🔴 گنجینه آموزشی سنجش آغازین https://www.aparat.com/Assessment_and_evaluation1359 کانال آپارات دبیر خانه ملی سنجش https://www.aparat.com/v/tu0ck چگونه یک فعالیت سنجش آغازین طراحی کنیم؟/دکتر نادعلی پور/سنجش و ارزشیابی 15 دی 1400 https://www.aparat.com/v/oqWVG چگونه یک فعالیت سنجش آغازین کلاسی طراحی کنیم؟/دکتر نادعلی پور28دی1400 https://www.aparat.com/v/8HVrt چگونه یک فعالیت سنجش آغازین طراحی کنیم؟/دکتر نادعلی پور/سنجش و ارزشیابی تحصیلی2بهمن 1400 https://www.aparat.com/v/yDcmF دکتر نادعلی پور/ سنجش و ارزشیابی تحصیلی / سنجش آغازین چرا و چگونه؟ https://www.aparat.com/v/TkMz0 سنجش‌های تکوینی آغازین - پنجره‌ای رو به روشنایی https://www.aparat.com/v/tBKSg سنجش های تکوینی آغازین در ریاضی https://www.aparat.com/v/2Swlj انجام و سرانجام سنجش های آغازین در کردستان https://www.aparat.com/v/TkMz0 سنجش‌های تکوینی آغازین - پنجره‌ای رو به روشنایی https://www.aparat.com/v/CGJ5V سنجش های تکوینی آغازین در علوم تجربی https://www.aparat.com/v/JjLns سنجش تکوینی آغازین در آموزش زبان و ادبیات فارسی https://www.aparat.com/v/6nIGD دبیرخانه علوم تجربی مستقر در فارس ،کارگاه سنجش های تکوینی آغازین در علوم تجربی https://www.aparat.com/v/HwtOG انجام و سرانجام سنجش های آغازین کلاسی (جلسه اول ) https://www.aparat.com/v/bSog0 انجام و سرانجام سنجش های آغازین کلاسی (جلسه دوم ) https://www.aparat.com/v/kRfbo انجام و سرانجام سنجش های آغازین در اصفهان 🔺( با تشکر از جناب دکتر بصیری راهبر سنجش استان گیلان بایت ارسال لینک ها) #دبیرخانه_سنجش_سمنان_۱۴۰۴ #سنجش

💠 تجربه‌های سنجش آغازین معلمان 🔹تجربه  ۲۱ 🔺 محبوبه کوچکی 🔺علوم تجربی  🔺استان گیلان، شهرستان رشت،ناحیه یک  🟣 سنجش انگیزشی:  برای ایجاد انگیزه و ارتباط ذهنی دانش‌آموزان با موضوع درس، از آن‌ها خواسته شد:  «اگر قرار بود یک وسیله بسازید که هم محکم باشد و هم برق را از خودش عبور دهد، از چه ماده‌ای استفاده می‌کردید؟ چرا؟»  دانش‌آموزان پاسخ‌های خود را روی برگه‌های کوچک نوشتند و در جعبه‌ای انداختند. سپس چند پاسخ به‌صورت تصادفی خوانده شد و درباره‌ی انتخاب‌ها بحث شد.  تکنیک: جعبه‌ی فکر  🟣 سنجش از آموخته‌های پیشین:  برای بررسی دانسته‌های قبلی دانش‌آموزان درباره‌ی مواد و ویژگی‌های آن‌ها، چند نمونه فلز (مثل آلومینیوم، مس، آهن) در کلاس نمایش داده شد. سپس پرسیده شد:  «چه ویژگی‌هایی در این مواد مشاهده می‌کنید؟»  دانش‌آموزان به صورت گروهی ویژگی‌هایی مانند رسانایی، سختی، براق بودن و چکش‌خواری را شناسایی کردند و روی پوسترهای گروهی نوشتند.  تکنیک: مشاهده و ثبت گروهی  🟣 سنجش رفع کج‌فهمی:  برای بررسی درک صحیح از مفهوم چگالی و رفع برداشت‌های اشتباه، فعالیت زیر انجام شد:  دو جسم هم‌حجم (یک فلزی و یک پلاستیکی) در دست دانش‌آموزان قرار گرفت. سپس سوالاتی مطرح شد:  - چرا با اینکه اندازه‌شان یکی است، وزن‌شان فرق دارد؟  - آیا چگالی فقط به وزن مربوط است؟  - آیا جسم بزرگ‌تر همیشه سنگین‌تر است؟  دانش‌آموزان پس از بحث در گروه‌های کوچک، به این نتیجه رسیدند که چگالی به جرم در واحد حجم مربوط است و وزن به تنهایی معیار مناسبی نیست.  تکنیک: مقایسه عملی و گفت‌وگوی گروهی  🟣 جمع‌بندی و تثبیت یادگیری:  در پایان، هر گروه یک جدول طراحی کرد که در آن ویژگی‌های فلزات مختلف (رسانایی، چگالی، سختی، رنگ) را ثبت کرده و نتیجه‌گیری خود را در قالب یک جمله‌ی علمی نوشتند.  مثال: «مس فلزی است با چگالی بالا و رسانایی زیاد که در سیم‌کشی برق استفاده می‌شود.»  تکنیک: جدول‌سازی و جمله‌سازی علمی #دبیرخانه_سنجش_سمنان_۱۴۰۴ #سنجش @evalu_gam1

‼️‼️‼️‼️ #سنجش تجربه های همکاران علوم تجربی از سنجش آغازین در کلاس علوم تجربی 👆👆👆👆

کانال نومعلمان علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/farssciencenomoallan

#کاربرگ #علوم_نهم #شیمی فصل اول تهیه کننده منیره تاجداری بازنشر از کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

#کاربرگ #علوم_نهم #شیمی فصل اول تهیه کننده منیره تاجداری بازنشر از کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

#نومعلمان #علوم_تجربی ضمن عرض خیر مقدم خدمت همکاران عزیز نومعلم در سراسر استان فارس ،کانال آموزشی نومعلمان فارس با هدف توانمندسازی حرفه ای همکاران نومعلم در آموزش علوم تجربی ،آشنایی با فنون و روش های نوین تدریس درس علوم تجربی،تبیین اهمیت و ضرورت سنجش عملکردی ،سنجش مفهومی با رویکرد تلفیق دروس(استیم)،مدیریت کلاس درس و شیوه های حرفه ای کلاس داری،طراحی سوالات استاندارد در حوزه علوم تجربی،آشنایی با فراخوان ها و جشنواره های استانی و کشوری و ... تشکیل شده است. شایان ذکر است این کانال ، تنها کانال و گروه فعال است که مورد تایید گروه آموزشی علوم تجربی استان فارس می باشد و سایر گروه های مشابه هیچ گونه ارتباطی با گروه آموزشی استان ندارند. نظر به اهمیت این موضوع و تاکید صریح وزارتخانه بر توانمندسازی عزیزان نومعلم و همکاران با سابقه آموزشی زیر پنج سال، بر عضویت همه همکاران نومعلم در کانال تاکید ویژه می شود. لطفا در انتشار لینک کانال و دعوت همکاران عزیز ما را یاری فرمایید. با تقدیم احترام سیده لیلا مرادی سرگروه آموزشی علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/farssciencenomoallan لینک عضویت در کانال نومعلمان علوم تجربی استان فارس

#آزمــــــونک #فصل_اول #علوم_هفتم فصل اول تهیه کننده نرگس صفری/فارس کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

#آزمــــــونک #فصل_اول #علوم_هشتم فصل اول تهیه کننده نرگس صفری/فارس کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

#آزمــــــونک #فصل_اول #علوم_نهم فصل اول تهیه کننده نرگس صفری/فارس کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

برای دسترسی راحت تر به مطالب کانال دبیران علوم تجربی استان فارس از هشتگ های زیر استفاده نمایید: #مدیریت_کلاس #روش_تدریس #توسعه_مهارتهای_معلمی #نومعلمان #سنجش #همایش #فعالیت_مناطق #پاسخ_فعالیتها #درسنامه #فایل_کتاب_درسی #لینک_وبینار_ضبط_شده #هوش_مصنوعی #استیم #انجام_آزمایش #تحلیل_سوال #نمونه_سوال #کاربرگ #عکس_نوشته #آزمــــــونک #وبینار_آموزشی #گواهی_حضور #تیمز #نرم_افزار_آموزشی #کارگاه #سبزآزما #خوارزمی #شیمی #فیزیک #زیست_شناسی #زمین_شناسی #نوآوری #آموزش_علوم_تجربی و برای دسترسی به مطالب هر پایه : #هفتم #هشتم #نهم و جهت دسترسی به اطلاعیه های مهم گروه آموزشی علوم تجربی استان #اطلاعیه را سرچ نمایید. کانال دبیران علوم تجربی استان فارس https://eitaa.com/Farssciencegroup403

💠 تجربه های سنجش آغازین معلمان 🔹تجربه ۲۴ 🔺زهره ثابت 🔺 علوم تجربی مقطع متوسطه اول 🔺استان خوزستان /اهواز/ ناحیه ۳ 🟢 سنجش آغازین به شیوه بازی «کلمه علمی پنهان» در درس علوم تجربی سنجش آغازین یکی از ارکان مهم فرایند یاددهی ـ یادگیری است که به معلم کمک می کند سطح دانسته های پیشین دانش آموزان را ارزیابی کرده و آموزش جدید را بر اساس آن سامان دهد. من امسال برای کسب نتیجه بهتر و تعامل بهتر با دانش آموزانم در راستای ایجاد یک محیط پویاتر و علاقه مند ساختن آنان تصمیم گرفتم از یک روش نوین استفاده نمایم . 🎯 اهداف: ارزیابی سطح پیش دانسته های علمی دانش آموزان در آغاز سال تحصیلی.  - ایجاد انگیزه و نشاط در فرایند یادگیری از طریق بازی و رقابت سالم.  - تقویت مهارتهای ارتباطی، کلامی و استدلالی دانش آموزان.  - پرورش روحیه همکاری، همیاری و مشارکت در فعالیت های گروهی. 🧩 روش اجرا: ۱. یک دانش آموز داوطلب بازی را در مقابل کلاس قرار دادم به گونه ای که روبروی دانش آموزان بوده وتابلوی کلاس پشت سر او قرا بگیرد . ۲.روی تابلوی کلاس یک واژه علمی مربوط به درس علوم تجربی سال گذشته را نوشتم به گونه ای که برای داوطلب قابل مشاهده نباشد.  3. در این بازی دانش آموز داوطلب می تواند حداکثر سه نفر از همکلاسیهای خود را برای کمک انتخاب کند.  4. دانش آموزان انتخاب شده با استفاده از تعریف، مثال یا توصیف آزمایش‌های مربوط به آن واژه علمی  به توضیح واژه می پردازند.  5. داوطلب پس از شنیدن توضیحات، واژه علمی موردنظر را حدس میزند.  6. این روند تا زمانی ادامه می‌یابد که همه دانش آموزان در نقش «داوطلب» یا «توضیح دهنده» مشارکت داشته باشند. 📊نتایج و تحلیل اجرای این روش نشان داد که:  - فعالسازی دانسته های پیشین دانش آموزان با موفقیت انجام شد.  - یادگیری در فضایی شاد و بدون اضطراب شکل گرفت.  - دانش آموزان ضعیف تر با شنیدن توضیحات همکلاسی ها توانستند مفاهیم را بازآموزی کنند.  - من توانستم در مدت زمان کوتاه تری سطح علمی دانش آموزان را شناسایی کرده و برای برنامه ریزی آموزشی آتی اطلاعات ارزشمندی به دست بیاورم. 🖍اقدامات بعدی: - یادداشت برداری از عملکرد دانش آموزان جهت شناسایی نقاط ضعف.  - طراحی فعالیت‌های جبرانی و تکمیلی متناسب با نیازهای کلاسی.  - استفاده از واژه‌های سطح بندی شده برای سنجش دقیقتر.  - بهره گیری از ابزارهای کمکی (کاربرگ، آزمون کوتاه) برای تثبیت آموخته ها. 🟢 فواید این روش: - ایجاد انگیزه و نشاط در آغاز درس.  - تقویت یادگیری مشارکتی و مهارت های کلامی.  - ارزیابی عمیق تر و جامع تر پیش دانسته ها.  - کمک به معلم برای طراحی مسیر آموزشی متناسب با توانایی دانش آموزان. ✅ نتیجه گیری: بازی «کلمه علمی پنهان» به عنوان یک روش نوین سنجش آغازین، ضمن ایجاد شور و انگیزه در کلاس، امکان ارزیابی دقیق و کیفی دانش آموزان را فراهم می سازد. این روش نه تنها ابزاری برای سنجش است، بلکه خود به مثابه یک فرصت یادگیری فعال و مشارکتی عمل می کند. ازاین روش معلمان سایر دروس نیز می توانند برای غنی سازی فرایند تدریس بهره ببرند. #دبیرخانه_سنجش_سمنان_۱۴۰۴ #سنجش @evalu_gam1