این حیوون کثیف را فقط و فقط باید کشت با چنین قاتل پست فطرتی مذاکره معنا ندارد... تهدیدات عجیب دیروز ترامپ وقتی آقای شهید میفرمود مذاکره زیر فشار تهدید ممنوعه حتماً خیلی دقیق اینها را میدید

🎥 حمله مجدد ظریف به سپاه قدس/ آیا قوه قضائیه همچنان تماشاچی خواهد بود؟ 🔹سال‌ها پس از افشای فایل صوتی هتاکانه جواد ظریف علیه سپاه قدس و حاج قاسم سلیمانی، او بار دیگر ستون خیمه جمهوری اسلامی و محور مقاومت در منطقه را هدف گرفته و حضور سفرای انقلابی هماهنگ با نیروی قدس در کشورهای منطقه را «سیاست تهدیدمحور» معرفی می‌کند. 🔹هرچند اشاره دقیقی به تاریخ این اظهارات نشده اما اشاره ظریف به دیدار رهبر شهید انقلاب با وزیر دفاع عربستان نشان می‌دهد که این اظهارات پس از فروردین ۱۴۰۴ بیان شده و ممکن است حتی در میانه اوضاع جنگی کشور بیان شده باشد. 🔹رهبر شهید انقلاب صحبت‌های منتشرشده از جواد ظریف در فایل صوتی معروف را با عناوینی چون «مایه تاسف»، «تکرار حرف‌های خصمانه آمریکا»، «خطای بزرگ» و «مواضع دشمن شادکن» توصیف کردند و نیروی قدس سپاه را «مهمترین مانع در برابر دیپلماسی انفعالی در منطقه» خواندند. 🔹البته ظریف هیچگاه از بیان آن عبارات عذرخواهی و ابراز ندامت نکرد و تنها به «ابراز تاسف» در صفحه شخصی خود در اینستاگرام اکتفا کرد: «بسیار متأسفم که برخی نقطه نظرات شخصی که صرفا برای انتقال صادقانه تجربیات و بدون قصدی برای انتشار بیان شده بود، دزدانه منتشر و به صورت گزینشی مورد بهره‌برداری و دستمایه خصومت ورزی بدخواهان کشور و مردم و انقلاب گردید و اسباب تکدر خاطر شریف مقام معظم رهبری را فراهم آورد.» 🔹اکنون به نظر می‌رسد که حتی همان ابراز تاسف هم چیزی جز تلاش برای بقای سیاسی نبوده و عمق کینه از نیروی قدس سپاه به قدری شدید بوده که جواد ظریف ترجیح داده دوباره به این سد محکم دیپلماسی مقتدرانه جمهوری اسلامی در غرب آسیا حمله کند. 🔹گذشته از این، مشخص نیست که جواد ظریف با این میزان ژست تخصصی، در دوران مسئولیت خود چند سفیر بازرگان و متخصص را روانه دنیا کرده که امروز با این شور و حرارت درباره دیپلماسی فرصت‌محور سخنرانی می‌کند؟ 🔹آیا جز این بود که مهمترین سفارت‌خانه‌های جمهوری اسلامی در آسیا و آفریقا طی دولت حسن روحانی و دوران وزارت جواد ظریف معطل ارتباطات غربی‌ها بود و هیچ آورده اقتصادی برای کشور رقم نزد و برخی سفارت‌خانه‌ها مدت‌ها بدون سفیر اداره شد؟ 🔹باید منتظر ماند و دید آیا هتاکی مجدد به نیروی قدس سپاه از سوی قوه قضائیه نیازمند رسیدگی تشخیص داده می‌شود یا این مورد هم مانند پرونده حسن روحانی با صدهاهزار شاکی با بی‌توجهی کنار گذاشته می‌شود؟ ✅ @Rajanews_com

🔴افاضات جدید جواد ظریف آیا وقت آن نرسیده برای چنین فردی در دادگاه تشکیل پرونده بشود و مورد پیگرد قضایی قرار بگیرد؟! سیاست خارجی که جواد ظریف آن را مشخص کند عاقبت بهتری از برجام نخواهد داشت... چون ایشان با تفکر رهبر انقلاب که اندیشه قوت، مقاومت و ضرورت انتقام از قاتلین رهبر شهید هست فرسنگ‌ها فاصله دارد

سوال: یادتون هست جواد ظریف معاون راهبردی ریاست جمهوری شد یادتون هست یک تیمی گذاشتند همه مسولین کشور تا آبدراچی ادارات را تغییر بدهند؟! به نظرتون اون تیم چه تغییراتی در وزارت خارجه داده؟ چه کسانی سفیر شدند؟ خودتون با حوصله روش فکر کنید... خط و تاثیر جواد ظریف در همه اتفاقات مهم کشور محل تامل هست. 👇متن مقاله ظریف اینجا...👇

ترجمه اصل مقاله جواد ظریف در فارین افرز، ▪️درباره ضرورت آتش بس و‌ ضرورت بازکردن تنگه هرمز توسط ایران 14 فروردین 1405 👈نقدش اینجا

🚩دولت آمریکا ۶۰ میلیون گاومیش را کشت تا منبع غذایی سرخپوستان تمام شود و بتواند آنها را تسلیم کند. این اولین تحریم و محاصره اقتصادی آمریکاست

📽 رهبر شهید: وقتی اوباما رئیس جمهور آمریکا توانست با حسن روحانی رئیس جمهور ایران تلفنی صحبت کند آمریکایی‌ها جشن گرفتند☎️‼️ آمریکایی‌ها در دنیا جار زدند ما جمهوری اسلامی ایران را کشاندیم پای میز مذاکره 📝📃📄📑 📺 انتشار برای اولین بار: سخنان رهبر شهید در مقابل حسن روحانی و جواد ظریف علیه مذاکره با آمریکا..

🔴 اظهارات عجیب قشقاوی: پیشنهاد همکاری اقتصادی ۵۰۰ میلیاردی دولت پزشکیان به ترامپ، که دندان طمع آمریکایی ها را تیزتر کرد‼️ مادورو در ونزوئلا هم بعد از پیشنهاد همکاری اقتصادی به آمریکا توسط آمریکا ربوده شد ✍ تنها نسخه عالمانه برای آمریکا تحقق شعار مرگ بر آمریکا هست و انتقام

نقد علمی، روش‌مند و مستند، متن درس اول کتاب آمادگی دفاعی (امنیت پایدار - صفحات ۱ تا ۱۰ کتاب) بر اساس معیارهای «مطالعات امنیتی (Security Studies)»، «طراحی و برنامه‌ریزی درسی (Instructional Design)» و «روان‌شناسی یادگیری نوجوان» به بوته‌ی نقد می‌گذاریم: ۱. تعریف ناقص، تقلیل‌گرایانه و متناقض از خود مفهوم «امنیت» (صفحه ۳) * متن کتاب: «امنیت، دوری از هرگونه تهدید یا حمله و نیز آمادگی برای رویارویی با خطرات است... اگر کشوری علی‌رغم وجود تهدیدهای مختلف همچنان با مقاومت شرایط امنیتی مناسبی را حفظ کرده باشد امنیت در آن کشور پایدار است». * اشکال علمی و منطقی: * در دانش مطالعات استراتژیک، امنیت را بر اساس دو بعد بنیادین تفکیک می‌کنند: بعد عینی (Objective) یعنی فقدان تهدیدهای واقعی، و بعد ذهنی (Subjective) یعنی احساس رهایی از ترس و اضطراب. تعریف کتاب امنیت را به «دوری از تهدید یا حمله» فرومی‌کاهد که تعریفی کاملاً سلبی (Negative Security) و متعلق به گفتمان رئالیستی کلاسیک قرن بیستم است؛ در حالی که مفهوم «امنیت ایجابی (Positive Security)» که ناظر به تحقق آزادی‌ها، رفاه، کرامت انسانی و فرصت رشد است، کاملاً مغفول مانده است. * مؤلف گزاره‌ای پارادوکسیکال ارائه می‌دهد: ابتدا می‌گوید امنیت یعنی «دوری از تهدید»، سپس می‌گوید اگر کشوری «با وجود تهدیدهای مختلف» ایستادگی کند امنیت آن پایدار است! حفظ شرایط در وضعیت تهدید مداوم، نامش «بقا در وضعیت اضطراری» یا «مدیریت بحران» است، نه «امنیت پایدار». پایداری امنیت متضمن کاهش ساختاری تهدیدها و بازتولید درونی ثبات است، نه استمرار تنش. ۲. گسست منطقی میان عنوان «امنیت پایدار» و متن درس (تضاد نظری) * متن کتاب: عنوان درس «امنیت پایدار» است، اما در ادامه صفحات ۵ تا ۱۰، بحث یک‌سره به مرزبانی فیزیکی، یگان‌های نظامی و حفاظت پادگانی تقلیل می‌یابد. * اشکال علمی: * در نظریه‌های معاصر (مانند مکتب کپنهاگ)، امنیت پایدار (Sustainable Security) مفهومی چندبعدی شامل ۵ بخش است: نظامی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و زیست‌محیطی. * در متن کتاب، از پایه‌های اصلی امنیت پایدار ایران امروز نظیر «امنیت زیست‌محیطی و آب (Ecological Security)»، «سرمایه اجتماعی و اعتماد عمومی (Social Cohesion)» و «امنیت معیشت و تاب‌آوری اقتصادی» هیچ خبری نیست. نویسنده مفهوم جدید «امنیت پایدار» را صرفاً به عنوان یک برچسب امروزی برای محتوای قدیمی و کلاسیک «دفاع نظامی» به کار برده است. ۳. سطحی‌سازی مفاهیم کلان در قالب فعالیت‌های مکانیکی و ابهام‌زا (صفحات ۳ و ۴) * متن کتاب در فعالیت ۲ (صفحه ۴): جدولی دو ستونه آورده و می‌گوید: «با توجه به ستون اول (کشور دارای امنیت پایدار: وضعیت اقتصادی مطلوب، خدمات اجتماعی، وضعیت فرهنگی)، ستون دوم (کشور دارای امنیت ناپایدار) را کامل کنید». * اشکال آموزشی و روش‌شناختی: * این فعالیت به نازل‌ترین شکل ممکن به تفکر دو قطبیِ مکانیکی (Binary / Manichean Thinking) دامن می‌زند. در علوم اجتماعی و تحلیل ژئوپلیتیک، پایداری امنیت یک طیف کیفی (Continuum) است، نه سیاه و سفید. پاسخ چنین فعالیتی چیزی جز متضادنویسی ادبی (مثلاً نوشتن «وضعیت اقتصادی نامطلوب» در برابر مطلوب) نیست و هیچ چالش ذهنی، مهارت پژوهشی یا تفکر تحلیلی به دانش‌آموز نمی‌افزاید. ۴. ناسازگاری نقشه و تحلیل ژئوپلیتیک با واقعیت‌ها و نیازهای تحلیلی دانش‌آموز (صفحات ۵ و ۶) * متن کتاب: نقشه‌ای کلی از خاورمیانه و غرب آسیا آورده و سؤال می‌کند: «تحقیق کنید کشور آمریکا در کشورهای غرب آسیا بخصوص اطراف ایران چه تعداد پایگاه نظامی دارد؟ علت این امر چیست؟» * اشکال ژئواستراتژیک و آموزشی: * آموزش ژئوپلیتیک به نسل جوان نیازمند شناخت «کریدورهای تجارتی و ترانزیتی منطقه‌ای»، «ژئوپلیتیک انرژی و زنجیره ارزش»، «بحران آب‌های فرامرزی (هیرمند، ارس، اروندرود)» و «معادلات همسایگی» است. * تقلیل چالش‌های ژئوپلیتیک پیچیده ایران در غرب آسیا صرفاً به «شمارش پایگاه‌های نظامی آمریکا»، رویکردی منفعلانه، تک‌عاملی و مربوط به دوران جنگ سرد است و توان فهم ائتلاف‌های نوین منطقه‌ای، نفوذ کریدوری، یا تغییر موازنه قوا را به دانش‌آموز نمی‌دهد. ۵. خلط مضحک «سطوح تحلیل» و مغالطه در نسبت وظایف شهروندی با وظایف تخصصی نهادی (صفحه ۷) 👇 ادامه نقد درس👇

* متن کتاب: در جدول صفحه ۷ تحت عنوان «مأموریت برخی از بخش‌های فعال در عرصه حفاظت و برقراری امنیت کشور»، ردیف‌های ۱ تا ۶ به یگان‌های زمینی ارتش، سپاه، مرزبانی فراجا، پدافند هوایی، فتا و حفاظت هواپیمایی اختصاص دارد و نشان‌های نظامی (آرم‌ها) آنها درج شده است. * اشکال طراحی آموزشی: * مقدمه درس مدعی شده است که «همه مردم کشور از جمله ما دانش‌آموزان در برقراری امنیت... سهیم هستیم». بلافاصله بعد از این ادعا، به جای آموزش اینکه «وظیفه و نقش یک نوجوان و شهروند در امنیت شهری، کاهش بحران، ایمنی اجتماعی یا دفاع مدنی چیست»، یک ساختارِ سازمانی خشکِ نظامی عرضه می‌شود که دانش‌آموز صرفاً باید آرم‌ها و حوزه‌های سازمانی را بدون کاربرد عملی به خاطر بسپارد. ۶. ساده‌انگاری مفهوم صلح و نادیده گرفتن حقوق بین‌الملل (صفحه ۸) * متن کتاب: در کادر صلح بیان می‌کند: «جمهوری اسلامی ایران با الهام از آیات قرآن و رفتار و گفتار پیامبر... خواستار دوستی با همه کشورهایی است که به حقوق دیگران تجاوز نمی‌کنند... در صورت پایبندی همه کشورها به این اصول، امنیت جهانی به وجود می‌آید». * اشکال نظری: * در نظریه روابط بین‌الملل، صلح یک فرآیند نهادی، حقوقی، دیپلماتیک و ناشی از توازن قدرت، پیمان‌های بازدارندگی و رژیم‌های بین‌المللی است. تبدیل گزاره‌ی صلح به یک گزاره‌ی انتزاعی و اخلاقیِ «اگر همه خوب باشند جهان امن می‌شود»، شبیه ادبیات کتب دوره ابتدایی است و فاقد ارائه‌ی مکانیزم‌های واقعی حل منازعه، دیپلماسی دفاعی و حقوق بین‌الملل است. ۷. عدم درک ماهیت جنگ ترکیبی (Hybrid Warfare) و تهدیدات شناختی در بخش تهدیدات (صفحات ۸ و ۹) * متن کتاب: تهدیدها را به ۴ دسته سنتی و جداگانه تفکیک کرده است: «تهدیدات اقتصادی، سیاسی، نظامی، فرهنگی». در تهدید نظامی می‌گوید «عدم فروش تجهیزات نظامی» و در تهدید فرهنگی می‌گوید «بازی‌های رایانه‌ای و شبکه‌های ماهواره‌ای». * اشکال علمی در تحلیل تهدیدهای معاصر: * تهدیدات امروز جهان ماهیت هیبریدی (ترکیبی) و شبکه‌ای دارند؛ یعنی تهدید سایبری، تروریسم اقتصادی، تحریم فناوری، دستکاری شناختی (Cognitive Warfare) و نبرد اطلاعاتی هم‌زمان و هم‌پوشان عمل می‌کنند. تفکیک مکانیکی و سنتی تهدیدها به چهار بخش مجزا، مدل ذهنی بسیار کهنه‌ای به دانش‌آموز می‌دهد. * تقلیل تهدیدات مدرن فرهنگی-اجتماعی به عبارت‌های دهه‌های گذشته مثل «بازی‌های رایانه‌ای و ماهواره» بدون اشاره به مسائلی نظیر الگوریتم‌های شبکه‌های اجتماعی، اخبار جعلی (Deepfake و فیک‌نیوز)، مهندسی داده‌ها و قطبی‌سازی اجتماعی، نشان‌دهنده گسست کامل نویسندگان از درک واقعیت زیست‌بوم نوجوان قرن بیست و یکم است. ۸. رونویسی ناشیانه از آیین‌نامه‌های پادگانی برای دانش‌آموز پایه دهم (صفحه ۱۰) * متن کتاب در جدول «بیشتر بدانید ۲»: عنوان گذاشته: «برخی از وظایف حفاظتی که بر عهده شماست یا در آینده به شما سپرده خواهد شد»، و سپس موارد زیر را ردیف کرده است: * حفاظت گفتار: «سکوت، کم‌حرفی، تفکر قبل از سخن، کلی‌گویی، ساده‌زیستی و گمنامی»! * حفاظت اسناد: «جلوگیری از جعل و انهدام اسناد، محافظت از نقشه‌ها و لوح فشرده...»! * حفاظت سلاح و مهمات: «مقابله با رطوبت و نور، مقابله با سرقت سلاح و واگذاری به افراد غیرمجاز»! * حفاظت فیزیکی: «کنترل ورود و خروج اشخاص به اماکن و تأسیسات...»! * فاجعه در برنامه‌ریزی درسی و روان‌شناختی: * عدم انطباق با ویژگی‌های شناختی مخاطب: این مباحث کپی-پیست مستقیم از «دفترچه آموزش نگهبانی و حراست پادگانی» برای سربازان وظیفه در بدو خدمت است. آوردن این موارد برای دانش‌آموز ۱۶ ساله در مدرسه، نشان‌دهنده ناتوانی طراح در تفکیک «سواد امنیتی شهروندی (Citizen Security Literacy)» از «شرح وظایف دژبانی و حفاظت پرسنلی» است. * آموزش ضداجتماعی به جای آموزش عقلانی: توصیه به «کم‌حرفی، کلی‌گویی و گمنامی» تحت عنوان حفاظت گفتار برای یک نوجوان محصل، در روان‌شناسی تربیتی در تضاد با مهارت‌های اساسی زندگی نظیر شفافیت، کار گروهی، ارتباط مؤثر و تفکر انتقادی است. این ادبیات نوجوان را دچار انزوا، بدبینی و توهم توطئه در روابط عادی می‌کند، بدون آنکه کمترین مهارتی در حفظ امنیت سایبری حساب‌های کاربری شخصی یا امنیت داده‌های هویتی‌اش در فضای مجازی بیاموزد. جمع‌بندی ساختاری درس اول این کتاب نه نظم منطقی هرم یادگیری (از مفهوم تا کاربست) را رعایت کرده، نه توانسته امنیت پایدار را به درستی تبیین کند، و نه محتوای آن برای نوجوان جذابیت و فایده ملموسی در زندگی امروز دارد؛ بلکه صرفاً کلاژی ناهماهنگ از گزاره‌های اداری، مفاهیم کهنه و سرفصل‌های پادگانی است که هیچ تناسبی با تهدیدات پیچیده و نیازهای امنیت ملی امروز ایران ندارد.