#دانستنی‌های‌پژوهشی شماره 1⃣ انواع و مصادیق سرقت علمی الف.خودسرقتی علمی این اصطلاح که از آن با عنوان «دستبرد به خود» یا «سرقت علمی از خود» نیز یاد می‌شود #به‌این‌معنی‌است‌که فرد اثر منتشرشدهٔ خود را در قالبی جدید، با عنوانی جدید بدون داشتن حرفی نو و همچنین بدون استناد و اذعان مناسب، منتشر سازد و خود را از امتیاز انتشار یک اثر جدید،بهره‌مند کند. گاهی فرد داده‌های حاصل از یک پژوهش را در پژوهش‌های مختلف به کار می‌برد و نتایج پژوهش را برای ثبت آثار بیشتر و پرکردن رزومه به کار می‌برد. در این صورت تخلفی از نوع کم‌فروشی علمی با عنوان نشر پراکنده‌نگاری رخ می‌دهد که می‌توان آن را یکی از انواع دستبرد به خود محسوب کرد،چراکه گویا فرد از اثر خود سوءاستفاده کرده است. 📚منبع نوشتار ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷 #دانستنی‌های‌پژوهشی شماره 2⃣ #ادامه‌مصادیق‌سرقت‌علمی ب.کپی برداری و نقل قول این مورد،حداقل تحت سه حالت ممکن است،رخ دهد: نقل‌قول مستقیم؛ نقل‌قول غیرمستقیم،؛ نقل‌قول مکرر. نقل‌قول مستقیم: زمانی است که فرد به صورت مستقیم، آثار دیگران را رونویسی کند بدون اینکه به این نکته توجه داشته باشد که در هنگام نقل‌قول مستقیم، لازم است علاوه بر ذکر استناد که جزء اصلی است از علامت گیومه «» نیز استفاده نماید. نقل‌قول غیرمستقیم: مربوط به وقتی است که فرد از نوشته‌های دیگران،استفاده می‌کند اما ایده و مطالب دیگران را با کلمات خود بیان می‌کند و در واقع،مضمون نقل می‌شود. در چنین شرایطی،استناد باید ذکر شود و با توجیه این‌که رونویسی انجام نشده، نمی‌توان از ذکر استناد چشم پوشید. بازنویسی کردن(یعنی نوشتن مطلب و ایدهٔ دیگران با کلمات خود) و خلاصه‌نویسی(کوتاه کردن مطلب و ایدهٔ دیگران با کلمات نویسنده) #نیز مشمول استناد است و در صورت استناد ندادن، سرقت علمی محسوب می‌شود. نقل‌قول مکرر: به زمانی برمی‌گردد که فرد تصور می‌کند چون استناد می‌دهد،می‌تواند هر میزان که می‌خواهد از نوشته‌های دیگران کپی‌برداری کند. گرچه در جایی صحبت از مقدار استفاده از آثار دیگران نشده‌است اما واضح است که نمی‌توان مطالب یک مقاله را ولو با ذکر استناد به کرّات نقل کرد و مدعی بود که اثر جدیدی خلق شده است. 📚منبع نوشتار ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷 #دانستنی‌های‌پژوهشی شماره 3⃣ #ادامه‌مصادیق‌سرقت‌علمی ج.انتشار به زبان دیگر بدون توجه به قوانین چگونگی استفاده (ترجمه) زمانی که اثری منتشر می‌شود از انحصار نویسنده خارج می‌شود و در واقع از کالای خصوصی به کالای عمومی تبدیل می‌شود. بنابراین اگر نویسنده‌ای قصد دارد اثر خود را به زبان دیگر و در جایی دیگر منتشر کند، لازم است ضمن اعلام این مطلب به سردبیر مجلهٔ «دوم»، با سردبیر مجلهٔ «نخست» نیز مکاتبه کند و در واقع از او اجازه چاپ مجدد به زبان دیگر را اخذ کند. همچنین لازم است که نویسنده این مطلب را در متن اصلی مقاله نیز به صورت پانویس ذکر کند تا مراتب صداقت با مخاطب را نیز رعایت کرده باشد. هنگام انتشار ترجمۀ اثر نویسنده‌ای دیگر نیز، مترجم و سردبیر مجلۀ دوم باید دقت کنند که نام نویسندهٔ اصلی به طور کامل در مقالهٔ ترجمه شده ذکر شود. 📚منبع نوشتار ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷🇮🇷 #دانستنی‌های‌پژوهشی شماره 4⃣ #ادامه‌مصادیق‌سرقت‌علمی مورد آخر د.استناد ندادن یا استناد نامتناسب: تخلفاتی که در استناد رخ می‌دهد،بسیار زیاد و متنوع‌اند. شماری از پژوهشگران، تخلفات استناد دهی را در حیطهٔ تخلفات پژوهشی تقسیم‌بندی می‌کنند اما استناد ندادن و استناد ناقص و غیراستاندارد (سهواً یا عمداً) طبق تعریف، نوعی سرقت علمی محسوب می‌شوند. تصویر پیوست شده،جمع‌بندی مطالب اشاره‌ شده در مورد مصادیق سرقت علمی است. 📚منبع نوشتار ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (شماره5⃣) مهم‌ترین آسیب‌های تحقیقات ۱.خلط بین موضوع و مسئله؛ ۲.برخورد موضوع محورانه با مقاله و پایان‌نامه؛ ۳.ندانستن روش‌های مطالعه محققانه؛ ۴.بیماری مسری و صعب العلاج بی‌مسئلگی و درد بی‌دردی؛ ۵.عدم اهتمام کافی به پیشینه‌خوانی و عدم مهارت در روش پیشینه‌نویسی؛ ۶.مشکل در تبیین مسئله؛ ۷.خطای فاحش در تعیین سؤالات فرعی؛ ۸.پردازش ضعیف و به کارنبردن تفکر در تحقیق؛ ۹.ضعف شدید قلم. 📚ر.ک. خودآموز مقدمات پژوهش، حسن اسلامپور کریمی، انتشارات سمت و مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)درس ششم. ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره6⃣ ) سؤال آموزشی: سؤال آموزشی یک مجهولی است که جواب آن‌ها به طور مستقیم در منابع آمده است و ما هنوز وقت نداشتیم آن‌ها را بخوانیم. این نوع سؤال به پژوهش نیاز ندارد و با خواندن آن منبع برطرف میشود. سؤال پژوهشی: سؤالی است که جواب آن در منابع به صورت مستقیم نیامده است و به فرایند پژوهشی،نیازمند است. عنوان: کوتاه‌ترین مجموعه‌ای از کلمات است که به مسئله ما اشاره می‌کند. عنوان همیشه مرکب غیرتام است و نباید پرسشی بیان شود. کلیدواژه: به تعدادی از کلمات که منعکس کننده مهم‌ترین مباحث ما در تحقیق هستند و دیگران با جست و جوهای دیجیتالی به کمک آن‌ها به تحقیق ما دست پیدا می‌کنند،کلیدواژه گفته می‌شود. تتبع موضوع‌محور: هر گاه یک موضوع عام بگیریم و سعی کنیم ابعاد متعدد آن را با توجه به مقولات متعدد بررسی کنیم، تتبع موضوع‌محور انجام دادیم. در این نوع تحقیقات، سؤال اصلی ما بیش از یکی است. تحقیق مسئله‌محور: هرگاه مشخصا بر یک دغدغه علمی مشخص،تمرکز کنیم و صدد پاسخ به آن در قالب یک سؤال اصلی برآییم، تحقیق ما مسئله‌محور است. 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره7⃣ ) تفاوت مشکل، مسئله و عنوان یکی از چالش‌برانگیزترین مراحل پژوهش، انتخاب چالش یا مشکل و تبدیل آن به مسئله و عنوان است. #تفاوت این سه در آن است که "#مشکل" بیشتر جنبه ذهنی و انتزاعی دارد و به تعبیری احساس ایجاد شده در آن حوزه است. وقتی مشکل از حالت ذهنی و احساسی تبدیل به حالتی عینی و واقع‌گرایانه می‌شود، به #مسئله تبدیل شده است. وقتی مسئله در قالب یک عبارت قابل‌بررسی و پژوهش مطرح می‌شود به آن "#عنوان" می‌گویند. 📚حمید قاسمی و همکاران، مرجع پژوهش، ص۱۹. ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره8⃣ ) تبیین مسئله: تبیین مسئله یا تعریف مسئله، عبارت است از بیان چند جمله که ناظر به واقعیات و مسلمات و یا مبانی و بدیهیات است و بعد از آن به یک خلأ یا شکاف یا ناسازگاری یا تناقض و یا امر غیرعادی یا غیر قابل انتظار اشاره کنیم و بعد از یک شیب ملایم به یک سؤال مهم ختم کنیم که همان سؤال اصلی است و از عنوان تحقیق گرفته می‌شود. #توصیه‌می‌شود تعریف مسئله را با کلمه "بدون تردید"شروع کنیم و در وسط آن از "اما" استفاده کنیم و در آخرش سؤال اصلی را با این عبارت بیاوریم: "از همین رو، تحقیق حاضر در صدد پاسخ به این سؤال محوری است که .....؟" یک نمونه برای تبیین مسئله عنوان: روش‌های مسئله‌یابی در پژوهش #بی‌تردید اولین مرحله از پژوهش که نقش تعیین‌کننده‌ای در سرنوشت تحقیق دارد،مسئله‌یابی است. مسئله‌یابی عبارت است از رسیدن محقق به یک چالش عمیق که از مطالعات و اطلاعات او ناشی می‌شود. اگر خود محقق بدون سفارش یا توصیه و تحمیل از سوی دیگران، موفق شود که در فرایند تحصیل و مطالعات و مواجهه با واقعیات زندگی و محیط اجتماعی، مستقیما به دغدغه‌های علمی عمیق برسد از تمرکز روانی و ذهنی خوبی برخوردار می‌شود و زمینه مناسبی برای خلاقیت و رشد علمی خود،فراهم می‌کند. با وجود این‌که این مرحله باید توسط خود محقق انجام شود، #اما بسیاری از محققان به‌ویژه آن‌هایی که سابقه زیادی در این عرصه ندارند به علت ندانستن روش‌های مسئله‌یابی با آسیب‌های متعددی رو به رو می‌شوند و اغلب یا فرصت خود را هدر می‌دهند یا بدون درگیری ذهنی با یک مسئله سطحی، به تحقیق اقدام می‌کنند. این امر علاوه بر اینکه انگیزه محقق را در فراز و نشیب فرایند تحقیق کاهش می‌دهد، به معنای از دست دادن بهترین فرصت برای تولید علم است. بنا بر این، شایسته است که انواع فنون و روش‌های دستیابی به مسئله برای محققان کشف و تبیین شود. #از_این_رو_تحقیق_حاضر، عهده‌دار پاسخ‌گویی به این سؤال است که: روش‌های مسئله‌یابی در پژوهش چیست؟ 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره9⃣ ) ساختار یک پایان نامه سطح۳و۴حوزه عنوان: نقش علمای اخالق در تربیت نخبگان حوزه صفحات اولیه: صفحه بسمله، صفحه عنوان، ، صفحه تشکر، صفحه تقدیم، تحمید چکیده شامل: جمله راهنما+ اشاره به مسئله+ اشاره به هدف تحقیق+ اشاره به اهمیت+ اشاره پیشینه+ اشاره به سؤال اصلی+ اشاره به فرضیه+اشاره به روش+ اشاره به نوع منابع+ ضمن اشاره به مهندسی بحث، اهم نتایج و دستاوردها و نوآروی‌ها را ذکر می‌کنیم. کلیدواژه: ، ، ، ، ، ، ، . فهرست مطالب مقدمه ۱.تبیین مسئله(تعریف عنوان، تبارشناسی، تعریف مسئله، محدودسازی آن) ۲.بیان اهمیت و ضرورت بحث ۳.ذكر سؤال اصلي و سؤالهای فرعي ۴.بیان پیشنیه مسئله و بیان پیشینة تحقیق ۵.بیان فرضیه و پیشفرضها ۶.بیان اهداف تحقیق ۷.توضیح روش تحقیق ۸.توجیه ساختار تحقیق فصل۱ :مفاهیم و کلیات گفتار اول:مفهومشناسی(علمای اخالق، نخبه، تربیت) گفتار دوم: وضعیت نخبگان در حوزه فصل۲:تأثیر علمای اخالق در تربیت معرفتی نخبگان حوزه مقدمه گفتار اول: نقش علمای اخالق در افزایش معرفت نخبگان حوزه گفتار دوم: نقش علمای اخالق دردفع و رفع شبهات نخبگان حوزه نتیجه فصل۳:تأثیر علمای اخالق در تربیت گرایشی و روانی نخبگان حوزه مقدمه گفتار اول: نقش علمای اخالق در اصالح باورهای نخبگان حوزه گفتار دوم: نقش علمای اخالق در الگودهی به نخبگان حوزه گفتار سوم: نقش علمای اخالق در جرح و تعدیل حب و بغضهای نخبگان نتیجه فصل۴:تأثیر علمای اخلاق در تربیت رفتاری نخبگان حوزه مقدمه گفتار اول: نقش علمای اخالق در تقویت رفتارهای شایسته نخبگان حوزه گفتار دوم: نقش علمای اخالق در تضعیت رفتارهای ناشایسته نخبگان حوزه نتیجه فصل ۴ نتیجه‌گیری منابع ـــــــــــــــ 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره🔟 ) تبارشناسی: محقق باید بداند که موضوع او ذاتا به چه علمی تعلق دارد و علاوه بر آن، در چه علوم و شاخه‌هایی از آن‌ها و از چه حیث و زوایایی بحث دارد؛ مثلا آیا مسئله مورد بحث، اصولی است یا کلامی؟ باید تعیین شود که کدام پاسخگوی ماست. به نظر نگارنده، این مطلب را می‌توان یکی از عناصر "تحریر محل نزاع"دانست. تعیین روش، پیشینه و منابع و احیاناً نوآوری در #گرو تبارشناسی بحث است. اگر تبارشناسی دقیق نباشد، احتمال دارد بین علوم خلط کنیم. #محل_ذکر تبارشناسی، معمولا بعد از تعریف مسئله است. تبارشناسی یکی از راه‌های تحدید مسئله و تعیین قلمرو برای آن است. آیا می‌توانید موضوع "شرّ" را تبارشناسی کنید. #مثال برای تبارشناسی: تقیه به خودی خود یکی از مباحثی است که در علوم و شاخه‌های متعددی می‌تواند مورد بحث قرار بگیرد. احکام خمسه آن در شرایط مختلف بر عهده فقه است. نقش تقیه در اعتماد به احادیث و روایات و راویان آن‌ها به فقه الحدیث و علم رجال مربوط می‌شود. از این حیث که تقیه در روابط اجتماعی مردم در یک جامعه چه تغییری می‌تواند ایجاد کند، به علم جامعه‌شناسی، ربط دارد. محققان ادیان و فرق و مذاهب نیز می‌توانند از زاویه اینکه این آموزه در کدام ادیان و مذاهب و چگونه در آن‌ها جریان دارد، به بحث‌های خاص خودشان بپردازند. پیدایش، سیر، تحولات، تطورات و نیز وضع فعلی و آینده آن را از نگاه تاریخی می‌توان بحث کرد. بحث تقیه، جنبه روانشناختی نیز می‌تواند داشته باشد... اما در تحقیق حاضر ابتدا از نگاه تاریخی و سپس آن را از نگاه کلامی پیگیری خواهیم کرد تا رابطه آن را با ایمان در صورت تداوم و استمرار تقیه بررسی کنیم. ـــــــــــــــ 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره1⃣1⃣ ) پیشینه مسئله یا پیشینه پیدایشی: ذکر قدمت و سنّ مسئله را پیشینه مسئله می‌گویند. زمان پیدایش و شرایط بروز و ظهور مسئله و تطورات و تحولات آن در طول زمان یا بر اساس جریان و رشد طبیعی اندیشه پیشینه مسئله است. پیشینه تحقیق یا پیشینه پژوهشی: به همه تلاش‌های انجام شده برای حل مسئله را پیشینه تحقیق می‌گویند. این پیشینه ممکن است به حالت‌های مختلفی مثل کتاب، مقاله، پایان‌نامه و قالب‌های دیگر یافت شود. باید از آثار مهم در این زمینه، یک گزارش مختصر نقادانه تهیه کنید و اعلام کنید که کار شما به خاطر داشتن نوآوری موازیکاری و تکرار مکررات نیست. #تفاوت_این_دو_پیشینه در این است که در اولی از عوامل پیدایش و شرایط آن صحبت می‌کنیم اما در دومی از منابعی که تلاش کردن آن را حل کنند و از میزان حل شدن مسئله، سخن می‌گوییم. ـــــــــــــــ 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.

#دانستنی‌های‌پژوهشی (‌شماره2⃣1⃣ ) فرضیه‌سازي فرضیه به صورت یک #جمله_خبری بیان می‌شود و اطلاعات قبلی و مطالعات فعلی محقق، آن را پشتیبانی می‌کند. محقق برای رسیدن به این جواب حدسی و موقت باید به اندازه کافی #مطالعه و تأمل کندتوجه داشته باشید که به تعداد #سؤالات_فرعی (سؤالاتی که عنوان فصل را می‌سازند)فرضیه ارائه دهید. برخی از کارشناسان معتقدند در مواردی که یک آیه یا حدیث یا هر نص (متن) دیگری را می‌خواهیم تفسیر کنیم، فرضیه یا هر نوع پاسخ قبلی، #به_منزله یک حجاب عمل می‌کند و ممکن است فرایند شرح و تفسیر و مرادشناسی متن را مختل کند. به ویژه در متون مقدس، شائبه تفسیر به رأی نیز احساس خواهد شد. از این رو، در این نوع تحقیق‌ها، داشتن پرسش را به منظور استنطاق متن، کافی می‌دانند. در همین نوع تحقیق‌ها،#اگر در ابتدای فرضیه بنویسیم: "با بررسی اولیه در آیات و روایات به این پاسخ اولیه رسیدیم که" #شاید اشکال فوق نیز پیش نیاید. اگر با فرضیه، درست برخورد شود، تعصب و حجاب نمی‌آورد. بنابراین، #توصیه می‌شود که نباید پنداشت که فرضیه حتما باید اثبات شود، بلکه باید بررسی شود؛راه برای جرح و تعدیل فرضیه همیشه باقی است. ـــــــــــــــ 📚برگرفته از جزوه روش تحقیق حجت الاسلام و المسلمین دکتر حسن اسلام‌پور کریمی ــــــــــــــــــــ کانال پژوهش‌یار؛ @Pajouheshyar با#نشروتبلیغ کانال،در ثواب فعالیت‌های آن#سهیم باشید.