نحوه ثبت نام شرکت کنندگان در جلسه مصاحبه پس از بررسی اولیه مدارک و اعلام اسامی واجدین شرایط شرکت در مصاحبه، از طریق صفحه استعدادهای درخشان، به آن‌ها اطلاع‌رسانی میشود. زمان اعلام نتایج دکتری بدون کنکور دانشگاه سیستان و بلوچستان ۱۴۰۴ زمان اعلام نتایج و اسامی پذیرفته شدگان اولیه (پذیرش اولیه دانشگاه) طبق اطلاعیه‌های آتی از طریق وبسایت دانشگاه به آدرس usb.ac.ir اطلاع‌رسانی خواهد شد. در صورت لزوم سوالات شما از طریق ایمیل bto@usb.ac.ir پاسخ داده می‌شود. * ارائه درخواست و دارا بودن حداقل شرایط به هیچ عنوان به معنی پذیرش نمی‌باشد. * پذیرش اولیه به منزله پذیرش قطعی نیست و صرفاً منوط بر وجود ظرفیت قانونی پذیرش با آزمون در دوره دکتری دانشگاه سیستان و بلوچستان می‌باشد. از این رو توصیه می‌شود که با تمام تلاش و همت در کنکور دکتری شرکت و سعی کنید از آن طریق وارد دوره‌های دکتری شوید. * پذیرش نهایی منوط به تأیید سازمان سنجش آموزش کشور خواهد بود. * دانشجویانی که پس از تاریخ ۱۴۰۱/۰۶/۳۱ فارغ التحصیل شوند مجاز به شرکت در این فراخوان هستند. * دانشجویان بر اساس مصوبه ۲۲۶۰۶۴/۲ مورخ ۱۴۰۲/۰۸/۲۶ تا ۳ سال امکان استفاده از سهیمه استعدادهای درخشان در مقطع دکتری را دارا می‌باشند. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

لزوم اصلاح نحوه پذیرش دانشجوی دکتری به شیوه استادمحور مرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی پیشنهاداتی برای اصلاح پذیرش دانشجو به شیوه استاد محور ارائه کرد.  به گزارش خبرگزاری مهر، در سال‌های اخیر به دلیل کاهش تقاضا برای ورود به آموزش عالی و همچنین ضرورت شناسایی و حمایت از استعدادهای برتر و نخبگان، پذیرش دانشجو در مقاطع تحصیلات تکمیلی با روش‌های جدید مورد توجه قرار گرفته است. یکی از این روش‌ها، «پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان به شیوه استادمحور مبتنی بر رفع نیازهای کشور» است که در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری در اجرایی شده است.  این طرح برای نخستین‌بار در بند «ج» ماده ۲۳۰ نسخه اول لایحه برنامه هفتم پیشرفت مطرح شد ولی به دلیل ابهام در تعریف طرح استاد محوری، تعارض منافع و چالش‌های دیگر در کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی حذف شد. با این حال وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در سال ۱۴۰۱ آئین‌نامه‌های اجرایی آن را تصویب کرد و از سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ پذیرش دانشجو به این شیوه را آغاز کرد.  با گذشت یک سال از اجرای این طرح، مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی چالش‌های اجرایی طرح پذیرش دانشجو به شیوه استادمحوری را مورد بررسی قرار داده و مزایا و معایب در فرآیند اجرا و پیامدهای احتمالی اجرای آن را به شکل کنونی بررسی کرده است.  پذیرش دانشجو به شیوه استادمحور چگونه انجام می‌شود؟  ظرفیت پذیرش دانشجو به شیوه استادمحور به صورت مازاد بر ظرفیت پذیرش با آزمون و بدون آزمون است. همچنین این ظرفیت بر اساس مرتبه علمی اساتید تعیین شده است. شرایط پذیرش دانشجو مواردی همچون تعداد واحدهای گذرانده‌شده، معدل کل، قرار داشتن در مدت مجاز تحصیل، ارتباط رشته تحصیلی با رشته درخواستی کسب امتیازات لازم و… است.  فرآیند پذیرش دانشجو نیز به این صورت است که استاد میزبان موضوع رساله یا پایان‌نامه را از سامانه نظام ایده‌ها و نیازها (نان) انتخاب می‌کند و درخواست پذیرش دانشجو را به معاونت آموزشی دانشگاه اعلام می‌کند. معاونت آموزشی دانشگاه ظرفیت، رشته‌ها و نیم‌سال تحصیلی مجاز پذیرش را به استاد میزبان اعلام کرده و موارد را به عموم اطلاع‌رسانی می‌کند. متقاضیان با ارسال مدارک خود در فراخوان شرکت می‌کنند و فرآیند ارزیابی از جمله بررسی مدارک اولیه، انجام مصاحبه و بررسی صلاحیت‌ها از طریق معاونت آموزشی انجام می‌شود و سپس اسامی تایید شده برای تایید صلاحیت عمومی و نهایی شدن پذیرش به سایمان سنجش آموزش کشور ارسال می‌شوند.  پذیرش ۵۲۱ نفر به شیوه استادمحور در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بر اساس گزارش گروه استعدادهای درخشان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری؛ در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ دانشگاه‌ها در مجموع ۵۲۱ نفر را از طریق «پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان به شیوه استاد محور مبتنی بر رفع نیازهای کشور» در دو مقطع کارشناسی ارشد و دکتری پذیرش کرده‌اند که سهم مقطع کارشناسی ارشد ۱۸۳ نفر و مقطع دکتری ۳۳۸ نفر بوده است.  نقاط قوت و مزایای طرح یکی از مهم‌ترین نقاط قوت این طرح توجه به رفع نیازها و چالش‌های کشور و تقویت ارتباط دانشگاه با صنعت و جامعه است؛ چرا که این طرح می‌تواند به عنوان سازوکاری برای آگاهی اعضای هیئت‌علمی از مسائل و نیازهای بخش‌های مختلف کشور و هدایت دانشجو در راستای انجام پایان‌نامه و رساله برای حل مسئله با رفع نیازها باشد که همین موضوع می‌تواند به تقویت ارتباط دانشگاه با صنعت کمک کند.  برخی از اساتید اعتقاد دارند که دانشجویانی که از طریق آزمون پذیرش می‌شوند، کیفیت کافی را ندارند. به همین دلیل پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان که اساتید نقش اصلی را در ارزیابی و پذیرش دانشجو دارند، می‌تواند به شناسایی و پذیرش استعدادهای برتر منجر شود. کمک به ارتقای استقلال دانشگاهی و انتخاب فرد شایسته با مشخص بودن موضوع پایان‌نامه یا رساله نیز از دیگر نقاط قوت این طرح است.  با وجود این نقاط قوت، طرح پذیرش استاد محور نقاط ضعفی نیز دارد که در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس به آن اشاره شده است.  یکی از این نقاط ضعف نادیده گرفتن محدودیت‌های امکانات رفاهی دانشگاه‌هاست. با توجه به ظرفیتی که برای پذیرش دانشجو از این شیوه در نظر گرفته شده است؛ اگر دانشگاه‌ها تمایل به استفاده از همه ظرفیت اساتید واجد شرایط داشته باشند، در تامین امکانات رفاهی از قبیل خوابگاه، تغذیه و… دچار مشکلات مضاعف می‌شوند. 

نقاط ضعف پذیرش دانشجو به شیوه استادمحور یکی دیگر از نقاظ ضعف مطرح شده؛ «عدم تحول در شیوه به‌کارگیری دانشجویان» است. در این گزارش عنوان شده است که طرح حاضر به رغم ایجاد تغییرات قابل توجه در شیوه وذیرش دانشجو، درخصوص نحوه تامین مالی نیازهای ثبت‌شده و چگونگی بهره‌مندی دانشگاهیان از آن‌ها سکوت کرده است. به همین دلیل به نظر می‌رسد شیوه به‌کارگیری دانشجویان در این طرح (به‌ویژه در مقطع دکتری استادمحور) به روش‌های معمول و بدون در نظر گرفتن حقوق و حق‌الزحمه مکفی خواهد بود. بنابراین ادامه رویکرد رایج گذشته بدون پیشران‌ها و انگیزاننده‌های مالی هم می‌تواند در جذب دانشجویان با استعداد و با توانایی ویژه و هم در دستیابی به نتایج پژوهشی خلاقانه در رفع نیازهای کشور اثرگذار باشد.  در این گزارش؛ ضعف ابعاد نظارتی بر فرآیند پذیرش نیز به عنوان یکی دیگر از نقاط ضعف طرح استادمحوری مطرح شده است. با توجه به اشاره کلی و کوتاه آئین‌نامه به نظارت سازمان سنجش و مشخص نبودن نحوه آن از یک سو و انجام بخش عمده فرآیند ارزیابی از سوی دانشگاه‌ها و همچنین حساسیت‌های جامعه به فرآیندهای پذیرش دانشجو از سوی دیگر، این طرح از نظر ابعاد نظارتی ضعیف است.  همچنین‌ عدم تعریف دقیق نیازهای دستگاه‌های اجرایی، واحدهای تولیدی، صنعتی یا خدماتی یکی دیگر از نقاط ضعف این طرح است. جزئیات عناوین نیازهای دستگاه‌های اجرایی ذکرشده در دفترچه طرح استادمحوری مشخص نیست و این امر می‌تواند در مسیر انجام پژوهش و اجرای طرح استادمحوری چالش‌هایی را به وجود آورد.  یکی دیگر از چالش‌های این طرح، وجود ابهام در ضوابط پذیرش دانشجو در مقطع دکتری است. بر اساس ماده ۲ آئین نامه پذیرش به شیوه استادمحور در مقطع دکتری تخصصی یکی از شروط پذیرش ورود به مقطع کارشناسی ارشد بر اساس قانون سنجش و پذیرش دانشجو است. اما دقت در قانون «سنجش و پذیرش دانشجو در مقاطع تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور» مصوب ۱۸ اسفندماه ۱۳۹۴ مجلس شورای اسلامی نشان می‌دهد که شیوه پذیرش استاد محور به عنوان یکی از شیوه‌های قابل قبول برای ورود به مقطه کارشناسی ارشد (و حتی دکتری تخصصی) عنوان نشده است. از این رو تا زمان اصلاح این قانون، پذیرش دانشجویان و دانش‌آموختگان وارد شده به مقطع کارشناسی ارشد استادمحور، در مقطع دکتری تخصصی، تخلف محسوب می‌شود.  زمان‌بندی محدود فرآیند اجرایی، ضعف در ترویج و معرفی این طرح، عدم بهره‌گیری کافی از ظرفیت اساتید جوان، عدم تغییر فرم‌های امتیاز متناسب با طرح حاضر نیز از جمله نقاط ضعف دیگر طرح پذیرش استادمحور است.  پیشنهادهایی برای اصلاح طرح پذیرش دانشجو به شیوه استادمحور بر اساس گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی؛ طرح پذیرش دانشجو به شیوه استاد محوری به دلیل تلاش برای حمایت از نخبگان و استعدادهای برتر و ایجاد فرصت برای اعضای هیئت‌علمی و دانشجویان به منظور حل مسائل و رفع نیازهای جامعه، اقدامی است که در صورت رفع معایب می‌تواند در سال‌های آتی به یکی از شیوه‌های اصلی پذیرش دانشجو در مقاطع تحصیلات تکمیلی (به‌ویژه دکتری تخصصی) تبدیل شود.  در همین راستا پیشنهادهای سیاستی از جمله کاهش مدت تحصیل در دوره دکتری به حداقل سه سال، اصلاح مبنای تخصیص ظرفیت پذیرش به دانشگاه‌ها، شناور شدن زمان اعلام فراخوان و فرآیند ارزیابی، اصلاح شرایط استاد میزبان و محدود شدن طرح به مقطع دکتری ارائه شده است. همچنین پیشنهادات دیگری از جمله تعریف فرم‌های ارزیابی با توجه به ویژگی‌های طرح برای شناسایی داوطلب شایسته‌تر، تعریف دقیق نیازهای اعلام‌شده از سوی دستگاه‌ها با همراهی اعضای هیئت‌علمی و تهیه محتوای چندرسانه‌ای برای آشنایی هرچه بیشتر اساتید با شرایط و ویژگی‌های طرح ارائه شده است.  در گزارش مرکز پژوهش‌های مجلس پیشنهاداتی نیز به عنوان پیشنهادهای تقنینی ارائه شده و بر اساس آن عنوان شده است که اصلاحاتی در ماده ۵ قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور مصوب ۱۸ اسفندماه ۱۳۹۴ مجلس شورای اسلامی انجام گیرد و شیوه پذیرش استاد محور نیز به این قانون اضافه شود. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

✅ بورسیه فول‌فاند دکتری دولت رومانی ۲۰۲۵ دولت رومانی به دانشجویان دکتری و ارشد بین‌المللی غیر اتحادیه اروپا، در سال ۲۰۲۵، بورسیه تحصیلی کاملا رایگان ارائه می‌دهد. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

#زبان_عمومی کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

انجمن علمی علوم قرآن حدیث دانشگاه علامه طباطبایی و موسسه مکین و با همکاری سایر انجمن های علمی برگزار میکند : {دوره ارزشمند جمع بندی نکته و تست} 🔴دوره آمادگی کنکور ارشد و دکتری الهیات (تست و نکته های مهم)🔴 📲#آنلاین ✅کارگاه های ارشد✅ 📌کارگاه علوم قرآن ( با حضور خانم دکتر میرمحمدحسینی) 📌کارگاه تفسیر ( با حضور دکتر امیدی) 📌کارگاه حدیث (خانم دکتر حیدری) برنامه کلاس های کنکور ارشد: ⏰شروع کلاس ها از یک شنبه 14 بهمن ✅ یک شنبه 11/14 و 11/21 : حدیث 15_ 17. علوم قرآن 17:30_ 19:30 ✅ دوشنبه 11/15 و 11/22: حدیث 13_15 تفسیر 17_ 19 ✅ سه شنبه 11/16 حدیث 17_19 ✅ چهارشنبه 11/17 و 11/24 تفسیر 17_19 ✅ پنج شنبه 11/18 و 11/25 علوم قرآن: 17:30 - 19:30 ❗️ارزش کل دوره :۳۳۰ هزار تومان ⏰ ۲۶ ساعت آموزش تست و نکته به صورت فشرده از۱۴ بهمن تا ۳۰ بهمن ماه 🔵شما میتوانید در صورت تمایل،در کارگاه های دلخواه خود به صورت تک کارگاه نیز ثبت نام نمایید 👤آیدی مسئول ثبت نام: @H_naderi15 🆔 @atutheology

انجمن علمی علوم قرآن حدیث دانشگاه علامه طباطبایی و موسسه مکین و با همکاری سایر انجمن های علمی برگزار میکند : {دوره ارزشمند جمع بندی نکته و تست} 🔴دوره آمادگی کنکور ارشد و دکتری الهیات (تست و نکته های مهم)🔴 📲#آنلاین ✅کارگاه های دکتری✅ 📌کارگاه علوم قرآن ( با حضور آقای دکتر علم الهدی) 📌کارگاه تفسیر ( با حضور خانم دکتر میرمحمد حسینی) 📌کارگاه حدیث ( با حضور خانم دکتر حیدری) برنامه کلاس های کنکور دکتری: ⏰شروع کلاس ها از دوشنبه 15 بهمن ✅ شنبه 11/20 و 11/27 : حدیث 15_ 17. تفسیر 17:30_ 19:30 ✅ دوشنبه 11/15 و 11/22 و 11/29 حدیث 15_17 ✅ سه شنبه 11/16 و 11/23 علوم قرآن 15_17 ✅ چهارشنبه 11/17 و 11/24 تفسیر 15_ 17 ✅ پنج شنبه 11/18 و 11/25 علوم قرآن 15_17 ❗️ارزش کل دوره :۳۳۰ هزار تومان ⏰ ۲۶ ساعت آموزش تست و نکته به صورت فشرده از۱۴ بهمن تا ۳۰ بهمن ماه 🔵شما میتوانید در صورت تمایل،در کارگاه های دلخواه خود به صورت تک کارگاه نیز ثبت نام نمایید 👤آیدی مسئول ثبت نام: @H_naderi15 🆔 @atutheology

رشد دانشجویان دکتری طی ۳ سال اخیر جمعیت دانشجویان دکتری که بیشتر دانشجوی پژوهشگر هستند، در سه سال تحصیلی گذشته با روند صعودی از ۱۳۷ هزار نفر به ۱۵۳ هزار نفر رسیده است.  تحلیل جمعیت دانشجویی در ایران: کدام مقاطع با افزایش و کدام با کاهش روبرو هستند؟ به گزارش ایرنا، علی باقر طاهری نیا در توضیح جمعیت دانشجویی اظهار داشت: پس از سال‌ها کاهش جمعیت دانشجویی در دو سال تحصیلی گذشته شاهد رشد حدود ۱۰ این رقم بودیم به این صورت که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ جمعیت دانشجویی از سه میلیون و ۵۰۰ هزار نفر عبور کرده است. این جمعیت نسبت به سال تحصیلی قبل (۱۴۰۳-۱۴۰۲) ۶ درصد افزایش و در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ نسبت به سال قبل از آن (۱۴۰۱-۱۴۰۲) سه درصد رشد داشته است.  وی بیان کرد: بررسی جمعیت دانشجویی در مقاطع مختلف کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری نیز متفاوت است. به این نحو که در مقطع کاردانی رشد جمعیت را داشتیم به این معنی که در مقطع کاردانی یعنی تربیت تکنسین شاهد رشد جمعیت بودیم و این توفیقی در تربیت تکنسین مورد نیاز بازار کار است.  معاون وزیر علوم گفت: جمعیت دانشجویی در مقطع کارشناسی رشد بیشتری داشته است و می‌توان گفت سهم بیشتری از رشد جمعیت دانشجویی ما به این مقطع مربوط می‌شود. البته وضعیت زیرنظام‌ها در این حوزه متفاوت است. منظور از زیرنظام‌ها دانشگاه‌های غیردولتی، آزاد اسلامی، پیام نور، جامع علمی کاربردی است که جمعیت دانشجویی در مقطع کارشناسی وضعیت یکسانی ندارند برای نمونه جمعیت دانشجویی در مقطع کارشناسی پیام نور کاهش یافته است؛ اما در مجموع میانگین جمعیت دانشجویی این مقطع افزایش یافته است. کاهش جمعیت دانشجویی در مقطع کارشناسی ارشد در سال های اخیر وی ادامه داد: جمعیت دانشجویی کارشناسی ارشد در سه سال تحصیلی گذشته سیر نزولی داشته است و تعداد آن‌ها از ۵۲۶ هزار نفر به ۴۹۲ هزار نفر کاهش یافته است و به اعتقاد بنده یکی از دلایل کاهش این است که مقطع کارشناسی ارشد مورد استقبال کسانی است که به دنبال ادامه تحصیلی در مقطع دکتری هستند و مبنای اشتغال نیست.  رشد جمعیت دانشجویان دکتری در سال های اخیر طاهری نیا گفت: از نظر تربیت نیروی پژوهشگر و کنشگران عرصه تحقیق و توسعه، جمعیت دانشجویان دکتری در سه سال تحصیلی گذشته روند صعودی خوبی داشتند و از ۱۳۷ هزار نفر در دو سال قبل به ۱۵۳ هزار نفر رسیده است.  وی افزود: نتیجه اینکه در سه سال اخیر به جز کارشناسی ارشد که شاهد کاهش جمعیت دانشجویی در این مقطع تحصیلی هستیم سایر مقاطع با افزایش جمعیت دانشجویی مواجه بودند و پیش بینی می‌شود برای چند سال آینده همین افزایش اندک و آرام ادامه یابد.  معاون وزیر علوم تاکید کرد: در خصوص افزایش جمعیت دانشجویی باید توجه داشته باشیم برخی از زیر نظام‌ها مثل موسسات غیردولتی و غیرانتفاقی با کاهش جمعیت نسبی مواجه هستند ولی دانشگاه‌های مهارتی از جمله دانشگاه علمی کاربردی و دانشگاه ملی مهارت در مقاطع کاردانی و کارشناسی افزایش جمعیت دانشجویی دارند. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

#زبان_عمومی کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

📌اعلام نتایج فراخوان جذب مدرس حق‌التدریس دانشگاه جامع علمی کاربردی 🔸نتایج فراخوان سال ۱۴۰۳ جذب مدرس حق‌التدریس دانشگاه جامع علمی کاربردی اعلام شد. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053

📌مهلت دفاع از پایان نامه، رساله و ثبت نمرات تشریحی دانشجویان پیام نور تمدید شد 🔸معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور اعلام کرد، با توجه به درخواست‌های متعدد دانشجویان مهلت دفاع از پایان نامه و رساله و ثبت نمرات تشریحی دانشجویان این دانشگاه تمدید شد. کانال و گروه ارشد و دکتری الهیات 👇👇👇👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/1691418907Cc8acb5e053