🌾☢️ «هستی» و «کیان» دستاوردهای جدید صنعت کشاورزی هسته‌ای کشور 👌موسسه تحقیقات برنج کشور با مطالعات گسترده در حوزه تولید برنج هسته‌ای موفق به تولید ارقام جدیدی از برنج شده که علاوه بر افزایش بازده در هکتار، به خشکی و شوری زمین هم مقاوم هستند. 📌نهال صنعت هسته‌ای کشور با دست همت مهندسان ایرانی کاشته شد، با خون استادان و دانش‌مندان آب‌یاری شد و با مقاومت مردم از طوفان حوادث جان به در برد و اکنون درخت جوانی شده که هر روز میوه تازه‌ای می‌دهد. باش تا صبح دولتش بدمد، که این هنوز از نتایج سحر است! @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای 🌾 کشاورزی و دام‌پروری پیشرفته @Agro_Modern

افشای یکی از بزرگترین ضربات اطلاعاتی تاریخ به رژیم صهیونستی توسط دستگاه اطلاعاتی ایران منابع مطلع در منطقه اطلاع دادند: 🔹دستگاه اطلاعاتی جمهوری اسلامی ایران انبوهی از اطلاعات و اسناد راهبردی و حساس از جمله طرح‌ها و تاسیسات اتمی را از سرزمین‌های اشغالی خارج کرده است. 🔹سازمان امنیت داخلی (شین بت) و پلیس اسرائیل ۱۷ روز پیش در بیانیه ای فاش کردند که روی مزراحی و الموگ آتیاس، هر دو ۲۴ ساله و اهل شهر نِشِر در شمال به ظن ارتکاب جرایم امنیتی مرتبط با ایران دستگیر کرده‌اند. 🔹بازداشت این افراد اگرمرتبط با پرونده اخیر باشد پس از خروج محموله های اسناد از سرزمین های اشغالی بوده است. @TasnimNews @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

ایـــران و اتـــم خاطرات دکتر «#اکبر_اعتماد»، نخستین رئیس سازمان انرژی اتمی ایران و بنیان‌گذار دانش‌گاه بوعلی سینای همدان به کوشش حسین دهباشی سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

(۶) دولت به جای تعامل با دانش‌جویان، گزینه تقابل را برمی‌گزید. صفحات ۳۰۰-۳۰۴ (با اندکی ویرایش) ___________________________________ مساله دانش‌جویان هم جالب است و هم بغرنج و پیچیده. دانش‌جویان ناراضی بودند، گرفتاری داشتند، به‌ آن‌ها نمی‌رسیدند و از برنامه‌هایشان شکایت داشتند. پایه مشکلات، مسائل صنفی بود ولی عامل سیاسی هم آمده بود نشسته بود روی نارضایتی دانش‌جوها ـ که حالا به هر علتی وجود داشت، مثلا با معلمش خوب نبود، با دانش‌گاه خوب نبود، نمره کم می‌دادند و ... - هر چه که بود، آن نارضایتی‌های صنفی را کشیده بود به طرف نارضایتی سیاسی. اولش آموزشی بود، آخرش سیاسی شده بود. دولت آن‌قدر در قبال دانش‌جوها با روی‌کرد سیاسی می‌ایستاد و آن قدر واکنش شدید نشان می‌داد که تمام این حرکات كم‌كم جنبۀ ضد دولتی گرفت. رنگ ضددولتی‌ای که خود دولت به این حرکات داد، خود دانش‌جویان اول نمی‌دادند. دولت کم‌کم گفت «حالا که شما این کار را می‌کنید، پس ضد دولت هستید!». بنابراین دانش‌جو یاد گرفت که اگر در و شیشه بشکند، علیه دولت اقدام کرده؛ یعنی فرمول عملی اقدام علیه دولت را خود دولت در مغز دانش‌جو تلقین کرد. باور کنید این دانش‌جوها با آن که سیاسی بودند و بعضی‌هایشان هزار حرف می‌زدند، جوانان بسیار خوش‌نیتی بودند و به آسانی می‌شد با آن‌ها کنار آمد و مسأله شان را حل کرد. دو تا مثالش را می‌خواهم بگویم که خودم شاهد بودم: 1️⃣ سال ۱۳۴۹ در طبقه اول وزارت علوم نشسته بودیم که از پایین خبر آوردند که چه نشسته‌اید که دانش‌جویان ریخته‌اند توی وزارت علوم! پس خبر این است که «

دانش‌جوها ریخته‌اند توی وزارت علوم

». هر کسی باشد فکر می‌کند دانش‌جویان به وزارت علوم حمله کرده‌اند. دیدم همه وحشت زده‌اند. گفتم خب بگویید دانش‌جو آمده، دانش‌جو ریخته یعنی چه؟! دانش‌جو آمده وزارت علوم خیلی فرق می‌کند با این‌که بگویید ریخته به وزارت علوم. گفتم «خب، دانش‌جو حق دارد بیاید وزارت علوم، چون وزارت‌خانه خودشان است، بگویید همه بیایند بالا». گفتند: «یعنی چه؟ بابا می‌آیند بالا می‌زنند همه‌چیز را داغون می‌کنند و...». من گفتم بگویید همه‌شان بیایند بالا. سالنی داشتیم که در آن یک میز بزرگ کنفرانس بود. عده‌ای آمدند داخل، عده‌ای نشستند، عده‌ای سرپا و عده‌ای هم در راه‌رو جمع شدند. گفتم «بفرمایید چه می‌خواهید؟ شما دانش‌جوهای این مملکتید، جوانان این مملکتید، هر چه می‌خواهید بگویید. ما این‌جاییم تا ببینیم شما چه می‌خواهید». معلوم شد دانش‌جویان رشته معماری‌اند. می‌گفتند: «آخر این چه طرز درس دادن است؟ مدام به ما می‌گویند مثلاً در پاریس برج ایفل و کاخ ورسای هست و در رُم فلان بنای تاریخی هست، اما فقط عکسشان را برای ما نشان می‌دهند. این که برای ما فایده‌ای ندارد، ما باید بتوانیم برویم این‌ ساختمان‌ها را از نزدیک ببینیم که چی هستند، چه اندازه هستند، سنگش چیست، و خلاصه جزئیاتش را مطالعه کنیم و گرنه توصیف از دور چه فایده دارد؟» گفتم: «خب، راست می‌گویید، بسیار حرف درستی است». وسط سال تحصیلی بود. گفتم «من تعهد می‌کنم تابستان دیگر در تعطیلات، شما را به اروپا می‌فرستم، منتها من نمی‌دانم شما را کجا باید بفرستم. شما دانش‌جوی معماری هستید، بروید ببینید کجاها را می‌خواهید ببینید، من ترتیبش را می‌دهم». وقتی این را گفتم یک‌دفعه همه‌شان وا رفتند. باور کنید مثل این که آب بریزید روی آتش. آن‌ها منتظر بودند من بگویم این حرف‌ها چیست که می‌زنید تا شروع کنند به ما بپرند. اصلا رسم بحث و جدل همین بود، اما تا گفتم راست می‌گویید، ناگهان وا رفتند. ده دقیقه‌ای حرف زدند، بعد یک دفعه بلند شدند بروند. گفتم «کجا دارید می‌روید؟» خدا شاهد است که گفتند «آقای دکتر فراموشش کنید!» گفتم «شما که قرار شد بروید برای من لیست بیاورید!». گفتند «فراموشش کنید! ما فقط می‌خواستیم ببینیم آیا کسی هست به حرف ما گوش کند یا نه؟ اصلاً نمی‌خواهیم برویم!» تمام شد. همۀ این برنامه‌ها را طراحی کرده بودند که مثلا بیایند وزیر علوم را دست بیندازند، اما آخرش بلند شدند، تشکر کردند و رفتند. حالا اگر من نبودم، باور کنید آن‌جا را به آشوب می‌کشیدند و وزارت‌خانه را خراب می‌کردند و می‌رفتند. می‌دانید چرا کسی مسائل را این‌طوری حل نمی‌کرد؟ چون آن حساسیت لازم را نسبت به آن جوان‌ها نداشتند اما من می‌گفتم این جوان، پسر یا دختر من است، برادر یا خواهر من است.... — ادامه در پست بعد @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

— ادامه از پست قبل 2️⃣ حالا داستان دوم، عبدالله فریار که زمانی معاون وزارت علوم بود، رئیس دانش‌گاه فردوسی مشهد شد. آدم خیلی خوب و دوست‌داشتنی و فاضلی بود، ولی کمی ترسو هم بود. یک بار به رهنما تلفن کرد که این‌جا دانش‌جویان شلوغ کرده‌اند، من دیگر نمی‌توانم این‌ها را اداره کنم و خلاصه ترسیده بود. رهنما می‌دانست من دل و جگر این کار را دارم. گفت پاشو برو ببین چه کار می‌توانی بکنی. سریع خودم را رساندم به مشهد. فریار گفت فلان جا برایت هتل گرفته‌ام. گفتم من هتل نمی‌روم. گفت پس کجا می‌مانی؟ گفتم مهمان‌پذیر دانش‌گاه! عمداً گفتم چون می‌دانستم دانش‌جوهای معترض آن‌جا هستند. گفت آن‌جا را دانش‌جویان محاصره کرده‌اند، می‌گیرند می‌کشندت! گفتم من می‌خواهم بروم همان‌جا بخوابم. گفت برایم مسئولیت دارد، نمی‌گذارم. گفتم به تو چه مربوط؟ من می‌روم آن‌جا. همین کارم دانش‌جویان را به‌کلی تحت تأثیر قرار داد. فریار راست می‌گفت دانش‌جوها مهمان‌پذیر دانش‌گاه را محاصره کرده بودند. عصر به فریار گفتم در را باز کنید تا همۀ دانش‌جوها بیایند داخل ببینم چه می‌گویند. فریار آمد و رفتیم در سالن بزرگی نشستیم. به دانش‌جوها هم گفتیم بیایند داخل. هر کسی با داد و فریاد چیزی می‌گفت. گفتم خب این‌طور که نمی‌شود، من از مرکز آمده‌ام که به حرف شما گوش کنم. دو سه نفر بیایید حرفهایتان را بزنید، من بشنوم ببینم چه می‌گویید، این جوری نمی‌فهمم.» دو سه تایشان جلو آمدند و گفتند مثلا فلان استاد بد نمره می‌دهد، آزمایش‌گاه فلان خراب است و... دقیق یادم نیست. مقداری از این چیزها گفتند که به نظرم می‌رسید بعضی از شکایاتشان درست است. بدون این که بدانم، حس کردم راست می‌گویند. در ضمن این که با آن‌ها گفت‌وگو می‌کردم، فریار هم کنار من بود. من چون نمی‌دانستم دانش‌گاه مشهد چه مشکلاتی دارد، خواستم فریار هم باشد تا بتوانم از او بپرسم که مثلاً این‌ها که این‌جوری می‌گویند تو چه می‌گویی یا قضیه چیست و ... که یک دفعه رو برگرداندم از او چیزی بپرسم، دیدم نیست، از در پشتی در رفته بود! من ماندم تک و تنها در مقابل دانش‌جوها. مقداری آن‌ها صحبت کردند، مقداری هم من برایشان صحبت کردم و آتش‌شان را یک ذره فرو نشاندم. به آن‌ها گفتم تمام حرف‌هایتان را یادداشت کردم. بینی و بین الله می‌روم رسیدگی می‌کنم اگر درست گفته باشید، تعهد می‌کنم مشکلاتی را که گفتید اصلاح کنم؛ هر چه می‌خواهد باشد. و اگر هم غلط گفته باشید فردا بر می‌گردم، این‌جا به شما می‌گویم فلان حرفتان به این علت و آن علت درست نبود. بعد از جلسه رفتم با استادان دانش‌کده‌هایی که دانش‌جویان درباره‌شان حرف داشتند صحبت کردم. دیدم دانش‌جوها مقداری را راست می‌گویند و مقداری را هم زیاده‌روی می‌کنند. آمدم به‌شان گفتم این‌ها را درست می‌کنیم، من تعهد می‌کنم و به دانش‌گاه هم گفته‌ام. بخشی از نارضایتی شما هم بی‌خود است. صحبت کردیم و تمام شد. دانش‌جویان پرسیدند «شما تا کی هستید و کی برمی‌گردید تهران؟» گفتم «من عصر بر می‌گردم». با هواپیمای جت دولتی آمده بودم. آن‌ها رفتند و من هم رفتم. باور نمی‌کنید، به فرودگاه که آمدم دیدم دانش‌جوها تمام فرودگاه را گرفته بودند و با بغض و گریه آمده بودند بدرقه من و تشکر می‌کردند! طیاره که بلند شد، باور کنید من انگار دوستانم را از دست داده بودم. من که اصلاً کاری نکرده بودم، فقط به حرفشان گوش دادم. آن‌ها احساس کردند حرفشان شنیده شده. چرا این ملت نمی‌توانست این احساس را داشته باشد؟ من که در واقع آمده بودم در مقابل آنها بایستم. ببینید صحنه را چه جوری می‌شود عوض کرد. مثل شعبده‌بازی می‌ماند. من نمی‌دانم و نمی‌فهمم چرا با جوان این کارها را می‌کردند آخر جوان بیست و چهار پنج ساله چیست که شما با او در بیفتید؟ نمیفهمم وقتی که به تهران برگشتم، وزیر علوم جریان را پرسید و گفت چه کار کردی؟ من هم تعریف کردم که جریان چه‌گونه به خیر گذشت. اما وقتی معاونان وزارت‌خانه ماجرا را شنیدند خیلی از آن‌ها گفتند که بد اتفاقی برایت افتاد! گفتم «چرا؟!» گفتند «این استقبالی که می‌گویی در فرودگاه از شما کرده‌اند، برایت گران تمام می‌شود، چراکه حالا ساواک برایت پرونده درست می‌کند که این شخص با دانش‌جوها سازش کرده و به آن‌ها چه‌ها گفته که دانش‌جویان این قدر با او خوب رفتار کرده‌اند و...»! انگار که مسئولیت ما این بود که در مقابل دانش‌جویان قرار بگیریم و همیشه دانش‌جویان از ما بدشان بیاید، یعنی مثل این که اساساً چنین کاری سازمان امنیت را ارضا می‌کرد. البته بعدش نه سازمان امنیت سراغ من آمد و نه پرونده ساخت و نه جلوی ترقی مرا گرفتند و نه جلوی حرف زدنم را گرفتند. باور کنید اصلا آدم مات و مبهوت می‌ماند که مسائل کشور چه قدر ساده بود و ما چه قدر بی‌خود بغرنجش می‌کردیم. @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

گروسی : ایران مقادیر زیادی اسرار هسته‌ای را از اسرائیل دزدیده است. ما توانستیم به وضوح تشخیص دهیم که اسنادی که متعلق به آژانس بودند، اکنون در اختیار مقام‌ های ایرانی قرار گرفته‌اند و این موضوع بسیار نگران‌کننده است. ایران این اسناد را از مرکز تحقیقات هسته‌ای سورک در اسرائیل دزدیده است. https://eitaa.com/westanews @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

هر گرم از جلبک‌های سازمان انرژی اتمی ایران که با آب سنگین رشد کرده‌اند، ۳۹۰ دلار قیمت دارد، یعنی کیلویی ۳۹۰٫۰۰۰ دلار، تقریبا معادل ۳۱ میلیارد تومان! اقتصاد دانش‌بنیان یعنی درآمد ملی بالاتر با زحمت کم‌تر و ارزش افزوده بیش‌تر. @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای 🌾کشاورزی و دام‌پروری پیشرفته @Agro_Modern

What is a Rhodotron? رودوترون چیست؟ رودوترون یک شتاب‌دهنده ولتاژبالا برای تولید باریکه‌های پرتوان الکترونی (تا 10MeV) است. رودوترون به کمک امواجی با بسامد رادیویی (RF)، به طور متناوب به باریکه الکترونی در مسیرهای رفت و برگشتی شتاب می‌دهد و سرانجام با هدایت باریکه به سمت خروجی، آن را به هدف مطلوب می‌تاباند. باریکه‌های الکترونی اغلب برای بهبود ویژگی‌های فیزیکی، شیمیایی و زیستی مواد به کار می‌روند. این باریکه‌‌ها بسته به انرژی و شدت خود، کاربردهای بسیار متنوعی در صنایع مختلف از جمله پردازش قطعات نیمه‌رسانا، تابش‌دهی مواد خوراکی و محصولات کشاورزی، عفونت‌زدایی تجهیزات پزشکی، استحکام‌دهی به پلیمرها و مواد پلاستیکی، تقویت و بالابردن تحمل گرمایی عایق کابل‌ها و سیم‌ها و پژوهش‌های عمومی تابش‌دهی دارد. یک باریکه تابشی از الکترون‌های با انرژی 10MeV می‌تواند تا ۱۵۰ کیلووات انرژی داشته باشد که این میزان معادل جریانی به شدت ۱۵۰ میلی‌آمپر می‌شود که می‌تواند با گذر از موادی مانند پلی‌اتیلن‌ها (بسته به ابعاد و زمان گذر) تا صدها کیلوگِرِی دز جذبی فراهم کند، که مقدار قابل توجهی است. نخستین بار یک متخصص فرانسوی به نام جِی پوتیه (J. Pottier)، در سال ۱۳۶۸ طرح این دستگاه را به نهاد عالی انرژی اتمی فرانسه (CEA) پیش‌نهاد کرد و دو سال بعد بلژیک در پیمانی با فرانسه ساخت و صنعتی‌سازی این دستگاه را آغاز کرد. اطلاعات بیشتر در این پیوند. @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای 🌾کشاورزی و دام‌پروری پیشرفته @Agro_Modern

👌 باعث افتخار است که کشور ما نیز از موهبت داشتن رودوترون برخوردار است و مجتمع پرتو فرآیند یزد هم‌اکنون به کمک سامانه رودوترون به مشتریان خود خدمات پرتودهی محصول ارائه می‌دهد. ⚛️ گزارشی از مجتمع پرتو فرآیند یزد را در پیوند زیر تماشا کنید: https://telewebion.com/episode/0x13651977 @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای 🌾کشاورزی و دام‌پروری پیشرفته @Agro_Modern

همراهان گرامی سلام و درود بر شما؛ اگر مطالب کانال فناوری هسته‌ای رو مفید می‌دونید، می‌تونید با در اختیار گذاشتن نشانی زیر (👇)، دوستان و علاقه‌مندان دیگه رو هم به این کانال دعوت کنید: @Nuc_Technology @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

IAEA's Board of Governors Resolution on Iran's Nuclear Activities (12 Jun. 2025) متن (انگلیسی) قطع‌نامه شورای حکام آژانس بین‌المللی انرژی اتمی (IAEA) در محکومیت نقض تعهدات پادمانی توسط جمهوری اسلامی ایران. @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای

Joint AEOI & Foreign Affairs Statement on IAEA BG Resolution (2025) متن (انگلیسی) بیانیه مشترک سازمان انرژی اتمی ایران و وزارت امور خارجه جمهوری اسلامی ایران در پاسخ به قطع‌نامه شورای حکام آژانس بین‌المللی انرژی اتمی (IAEA). @Nuc_Technology ⚛️ فناوری هسته‌ای