#یکاهای_دزیمتری_و_فیزیک_تشعشع 🔴 واحدهای مورد نیاز در فیزیک تشعشع و دزیمتری ✅ #الکترون_ولت (ev) وقتی که یک الکترون تحت پتانسیل الکتریکی یک ولت شتاب می گیرد، انرژی آن برابر با یک "الکترون ولت" خواهد شد. 💫انرژی پرتوهای یونیزان را معمولاً بر حسب کیلو الکترون ولت (Kev) بیان می کنند. 🗯رابطه بین الکترون ولت و ژول(J) واحد متداول در انرژی برابر است با: 1eV = 1.602*10^-19 J 1keV = 1.602*10^-16 J 1MeV = 1.602*10^-13 J ✅ #رونتگن (R) "رونتگن واحد پرتو در هوا است." ✅ #اکسپوژر (Exposure) عبارت است از: "شدت پرتو یا اشعه در هوا" ⚡️یک "رونتگن" عبارت است از: "مقدار اشعه ای که بتواند 9^10*2.08 جفت یون را در یک سانتی متر مکعب هوا به وجود بیاورد." 1R = 2.08*10^9 ionPair / cm3 اما تعریف رسمی آن برحسب مقدار بار الکتریکی ایجاد شده در واحد جرم هوا می باشد R=2.58*10^-4 C/Kg که بار الکتریکی ایجاد شده بر اثر یونیزاسیون مولکولهای هوا توسط اشعه می باشد. 🗯وسایل اندازه گیری تشعشع در دزیمتری معمولاً بر حسب "رونتگن" #کالیبره می شوند. ✅ #گری (Gray,Gy) و #راد (Rad) گری و راد واحد اشعه دوز جذبی (absorbed dose) در ماده می باشند. تاثیرات بیولوژیکی معمولاً با استفاده از دز جذبی محاسبه می شود. معمولاً دز دریافت شده به وسیله انسان و حیوانات آزمایشگاهی را بر حسب گری یا راد بیان می کنند . 💥یک "گری" عبارت است از: "جذب یک ژول انرژی در جرم یک کیلوگرم " 1rad = 100 erg/gr = 10^-2 j/kg 1Gy = 1 j/kg 1Gy = 100 rad ✅ #سیورت(Sievert, Sv) و #رم (Rem) دز بیولوژیکی بر حسب سیورت و رم بیان می شود . سیورت و رم واحدهای دز معادل equivalent dose هستند. ✨ به دلیل اینکه تاثیرات بیولوژیکی پرتوهای مختلف با یکدیگر یکسان نمی باشند ، لذا "دز معادل" را از حاصلضرب دز جذبی D (گری و راد) در فاکتور کیفیت (Quality factor) یا Q که برحسب نوع اشعه مقدار آن متفاوت می باشند ، به دست می آورند. مثلاً Q برای اشعه X یا گاما برابر با یک و برای ذرات آلفا برابر با 20 می باشد: = دز معادل📶 فاکتور کیفیتQ ✖️ دز جذبیD یک سیورت برابر با 100 رم می باشد. ✅ #کوری (Curie, Ci) کوری واحد رادیو اکتیویته می باشد و آنرا برای بیان مقدار اکتیویته مواد رادیو اکتیو به کار می برند . ☄️یک "کوری" عبارت است از : "اکتیویته مقداری از مواد رادیواکتیویته که در هر ثانیه 10^3.7*10 اتم از آن عنصر استحاله (disintegration) یا تجزیه (decay) گردد." واحدهای دیگری از کوری مثل میلی و میکروکوری نیز مورد استفاده قرار می گیرند. ✅ #بکرل (Becquerel, Bq) نام واحد مخصوص اکتیویته در سیستم بین المللی (SI) می باشد و عبارتست از استحاله یک اتم در ثانیه #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

مدرسه فناوری‌های هسته‌ای ویژه دانش‌آموزان مقاطع متوسطه اول و دوم ✅مدرسه فناوری‌های هسته‌ای ویژه‌ی دانش‌آموزان مقاطع متوسطه اول و دوم توسط مدیریت آموزش و تحصیلات تکمیلی پژوهشگاه علوم و فنون هسته‌ای برگزار می‌شود. این مدرسه از 3 تا 31 مردادماه روزهای یکشنبه ‌از ساعت 8:30 الی 11:45 به صورت مجازی برگزار خواهد شد و سرفصل‌های آن شامل: ✅مقدمه ای بر علوم هسته‌ای ✅کاربردهای مختلف فنون هسته‌ای در صنایع و زندگی مردم ✅کشاورزی هسته‌ای ✅راکتور هسته‌ای ✅پلاسما ✅ایمنی هسته‌ای ✅ لیزر و کاربردهای آن در صنعت هسته‌ای ✅ چرخه سوخت هسته‌ای و آشنایی با پژوهشگاه است. جهت ثبت نام به سامانه lms.nstri.ir مراجعه فرمایید. #اطلاع_رسانی https://eitaa.com/NuclearTraining

راکتورهای آب جوشان راکتورهای آب جوشان همانند راکتورهای آبی تحت فشار هستند و تنها در مواردی با آن ها متفاوت اند. نقش آب در این راکتورها همانند راکتورهای آبی تحت فشار خنک کردن و برداشت گرما از سیستم است. در راکتورهای آبی تحت فشار هدف این است که آب در حین برداشت گرما از قلب راکتور تبخیر نشود اما در راکتورهای آب جوشان دقیقا هدف برعکس است. در این راکتورها آب در حین حرکت داخل از پایین به سمت بالا کم کم تبخیر میشود و بخار با فشار زیادی از قلب خارج می شود. در کشور ما راکتور آب جوشان وجود ندارد. امروزه راکتورهای ابی تحت فشار در دنیا مورد قبول تر از راکتورهای آب جوشان هستند. علت این امر این است که راکتورهای آبی تحت فشار به لحاظ انتشار مواد رادیو اکتیو ایمن تر هستند و امکان انتشار مواد رادیو اکتیو در این راکتورها نسبت به راکتورهای آب جوشان کمتر است. #مفاهیم #آموزشی #انواع_راکتورها https://eitaa.com/NuclearTraining

توربین تولید الکتریسیته در نیروگاه اتمی بوشهر... #هسته‌ای #هسته_ای #کلیپ @NuclearTraining

☢️روش های عملی برای کاهش پرتو گیری چهار عامل در کاهش پرتوگیری خارجی دخیل هستند: 1️⃣زمان⏳ 2️⃣فاصله〰️ 3️⃣حفاظت🚮 4️⃣اکتیویته☢️ ⚠️ زمان⏳ به حداقل رساندن مدت زمان صرف شده در محیط تشعشع ،مقدار کلی تشعشع دریافتی را محدود می کند. کاربردهای عملی عامل زمان مشتمل است بر کارکرد مؤثر در زمان کار با مواد رادیواکتیو و تمرین عملیات جدید با مواد غیر رادیواکتیو تا زمان دستیابی به سرعت و دقت مطلوب. تابش, دهی یک فرد با پرتو نسبت مستقیم با زمان تابش دهی از چشمه تابش دارد؛ هرچه پرتودهی طولانی تر باشد، دوز تابش بیشتر خواهد بود. بنابراین عاقلانه است که زمانی بیش از حد لازم در کنار چشمه های تابش صرف نشود. معادله زیر برای محاسبه کل دوز تشعشعی براساس طول مدت پرتو گیری به کار می رود: ◼️ (زمان) x (آهنگ دوز) = کل دوز ◼️ ⚠️ فاصله〰️ افزایش فاصله از یک منبع تشعشع، مقدار تشعشع دریافتی را کاهش می دهد. آهنگ دوز پرتو (دوز در واحد زمان) از یک منبع تشعشع با حجم کوچک با مربع فاصله از منبع ارتباط معکوس دارد. این رابطه قانون عکس مربع نامیده می شود. با دو برابر شدن فاصله، آهنگ دوز پرتو به یک چهارم مقدار اولیه کاهش می یابد. اگر فاصله نصف شود، آهنگ دوز به چهار برابر مقدار اولیه افزایش می یابد. 🔷 کاربردهای عملی فاکتور فاصله عبارتند از: ✔️استفاده از انبرک برای برداشتن ویال های مواد رادیواکتیو ✔️ذخیره مواد رادیواکتیو به دور از نواحی پرتراکم ✔️استفاده از وسایل محدود کننده برای نگه داشتن بیمار در یک وضعیت. ⚠️ حفاظت🚮 حفاظت، استفاده از مواد، معمولا سرب، شیشه سربی یا تنگستن برای جذب تشعشع منتقل شده از یک منبع می باشد. نوع تشعشع نوع حفاظت لازم را معین می کند. ذرات آلفا که در بالین به کار نمی روند با یک برگ کاغذ کاملاً متوقف می شوند، جذب کامل ذرات بتا با تنها چند میلی متر پلاستیک امکان پذیر است؛ درواقع رادیونوکلوئیدهای گسیلنده ذرات بتا را باید در ظرفهایی از جنس مواد با Z پایین مانند آلومینیوم و پلاستیک نگه داشت؛ چرا که این تابشها در مواد با Z بالا مانند سرب تابشهای به شدت نافذ برمزاشترالونگ تولید میکنند؛ برای نمونه P32 را باید بجای محفظه های سربی در محفظه های پلاستیکی نگهداری کرد؛بنابراین یک سرنگ پلاستیکی حفاظت کافی در برابر تابش بتا را تأمین می کند. برای اشعه های ایکس و گاما، شیشه سربی یا حفاظ تنگستنی بیشتر برای کاهش پرتو تابش شده از یک منبع به کار می روند تا جذب کامل آن. حفاظ های ویال و سرنگ، آجرهای سربی و بلوک های L شکل با شیشه سربی وسایل حفاظتی هستند که پر توگیری پرسنل را به نحو مؤثری کاهش می دهند. ⚠️ اکتیویته☢️ روشن است پرتودهی با اشعه با افزایش شدت چشمه رادیواکتیو افزایش می یابد؛ هرچه توان چشمه بیشتر باشد، تابش دهی بیشتر خواهد بود؛ بنابراین نباید در صورت نبود نیاز با کمیت های بالای رادیواکتیویته کار کرد. #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

💥جدیدترین تعریف #سواد از نظر یونسکو ☑️ *تعریف سواد از نظر "یونسکو" و راهکارهای بهبود زندگی* به تازگی سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد، تعریف جدیدی از باسوادی ارائه داده است. شاید برای تان جالب باشد که بدانید مفهوم سواد در قرن گذشته، تغییرات بسیاری کرده است و این چهارمین تعریف سواد است که توسط یونسکو به صورت رسمی اعلام می شود. به طور خلاصه و طبق این تعریف، باسواد کسی است که بتواند از خوانده ها و دانسته های خود تغییری در زندگی خود ایجاد کند. *ب‏ا تعریف جدیدی که یونسکو ارایه داده باسوادی توانایی «تغییر» (Change) است و باسواد کسی است که بتواند با آموخته‌هایش، تغییری در زندگی [کاری و شخصی] خود ایجاد کند.* ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ در ادامه و بعد از مروری کوتاه بر تعاریف سواد از ابتدا تا امروز، نکاتی درباره ایجاد تغییر در زندگی بر اساس دانسته ها و راهکارهای دست یابی به این مهم، مطرح خواهیم کرد. 1⃣ *اولین تعریف* *توانایی خواندن و نوشتن،* اولین تعریفی که از سواد در اوایل قرن بیستم ارائه شد، صرفا به توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری معطوف بود. طبق این تعریف، فردی با سواد محسوب می شد که توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری خود را داشته باشد. 2⃣ *دومین تعریف* ➕ *اضافه شدن یاد گرفتن رایانه و یک زبان خارجی،* در اواخر قرن بیستم، سازمان ملل تعریف دومی از سواد را ارائه کرد. در این تعریف جدید، علاوه بر توانایی خواندن و نوشتن زبان مادری، توانایی استفاده از رایانه و یاد داشتن یک زبان خارجی هم اضافه شد. بدین ترتیب به افرادی که توان خواندن و نوشتن، استفاده از رایانه و صحبت و درک مطلب به یک زبان خارجی را داشتند، باسواد گفته شد. قاعدتا طبق این تعریف بسیاری از دانشجویان و دانش آموختگان دانشگاهی کشور ما بیسواد محسوب می شوند چون دانش زبان خارجی بیشتر افراد کم است. 3⃣ *سومین تعریف* ➕ *اضافه شدن ۱۲ نوع سواد:* سازمان ملل در دهه دوم قرن ۲۱، باز هم در مفهوم سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف سوم کلا ماهیت سواد تغییر یافت. مهارت هایی اعلام شد که داشتن این توانایی ها و مهارت ها مصداق باسواد بودن قرار گرفت. بدین ترتیب شخصی که در یک رشته دانشگاهی موفق به دریافت مدرک دکترا می شود، حدود ۵ درصد با سواد است. این مهارت ها عبارت اند از : ۱- سواد عاطفی: توانایی برقراری روابط عاطفی با خانواده و دوستان. ۲- سواد ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران و دانستن آداب اجتماعی. ۳- سواد مالی: توانایی مدیریت مالی خانواده، دانستن روش های پس انداز و توازن دخل و خرج. ۴- سواد رسانه ای: این که فرد بداند کدام رسانه معتبر و کدام نامعتبر است. ۵- سواد تربیتی: توانایی تربیت فرزندان به نحو شایسته. ۶- سواد رایانه ای: دانستن مهارت های راهبری رایانه. ۷- سواد سلامتی: دانستن اطلاعات مهم درباره تغذیه سالم و کنترل بیماری ها. ۸- سواد نژادی و قومی: شناخت نژادها و قومیت ها بر اساس احترام و تبعیض نگذاشتن. ۹- سواد بوم شناختی: دانستن راه های حفاظت از محیط زیست. ۱۰- سواد تحلیلی: توانایی شناخت، ارزیابی و تحلیل نظریه های مختلف و ایجاد استدلال های منطقی بدون تعصب و پیش فرض. ۱۱- سواد انرژی: توانایی مدیریت مصرف انرژی. ۱۲- سواد علمی: علاوه بر سواد دانشگاهی، توانایی بحث یا حل و فصل مسائل با راهکارهای علمی و عقلانی مناسب. از آن جا که با سواد بودن به یادگیری این مهارت ها وابسته شد، قاعدتا سیستم آموزشی کشورها هم باید متناسب با این مهارت ها تغییر رویه می داد که متاسفانه فعلا سیستم آموزشی کشور ما، هنوز هیچ تغییری در زمینه آموزش مهارت های فوق نکرده است. 🆕 *جدید ترین تعریف* ✍➕🦾 *علم با عمل معنا می شود.* با این حال و به تازگی «یونسکو» یک بار دیگر در تعریف سواد تغییر ایجاد کرد. در این تعریف جدید، توانایی ایجاد تغییر، ملاک با سوادی قرار گرفته است یعنی *شخصی با سواد تلقی می شود که بتواند با استفاده از خوانده ها و آموخته های خود، تغییری در زندگی خود ایجاد کند.* در واقع این تعریف مکمل تعریف قبلی است زیرا صرفا دانستن یک موضوع به معنای عمل به آن نیست. در صورتی که مهارت ها و دانش آموخته شده باعث ایجاد تغییر معنادار در زندگی[کاری و شخصی] شود، آن گاه می توان گفت این فرد انسانی با سواد است. ⁉️*چرا سوادمان باعث تغییر در زندگی مان نمی شود؟* ❣جالب است بدانید که یادگیری در متون روان شناسی، به صورت ایجاد تغییر پایدار در رفتار تعریف می شود. پس ایجاد تغییر در رفتار، مهم ترین مولفه با سواد بودن است. #متفرقه #سواد https://eitaa.com/NuclearTraining

اصل عدم قطعیت هایزنبرگ چیست ؟ یکی از نتایج مهم مکانیک کوانتوم اصل عدم قطعیت هایزنبرگ (Heisenberg Uncertainty Principle) می باشد. در این اصل بیان می شود که جفت هایی از ویژگی های فیزیکی یک سیستم وجود دارند که مقدار دقیق آنها را به طور همزمان نمی توان محاسبه کرد. مشهورترین این جفت ها عبارتند از اندازه حرکت و موقعیت. اصل عدم قطعیت هایزنبرگ در واقع به مفهومی اشاره می‌کند که مکانیک کلاسیک قادر به توجیه آن نمی باشد. بنابراین دلیل اینکه چرا یک فیزیکدان نمی ‌تواند کمیت‌ های مرتبط با یک الکترون را به طور دقیق اندازه‌گیری کند به این اصل بر می گردد. #کوانتوم #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

مفهوم عدم قطعیت هایزنبرگ اصل عدم قطعیت هایزنبرگ می گوید، درست است که اندازه گیری اندازه حرکت یا مکان ذره به طور دقیق امکان پذیر است، اما اندازه گیری این دو خاصیت فیزیکی به طور همزمان و با دقت دلخواه امکان پذیر نمی باشد. در واقع هر چه یکی از دو کمیت ذکر شده دقیق‌ تر اندازه‌ گیری شود، کمیت دوم نا معین‌ تر خواهد بود. ذکر این نکته خالی از لطف نیست که این عدم قطعیت به روش اندازه گیری موقعیت و سرعت ذره بستگی ندارد و در حقیقت مستقل از نوع ذره می باشد. در واقع اصل عدم قطعیت یک خاصیت بنیادی و گریز ناپذیر جهان می باشد. در حقیقت این اصل دلیل اینکه چرا یک فیزیکدان یا شیمیدان نمی ‌تواند به طور دقیق و مشخص، خواص مرتبط با یک الکترون را اندازه‌گیری کند را بیان می‌کند. تا قبل از فیزیک کوانتومی، اینگونه تصور می شد که همه ویژگی‌ ها و خواص یک جسم در لحظه را می ‌توان با دقت قابل قبولی و معینی اندازه‌ گیری کرد.  #کوانتوم #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

معرفی اصل عدم قطعیت در فیزیک کلاسیک، با داشتن اطلاعات از شرایط اولیه یک سیستم و نیروهایی که بر آن وارد می شوند می توان رفتار بعدی این سیستم فیزیکی را به طور دقیق مشخص کرد. در واقع اگر مکان اولیه، سرعت اولیه و تمام نیروهای وارد بر ذره مشخص باشند، با کمک گرفتن از قانون دوم نیوتن، می توان مکان و سرعت را در لحظه ای بعد تعیین کرد. در حقیقت فیزیک کلاسیک کاملا قابل تعیین می باشد. در فیزیک کوانتوم، به دلیل خواص دوگانگی موج- ذره، یک ذره به وسیله یک تابع موج متناظر با موج ذره نمایش داده می شود. در واقع تمام پدیده های کوانتومی با موج ها توصیف می شوند. بنابراین یک ذره میکروسکوپی تا حدی در فضا گسترده می باشد و برخلاف ذرات ماکروسکوپی کلاسیکی نمی توانند در فضا جای مشخصی داشته باشند. در حقیقت مفاهیم فیزیک کلاسیک از جمله مکان دقیق، اندازه حرکت دقیق و مسیر یکتای ذره در مقیاس میکروسکوپی و فیزیک کوانتومی معنایی ندارند. اصل عدم قطعیت از تفاوت موج و ذره بوجود می آید. همانطور که می دانید، مکان یک ذره مشخص و معین می باشد، در حالیکه موج، یک پدیده پخش شده در فضا است. بنابراین محدوده ای از مکان ها را در بر می گیرد ودر نتیجه نمی‌توان یک مکان مشخص را به موقعیت آن نسبت داد. از طرفی، اندازه حرکت یک موج، دقیق و معلوم است، در حالیکه اندازه حرکت یک ذره نا معین بوده و محدوده ای از مقادیر را دارد. بنابراین یک ذره نمی تواند به طور کامل فقط موج یا ذره باشد، بلکه در حقیقت مخلوطی از این دو می باشد. در نتیجه اصل عدم قطعیت پدیدار می شود.  #کوانتوم #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

💠اصل عدم قطعیت هایزنبرگ چیست؟ ویدیو دوبله فارسی! #کلیپ #کوانتوم #هسته‌ای #هسته_ای #مفاهیم https://eitaa.com/NuclearTraining

🔴 فرانسه بیش از 70 درصد از برق خود را از انرژی هسته ای تامین می کند. شاید این روزها کمی بیشتر به ضرورت متنوع کردن منابع انرژی خود بیندیشیم و در کنار آن ها به انرژی هسته ای هم فکر کنیم. #ایران_قوی #هسته_ای #برق_هسته_ای #کاربردها https://eitaa.com/NuclearTraining

🖼 تعداد نیروگاه‌های هسته‌ای ایران و اروپا را باهم مقایسه کنید!! #ایران_قوی #هسته_ای #کاربردها https://eitaa.com/NuclearTraining