📚 #47 دستنامه تاریخ آموزش ریاضی (کارپ، شوبرینگ 2014) #دانش_تاریخی #دانش_محتوایی #تاریخ #آموزش_ریاضی #عناصر_اثرگذار #سیر_تحول #دوره_های_زمانی #برنامه_درسی #موضوع_محور کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959

📌 #70 🔸Ideology and Curriculum (Apple, 2019) 🔸ایدئولوژی و برنامه درسی (اپل، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ایدئولوژی_ها 🔹گریزناپذیری #ایدئولوژی_ها 🔹#نظامهای_ارزشی 🔹#نظریه_های_هنجاری 🔹#هژمونی 🔹#آموزش و #قدرت 🔹سیاست #وقفه 🔹#برنامه_درسی و #آموزش 🔹#ایدئولوژی و #آموزش 🔹لزوم درک ماهیت پیچیده #نژاد، #طبقه و #جنسیت 🔹نقش #مدرسه در #خلق_دوباره #هژمونی 🔹#ایدئولوژی و #بازتولید #فرهنگی_اقتصادی 🔹#اقتصاد و #کنترل در زندگی روزانه #مدرسه 🔹#تاریخ #برنامه_درسی و #کنترل_اجتماعی 🔹#برنامه_درسی #پنهان و ماهیت #تقابل آن با #برنامه_درسی #صریح 🔹#مدیریت #نظامها و #ایدئولوژی_کنترل 🔹مقوله های #عقل_سلیم و #سیاست_برچسب_زدن 🔹فراسوی #بازتولید_ایدئولوژیک 🔹#پداگوژی، #میهن_پرستی و #دموکراسی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #70 🔸Ideology and Curriculum (Apple, 2019) 🔸ایدئولوژی و برنامه درسی (اپل، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ایدئولوژی_ها 🔹گریزناپذیری #ایدئولوژی_ها 🔹#نظامهای_ارزشی 🔹#نظریه_های_هنجاری 🔹#هژمونی 🔹#آموزش و #قدرت 🔹سیاست #وقفه 🔹#برنامه_درسی و #آموزش 🔹#ایدئولوژی و #آموزش 🔹لزوم درک ماهیت پیچیده #نژاد، #طبقه و #جنسیت 🔹نقش #مدرسه در #خلق_دوباره #هژمونی 🔹#ایدئولوژی و #بازتولید #فرهنگی_اقتصادی 🔹#اقتصاد و #کنترل در زندگی روزانه #مدرسه 🔹#تاریخ #برنامه_درسی و #کنترل_اجتماعی 🔹#برنامه_درسی #پنهان و ماهیت #تقابل آن با #برنامه_درسی #صریح 🔹#مدیریت #نظامها و #ایدئولوژی_کنترل 🔹مقوله های #عقل_سلیم و #سیاست_برچسب_زدن 🔹فراسوی #بازتولید_ایدئولوژیک 🔹#پداگوژی، #میهن_پرستی و #دموکراسی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #70 🔸Ideology and Curriculum (Apple, 2019) 🔸ایدئولوژی و برنامه درسی (اپل، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ایدئولوژی_ها 🔹گریزناپذیری #ایدئولوژی_ها 🔹#نظامهای_ارزشی 🔹#نظریه_های_هنجاری 🔹#هژمونی 🔹#آموزش و #قدرت 🔹سیاست #وقفه 🔹#برنامه_درسی و #آموزش 🔹#ایدئولوژی و #آموزش 🔹لزوم درک ماهیت پیچیده #نژاد، #طبقه و #جنسیت 🔹نقش #مدرسه در #خلق_دوباره #هژمونی 🔹#ایدئولوژی و #بازتولید #فرهنگی_اقتصادی 🔹#اقتصاد و #کنترل در زندگی روزانه #مدرسه 🔹#تاریخ #برنامه_درسی و #کنترل_اجتماعی 🔹#برنامه_درسی #پنهان و ماهیت #تقابل آن با #برنامه_درسی #صریح 🔹#مدیریت #نظامها و #ایدئولوژی_کنترل 🔹مقوله های #عقل_سلیم و #سیاست_برچسب_زدن 🔹فراسوی #بازتولید_ایدئولوژیک 🔹#پداگوژی، #میهن_پرستی و #دموکراسی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #70 🔸Apple, M. W. (2019). Ideology and curriculum. Routledge. 🔸ایدئولوژی و برنامه درسی (اپل، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#ایدئولوژی_ها 🔹گریزناپذیری #ایدئولوژی_ها 🔹#نظامهای_ارزشی 🔹#نظریه_های_هنجاری 🔹#هژمونی 🔹#آموزش و #قدرت 🔹سیاست #وقفه 🔹#برنامه_درسی و #آموزش 🔹#ایدئولوژی و #آموزش 🔹لزوم درک ماهیت پیچیده #نژاد، #طبقه و #جنسیت 🔹نقش #مدرسه در #خلق_دوباره #هژمونی 🔹#ایدئولوژی و #بازتولید #فرهنگی_اقتصادی 🔹#اقتصاد و #کنترل در زندگی روزانه #مدرسه 🔹#تاریخ #برنامه_درسی و #کنترل_اجتماعی 🔹#برنامه_درسی #پنهان و ماهیت #تقابل آن با #برنامه_درسی #صریح 🔹#مدیریت #نظامها و #ایدئولوژی_کنترل 🔹مقوله های #عقل_سلیم و #سیاست_برچسب_زدن 🔹فراسوی #بازتولید_ایدئولوژیک 🔹#پداگوژی، #میهن_پرستی و #دموکراسی کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev62_1 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 1 🔹#برنامه_درسی 🔹#استمرار و #انقطاع: منظرهایی مفید برای نگریستن به #فهم_برنامه_درسی 🔹ندای #نفی و #اثبات 🔹#تغییر از #برنامه_ریزی_درسی به #فهم #برنامه_درسی 🔹#گفتمان 🔹#متن 🔹#تاریخ #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_1 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995) 🔹#برنامه_درسی 🔹#استمرار و #انقطاع: منظرهایی مفید برای نگریستن به #فهم_برنامه_درسی 🔹ندای #نفی و #اثبات 🔹#تغییر از #برنامه_ریزی_درسی به #فهم #برنامه_درسی 🔹#گفتمان 🔹#متن 🔹#تاریخ #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_1 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): معرفی پروژه 🔹#برنامه_درسی 🔹#استمرار و #انقطاع: منظرهایی مفید برای نگریستن به #فهم_برنامه_درسی 🔹ندای #نفی و #اثبات 🔹#تغییر از #برنامه_ریزی_درسی به #فهم #برنامه_درسی 🔹#گفتمان 🔹#متن 🔹#تاریخ #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_1 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 1 🔹#برنامه_درسی 🔹#استمرار و #انقطاع: منظرهایی مفید برای نگریستن به #فهم_برنامه_درسی 🔹ندای #نفی و #اثبات 🔹#تغییر از #برنامه_ریزی_درسی به #فهم #برنامه_درسی 🔹#گفتمان 🔹#متن 🔹#تاریخ #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_1 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 1 🔹#برنامه_درسی 🔹#استمرار و #انقطاع: منظرهایی مفید برای نگریستن به #فهم_برنامه_درسی 🔹ندای #نفی و #اثبات 🔹#تغییر از #برنامه_ریزی_درسی به #فهم #برنامه_درسی 🔹#گفتمان 🔹#متن 🔹#تاریخ #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی ♦️1. مروری بر فهم برنامه درسی به عنوان متن تاریخی 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی ♦️2. دلالت های متن برای خوانندگان ایرانی 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی ♦️1. اهمیت تاریخ، ظهور قلمرو در قرن نوزدهم، طرفداران هربارت، درآمدی بر کودک محوری 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_2 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 2: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن تاریخی ♦️2. فردریک تیلور، بابیت، اسندن، چارترز، جنبش پیشرفت گرایی، پارکر، دیویی،... 🔹#برنامه_درسی 🔹اهمیت #تاریخ 🔹#هربارتی_ها 🔹#کودک_محوری 🔹#کارآیی_اجتماعی 🔹اصلاح #پیشرفت_گرایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev62_15 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 15: نتیجه گیری؛ پس نوشت 🔹#برنامه_درسی 🔹#مفهوم_سمبولیک 🔹#فهم_نهادی 🔹از وحدت پارادایمی #تایلری تا #کثرت ناظر به #گفتمانهای_معاصر 🔹فاصله گرفتن از #مدرسه 🔹#هزار_صدایی 🔹#ماهیت_مکالمه_ای 🔹#کنش #عملی_اجتماعی 🔹#متا_تئوری #برنامه_درسی 🔹#شکست_پارادایمی 🔹اهمیت توجه به #تاریخ ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_15 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 15: نتیجه گیری؛ پس نوشت ♦️2. بخش دوم فصل 15: قلمرو برنامه درسی امروز 🔹#برنامه_درسی 🔹از #وحدت پارادایمی #تایلری تا #کثرت ناظر به #گفتمانهای_معاصر 🔹فاصله گرفتن از #مدرسه 🔹در #دانشگاه 🔹برای #پیشرفت 🔹آینده نزدیک #رشته 🔹به سوی استقلال و #خود_بنیادی 🔹عدم قطعیت #گفتمان_های_معاصر 🔹توجه به #تاریخ رشته 🔹عقب نشینی بخش #نهادی رشته 🔹تلاش های متداخل ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️4. برنامه ریزی و ارزشیابی در آموزش علوم 🔹#سواد_علمی 🔹#تاریخ #برنامه_ریزی_درسی #آموزش_علوم 🔹#یاددهی و #یادگیری #ماهیت_علم 🔹#دیدگاههای_فرهنگی 🔹#آموزش_مدرسه_ای با #ربط_فرهنگی 🔹تأکید بر موضوعات #علمی و #اجتماعی 🔹#ارزیابی_پروژه_ها 🔹#ارزشیابی_برنامه 🔹#ارزشیابی در #پداگوژی_علوم 🔹#ارزشیابی #کلان_مقیاس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 8. Educational Neuroscience and Learning 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل هشتم: علوم اعصاب تربیتی و یادگیری 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت #کودک_محور 🔹#تاریخ #کودک_محوری 🔹رویکردها به #کودک_محوری 🔹#پساساختارگرایی و #تعلیم_و_تربیت 🔹#برنامه_درسی #کودک_محور 🔹#بازاندیشی #کودک_محوری 🔹#سازنده_گرایی_اجتماعی 🔹#داربست_زنی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #97 9. Rethinking Child-Centred Education 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل نهم: بازاندیشی تربیت کودک محور 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت #کودک_محور 🔹#تاریخ #کودک_محوری 🔹رویکردها به #کودک_محوری 🔹#پساساختارگرایی و #تعلیم_و_تربیت 🔹#برنامه_درسی #کودک_محور 🔹#بازاندیشی #کودک_محوری 🔹#سازنده_گرایی_اجتماعی 🔹#داربست_زنی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🎧📘 26. History Curriculum: A Transatlantic Analysis 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 26: برنامه درسی تاریخ: یک تحلیل فرا آتلانتیک 🔷#History #Curriculum 🔹#برنامه_درسی #تاریخ 🔷#United_States 🔹#ایالات_متحده #آمریکا 🔷#UK (Britain) 🔹#بریتانیا 🔷#Social_Studies 🔹#مطالعات_اجتماعی 🔷#National_History 🔹#تاریخ_ملی 🔷#World_History 🔹#تاریخ_جهان ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#116 🔸 Lewis, L., & Chandley, N. (Eds.). (2012). Philosophy for children through the secondary curriculum. Bloomsbury Publishing. 🔸 فلسفه برای کودکان در برنامه درسی متوسطه (لویز و چندلی، 2012) 🔘 فصل 9: فبک در تاریخ 🔹#فبک_در_تاریخ 🔹#P4c_in_history 🔹#تاریخ #فبک 🔹#p4c_history 🔹#آموزش_تاریخ 🔹#teaching_history 🔹#فبک 🔹#p4c 🔹#فلسفه_برای_کودکان 🔹#philosophy_for_children 🔹#مهارتها و #مفاهیم_فلسفی در #تاریخ 🔹#philosophical_skills_and_concept_in_history ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev112📚 🔸 Cuthbert, A. S., & Standish, A. (Eds.). (2021). What Should Schools Teach?: Disciplines, subjects and the pursuit of truth. UCL Press. 🔸 مدارس چه چیزی باید آموزش دهند؟: رشته ها ، موضوعات درسی و جستجوی حقیقت (کاثبرت و استندیش، 2021) 🔘 فصل 14: ریاضیات 🔹#Mathematical_branches 🔸#شاخه_های_ریاضیات 🔹#History of #Mathematical 🔸#تاریخ #ریاضی 🔹#Theoretical or #applied #mathematics 🔸#ریاضی #محض یا #کاربردی 🔹#School #mathematics 🔸#ریاضیات #مدرسه_ای 🔹The #value of #mathematics 🔸#ارزشمندی #ریاضی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir