#منابع_عبرت_و_شیوه_های_عبرت_آموزی 🔸 افسوس که از این همه منابع عبرت آموز، اندکی از مردم پند می گیرند و بخش عظیمی از مردم چشم عبرت بین ندارند و همچنان در شهوات نفس و غفلتها گرفتارند: 💬 مَا اَکْثَرُ العِبَرُ وَ اَقَلُّ الاِعْتِبَارُ. عبرتها چه بسیارند و عبرت گیرچه کم! 🔹اکنون به مهمترین #منابع و #شیوه های عبرت آموزی اشاره می کنیم. و پیش از آن، ذکر این نکته را لازم می دانیم که منابع عبرت و شیوه های عبرت آموزی، دو مبحث جداگانه است و هر کدام بحث مستقلی دارد، ولی با توجه به این که این دو مبحث بسیار به هم نزدیک هستند و شناخت هر منبع، اتخاذِ روشی را به دنبال دارد،این دو را در یک مبحث ذکر می کنیم: #الف. دنیا، سرای عبرت #ب. تاریخ، مدرسه عبرت آموزی 🔹ادامه دارد https://eitaa.com/Tarbiatm

#روش_اکتشافی 🌀در مباحث تفسير قرآن، هر يک از سؤالات مزبور چون حالت عدم تعادل را در يادگيرندگان به وجود مى آورد، منجر به برانگيختن كنجكاوى آنان گشته و انگيزه آنان را براى حل مسئله و رسيدن به حالت تعادل افزايش مى دهد. 🌀🌀 #آموزش_دادن_درس معلم پس از تعيين هدف هاى درس و انتخاب يا طرح يک موقعيت معمّابرانگيز يا مسئله آفرين، به آموزش درس مى پردازد. 🔄براى اين منظور مى تواند #اقدامات زير را انجام دهد: 🌠 ۱. آماده ساختن #يادگيرندگان و توضيح دادن روش هاى اكتشافى:  🔸در آغاز آموزش براى يادگيرى اكتشافى، معلم بايد به يادگيرندگان بگويد كه در طول درس چه كارهايى بايد انجام دهند. 🔸همچنين بايد دانش آموزان را براى انجام فعاليت ها آماده كند.  🌀 #شيوه هاى مهم آموزش اكتشافى را به نحو زير توضيح داده شده است: 👈در پست بعد.. @Tarbiatm

#روش_اکتشافی 🌀 #شيوه هاى مهم آموزش اكتشافى را به نحو زير توضيح داده شده است: #الف. معلم به يادگيرندگان بگويد كه هدف درس مربوط به يادگيرى اكتشافى كسب اطلاعات تازه نيست، بلكه هدف #انجام_پژوهش و #تفكر مستقلانه است. #ب. معلم درباره #موقعيت_معمّابرانگيز يا #مسئله_آفرين از يادگيرندگان سؤال بپرسد. براى اين سؤال نبايد تنها يك جواب مطلقاً درست وجود داشته باشد و معلم هم نبايد در همان #آغاز كار جواب سؤال را توضيح بدهد. #ج. در ضمن #جمع_آورى داده هاى موردنياز براى پاسخ دادن به سؤال معلم، دانش آموزان بايد #تشويق بشوند تا براى كسب راهنمايى از معلم سؤال بپرسند. #معلم بايد تا حدّ توان خود سؤال هاى دانش آموزان را به #بهترين شكل جواب بدهد. @Tarbiatm