💠 بذرهای مثبت بکاریم؛ ✴️ انسان فطرتا قهرستیز و تحقیرگریز است. اگر در کلاس زور بگوییم، مخاطبان رنجیده خاطر می شوند. تحقیر کنیم، مقابله به مثل می کنند. پس چقدر خوب است #محبت را اشاعه دهیم. 💠 زیرا انسان فطرتا محبت پذیر است. اگر تحقیر کنیم؛ رنجیده خاطر می شوند، به حرفهای ما گوش نمی دهند، ارتباط خود را قطع می کنند، هر چند کلاس درس حضور داشته باشند. وقتی معلم را تایید نکنند، مانند دراوردن دو شاخه تلفن از پریز، صدای معلم را خاموش می کنند. در کلاس حضور فیزیکی دارند اما حرفه های معلم را نمی شوند. حضور او را احساس نمی کنند. ✳️ پس بچه ها دوستدار محبت و تعلق خاطرند. همچنان که رسول اكرم صلي الله عليه و آله فرمود: بهترين كارها پس از ايمان به خدا، #دوستى با مردم است. یعنی محبت با مردم. تعلق داشتن، چیزی که مازلو در سلسله مراتب خود از نیازها تاکید می کند. البته محبت به دانش آموزان یا دانشجویان حد و مرزی دارد. اینگونه نیست که قوانین را رعایت نکنیم. بلکه رعایت قانون با بذر محبت لازم است. #مثبت‌گرایی #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

💠 در دام کلمات منفی خود قرار نگیریم. آنچه می گوییم ممکن است ما را به زمین بزند‌. تفکرات منفی به سراغ همه می آیند اما وقتی آنها را به زبان می آوریم، به واقعیت تبدیل می شوند‌. از مولای متقیان، حضرت علی(ع) پرسیدند که یا علی! چگونه تو «علی» شدی و چگونه به این مقام والا رسیدی؟ حضرت در پاسخ فرمودند: «کُنتُ بَوّاباً علی بابِ قَلبی»؛ یعنی «پیوسته بر در ورودی قلبم نگهبانی می‌دادم». حضرت تأکید می‌کنند برای اینکه انسان به مقام والای بندگی خداوند برسد باید مراقب درِ ورودی قلبش باشد و اجازه ندهد هر مطلبی وارد قلبش شود. هر سخنی، هر نگاهی، هر تصویری، هر فکری، هر خیالی، هر گمانی، هر نیتی، هر دروغ و غیبتی نباید اجازه داشته باشد. پس برای آرامش خود سعی کنیم مراقب باشیم به چه کلماتی اجازه می دهیم از دهانمان خارج می شود. واژه ها دارای قدرت آفرینش هستند، کلمات ما به واقعیت زندگی ما تبدیل می شوند سعی کنیم در دام کلمات منفی قرار نگیریم. #مثبت‌گرایی #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

💠 برخی از موانع فردی پرورش خلاقیت: 1. منفی بافی 2. ترس 3. عیب جویی 4. انتقاد مداوم از دیگران 5. تسلیم 6. تلاش نکردن 7. مطالعه نکردن 8. کم رویی 9. خطرپذیر نبودن 10. قالبی فکر کردن 11. همرنگی با جماعت 12. انعطاف ناپذیری 13. عدم مسئولیت پذیری 14.... #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

🔶 طرح مساله 💠کدام جانور است که صبح روی چهار دست و پا به هنگام ظهر روی دو پا و هنگام غروب روی سه پا راه می رود؟ ✳️ یکی از روشهای پرورش خلاقیت #حل‌مساله است که عبارت است از یافتن راه حلی که با آن بر موانع غلبه کنیم و بتوانیم به هدف مطلوب برسیم. ✅ سعی کنیم در کلاس درس همواره به جای مساله گریزی تشویق به یافتن مساله و پیدا کردن مساله را اشاعه دهیم. #حل‌مساله #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

🔶 طرح مساله 💠کدام جانور است که صبح روی چهار دست و پا به هنگام ظهر روی دو پا و هنگام غروب روی سه پا راه می رود؟ 🔻پاسخ این است: انسان این معما به صورت استعاری مراحل زندگی انسان را توصیف می‌کند: * صبح (کودکی): اشاره به دوران نوزادی و کودکی دارد که انسان برای حرکت کردن چهار دست و پا (دو دست و دو پا) می‌خزد. * ظهر (بزرگسالی): اشاره به دوران جوانی و میانسالی دارد که انسان کاملاً روی دو پا راه می‌رود. * غروب (پیری): اشاره به دوران کهولت و پیری دارد که انسان برای حفظ تعادل از عصا استفاده می‌کند، بنابراین می‌توان گفت روی سه پا (دو پا و یک عصا) راه می‌رود. #حل‌مساله #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

✅ اهمیت خلاقیت #خلاقیت موهبت الهی و همگانی است که ظهور آن مستلزم پرورش است. ✴️ #خلاقیت یک مهارت است. ✴️ #خلاقیت غایت تربیت است. 💠 #خلاقیت به منزله مرگ و حیات یک جامعه است. ✳️ کلید سعات بشریت و ادامه بقای جوامع تنها در رشد و توسعه #خلاقیت است. #خلاقیت #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

#کومنیوس‌می‌گوید: 💠 من به کسی که آرزویی برای آموختن ندارد، تعلیم نخواهم داد، همچنین هیچ مطلبی را برای کسی که خود در جستجوی درک آن نیست، توضیح نخواهم داد. #کومنیوس #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

💠 در کلاس پرورش خلاقیت، دانشجویان پرسیدند: آیا حیوانات اعم از حشرات، زنبور عسل می توانند مانند انسان خلاقیت داشته باشند؟ ☑️ سوال پرتکراری بود. قبل از ورود به کلاس پیش بینی کرده بودم که این سوال مطرح می شود. کتابهای زیادی مطالعه کردم. سپس سراغ هوش مصنوعی رفتم. یعنی قبل از پرسیدن از هوش مصنوعی مطالعه کردم. منابع معتبر را بررسی کردم. قبل از پاسخ نهایی خوب است ❇️ خلاصه جواب هوش مصنوعی را ببینید: ☑️ موضوع خلاقیت در حیوانات، به ویژه حشرات، بسیار پیچیده است و به تعریف ما از "خلاقیت" بستگی دارد. در حالت کلی، #خیر زنبورهای عسل به شکلی که انسان‌ها خلاقیت را درک می‌کنند، نمی‌توانند خلاق باشند. 🔶 با این حال، اگر خلاقیت را به عنوان توانایی حل مسئله به شیوه‌ای جدید یا بهینه برای بقا تعریف کنیم، زنبورها در این زمینه سطح شگفت‌انگیزی از "نوآوری" را نشان می‌دهند. ❇️ خلاقیت در انسان‌ها نیازمند یک سیستم عصبی پیچیده با قشر مغز پیشرفته است که زنبورها فاقد آن هستند. ✴️ مغز زنبور عسل بسیار کوچک است و عمدتاً بر روی وظایف #غریزی مانند یافتن غذا، حفظ کندو و ارتباطات ساختاریافته متمرکز است. بخش عمده رفتارهای زنبورها (مانند ساختن شان عسل یا رقصیدن برای هدایت دیگران) توسط برنامه‌های #ژنتیکی و #غریزی هدایت می‌شود، نه تصمیم‌گیری‌های فردی و خلاقانه. با وجود محدودیت‌های بالا، زنبورها در سطح جمعی (Collective Intelligence) رفتارهایی نشان می‌دهند که از دیدگاه مهندسی و اکولوژیک "خلاقانه" تلقی می‌شوند: ✅ زنبور با رقصیدن خود، نه تنها جهت یک منبع غذایی را مشخص می‌کند، بلکه فاصله آن را نیز با دقت اندازه‌گیری می‌کند. این یک زبان است که می‌تواند اطلاعات متغیر (مکان‌های مختلف) را کدگذاری کند. زنبورها شان‌های عسل خود را با استفاده از سلول‌های شش ضلعی می‌سازند. این انتخاب تصادفی نیست. این "بهینه‌سازی سازه‌ای" که توسط میلیون‌ها زنبور در طول تاریخ تکامل یافته است، یک راه حل مهندسی ایده‌آل است. 💠 اگر منظور از خلاقیت نوآوری الگوریتمی و بهینه‌سازی رفتار برای بقا است، زنبورهای عسل بسیار خلاق هستند و به عنوان یک ابر-سیستم هوشمند (Superorganism) شگفتی‌های مهندسی را خلق می‌کنند. اما اگر منظور خلاقیت هنری، ذهنی، یا #آگاهانه است، خیر، زنبورها فاقد ظرفیت‌های شناختی لازم برای چنین کارهایی هستند و رفتارهایشان بیشتر ریشه در غریزه و الگوریتم‌های تکاملی دارد. ✳️ پس حیوانات و جانداران به غیر از انسان نمی توانند مانند انسان خلاقیت داشته باشند بلکه خلاقیت آنها نااگاهانه و غریزی است. #خلاقیت #حانداران #حشرات #زنبورغسل #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

💠 آیا حیوانات دارای تفکر هستند؟ در منابع مکتوب مانند کتاب مبانی برنامه ریزی دکتر یارمحمدیان آمده است: بسیاری از دانشمندان #تفکر را فصل ممیز انسان و حیوان می دانند. جمله انسان حیوان ناطق است را همه شنیده ایم. اما برخی ازمایشها نشان می دهد تفکر در سطح پایین در میان برخی حیوانات دیده می شود اما #تفکرمنطقی مخصوص انسان است. حالا خلاصه پاسخ #هوش‌مصنوعی: بله، حیوانات تفکر می‌کنند، اما نوع و پیچیدگی این تفکر بسته به گونه‌ی حیوانی بسیار متفاوت است و احتمالاً با تفکر انسان تفاوت دارد. ✴️ تفکر به معنای پردازش اطلاعات و حل مسئله به توانایی یک موجود برای پردازش اطلاعات دریافتی از محیط و استفاده از آن برای دستیابی به یک هدف گفته می‌شود. در این زمینه، شواهد زیادی وجود دارد: شامپانزه‌ها، اورانگوتان‌ها و حتی کلاغ‌ها از ابزار برای رسیدن به غذا استفاده می‌کنند (مثلاً استفاده از سنگ برای شکستن مغزها یا شاخه برای گرفتن موریانه). این عمل نیازمند برنامه‌ریزی و درک علت و معلول است. پرندگان خاصی مانند جی‌جی (جِی) در جنگل‌های اورگان، غذاهای خود را در مکان‌های مختلف پنهان می‌کنند و پس از ماه‌ها، دقیقاً می‌دانند هر مورد را کجا گذاشته‌اند و حتی به یاد می‌آورند که کدام جی‌های دیگر ممکن است شاهد پنهان کردن غذا بوده باشند. این نشان‌دهنده حافظه اپیزودیک و برنامه‌ریزی آینده است. ✳️ حیواناتی مانند دلفین‌ها، فیل‌ها و سگ‌ها می‌توانند با سرعت شگفت‌انگیزی مهارت‌های جدیدی را یاد بگیرند و رفتارهای خود را بر اساس شرایط محیطی تغییر دهند. این توانایی که فرد بتواند باورها، قصدها، خواسته‌ها و دانش دیگران را درک کند. برخی مطالعات نشان می‌دهند که حیواناتی مانند میمون‌های عالی دروغ می‌گویند یا فریب می‌دهند، که این امر مستلزم درک این است که دیگری چه می‌داند یا نمی‌داند. بیشتر دانشمندان توافق دارند که حیوانات فاقد توانایی‌هایی هستند که به طور کامل به زبان، نمادگرایی پیچیده، و تفکر کاملاً انتزاعی انسان وابسته است. ما می‌توانیم در مورد مفاهیمی فکر کنیم که در زمان حال وجود ندارند (مانند عدالت، تاریخ یا آینده‌ای بسیار دور). 🔶 جمع بندی: حیوانات به طور قطع دارای تفکر عملیاتی (حل مسئله، یادگیری، برنامه‌ریزی) هستند. در مورد خودآگاهی، شواهدی برای گونه‌های خاص وجود دارد. با این حال، تفکر آن‌ها بیشتر بر زمان حال و نیازهای بقا متمرکز است، در حالی که تفکر انسانی ما بسیار فراتر از این‌هاست. #تفکر #خلاقیت #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

#عناصرخلاقیت برخی از مهمترین مولفه ها یا عناصر خلاقیت در این نقشه دیده می شود. #عناصر #خلاقیت #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

💠 دانش‌آموز یا دانشجوی موفق صرفا کسی نیست که نمره‌های بالا می‌گیرد. او #مشارکت فعال دارد، #می‌پرسد، #منظم است، #تمرکز را تمرین می‌کند، #مسئولیت‌یادگیری خود را می‌پذیرد و برای آینده #هدف دارد. 💠 فهرست رفتارهای قابل مشاهده می سازد. ☑️ حضور فعال در ردیف‌های جلو، #یادداشت‌برداری به زبان خود، پرسیدن دست‌کم یک سوال در هر جلسه، #مرورهای کوتاه روزانه، تمرین‌های هدفمند و خواب کافی. وقتی این رفتارها را مشخص می‌کنید، هدف از حالت مبهم به برنامه‌ای اجرایی تبدیل می‌شود. #موفقیت #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods

محیط و ابزار؛ مهندسی شرایط برای تمرکز محیط خوب از اراده قوی‌تر است. میز را ساده و عاری از شلوغی نگه دارید، نور کافی داشته باشید و دمای مناسب انتخاب کنید. ابزارهای پایه را همیشه آماده کنید: دفتر یادداشت تفکیک‌شده برای هر درس، خودکار رنگی برای کدگذاری، برچسب برای علامت‌گذاری صفحات، و تایمر ساده. هدف از رنگی‌نویسی، زیباسازی نیست؛ هدف تفکیک لایه‌ها است: تعریف‌ها یک رنگ، فرمول‌ها رنگ دیگر، مثال‌ها و تله‌های طراح سوال رنگ سوم. وقتی چشم شما در مرورهای سریع به دنبال یک لایه می‌گردد، رنگ‌ها مسیر را کوتاه‌تر می‌کنند. اگر خانه شلوغ است یا حواس‌پرتی زیاد دارید، از «کتابخانه متحرک» کمک بگیرید: یک کیف کوچک یا جعبه که تمام ملزومات مطالعه‌تان داخل آن باشد تا بتوانید محل را سریع عوض کنید. هدف این است که زمان و انرژی شروع مطالعه به حداقل برسد #موفقیت #روش‌های‌تدریس‌خلاق https://eitaa.com/TeachingMethods