✅مهم ترین عامل بی انگیزگی ودلسردی طلاب نسبت به مقوله پژوهش عامل آموزشی ودیوان سالاری اداری موجود در آن است ؛یعنی مدارس بدون اینکه ضرورت پژوهش را برای طلاب جا بیندازند واز طرفی قلم ان ها را در حوزه یادداشت نویسی تقویت کنند به مساله پژوهش با نگاهی آموزشی وابزاری صرفا برای نمره گذاری نگاه می کنند . طلبه به سبب عدم مهارت های لازم در حوزه پژوهش واز طرفی عدم شناخت نسبت به ضرورت وجایگاه پژوهش ،نگاشتن تحقیقات در قالب مقاله علمی را چماقی بر روی سر خود دیده ودر هر آن به دنبال زیر آبی رفتن وشانه خالی کردن از این عرصه است . بنابراین به پژوهش قبل از آن که نگاهی ابزاری وکمی داشته باشیم باید آن را بخشی جدی از سبک زندگی عالمانه یک طلبه قلمداد کنیم . 🆔@abhas313

✅دومین عامل ساختارهای در ظاهر سخت وشیوه نامه های خاص مقاله نویسی است .به عبارتی طلاب وقتی در ابتدا با شیوه نامه های در ظاهر دشوار مقاله نویسی علمی آشنا می شوند به سبب توجه وتمرکز بر این شیوه نامه ها از مهم ترین هدف در جلسات آموزشی مقاله نویسی که تقویت یادداشت نویسی است غافل می شوند .بنابراین انچه باید در وهله اول محور جلسات پژوهش باشد این است که یک دانش پژوه بتواند مساله های ذهنی خود را روی کاغذ ریخته وان را با اطلاعاتی که دارد پردازش کند وگام به گام پردازش خود را در متن تقویت کند . بنده همیشه با کسانی که مدت ها با آنها کلاس داشته ام همیشه این نکته را گوشزد کرده ام که مهم ترین راه برای تقویت مقاله نویسی ویادداشت نویسی علمی مقاله خوانی مکرر است ‌.هر میزان مقالات ویادداشت های علمی افراد زبر دست در این حوزه را مطالعه کنیم نه تنها از شیوه های نگارش علمی آن ها بهره می بریم بلکه دایره واژگانی خود را نیز تقویت خواهیم کرد؛زیرا از جمله مهم ترین عوامل ضعف در پردازش متون ضعف در دایره واژگان است وچون واژگان زیادی در ذهن نداریم کمتر هم می توانیم مطالب خود را با عبارت های مختلف بپرورانیم . در راستای معرفی دومین عامل در دلسردی طلاب در مباحث پژوهشی به نظر بهترین پیشنهاد درخواست یادداشت های کوتاه علمی در قالب ۹۰۰الی ۱۰۰۰کلمه است .این پیشنهاد به سبب فقدان ساختارها وشیوه نامه های خاص مقاله نویسی طلاب را در ابتدای راه در عرصه قلم بسیار تقویت خواهد کرد وهمین ساده بودن آن طلاب را به سمت یادداشت نویسی تشویق می کند 🆔@abhas313

✅یکی دیگر از مهم ترین ریشه های دلسردی طلاب در زمینه پژوهش ضعف نظام آموزشی است؛نظام درسی گاهی صرفا آموزشی است واستاد به جای اینکه گاهی در ذهن طلاب خراشی ایجاد کند وپرسشی را در ذهن او قرار دهد صرفا به آموزش مفاهیم ومثال ها می پردازد دریغ از یک اشاره به یک مساله که ذهن مخاطب را دچار چالش کند. اذهان وقتی با سوالات دچار چالش شوند هیچ گاه نمی توانند ساکت وارام وبی قرار وبی دغدغه از کنار آن عبور کنند .زیرا مساله در ذهن دانش پژوهان پویایی ایجاد کرده واز رکود خارج می سازد . یکی از مهم ترین مصادیق این مورد اساتیدی هستند که هیچ گاه نگاه پژوهش محورانه به دروس ندارند در حالیکه همه آموزش های امروز نتیجه پژوهش های اسلاف وگذشتگان ما بوده است. از سویی اساتید گرانقدری نیز در حوزه هستند که حقیقتا در عرصه حل مسائل ید طولایی دارند ولی به سبب عدم انس کافی با نگارش ومکتوب سازی آن ها جامعه علمی از مباحثشان بهره مند نمی شوند . بنابراین اساتید به سبب انسی که با طلاب دارند وراهبری علمی طلاب با آن هاست در راستای تقویت انگیزه های پژوهشی نقش مهمی ایفا می کنند؛به خاطر دارم در دوران مقدمات طلاب زیادی خواهان درس یکی از اساتید بودند وعمده دلیل ان هم توجه آن استاد بر مساله محوری وپژوهش بود . 🆔@abhas313

✅چهارمین عامل در بی انگیزگی طلاب در ورود به عرصه های پژوهشی نگاه متصلبانه به موضوعات پژوهشی است ؛در بسیاری از موارد دیده ایم طلاب دوست دارند پیرامون مساله های روز ورود کنند وپژوهش هایی را متناسب با مسائلی که جامعه با ان درگیر است بنگارند ولی برخی نگاه های متصلبانه در حوزه زیرباراین دسته از موضوعات ومسائل نمی رود وآن ها را برای امر پژوهش تایید نمی کند . طلبه ای که سال ها درس خوانده است همیشه به دنبال این بوده تا پس از به دست اوردن مقدمات مورد نیاز در حوزه تخصصی در نهایت بتواند مسائل جامعه خود را با نگاه دینی حل کند وبه حل مساله برسد اما این نگاه های متصلبانه متاسفانه مانع پویایی طلاب در عرصه های جدید می گردد . بنابراین ارزش گذاری وتشویق طلاب به سمت وسوی مسائل مورد نیاز جامعه یکی دیگر از مهم ترین عوامل پویایی وانگیزه یابی پژوهشی برای طلاب می گردد. 🆔@abhas313

✅امروز دیگر پژوهش وحل مساله اختصاص به گروه وطبقه خاصی از جامعه ندارد؛پیچیدگی های زندگی اجتماعی همه افراد واصناف را به حل مساله وادار می کند .چرا که حرفی نو وطرحی نو که اساس معادلات اقتصادی وفرهنگی جوامع جهانی است همه مبتنی بر حل مساله است .طلاب نباید به حل مساله صرفا با نگاه علمی بنگرند زیرا اگر امامت وپیشوایی جامعه بر عهده عالمان دینی است پس امامت ومدیریت جامعه خود بزرگترین مساله تمدنی است که فقط با روش های حل مساله می توان به سوی ان رفت ومسائل ومشکلات را حل کرد؛متاسفانه غلبه نگاه آموزشی صرف به پژوهش وحل مساله آن ها را از اصل بحث حل مساله غافل ساخته است ؛یعنی ان چه باید به طلاب القاء گردد این است که اقتضای حیات وزندگی در جامعه فعلی مبتنی بر حل مساله است وکسی که توانمندی حل مساله ندارد محکوم به شکست در عرصه های مختلف خواهد بود.به عبارتی باید اصل حل مساله وضرورت آن،آن هم در همه ابعاد زندگی امروزین برای یک طلبه جا بیفتد تا پژوهش را فقط در اتمام یک مقاله نبیند بلکه مقاله علمی را قالبی در ارائه یک پژوهش بنگرد . 🆔@abhas313

✅یکی دیگر از مهم ترین عوامل انگیزه بخش در عرصه پژوهش برای طلاب ملموس سازی مساله ومشکل برای آن هاست .هر چند طلاب در جامعه زندگی می کنند ودر درون جامعه با مسائلی مواجه می شوند وافکارشان را تحت تاثیر خود قرار می دهد تا برای مشکلان اجتماعی پیرامونی خود راه حل هایی ارائه دهند اما گاهی استفاده از متخصصان مساله های مختلف اجتماعی وتبیین راه حل ان ها وشیوه های حل مساله آن ها نسبت به مسائل اجتماعی می تواند خراش های ذهنی در افکار طلاب ایجاد کرده وانگیزه خود را در تحصیل وتحقیق بالا ببرند ؛زیرا در این جلسات می آموزند راه حل مسائل در تعمیق آموخته ها ویادگیری روش های حل مساله است وهر چه قدر بتوانند آموخته ها ومهارت های حل مساله خود را تقویت کنند طبیعتا قدرتشان در حل مسائل واقعی جامعه نیز ارتقا می یابد . 🆔@abhas313

✅امروز حوزه باید دست وپای طلبه را از امر پژوهش آزاد بگذارد وقالب های پژوهش را توسعه دهد؛انحصار ارائه پژوهش در یک مقاله علمی واز طرفی تشویق فوق العاده به آن موانعی را پیش روی طلاب جوان قرار میدهد . مدیران پژوهش در حوزه باید در قالب های ارائه پژوهش توسعه دهند؛نشست های علمی،لوح های پژوهشی،یادداشت های علمی در کانال های شبکه های اجتماعی نمونه هایی از ارائه پژوهش در قالب های مختلفند که سهولت در آن ها بیش از مقاله است وبا سهولت در این امر روحیه تحقیق وحل مساله را می توانیم در طلاب تقویت کنیم .

✅یکی از مشکلات جدی در حوزه های علمیه در ساحت پژوهش عدم مدیریت درست در عرضه محصولات پژوهشی است .شاید در سال هزاران نفر از طلاب مقاله وکتاب وپایان نامه می نگارند اما چند درصد از آن ها به منصه ظهور می رسند ودر میان مخاطبین فرهیخته برای استفاده عرضه می شوند ؟یا به عبارتی چند درصد از این تلاش ها در قالب مجلات وکنفرانس های علمی بروز وظهور می یابند. ایا جسنواره علامه حلی ره راهی برای عرضه این همه از مقالات بسیار خوب طلاب قرار داده است؟یا اینکه هر ساله باید ده ها وصد ها وهزاران اثر خاک خورده وزحمات آن ها به خاکستری بدل شود ‌.پس باید برای عرضه محصولات دانش پژوهان جوان فکری کرد چرا که دانش پژوه وقتی اثر کار خود را ببیند به ادامه مسیر پژوهشی خود دلگرم می گردد وبا قوت بیش تر این مسیر را طی می کند 🆔@abhas313

توصیه می کنم متولیان پژوهش در حوزه های علمیه این یادداشت رو مورد مطالعه قرار دهند‌

✅از تبیین ولو به مقدار کم غافل نشیم سال های ابتدایی طلبگیم بود ونزدیکای ایام اربعین ومنم تو هول وهوای زیارت بودم . دنبال این بودم که گروهی از رفقا رو پیدا کنم وباهم راهی کربلا بشیم . بالاخره بعد از همه رفت وبرگشت ها وتعاملات مختلف با سه چهار نفر از رفقا وبچه های قلعه حسن خان هماهنگ شدم تا عازم کربلا بشیم . وسایلا رو جمع کردم وبا شوق وذوق تمام از خونه راهی قلعه حسن خان شدم. وقتی رسیدم دو نفر از بچه ها رو می شناختم چون از طلبه های مدرسمون بودند وپایه بالایی محسوب می شدند ولی دو نفر دیگه رو برای اولین بار می دیدیم وتازه باهاشون آشنا شده بودم .یکی از اونها تقریبا هم سن وسال رفقا بودند ودیگری هم از متربی های رفقام تو قلعه حسن خان بودند. تو مسیر واقعا خیلی گوش گذشت وفضای معنوی سفر در کنار شوخ طبعی های بروبچ تجربه‌ای فراموش‌نشدنی وصمیمی رو رقم زد. وقتی به نجف رسیدیم وپیاده روی رو از ابتدای مسیر شروع کردیم نوجوونی که متربی رفقای ما بود در مورد حوزه وطلبگی خیلی سوال می پرسید ومنم که نگو به مانند اساتید تراز اول مجموعه بسته های مشاوره ای رو تقدیمش می کردم . تو یکی از موکب ها که نشسته بودیم یکی از رفقا که مربی ایشون بود بهم گفت بابا تو دیگه کی هستی ما اونقدر مبانی طلبگی گفتیم زبونمون مو دراورده دیگه حال وحوصله گفتن این چیزا رو نداریم ولی ماشاء الله تو خیلی خوب حوصله می کنی واین همه می تونی صحبت کنی . هم چنان تو مسیر بودیم وبعد از سه روز پیاده روی به کربلا رسیدیم وزیارت دلنشینی داشتیم . اما گذشت وگذشت تا اینکه پارسال تو حرم حضرت معصومه سلام الله علیها یک روحانی جوانی رو دیدم با یک عمامه ومحاسن علمایی وقدی رشید یک دفعه بهم سلام داد .در ابتدا نشناختمش ومن هم سلام کردم وجواب سلامشو دادم .به من گفت حاج اقای میرزایی حالتون خوبه ؟چه خبرا؟بهش گفتم بنده شما رو به جا نمیارم معرفی می فرمایید .رو به من کرد وبا نهایت احترام گفت یادتونه یکسالی با هم همسفر کربلا بودیم .منم گفتم واقعش الان که می گید هیچی یادم نمیاد حداقل یه مقدار بیش تر توضیح بدید تا شاید یادم بیاد . بهم گفت اومده بودید قلعه حسن وبا بچه های قلعه حسن خان به سمت کربلا راه افتادیم وقتی که اسم قلعه حسن خان رو برد ذهنم درجا رفت به سمت همون نوجوان متربی که با هم همسفر بودیم ودر مورد طلبگی وجایگاه اون در مسیر با هم صحبت زیاد کرده بودیم. با خودم گفتم عجب بعد از گذشت سالها که دیگه نه با اون ارتباطی داشتم ونه اون با من اون نوجوون حالا برای خودش یک طلبه فاضل شده والبته نباید از حرف زدن وتبیین کردن ولو در یک سفر غافل بود ؛چه بسا حرفی که ما می زنیم واصلا فکر نمی کنیم تاثیری داشته باشه ولی خدا هم برکت میده وچند سال دیگه تاثیر خودشو نشون می ده یاعلی مهدی میرزایی 🆔@abhas313

📢 اگر راوی راه حسین هستی، این محصول برای توست! 📕 «فریــــــــــاد رُســــــــــوایے» 🔸از نینوا تا نیویورک، 🔸از کربلا تا کاخ سفید... 🔸از خونی که جاری شد، تا نقابی که افتاد. 🍃 نسیم حسینی، نسیمی است الهی و تحول آفرین که نه تنها دل ها را جلا می بخشد بلکه مسیر زندگی نسل ها را دگرگون می کند و روح انسان ها را به سوی حقیقت و مقاومت فرا می خواند. ✨ این نسیم از کربلا و راهپیمایی اربعین سال ۶۱ ه ق برخواسته و به فریاد رسوایی ظلم و ستم در جهان معاصر تبدیل شده است؛ فریادی که مرزها و فرهنگ ها را در می نوردد و صدای ایستادگی و حق طلبی را به گوش جهانیان می رساند. 📚 کتاب فریاد رسوایی، روایتی مستند از آن‌سوی دیوارهای سانسور رسانه‌ای و خون شهیـــــد همواره رسواکننده اردوگاه باطل. 🎙 این بار راوی باش… نه فقط زائر؛ بلکه فریادگرِ رسوایی ظلم! #فریاد_رسوایی #راوی_کربلا #اربعین #روایت_نو 🕊 موسسه_روایت_سیره_شهدا 🆔 @revayatesirehshohada_ir ┄┅═══✼🍃🌺🍃✼═══┅┄