✍🏻 ارتداد خاموش یا استضعاف دینی درنگی بر هنجارشکنی‌های دینی ▫️﷽ آن‌چه جامعه امروز ما در عدول از برخی احکام فقهی یا ارزش‌های اخلاقی از خود بروز می‌دهد ریشه‌های پنهانی دارد که با غفلت سهوی یا تغافل عمدی نادیده انگاشته می‌شود. در حقیقت نسل‌های نوپای ایران مبتلا به «تردید در باورهای دینی و مبانی اسلامی» هستند. چه که سبک زندگی و کنش‌های عملی آدمی در چارچوب باورهای اوست. به تعبیر دیگر باید و نبایدهای هنجاری انسان در گرو هست و نیست‌های نظری اوست. زیست یک خداباور کاملا متفاوت از یک خداناباور است. همچنین است یک باورمند به حیات ابدی با یک معتقد به حیات فانی. ▫️اخلاقیات، فرادینی و فطری است. فضایل و رذایل اخلاقی فارغ از هر مکتب فکری؛ به محض تصور تصدیق می‌شوند. اما حکمت شرعیات اغلب در تعبّد است، و تعبّد به شرعیات و التزام به اخلاقیات بدون معتقدات و باورهای ایمانی هرگز در وجود آدمی مستقر نمی‌شود. البته این اصول و باورها نیز بدون یک سیر آموزشی و تربیتی که باید با براهین عقلی و تعمقات منطقی و ملازم با لطایف فطرت و ادراکات عملی باشد، در قلب آدمی مستحکم نخواهند شد. ▫️آن‌چه امروز در کشف حجاب و اکل محرمات و شرب مسکرات و روابط غیرمشروع و کاهلی در عبادات مشاهده می‌شود، ریشه در «نوعی ارتداد خاموش یا جاهلانه» است. البته در این تعبیر مسامحه‌ای بزرگ است. بهتر است بگویم ریشه این‌ها در «نوعی فقر تربیتی و استضعاف فکری و دینی» است. چرا که نه راهی طی گشته و نه حلاوت فهمی چشیده شده تا بازگشتی صورت پذیرد. خانواده نقش تربیتی خود را به نهادهای اجتماعی واگذار کرده و نهاد روحانیت به دلایل گوناگون پیوستگی و فراوانی لازم را برای تربیت دینی جامعه ندارد. ▫️براستی چگونه ممکن است کسی که در وحی الهی و نبوت پیامبران و ولایت ائمه هدی مملو از شبهه و تردید است، به ارزش‌های اخلاقی و احکام تعبدی تن دهد ؟! شکستن تابوی احکام شریعت در بخشی از جامعه زنگ خطر عبور از عقاید و اصل دین است. برخی امروز قبح پذیرش فسق و معصیت را می‌شکنند و فردا به عدول از اصل دین تن می‌دهند. اینان اگر در تنگنای وجوب التزام عملی به دین قرار گیرند اصل مکتب یا قرائت رسمی از آن را منکر شده، و اگر در فشار تمکین به قانون واقع شوند مصالح و منافع خود را در تضاد با قانون انگاشته و آن را به قدرت اجتماعی نقض می‌کنند. ▫️من برخورد قهری و قانونی با پدیده بی‌حجابی و اباحه‌گری را اگر چه موافقم، اما بدون پیوست‌های تربیتی و آموزشی و رسانه‌ای منسجم کاری عبث و فاقد نتیجه، بلکه مضرّ می‌دانم. دقیقاً به مثابه آن غریق نجاتی که هر از چندی غریقی را از آب می‌گیرد اما برای آن دیوانه زنجیری که در بالادست مردمان را پی در پی به رودخانه می‌ریزد هیچ تدبیر و چاره‌ای ندارد. ▫️بهروه‌وریِ تربیت دینی در نظام آموزش و پرورش اگر نگویم منفی اما خنثی و بی‌اثر است. خروجی بیش از دوهزارنفرساعت آموزش مستقیم قرآن و معارف در این دستگاه چنان است که قاطبه مردم حتی قادر به یک روخوانی ساده از کتاب خدا یا فهم مسلمات اولیه دین خود نیستند. ▫️من سالها با دانش‌آموزانی مواجه بوده‌ام که لبریز از پرسش و ابهام و شبهه‌اند، اما مجالی برای گفتگوی آزاد و بستری برای مباحثه مستدلّ نداشته‌اند. چرایی این دردها و چگونگی علاج آنها در نظام تعلیم و تربیت دارای شرحی مبسوط و چندوجهی است که در این اندک نمی‌گنجد. لکن اجمالاً تغییر بنیادین این بروکراسی ناکارآمد، و بازگشت نگاه تخصصی و نخبگانی و حاکمیتی به مجموعه مدیریتی و ستادی این دستگاه می‌تواند رخوت و آفتها را از صف مدارس و از خاکریز کلاس‌ها بزداید. #تربیت #حجاب #اسلام #آموزش | ۱۴۰۳/۲/۲ ه.ش ╭─┈┈ ✿🦋 ◉ آفـــاقــ [مهدی‌ابوماهیگیر] @abomahigir 🔗 ╰──────────────✿✿✿

╭────┈┈ ✿🦋﷽ 🍂✿⃟ از چشم‌انداز ایرانی تا تیمز جهانی ❖ درحالی هدف سند چشم‌انداز بیست ساله‌ی ایران دستیابی به جایگاه اول علمی منطقه بود، که اینک و در افق ۱۴۰۴ ؛ گزارش جهانی تیمز می‌گوید ۲۱ درصد از دانش‌آموزان ایران عملکرد بسیار ضعیفی دارند و از هر ۵ دانش‌آموز، ۲ نفر هیچ‌چیزی نمی‌آموزند. بررسی نتایج پایه چهارم تحصیلی آزمون تیمز در سال 2023 نشان می‌دهد که ایران از میان ۵۸ کشور رتبه ۵۳ در ریاضی و ۴۹ در علوم را کسب کرده؛ و در پایه هشتم تحصیلی از بین ۴۴ کشور به رتبه ۳۱ در ریاضی و ۳۶ در علوم رسیده است. روند نزولی آموزش و سقوط ایران در چنین گزارشی، و البته آنالیز نتایج کنکور در سال‌های پیشین؛ برون‌داد بیعدالتی در ساختار نظام آموزشی کشور است. هیچ تئوری برتر یا سند تحول‌گرایی بر یک بستر معیوب، کارآمد نیست؛ و هیچ پیشران مدرن و پرسرعتی قادر به شتاب‌گیری بر یک ریل فرسوده‌ی نامتوازن نیست. پیش از علاج و نسخه‌پیچی، ابتدا باید تمامی مسائل آموزش‌وپرورش را به یک‌جا و نظام‌گونه دید و همه‌ی اجزای آن را با هم شناخت. اگر کسی علاج یک مساله را بدون مساله‌ای دیگر بجوید -بی آن‌که خود بخواهد- آسیبی بر آسیب‌‌ها خواهد افزود. با احاطه‌ی آماری و تحلیلی و تطبیقی بر این نظام جامع مسائل است که می‌توان راهبرد متقن حل مسائل را تدوین کرده؛ و با نگاهی اصلاحی به درون‌داد؛ ضرورت‌ها، اولویت‌ها، و تقدم و تاخّر‌ها را معین نمود. تبدیل نظام آموزشی به نهادی حاکمیتی و ملی میتواند سرآغاز استقلال، اصلاح و ضابطه‌مندی او باشد. #آموزش #تیمز | ۱۴۰۳/۱۰/۲۸ ه.ش 🔗 بازنشر: 1⃣ ◉ آفـــاقــ [مهدی‌ابوماهیگیر] @abomahigir 🔗 ╰─────────────✿✿✿