ریاضی هشتم جمال الدین اسدآبادی.pdf
حجم:
1.4M
نمونه سوال نوبت دوم ریاضی هشتم ☺️🌹
💥بچه های نهم حتما در مورد سوالات زیر اگه ازتون نمره کسر شده با معلمتون صحبت کنید👇🏼👇🏼👇🏼
با سلام و عرض ادب و احترام و خداقوت خدمت همکاران محترم
ضمن تشکر از طراحان محترم سوالات امتحان پایه نهم، مواردی که بر این ازمون وارد است را لطفا بازبین نمایید تا خدای نکرده در تصحیح برگه ها حقی از دانش اموزی ضایع نگردد.
❇️ سوال ۳ قسمت د ایراد دارد
در متن سوال، نمودار رابطه تلاش و موفقیت دانش اموز برای پیشرفت تحصیلی، سنجش شده است. رابطه بین تلاش و موفقیت بدون ذکر تغییرات در یک بازه زمانی ثابت، رابطه غیر خطی است.
❇️ سوال ۷ قسمت ب با توجه به شکل داده شده همه ۵ حالت هم هم نهشتی دو مثلث قابل قبول است و نمره تعلق می گیرد.
( زاویه های o یک و دو ، زاویه های مرکزی هستند پس دو کمان AC و BC با هم برابرند در نتیجه دو وتر AC و BC نیز وتر نظیر این دو کمان مساویند بنابراین با بقیه حالتهای هم نهشتی نیز می توان اثبات کرد درصورتی که در کلید ارسالی فقط حالت ض زض در نظر گرفته اند.)
❇️ سوال ۸ قسمت ب با توجه به اینکه در صورت سوال گفته شده است که مخرج کسر را گویا کنید، اگر دانش اموزان پاسخ نهایی را ساده نکنند نمره کامل تعلق می گیرد. چرا که حاصل، ۳ رادیکال شش به روی ۶ ، مخرج آن ۶ عددی گویاست
(اگر منظور طراحان محترم ساده کردن کسر هم بوده است باید در صورت سوال می نوشتند، مخرج کسر را گویا کنید و حاصل را به ساده ترین صورت بنویسید.)
❇️ سوال ۱۲ اگر دانش آموزی راه حل را نوشته باشد نمره کامل تعلق می گیرد زیرا در ابتدا دانش اموز باید محاسبه انجام می داده است که نیم نمره برای سنجش عبارت تعریف نشده می باشد . سپس شرط پرانتز را در نظر بگیرد اگر شرط پرانتز هم باید می نوشت پس باید برایش بارم در نظر می گرفتند و ایراد دیگر اینکه در کلید نوشته اند به ازای همه مقادیر اعداد حقیقی تعریف شده است که با جمله داخل پرانتز که طول منفی نمی باشد تناقض دارد.
❇️ در قسمت سربرگ جایگاهی برای ثبت نمره با عدد، ثبت نمره با حروف، ثبت نمره تجدید نظر شده، نام و نام خانوادگی دبیر و امضا، نام پدر(برای دانش اموزان با نام و نام خانوادگی یکسان)، شعبه و .... در نظر گرفته نشده است.
خواهشمند است موارد فوق را انتقال دهید تا حقی از دانش اموزان ضایع نگردد.
با تشکر و احترام
دبیر ریاضی: فاطمه قربان جهرمی
نمونه هشتم ۱.pdf
حجم:
2.5M
آزمون ریاضی پایه هشتم
استان هرمزگان
نوبت خردادماه 1404
در رابطه با امتحان کشوری علوم نهم در وبینار دبیرخانه کشوری گفته شد:
🔺امتحان نهایی ۱۱ خرداد ۲۰ نمره ای است.
🔺۱۵ نمره از ۱۵ فصل و ۵ نمره از آزمایش ها و فعالیت ها
🔺مطالب از کتاب است و بصورت مفهومی، بافت دار و کاربردی سوال می آید.
♦️امکان اینکه صفحات امتحان نهایی ۶ صفحه هم باشد وجود دارد چون سوالات بافت دار هست و عکس دارد امکان کم کردن صفحات نیست.
♦️تمام فصل ها یکسان نمره دارد و همه یکسان اهمیت دارند.
♦️امکان داره سوالی تلفیقی از دو فصل بیاد مثلا کلید دوراهی برای گیاهان هم خواسته بشه.
♦️۵ نمره سوال آزمایشگاهی و کاربردی هم از فصل های مختلف داده می شود.
♦️شکل ها، مهارت حل مساله، فرمول ها، کلید دوراهی، نمودارها، فعالیت ها، آزمایش کنید، تجزیه و تحلیل داده ها و ... مهم هستند.
♦️فقط از تاریخ علم، آیا می دانید و جمع آوری اطلاعات سوال نمیآید.
الان رتبههای برتر کنکور به جای آنکه وارد رشتههای تخصصی پزشکی شوند و بهصورت مستقیم در خدمت مردم و توسعه جامعه قرار بگیرند، اغلب تبدیل به مشاوران کنکور و جزو مافیای پشت پرده این نظام آموزشی میشوند. این افراد که خودشان رتبههای برتر بودهاند، بیشتر در چشم مردم شناخته شدهاند و اعتماد عمومی نسبت به آنها بسیار بالاتر از تحصیلکردگان رشتههای ریاضی، فیزیک و علوم پایه است.
به همین دلیل، کسانی که به دنبال استفاده از تخصص واقعی این رشتهها هستند، نمیتوانند به افراد مناسب و کارآمد دسترسی داشته باشند؛ چون سیستم اجازه نمیدهد افراد توانمند واقعی وارد بازار شوند یا شناخته شوند. همچنین، افراد متعهد و دانشمند در علوم پایه معمولاً اهل نمایش و تبلیغات نیستند و تنها با دانش و تخصصشان کار میکنند، چرا که میدانند در هر زمینهای توان آموزش و خدمترسانی دارند و نیازی به حواشی ندارند.
در غم سرزمینم باید گریست… نابودی یک کشور شاخ و دم ندارد، بلکه نشانه دارد! اگر کمی بینا و شنوا باشیم، صدای طبل ویرانی را میشنویم. هدف اصلی برگزاری کنکور، بهکارگیری افراد نخبه برای خدمت به جامعه است؛ پس چرا مسیر دیگری را طی میکنیم و کسی هم مانع این روند نمیشود؟
برای نابودی یک کشور کافی است نظام آموزشی آن را ویران کنیم. نظامی که نباید فقط نمره و رتبه در آن اهمیت داشته باشد، بلکه باید کیفیت، عدالت آموزشی و توانمندسازی واقعی افراد را در اولویت قرار دهد. متأسفانه، تمرکز صرف روی کنکور و رتبه باعث شده بسیاری از استعدادها نادیده گرفته شوند و مسیر پیشرفت علمی و تخصصی کشور دچار اختلال شود.
راهکارهای پیشنهادی برای اصلاح وضعیت:
1. تغییر ساختار نظام پذیرش دانشگاهها: به جای تمرکز صرف روی یک آزمون، ترکیبی از مصاحبه، سوابق تحصیلی، فعالیتهای پژوهشی و مهارتهای فردی باید در پذیرشها لحاظ شود تا افراد بهصورت جامع ارزیابی شوند.
2. تقویت علوم پایه و ایجاد انگیزه در تحصیلکردگان آن: باید زمینهای فراهم شود که دانشآموختگان رشتههای پایه نیز بتوانند فرصتهای شغلی مناسبی در تحقیق، آموزش و صنعت داشته باشند و مورد حمایت قرار گیرند.
3. محدود کردن نقش مافیای کنکور و مشاوران غیرکارآمد: با ایجاد شفافیت در فرآیندهای آموزشی و ارائه آموزشهای رایگان و قابل اعتماد، باید دست واسطهگران ناعادل را کوتاه کرد.
4. آموزش مهارتهای کاربردی در مدارس و دانشگاهها: نظام آموزشی باید مهارتهایی مثل تفکر انتقادی، کار تیمی و حل مسئله را به دانشآموزان بیاموزد تا آنان آماده حضور واقعی در جامعه باشند.
5. ارتباط موثر دانشگاه با صنعت و جامعه: این ارتباط باعث میشود دانشجویان با نیازهای واقعی بازار کار آشنا شوند و پژوهشها کاربردیتر شوند.
در نهایت، اگر نخواهیم به این اصلاحات جدی فکر کنیم، نه تنها استعدادهای واقعی نادیده گرفته میشوند، بلکه آینده علمی و اقتصادی کشور نیز به خطر میافتد. برای ساختن آیندهای روشن، باید نظام آموزشی را از پایه بازنگری کنیم و به جای رتبهپروری صرف، انسانپروری و دانشمحوری را در اولویت قرار دهیم
معلم ریاضی
کانال نا ریاضی
👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻👇🏻
@afdideh_math