تاریخ ادبیات هشتم

تاریخ ادبیات نهم

در شعر زیر از چه لحنی استفاده شده است شبی یاد دارم که چشمم نخفت شنیدم که پروانه باشمع گفت الف. حماسی. ب. داستانی@ . ج. گفتگو. د. رجزخوانی 2. انواع لحن در زبان فارسی الف. حماسی. داستانی. ب. میهنی. ستایش ج. مناجات توصیفی. د. همه موارد @ 3. انواع لحن گفتگو الف الف مناظره ب. رجز خوانی. ج. گفتگوی عادی. د. همه موارد 4. در کدام ویژگی لحن گفتگو معمولاً لحن پرسش کننده، تند و محکم به دور از خردگرایی و همراه با فخر فروشی است و لحن پاسخ دهنده به آرامی است الف. مناظره ب. رجز خوانی. ج. گفتگوی عادی د. همه موارد 5.بهترین مناظره‌های ادبیات فارسی (مست و محسب) و (فرهاد و خسرو) به ترتیب از کدام شاعران است الف. پروین اعتصامی. نظامی @ ب. فردوسی.پروین اعتصامی. ج. نظامی. فردوسی د. نظامی. پروین اعتصامی 6.در موقع خواندن متن‌های مناظره‌ای باید به چه چیزهایی توجه کرد الف. به کشش‌های آوایی و جملات پرسشی توجه شود. ب. به فروکاستن‌های لحن پاسخ گوینده توجه شود. ج. عاقلانه و حکیمانه سخن گفتن پاسخگو را منعکس کند. د. همه موارد @ 7. بیت زیر از چه لحن گفتگویی استفاده شده است نخستین بار گفتمش که از کجایی بگفت از دار ملک آشنایی الف. رجز خوانی ب مناظره@ ج. گفتگوی عادی د. هیچکدام 8. در کتاب رستم و اسفندیار و رستم اشکبوس ازچه لحن گفتگویی بکار رفته است الف. گفت گفتگوی عادی ب رجز خوانی@ ج مناظره. د. همه موارد 9. در شعر ایرج میرزا از کدام لحن استفاده شده است الف میهنی@ ب. ستایشی. ج مدحی. د تعلیمی 10. در بیت زیر چه لحنی به کار رفته است آفرین جان آفرین پاک را آنکه جان بخشید و ایمان خاک را الف. مدحی. به تعلیمی ج. ستایش@ د. میهنی 11. در بیت زیر چه لحنی به کار رفته است علی آن شیر خدا شاه عرب الفتی داشته با این دل شب الف. ستایشی ب. مناجات. ج. توصیفی د مدحی@ 12.در کدام لحن از آرایه‌های ادبی مانند تشبیه و تشخیص به زبان می‌آورد الف. حماسی ب. طنز ج. توصیفی@ د. میهنی

📝 خلاصه #دستنویس جغرافیا #دبیری_مطالعات

✅خلاصه ی دستنویس راهنما معلم جغرافیا #دبیری_مطالعات

✅خلاصه ی دستنویس راهنما معلم جغرافیا تخصصی دبیری جغرافیا

نمونه سوالات دبیری زبان انگلیسی

✅ادبیات👇👇👇

آزمون ادبیات #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

آزمون ادبیات #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

قالب های شعر #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

کارگاه نوشتن چند هدف دارد📝 1. هدف تقویت توانایی تشخیص ۲. هدف پرورش توانایی نوشتن ۳. هدف تقویت توانایی بررسی متن تحلیل و نقد نویسی. ✳️ هدف تقویت توانایی تشخیص📝 در حوزه بازشناسی است، اغلب همگرا اغلب پاسخ‌ها تقریباً یکسان است و مربوط به متن درس است و دانش آموزان با فهم مطالب درس پاسخ آن را می‌دهند که این پاسخ میزان تشخیص توجه و دریافت دانش آموزان را نسبت به آموزه‌های متن درس ارزشیابی خواهد کرد (برای تقویت دید بازشناسی و تشخیص) ✳️فعالیت دوم این واگراست و در حوزه آفرینش به کار رفته است سنجه معیار و موضوع نوشتن در هر درس بر بنیاد آموزه‌های همان درس استوار است برای پرورش توانایی آفرینش و تولید نوشتن و انشای دانش آموزان طراحی شده است ✳️ فعالیت سوم در قلمرو داوری نقد و تحلیل قرار دارد دانش آموزان به یکدیگر می‌آموزند و به دلیل داشتن زبان مشترک و احساسات نزدیک بهتر می‌توانند به یکدیگر یاد دهند در فعالیت سوم دانش آموزان یاد می‌گیرند با دقت به خوانش نوشته‌های همکلاسی خود گوش بدهند سپس به حافظه کوتاه مدت خود یادداشت برداری و نقد و نظر خود مکتوب کند به حافظه کوتاه مدت خود یادداشت برداری و نقد نظر خود مکتوب می‌کند ✳️ اهداف کارگاه نوشتن 📝1. تقویت توانایی بازشناسی تشخیص متون ۲. پرورش توانایی ۳. حکایت نگاری تاکید بر بازسازی و ساده نویسی ✳️هدف از حکایت نگاری چیست بارورسازی ذهن و زبان آشنایی با متون و حکایات کهن پرورش حافظه و تقویت توان خوب سخن گفتن و زیبا نوشتن است بازنویسی از روش‌های دست ورزی برای کسب مهارت‌های نوشتاری است ✳️پل ارتباطی موجب حفظ و گسترش بن‌مایه‌های حکمت و فرهنگ 📝 بازنویسی ✳️در حکایت نگاری باید چه مجالی ایجاد شود📝 باید مجالی ایجاد کند تا دانش آموزان آزادانه و با اندیشیدن و مشورت کردن در فضای پر از نشاط و آرامش به نوشتن بپردازند ✳️ اهداف حکایت نویسی 📝 گسترش نوشته از راه ساده نویسی، کسب مهارت در نوشتن، آشنایی با مضامین حکایات کهن ایجاد فرصت برای ساده نویسی از طریق حکایت تقویت شناخت ساختار زبان فارسی معیار به کارگیری صحیح آن در حکایت نگاری به زبان ساده، تقویت سواد ادراکی دانش آموزان و درک و فهم مناسب متون کهن #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

کلیات منطقی ساختار �توای کتاب‌های فارسی ابتدایی دوره‌های متوسطه ✳️ چه چیزی باعث می‌شود که دانش آموزان بتوانند بدون سردرگمی و تکرار بیهوده مطالب را دریافت کنند📝 با ادامه منطقی ساختار و محتوای کتاب‌های فارسی ابتدایی و دوره‌های متوسطه ✳️ چه چیزی باعث می‌شود که دانش آموزان بتوانند بدون سردرگمی و تکرار بیهوده مطالبی را دریافت کنند📝 ادامه منطقی ساختار و محتوای کتاب‌های فارسی ابتدایی و دوره‌های متوسطه ✳️ گام بنیادی در طراحی و تدوین برنامه چیست 📝نیازسنجی و همسویی با نیازهای مخاطبان هر دو تحصیلی ✳️ نیازسنجی و همسویی با نیازهای مخاطبان هر دوره چگونه باید باشد📝 باید هم با نیازهای جوانان و آینده زندگی و شغلی آنان در پیوند باشد و هم ذائقه و افق انتظار زمانه را رعایت کنند ✳️انواع رویکرد📝 عام و ویژه ✳️ رویکرد ویژه برای برای آموزش مهارت‌های نوشتاری📝 رویکرد مهارتی است ✳️ در کدام رویکرد به جنبه‌های درونی و برونی فرد توجه می‌شود ✳️فعالیت محوری کدام رویکرد می‌تواند رویکرد کاملاً تلفیقی به حساب آورد📝 ارتباطی چون هم ساختاری و هم کنش گرایی در بر دارد ✳️نقطه اغاز نوشتن در کتاب نگارش اول چیست📝اموزش تفکر طبقه بندی مطالب در ذهن و انسجام نوشتاری ✳️کتاب نگارش در متوسطه اول چند درس است ۸ ✳️ تمرین‌هایی در کتاب نگارش متوسطه اول سازماندهی شده فعالیت‌های نگارشی ۲ درست نویسی ۳ تصویر نویسی حکایت نگاری یا مثل نویسی ✳️ کتاب نگارش یازدهم چند درس دارد ۶ تا درس ✳️ در کتاب نگارش یازدهم تمرین‌ها چگونه است📝 به صورت تمرین‌های نوشتاری تمرین‌های نوشتاری در نگارش یازدهم به چند عنوان است✳️ کارگاه نوشتن حکایت نگاری مثل نویسی شعر گردانی ✳️ساختار یک واحد درسی در نگارش یازدهم📝 متن و تصویر، کارگاه نوشتن، حکایت نگاری ✳️ هدف کتاب نگارش چیست مهارت آموزی در نوشتن است ✳️ اولین بخش هر درس📝 متن درس است ✳️ هدف از متن درس چیست📝 به صورت نظامند دانش آموزان را با ساختار اجزای نوشته آشنا می‌کند ✳️ مراحل نوشتن📝 پیش از نوشتن.،نوشتن ،پس از نوشتن ✳️پیش از نوشتن به چند دسته تقسیم می‌شود📝 انتخاب موضوع تجسم و بارش فکر سازماندهی و طرح اولیه نوشته ✳️ اجزای نوشتن پیشنویس پس از نوشتن به چند دسته تقسیم می‌شود📝 بازبینی و گسترش نوشته نوشتن نهایی و پاک نویس کارگاه #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

✳️ تغییر رویکردهای آموزش زبان فارسی در ابتدایی و لزوم تداوم آنها در دوره اول و دوم متوسطه ✳️ چرا برنامه‌های زبان فارسی تغییر کرده📝 چون که در برنامه‌های جدید محتوای دروس فعالیت‌ها و تمرین‌ها حتی نحوه مدیریت کلاس و درس مبتنی بر همیاری مشارکت و فعال بودن دانش آموزان است ✳️در دوره ابتدایی چه تمرین‌هایی به صورت کارگروهی به کار رفته 📝به دوستانت بگو با هم بخوانیم ✳️ تمرین‌های به دوستانت بگو و با هم بخوانیم در دوره ابتدایی مبتنی بر چیست📝 مبتنی بر همیاری مشارکت فعال بودن دانش آموزان است ✳️ چه تمرین‌هایی در دوره ابتدایی به صورت کارگروهی می‌باشد📝 با هم بخوانیم و به دوستانت بگو ✳️تمرین‌های دوره متوسطه چگونه تحقق می‌یابد📝 در قالب گفتگو بررسی نقد تجزیه و تحلیل کالبد شناسی و کالبد شکافی متن ✳️ تغییر در سیاست‌ها و نگرش‌های آموزشی و برنامه‌ریزی ✳️ نظام آموزشی باید دانش آموزان را به چه چیزی برساند خودباوری و خودشکافی ✳️ چرا نظام آموزشی باید دانش آموز را به خودباوری و خودشکافی برساند📝 تا توانایی‌های خود را کشف و استخراج کنند 2. تا در آینده در مقابل چالش‌های پیش رو بتوانند موفق شوند ✳️به چه دلیل ، معرفی زبان و فرهنگ و ادبیات مناطق در کتاب‌های درسی طرح نشده است 📝 به دلیل ظرفیت اندک کتاب درسی ✳️ برای جبران معرفی زبان و فرهنگ و ادبیات مناطق چه فرصتی فراهم آوردند📝 در درس‌های آزاد کتاب‌های فارسی این فرصت فراهم آوردند تا دانش آموزان بتوانند ناگفته‌های کتاب درسی را که دوست داشتند در کتاب درسی بیابند و از حوزه ادبیات بومی خود با هدایت معلم تهیه و تولید کنند ✳️کتاب ها مانند آینه‌ای هستند که دانش آموزان می‌توانند خود را در آن ببینند ✳️ در ادبیات منطقه‌ای به چه چیزی توجه می‌شود به مبانی دینی،هویت ملی، فرهنگ بومی و قومی ایران ✳️ تامل و درنگ دانش‌آموزان در زبان فارسی و ادبیات منطقه‌ای در برنامه جدید زبان آموزی ابتدایی و متوسطه به چه چیزی توجه شده است📝 کتابخوانی ✳️بخشی از محتوای برنامه هفتگی آموزش فارسی به چه چیزی تخصص داده است 📝کتابخوانی ✳️ چه چیزی باید در کتاب‌های فارسی دوم مورد توجه قرار بگیرند📝 فرهنگ مطالعه و کتابخوانی و پژوهش در متن برنامه #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

نکات دوم ✳️ ضرورت برنامه‌ریزی و تعریف جدید دوره متوسطه ✳️ اسناد فرادستی و نوپدید کدامند📝 سند تحول و برنامه ملی جمهوری اسلامی ایران ✳️ در پی چه چیزی زمینه بازاندیشی و بازنگری در برنامه‌ها و باز تالیف آنها فراهم گشت📝 اسناد فرادستی ✳️ چرا راهنمای برنامه درسی زبان آموزی دوره ابتدایی می‌بایست خود را با اسناد تحولی جدید همسو ساخت به خاطر زمینه باز اندیشی و بازنگری در برنامه‌ها و باز تالیف ✳️ سال تولید راهنمای برنامه درسی زبان آموزشی دوره ابتدایی چه سالی است ۱۳۷۴ تا ۱۳۷۸ ✳️ اصلاح نهایی راهنمای برنامه درسی زبان آموزی چه سالی است📝 ۱۳۸۵ تا ۱۳۹۰ به فرجام رسید ✳️دوره ابتدایی به چه دوره‌ای تغییر تحول یافت📝 دوره دوم آموزشی ✳️ دوره تحصیلی راهنمایی به چه دوره‌ای تغییر کرد📝 اول متوسطه ✳️فرایند تغییر و تحول در چه سالی به دوره اول متوسطه رسید ۱۳۹۰ ✳️ تالیف کتابهای دوره اول متوسطه فارسی. اموزش. مهارتهای نوشتاری چه سالی تداوم یافت📝 ۱۳۹۳ تا ۹۴ ✳️ مهمترین و اساسی‌ترین برنامه‌های درسی مربوط به کدام است📝 دوره اول متوسطه ✳️ چرا برنامه درسی فارسی دوره اول متوسطه یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین برنامه‌های درسی به حساب می‌آید📝 به خاطر اینکه از یک سو با دوره ابتدایی و از سوی دیگر با برنامه‌های درسی این دوره ارتباط دارد ✳️برنامه‌ریزی برای تغییر در متوسطه دوم چه سالی صورت گرفت📝 ۱۳۹۲ ✳️در چه سالی برنامه درسی متوسطه دوم پیکره‌ای به سامان پیدا کرد 📝۱۳۹۴ ✳️ با تصویب جدول عناوین دروس زمان آموزش برای هر یک از موضوع‌های چه نهادی صورت گرفت📝 از سوی شورای عالی آموزش و پرورش هویت و ساختار و محتوای آموزشی کتاب ها با چه عناوینی شکل گرفت 1.علوم و فنون ادبی ۲ فارسی و نگارش ✳️پس از گذشت چند سال کتاب‌های جدید دوره دوم متوسطه به چرخه رسمی آموزش عمومی کشور وارد شد📝 بعد از گذشت ۲۰ سال در مهر ماه ۱۳۹۵ #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

به نام خدا مقدمه درس علوم و فنون پایه 12 ✳️مبانی برنامه درسی زبان و ادبیات فارسی ✳️زبان و ادبیات فارسی بیانگر چیست📝 اندیشه‌ها باورها شکوه فکر فرهیخته فرهنگ ایران و اسلام است ✳️ فرهنگ و ادب فارسی چه آثاری را سامان داده است📝 آثار منثور و منظوم ✳️ آثار منثور و منظوم بیانگر 📝 غنای فکری و بینشوری ایرانیان است ✳️ زبان و ادبیات چگونه می‌تواند نقش مهمی در تقویت خلاقیت و کاربرد درست مهارت‌های زبانی و ادبی داشته باشد📝 به دلیل رابطه نزدیک و ناگسستنی با تفکر انسان ✳️ هدف از طرح و تدوین برنامه درسی زبان و ادبیات فارسی 📝 1.می‌توان دانش آموزان را با این حوزه آشنا کرد 2. نسبت به پاسداری از این میراث فرهنگی برانگیخت 3.توانایی به کارگیری آموخته‌ها را پرورش داد و آنان را برای حل دشواری‌ها در محیط زندگی تربیت کرد ✳️ چگونه ما می‌توانیم به مراتبی از حیات طیبه و نیکوتر زیستن برسیم📝1. از طریق ایجاد فضاهای مناسب برای دانش آموزان ۲. امکان آشنایی آنان با این آبشخورهای فرهنگی فراهم آید ۳. با تجارب شایسته ✳️بچه‌ها منظورش از آبشخورهای فرهنگی همون جاییه که سطح فرهنگ داشته باشند و بتونیم از فرهنگشون بهره ببریم. #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

✳️زبان فارسی نماد📝 هویت ملی و فرهنگی ماست ✳️ آینه فرهنگ و واحدهای درسی اندیشه ایران اسلامی از گذشته تاکنون 📝 ادبیات فارسی ✳️ پل پیوند با هویت و فرهنگ اسلامی ایرانی 📝 ادبیات و زبان فارسی ✳️ همه دروس نیازمند به چه هستند📝 زبان و ادبیات فارسی ✳️ محتوای ادبیات فارسی به چه چیزی کمک می‌کند📝 به تربیت معنوی تلطیف روح و احساسات و انتقال فضایل الهی و انسانی ✳️کارکرد زبان 📝 ایجاد پیوند و رساندن پیام است ✳️ زبان 📝 یک پدیده اجتماعی است که در هیئتی سامان مند پویا و زنده رسالت انتقال مفاهیم را بر عهده دارد ✳️ زبان هر قوم روح آنان و روح آنان زبانشان است ✳️ ادبیات 📝 نوعی زبان است اما زبان برتر که به انتقال هنرمندانه اندیشه و فرهنگ می‌پردازد ✳️رسالت زبان 📝 چه گفتن است ✳️ رسالت ادبیات 📝 چگونه گفتن است ✳️در زبان📝 تلاش بر سادگی رسایی کوتاهی واژگان است ✳️در ادبیات بیان احساس عاطفه خیال و در یک کلام زیبا سخن گفتن است ✳️زبان و و ادبیات پیوندی📝 ناگسستنی دارند ✳️ ادبیات ابزاری است در اختیار زبان و زبان ابزاری است در اختیار ادبیات ✳️ مقوله زبان و ادبیات از نظر گاه منطق آموزشی یکسان نیستند ✳️زبان باید با نگرشی منطقی علمی و خردباورانه باید بررسی و تدریس کرد ✳️ ادبیات باید با📝 نگرشی هنری و ذوقی ✳️ در درس زبان📝 تعلیم صورت می‌گیرند ✳️ در ادبیات به انگیزش و تلطیف عواطف و پالایش درون استوار است #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

نکات علوم و فنون پایه دوازدهم ✅درس فارسی کاملاً ورزیدنی است و عملی است و باید از حفظ کردن بپرهیزیم ✳️چه رویکردی جهت‌گیری کل برنامه را نشان می‌دهد📝 رویکرد مهارتی ✳️ تاکید ما در این درس چیست متن پژوهی ✳️ چه چیزی در بررسی متن اهمیت دارد📝 کالبد شناسی و کالبد شکافی ✳️ کاربرد شکافی متن یعنی چه📝 در ۳ قلمرو زبانی ادبی فکری بررسی کنیم ✳️ کالبد شکافی چه اهمیتی دارد📝 کار سطح درک و فهم ما را نسبت به محتوای اثر فراتر خواهد برد و دانش آموزان را در نقد عملی به مهارت خواهد رساند ✳️ انواع رویکرد فرعی ۱ پیکره نگر ۲ فعالیت محوری ۳ رویکرد تلفیقی ۴ نقش گرایی ۵ ساختاری ۶ ارتباطی ✳️تعریف پیکره نگر 📝بر این اساس رویکرد( مبتنی بر نظریه گشتالت) انسان هنگام برخورد با امور و پدیده‌ها ابتدا به شکل یا کل آنها توجه می‌کند اما باید کل شعر چند بار بخواندتا حفظ شودکانال کشکول ✳️ رویکرد فعالیت محوری چیست📝 از این طریق به رفتار و مهارت‌ها به جنبه‌هابه جنبه درونی و برونی فرد پرداخته می‌شود ✳️ رویکردتلفیقی📝 به توانایی‌ها ذهنی درک و فهم تجزیه و تحلیل ترکیب و بازسازی نقد و داوری برقراری ارتباط با دیگران ابزار وجود و بیان احساسات افزایش قدرت خلاقیت تقویت شود #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

انواع رویکرد تلفیقی ✳️ 1.تلفیق مهارت‌های زبانی ۲. مهارت‌های ادبیات فارسی ۳. اطلاعات و دانش‌های زبانی و ادبی و فکری متون ۴ مفاهیم فرهنگی اجتماعی دینی و ملی در محتوا ۵. زبان و ادبیات فارسی با سایر دروس ۶ .آوخته‌ها با پیش داشت‌ها برای بهره‌گیری از آنها در موقعیت‌های زندگی ✳️رویکرد ساختاری 📝برای رمزگردانی معانی ✳️ رویکرد نقش گرایی📝 در این رویکرد زبان و ادبیات وسیله و ابزاری است برای بیان معانی ✳️دررویکرد نقش گرایی به جای توجه ویژه به عناصر و زبانی به جنبه های کاربردی و تولیدی زبان و ادبیات تاکید می‌کند ✳️ در رویکرد نقش گرایی📝 ساخت ظاهری زبان اصل نیست بلکه نقش و معنای زبان مهم است #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

تعریف رویکرد📝جهت گیری اساسی نسبت به یاد دهی و یاد گیری و ابعا گوناگون ان در حوزه برنامه ریزی درسی ✏️رویکرد عام برنامه درسی بر چه چیزی استوار است 📝به برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران یا همون شکوفایی فطرت الهی ✏️عناصر پنج گانه 📝علم. تفکر. ایمان. اخلاق و عمل. ✏️انواع رویکرد در علوم و فنون 📝اصلی و فرعی ✏️رویکرد اصلی یا مهارتی 📝توانایی خوانداری زبان ✏️تعریف رویکرد مهارتی 📝مهارت های هستند که در پی اموزش بایدتمرین و تکرار. کار و گفتار کسب شوند #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

#دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

انواع را در زبان فارسی #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری

ساخت اسم #دبیری_ادبیات #منابع_تخصصی_دبیری