کتاب "قصه های خوب برای بچه های خوب" نوشته مهدی آذریزدی. جلد دوم. داستان های مرزبان نامه. این کتاب نمونه ای خوبی برای انتخاب قصه و شرکت در بخش قصه گویی چهارمین جشنواره پژوهش سراهای کشور است.

نقاشی از "گلستان سعدی" نقاش: استاد مصوّر الملکی عبارت نوشته شده در زیر نقاشی برگرفته از گلستان سعدی: حالی که من این سخن بگفتم دامن گل بریخت و در دامنم آویخت... به یادگار هفتصدمین سال تالیف گلستان، اردیبهشت ماه ۱۳۵۶

کتابخانه مرکزی قم در خیابان امام خمینی(ره) در زمینی به مساحت ۲ هزار و ۵۰۰ مترمربع با ۳ هزار و ۴۰۰ مترمربع زیربنا در ۴ طبقه احداث شده است. مخزن آن به مساحت ۸۵۰ مترمربع، ۲ سالن مطالعه آقایان و بانوان هر کدام به مساحت ۳۰۰ مترمربع، بخش کودک و نوجوان در ۱۷۵ مترمربع و کاربری‌هایی نظیر نشریات، مرجع و کلاس‌های آموزشی هر کدام به مساحت ۷۰ متر مربع است.

ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن کتابی برای آشنایی خانواده ها در انتخاب کتاب برای فرزندان. نویسنده: ثریا قزل ایاغ

برای شنیدن نمونه پادکست و شرکت در جشنواره پادکست می توانید پادکست های علی بندری را که در بی پلاس ( https://bpluspodcast.com/episodes/) منتشر می شود بشنوید. یا از سایت پادکست رخ ( https://rokhpodcast.ir/) استفاده کنید

نقالی خانم غزاله بهتری در دبیرستان طاهباز به مناسبت ۲۵ اردیبهشت روز بزرگداشت حکیم ابوالقاسم فردوسی و پاسداشت زبان پارسی

✅ رسانه شنیداری(پادکست) 🔰چگونه پادکست بسازیم؟(قسمت اول، ب) 🌀آموزشی 🎙هستی عیدیوندی 💻تهیه و تدوین : هستی عیدیوندی 💢پژوهش سرای دانش آموزی دکتر حسابی فولادشهر #رسانه_شنیداری #پادکست #آموزشی #قطب_کشوری_ادبیات

✅ رسانه شنیداری(پادکست) 🔰چگونه پادکست بسازیم؟(قسمت دوم ب) 🔵آموزشی 🎙هستی عیدیوندی خبرنگار خبرگزاری پانا اصفهان 💻تهیه و تدوین : هستی عیدیوندی 💢پژوهش سرای دانش آموزی دکتر حسابی فولادشهر #رسانه_شنیداری #پادکست #آموزشی #قطب_کشوری_ادبیات

فیلم برگزاری جشنواره خوارزمی مربوط به سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در ناحیه 3 قم و فرایند داوری آثار https://www.aparat.com/v/Rt9TZ مفید برای آشنایی دانش آموزان دوره اول متوسطه

اولین جلسه دوره نویسندگی ویژه جشنواره نوجوان خوارزمی سه شنبه ۳ بهمن ۱۴۰۲ ساعت ۱۶:۱۵ تا ۱۷:۱۵ (گروه اول) سه شنبه ۳ بهمن ۱۴۰۲ ساعت ۱۷:۴۵ تا ۱۸:۴۵ (گروه دوم)

♦️ در ﺍﯾﺮﺍﻥ ﺑﺎﺳﺘﺎﻥ روزهای هفته بدین گونه بوده است: 🔸ﮐﯿﻮﺍﻥ ﺷﯿﺪ = شنبه 🔹ﻣﻬﺮﺷﯿﺪ = یکشنبه 🔸ﻣﻪ ﺷﯿﺪ = دوشنبه 🔹ﺑﻬﺮﺍﻡ ﺷﯿﺪ = ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ 🔸ﺗﯿﺮﺷﯿﺪ = چهارشنبه 🔹ﻫﺮﻣﺰﺷﯿﺪ = پنجشنبه 🔸ﻧﺎﻫﯿﺪﺷﯿﺪ ﯾﺎ ﺁﺩﯾﻨﻪ = جمعه اکنون به نام روزهای هفته دقت کنید: ﮐﯿﻮﺍﻥﺷﯿﺪ = شنبه Saturday = Satur + day Saturn = کیوان ---------------------------------- ﻣﻬﺮﺷﯿﺪ = یکشنبه Sunday = Sun + day Sun = ﺧﻮﺭ (خورشید) = مهر --------------------------------- ﻣﻪﺷﯿﺪ = دوشنبه Monday = Mon + day Moon = ﻣﺎﻩ --------------------------------- ﺑﻬﺮﺍﻡﺷﯿﺪ = ﺳﻪ ﺷﻨﺒﻪ Tuesday = Tues + day Tues = God of war = Mars Mars = بهرام ------------------------------------ ﺗﯿﺮﺷﯿﺪ = چهارشنبه Wednesday = Wednes + day Wednes = day of Mercury Mercury = تیر ----------------------------------- ﻫﺮﻣﺰﺷﯿﺪ = پنجشنبه Thursday = Thurs + day Thurs = Thor = day of Jupiter Jupiter = هرمز --------------------------------- ﻧﺎﻫﯿﺪﺷﯿﺪ ﯾﺎ ﺁﺩﯾﻨﻪ = جمعه Friday = Fri + day Fri = Frig = day of Venues Venues = ﻧﺎﻫﯿﺪ! ✅نکته جالب این جاست که نام روز های هفته در زبان انگلیسی هم از نام روز های هفته در فرهنگ ایرانی گرفته شده و ما از آن بی خبر بوده ایم. ⭐️مرجع: تاریخ باستان جلد ۱۰ صفحه ‌۱۹۸۵

✳️ تفاوت عنوان با موضوع تصویر ( فرق موضوع با عنوان در تصویر نویسی) ❇️ عنوان تصویر: عنوان باید جذاب، کوتاه، مرتبط با تصویر، متفاوت ، نو و ادبی باشد ✅ عنوان یک اسم است. آیاعنوان تصویر مرتبط با تصویر است؟ عنوان باید مرتبط با تصویر باشد و مفهوم کلیدی تصویرباید در عنوان آشکار باشد.از ظاهرتصویر و مفاهیم کلیدی متن را دریافت می نماییم ❇️ موضوع: محتوای نوشته در مورد چیست؟ ✅ موضوع بر گرفته از پیام تصویر باشد و با زندگی روزانه ی  دانش آموز درارتباط باشد،موضوع باید رسا، واضح و مشخص باشد و یا برگرفته از پیام باشد، به عبارتی در پیام به آن اشاره شده باشد. در اصل جمله هایی ساده، گویا و کوتاه باشد می تواند ادبی نباشد. مثلا وقتی متنی را می خوانیم درباره ی چه بود؟ می شود موضوع. در واقع می خواهیم کتاب درسی را خوب و درست آموزش بدهیم. موضوع، انتخاب کلید واژه هاست با استفاده از کلید واژه ها جمله ی موضوع را می نویسیم.   دانش آموز بعد از انتخاب کلید واژه خوشه سازی می کند. در ارتباط با موضوع بدون در نظر گرفتن تصویر. خوشه سازی در راستای نگاه تازه و متفاوت؛ یعنی موضوع را از دریچه ی تازه ببینیم و اگر موضوع برگرفته از تصویر نبود مردود است. ✅ عنوان باید ادبی و مرتبط با جزئیات تصویر باشد یا یک ترکیب زیبا ولی موضوع از دل تصویر یک موضوع اجتماعی ..یعنی مرتبط با جامعه  انتخاب می شود مثلا اگر عنوان تصویر نامی ادبی و زیباست موضوع بیشتر اجتماعی است همدلی...ایثار...امید...فداکاری.  این ها بیشتر در موضوع گنجانده میشود در عنوان تصویر دانش آموز هرچه می بیند را با زبان گویا و ا دبی و زیبا و احساسی بیان می کند

🔹نکاتی مهم برای جشنوارەی خوارزمی، محور ادبیات 🔸جشنوارۀ نوجوان خوارزمی در رشتۀ زبان و ادبیات پارسی در چهار بخش به شرح زیر برگزار می شود.  بخش نخست: تصویرخوانی بخش تصویرخوانی شامل عنوان، جزئیات وپیام تصویر می باشد. 1) عنوان تصویر: ابتدا دانش آموز عنوانی کوتاه، به شکل ترکیبی مناسب با تصویر، متفاوت، نو، ادبی، خلاقانه و زیبا برای تصویر انتخاب می کند. اگرترکیب دوکلمه ای باشد،مناسب تراست. 2)  جزئیات تصویر( توصیف تصویر):  در این مرحله دانش آموز هر آنچه را که از برونه ی تصویر( ظاهرتصویر)  مشاهده می کند و هرآنچه را که از درونه ی تصویر (پس زمینۀ تصویر) می بیند و مخیل می کند، در قالب یک یا دو بند به صورت جمله های  انشایی و کاملاً آزاد، خردورزانه،:خلاقانه و باتوجه به ارتباط عناصر و پیکرۀ تصویر؛ بدون توجه به ساختار کتاب (مقدمه، بدنه و نتیجه) می نویسد.  دراین بخش لازم است که مفاهیم تصویر نیز باتوجه به روابط اجزای تصویر، نوشته شوند.  به بیان دیگر درحالی که دانش آموز به اجزای تصویراشاره می کند، فهم خود را نیز از تصویر بنویسید و درعین حال فضای نوشته ادبی باشد.( ۵_۱۰سطر)، پیشنهاد می گردد ۱۰سطرکامل نوشته شود. 3) پیام تصویر: هرتصویر ویاپدیده ای پیام یا پیام هایی دارد. در این مرحله دانش آموز پیام و یا پیام هایی را که از تصویر برداشت می کند در یک بند( بین 5_3 سطر ) می نویسد. درواقع هرجمله ای که می نویسد، دربردارنده ی پیام باشد. ازنوشتن جمله های بی ربط پرهیز شود. و فضای این بخش نیز ادبی باشد. بخش دوم: نگارش (در مجموع بین 25_15 سطر) 1) ابتدا دانش آموز از تصویر ارائه شده، یک «موضوع کلی» انتخاب می کند: دربخش نگارش  فقط "موضوع"  از تصویر انتخاب می شود و برای نوشتن انشا مجدد از تصویر استفاده نمی شود. بلکه درراستای موضوع انتخابی ،یک انشای آزاد وبدون توجه به تصویر، نوشته می شود. پیشنهاد می گردد، ویژگی هایی که درکتاب درسی نگارش هفتم برای انتخاب موضوع آمده است، آموزش داده شود. موضوع باید واضح وروشن باشد و درواقع  موضوع یکی ازپیام ها یی  می باشد که دانش اموز دربخش پیام به آن اشاره نموده است. پس برای انتخاب موضوع،  باید پیام را از حالت جمله دربیاوریم  و به شکل یک ترکیب ویا یک واژه ی کلیدی بنویسیم و آن می شود، موضوع انتخابی. برخی از موضوع هایی که درکتاب درسی آمده است، توجه کنید: گذررودخانه تلفن همراه فیل و فنجان و... اگر موضوع به صورت جمله باشد،ایراد دارد و وضوح بودن آن آشکار نمی باشد. پس موضوع درکتابهای درسی نگارشی به صورت یک واژه ویا دوواژه ای آمده است. این نکته رعایت شود. 2) دانش آموز برای موضوع انتخابی خود از تصویر، به روش بارش مغزی، موضوع را  معناسازی و خوشه سازی می کند. درواقع موضوع راطبقه بندی می کند واز زوایا وابعاد مختلف به موضوع می نگرد وآن را به ریزموضوعاتی تقسیم می کند. 3) نوشتن بند مقدمه: دانش آموز  آن چه که قرار است در بند تنه بنویسد؛یعنی بخشی از خوشه سازی ها و معناسازی ها ویا همان ریز موضوعات  را در بند مقدمه، به طورکلی معرفی می کند. در واقع دانش آموز ، در این بخش، مقدمۀ متن خود را می نویسد، به بیانی دیگر نویسنده؛ بخش مقدمه را به معرفی موضوع و بیان ایدۀ اصلی خود از موضوع اختصاص می دهد. می توان گفت؛ نویسنده در بند مقدمه طرز تفکر و برداشت خود را از موضوع می نویسد.(  ۴_۲ سطر) 4) نوشتن بند تنه/بدنه: بند تنه، بخش اصلی نوشته است. در این بخش نیازی نیست که دانش آموز هر آنچه در تصویر می بیند؛ یعنی تمامی اجزا را بنویسد، زیرا مشاهدات خود را از تمام اجزا و عناصر در بخش تصویرخوانی (توجه به جزئیات) نوشته است. آنچه ارزش دارد؛ این است که دانش آموز، آن سه یا چهار مورد  که از تصویر، معناسازی ویا خوشه سازی  انجام داده است؛  به صورت جملۀ موضوع  می نویسد و سپس جملات موضوع را با شرح، تفسیر، توضیح، دلیل و تأیید و... تقویت ، پشتیبانی و حمایت می کند.     5) بند نتیجه: آخرین بخش نوشتۀ دانش آموز، بند نتیجه است. در این مرحله دانش آموز می بایست از نوشته اش جمع بندی تأثیرگذار و تفکر برانگیز داشته باشد. متن تولیدی فرد در پایان می بایست فرجامی خوش، تفکربرانگیز و تأثیرگذار باشد.(2- 4 سطر) برای نوشتن و موفقیت درجشنواره،به ملاک های ارزیابی مسابقه توجه شود. مهم: بخش سوم: خوانش دانش آموز فقط بخش نگارش را اجرای خوانش داشته باشد و نیازی نیست که بخش اول نوشته (تصویرنویسی: انتخاب عنوان، جزئیات و پیام را) بخواند. برای ارائه ی خوانش تاثیرگذار، به ملاک های ارزیابی خوانش توجه شود. درسال تحصیلی ۹۹_۹۸ ارایه ی متن و دفاع از نوشته افزوده شده است که این بخش فقط برای مرحله استانی و کشوری قابل اجراست. برای سطح اموزشگاه و منطقه، همچون سال های گذشته، فقط تصویرنویسی ،نگارش و خوانش است.

پنجاه حکایت منتخب از گلستان سعدی جهت شرکت در جشنواره خوارزمی گردآورنده فاطمه هوشنگی

#پادکست_رشید_کاکاوند بر دار کردن حسنک وزیر #تاریخ_بیهقی #پادکست_ادبی

برگزيده دومین #مسابقه_هفتگی پژوهش سرای دانش آموزی شهید زرین اقبال #مسابقه_پادکست نفر دوم: محمد متین محمدی دبيرستان: گوهر تاج ترابی‌زاده پایه: نهم @zarineqbal