راهکارهای تقویت روان خوانی فارسی ⏹🌺⏹🌺⏹ ⏹ روخوانی متون درسی با لحن دلپذیر و خوشایند ( آهنگین ) برای دانش آموزان و ترغیب کودکان در رعایت این حالت در هنگام خواندن متون ⏹ فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند ، اعضای گروه می توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند. ⏸ اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت و گوی شفاهی با بیان خاطرات ، تعریف داستان ها و برنامه های تلویزیونی و کارتونی ⏹ توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان ها و کوچه ها ⬇️ساختن متن های ساده ی خارج از کتاب به تناسب حروف و صداهای جدیدی که می آموزند و ارائه به شاگردان جهت استفاده به عنوان متن املا یا متن روانخوانی ⏸ کتابچه های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد . ⏹تدارک فعالیت های لذت بخش حاشیه ای و فوق برنامه برای خواندن مثل هدایت شاگردان به رفتن به کتابخانه و استفاده از منابع خواندنی ساده و لذت بخش ( مانند کتاب های معرفی شده در پایان کتاب بخوانیم دانش آموزان ) ⬇️ تقویت جنبه های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان : برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک باید به تقویت جنبه های مثبت وی پرداخت . تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک می گردد . ⬇️ اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک : کودک باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند . و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می تواند بخواند . و درباره ی کلمه هایی که نمی داند حدس بزند . این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد . ⏸ تجهیز کتابخانه ی کلاس به کتاب های ساده و مورد علاقه ی کودکان ⏹ استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان ⬇️فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد . ( اولیاء اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود ) ⏸با استفاده از بازی صامت و مصوت ها و ترکیب آنان ، طریقه ی ساختن کلمات ساده ی خارج از کتاب را تمرین نمایند . ⬇️ حروف و صداهای جدیدی را که می آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند . ⏸ استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان ⏹ استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش آموز ارائه شود و برای دیگر دانش آموزان خوانده شود . ⬇️ تمرین صامت خوانی در کلاس در اواخر دوره ی آموزش در پایه ی اوّل ⬇️استفاده از پازل های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند ⏹ خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش آموزان کلاس اوّلی در مراسم صبحگاه ⏹ قصه گویی و قصه خوانی در کلاس ⏹ایجاد فرصت برای دانش آموزان جهت خواندن کلمه ها ، عبارات ، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه ی بیشتر به خواندن ⬇️ تصویر خوانی یا جمله سازی برای تصاویر ⬇️ تأکید بر جمله سازی و کاربرد کلمه در جمله . زمانی که نوشتن کلمه ای را نیاموخته اند آن را به صورت شفاهی در قالب جمله بیان نمایند . ⏸از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه ی با آن نقاشی چند جمله ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند ⬇️تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان ⏸ از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند . ⏹ و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می شود .

ویژگی های روانی دانش آموزان بسیار کاربردی 👌👌

راجع به املا_رونویسی ✅همانطور که اسمش پیداست هم حالت رونویسی دارد یعنی دانش آموزان می بینند و هم حالت املایی دارد 🔺یعنی دیرتر می نویسیم تا خود دانش آموز بخواند و بنویسد منتها اینکه، صدا یا ترکیبی را که می نویسد  با خواندنش همسو می کنیم. ✅به طور مثال،می خواهد بنویسد آباد ما هم دیرتر روی تابلو می نویسیم و بچه ها در دفتر می نویسند. 🔺در این لحظه معلم همسویی خواندن را کار می کند و می گوید: ❓ چی می خواستیم بنویسیم‌؟ ✔️آباد ❓ اول چی باید بنویسیم؟ ✔️ آ ❓ بعدش چی میشنوم ✔️ با ❓با یعنی چی با چیه؟ ✔️ بچه ها می گویند بـ با  ا، ❌ بخوانید و بنویسید ✅معلم هم کمی دیرتر می نویسد و بعد می گوید: ❓ بقیه اش چی؟ ✅ معلم بقیه را نمی خواند، اگر نتوانستند بقیه ی کلمه را بگویند مدام می پرسیم ❓چی می خواستیم بنویسیم ✔️ آباد،  آفرین ❓ چی نوشتیم تا حالا،  بقیه اش چی؟ 🔺باید اجازه فکرکردن بدهیم خودمان نخوانیم،شاید هر کلمه برای یک فرد چند دقیقه بکشد ولی عوضش،بخش خوانش مغز فعال می شود. 🔺یادمان باشد اینجا هرکس نخواند و بنویسد ،نوشته اش را  نپذیریم. 🔺و این کار را برای همه ی کلمات نشانه ی جدید کارمی کنیم.

نمونه کلیپ پسر گلم برای درس۵ علوم

نمونه کلیپ پسر گلم برای درس۵ علوم

نمونه کلیپ پسر گلم برای درس۵ علوم

به به چه املایی شده 😊😊😊😊