تدریس نشانه س سوال این دسته که درست کردی چه ویژگی دارند؟ همشون در ا ول سـ دارند یا در وسط و یا در آخر س دارد. سوال تصاویری که صدای س را در اخر دارند جدا کنید وتصاویری که صدای س را اول ووسط دارند را جدا کنند سپس در جدول حروف الفبا نشانه ی س را معرفی می کنیم سـ غیر اخر س اخر کتاب بخوانیم باز میشود یا لوحه یا کتاب الکترونیک داستان کلاس وتصویر را به کمک دانش اموزان قصه گویی می کنیم ازاده به معلم گل یاس می دهد و... درس رو خوانی شود دور حرف س متن درس کلاس را با مداد خط می کشند ترکیب را در جدول دوستی می نویسیم شعرش را می خوانیم بسـ با ـَـ چی می شه؟ سـَ سـَ سـَ می شه. سـ با ا چی میشه؟ ساساسا می شه. بعد با سنگ های که به کلاس اوردیم نشانه ی سـ غیر اخر وس اخر را می نویسیم نقاشی مربوط به س را می کشند یا نقاسی س را که داده شده رنگ می کنند ت شعر س را می خوانیم سـ هستم و سـ هستم، سـ غیر آخر هستم، اول می یام وسط می یام همیشه به غیر از این نمیشه.. سـ هستم و سـ هستم س آخر هستم نه اول و نه وسط آخر میام همیشه به غیر از این نمی شه. کتاب بخوانیم را باز کر ه وداستان کلاس ووتصویر را دانش اموزان می گویند ومعلم هدایتگر است داستان نشانه س را می گوییم نوشتن صحیح نشانه س روی تخته می نویسیم نشانه ی س غیر اخر س اخر رادر کتاب بخوانیم با مداد دور نشانه س را خط بکشند نوشتن کلمات کلیدی کتاب نگارش روی تخته با رعایت خط تحریری همراه با بخش وصدا کشی می کنیم لازم به ذکر است با نوشتن هر کلمه معلم باید زمان کافی به دانش اموز بدهد تا کلمات را از روی تخته بر روی دفترش بنویسد ونظارت داشته باشد سعی شود برای بار اول نشانه ی تدریس شده را با قرمز بنویسد برای بهتر درک کردن وتشخیص نشانه مورد نظراما در کتاب کار با یک رنگ مشکی بنویسند ترکیبات همراه با نوشتن کلمات کلیدی روی تخته نوشته شود وبرای هر ترکیب یک کلمه بگویند مثل سا سارا سَ سبد دادن تکالیف هدفمند کشیدن تصویر چیزهایی که در اطرافشان وجود دارند که صدای س داشته باشد برای جلسه آینده یاپیدا کردن کلمات با صدای «سـ س» در روزنامه کامل کردن دفتر کاریا الفبا تمام تدریس یک درس ونشانه طی چند روز انجام شود با توجه به پیشرفت کلاس تدریس ها انجام شود شاید ۳ روز یا ۴ روزتدریس هر نشانه طول بکشد. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

تدریس نشانه_ اِ ــِ ـہ ه نکته ی قابل توجه در این درس این دومین نشانه ی چهارشکلی است وبا دقت نظربیشتری باید تدریس شود تا یادگیری انجام شود. روش تدریس یک روز قبل تدریس فلش کارت های مخصوص درس استخر را در زنگ اخر یعنی ده دقیقه مانده به زنگ بر روی تخته نصب می کنم تا ذهن بچه ها را برای فردا درگیر درس جدید کنم روز بعد بایک جوجه مقوایی(یا جوجه ی زنده)یک نرده چوبی ویک پرده کاغذی ویک درخت که با کاغذ رنگ درست کردیم البته بهتره این فعالیت و به دانش اموزان محول کنیم تا با امادگی بیشتری وارد کلاس شوندواز انهاومی خواهیم که اسباب بازی های که این نشانه را دارند را همراه با نوشتن اسم اسباب بازی وبرجسته کردن نشانه ی مورد نظر را باخود بیاورند بعد از احوالپرسی وحضور غیاب و.سوال از درس گذشته.... از روی جدول حروف الفبا نشانه های که خوانده اند را نشان دهند شمارش نشانه ها درواقع ریاضی را هم اموزش داده ایم وبعدباهر نشانه یک کلمه بگویند ویک جمله بسازند ارزشیابی از درسهای گذشته ✅تصاویر مورد نظر را همراه با جوجه ی زنده واسباب بازی هارا به دانش اموزان نشان داده واز انها می خواهم که نام این شکل ها را بیان کنند🌳 🐥 🏡 همزمان با گفتن نام تصاویر واسبا ب بازی های روی صدا ی اِ اِ مکث بیشتریرکرده وبیشتر ان را می کشیم ❎ فلش کارتهای تند خوانی که روز قبل به تخته نصب شده را از بچه ها سوال می کنیم. سعی می کنیم از موجودات زنده که در دسترس باشد و ملموس وقابل لمس باشد صدای ـ ِ را داشته باشد را نیز استفاده کنم چون بچه ها علاقه ی خاصی به حیوانات دارند پس از این علاقه برای تدریس استفاده می کنیم چون به این امر معتقدم که باید مانند بچه ها فکر کرد وعمل کرد تا حرف مان بهتر بفهمد تصویر استخر را نشان داده واز انها میخواهیم که صدا ی اِ مشخص کنند که کجای این کلمه امده است خانم اجازه در اول افرین مرحبا تصویر درخت صدای اِ در کجا اومده خانم دوم یا وسط امده افرین احسنت تصویر خانه صدای اِ در کجا امده خانم اخر اومده افرین تصویر نرده را نشان داده خوب بچه های گلم این نشانه را کجا میشنوید خانم اجازه اینجا هم اخر احسنت وافرین برشما بچه های گلم خوب حالا دقت کنید تو اعضای بدن تون کدام عضو تون صدای اِ دارد را پیدا کنید خانم. مژه خوب حالا دوباره دقت کنید وبین اسم های دوستان تون صدای اِ را پیدا کنید خانم النا عارفه فاطمه آزاده و... آفرین دخترای گلم وبعد این چهار نشانه را در فلش کارتهای که اسم شان نوشته شده به انها نشان می دهیم واز انها میخواهیم که جایگاه این نشانه را در این فلش کارتها مشخص کنن واینکه همراه با نشان دادن به انها بفهمانیم که چندشکل امده اند خواهند گفت چهار شکل ودر اول وسط واخر امده اند خوب بچه ها هر کدوم از این نشانه ها یه اسمی دارند این که در اول امده ودر تصویر استخر امده اِ اول(همراه با گفتن تصاویر مورد نظر راهم به انها نشان می دهیم) در تصویر در درخت امده بهش میگن ( ِ ) غیر اخر وتصویر خانه را نشان داده واسم این نشانه.چون همیشه باید دست یکی را بگیره وتنها هم نمیاد بهش می گیم ـہ آخر چسبان واین این نشانه که در تصویر نرده امده واخر است باهمه قهر است وهیچ وقت هم دست شو به کسی نمیده بهش میگن ه آخر تنها وهمیشه هم گرد وتنهاست در مرحله بعد این نشانه را در شهرک الفبا یا جدول حروف الفبا مشخص می کنید وحتما متذکر می شویم که این صدا از صدهای است که باید در جدول ترکیب وجزء پلیس شهرک الفبا هستند وهمیشه با بقیه ی صدا ترکیب می شوند وجایگاه این نشانه را در جدول ترکیب مشخص می کنیم خوب حالا داستان این خانواده چهار نفره رو براتون تعریف می کنم خوب گوش بدین چهار تا خواهر بودن ك هميشه با هم بازي ميكردن يک روز صبح از خواب بيدار شدن و ديدن كه برف زيادي اومده و حياط پر از برف خواهر بزرگه يِک پارو برميداره و ميگه إِ اِ إِ زودتر بيدار شيد تا برف هست بريم بازي كنيم( اِ )از همه زوتر ميره و شروع ميكنه برفا رو با پاروش يجا جمع ميكنه و ي سرسره ي بزرگ درست ميكنه خواهر كوچيكه هي زير دست و پاي بقيه بود( ِ ) خواهر ديگه شون ميره بالاي سرسره و قِل قِل ميخوره و مياد پايين(ه) يكي ديگه از خواهرا ميگه من بعد از همه دوست دارم ليز بخورم و هر كي دوست داره ميتونه دستمو بگيره و پشت سر من ليز بخوره( ـہ) خوب بچه حالا شعر این نشانه هارو باهم می خونیم اول من یبار می خونم بعد سعرو بامن تکرار کنید به من میگن اِ اول این یکی غیرآخر( ِ ) حالا دیگه می تونیم ( ِ )آخر و بخونیم این که دستش درازه می چسبه ومی سازه( ـہ) این یکی گرد وکوچک تنها میاد ووتک تک سعی کنید همه ی یک تدریس را در یک جلسه انجام ندهید چون نشانه ی چهار شکلی است در ۴یا۵روز باتوجه به توانایی بچه های کلاس تدریس کنید ومکث یک هفته ای داشته باشید. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesa

روش تدریس پیشنهادی دوم نشانه شــ ش برای ایجاد انگیزه با شیرینی یا اش وارد کلاس شده مسلما دانش اموزان خواهند گفت آش یا شیرینی توجه انها را به صدای اول واخر شیرینی وآش جلب می کنیم از انها خواسته می شود در بدن خود اعضای را پیدا کنند که صدای ش داشته باشد مثل چشم ،گوش بعد از صرف آش وشیرینی .فلش کارتهای مربوط به کلمه آش وشیرینی وفلش کارتهای مربوط به نشانه ی ش رابه دانش آموزان داده تا به نشانه ی جدید توجه کنند وتفاوت نشانه را در فلش کارت ها در اول واخر و وسط پیدا کنند.معلم فقط هدایتگر است وسوالات را باید دانش اموز پاسخ دهد .اگر امکان ان را دارد در حیاط مدرسه با رعایت موارد ایمنی تتش درست کنید وفواید وخطرات آتش را برای دانش آموزان بیان کنید البته این مورد در مدارس روستایی بیشتر جواب می دهد تا مدارس شهری.نشانه ی ش را در جدول حروف الفبا مشخص کرده و اسم این نشانه ها را بیان می کنیم. شـ غیر آخر ش آخر داستان و شعر نشانه ش را برای دانش آموزان می خوانیم سعی می شود شعر را در ده دقیقه ساعت پایانی کلاس زنگ آخر با دانش آموزان همخوانی شود تا شعر را حفظ کنند. چون حفظ کردن شعرها باعث تقویت حافظه شنیداری وگفتاری دانش آموز می شود. با تخته هوشمند یا لوحه یه خود صفحه کتاب داستان مربوط به درس گوش شنوا را برای دانش آموزان بیان می کنیم ودر مورد چشم و گوش ونعمت های که خدواند به ما داده توضیحاتی داده می شود خدا را شکر می کنیم به خاطر اینکه به ما نعمت سلامتی داده واینکه چگونگی و نگهداری و بهداشت آنها نکاتی گفته می شود دور نشانه ی جدید ش را در کتاب خط کشیده نقاشی مربوط به نشانه ش را کپی گرفته وبه همه دانش آموزان داده تا رنگ کنند وبه دفتر حروف الفبای خود بچسبانند بعد از آن کلمات کلیدی درس را که در کتاب نوشتاری آمده بخش وصدا کشی می کنیم رو تخته با رعایت خط تحریری می نویسیم واجازه ی آن را می دهیم تا دانش آموزان بارعایت خط تحریری کلمات را در دفتر خود بنویسند ترکیبات را با نشانه ی ش ترکیب کرده ومی نویسیم ش با ا چی میشه شا شا شا مثل شاخه ش با ـ َ چی میشه شـَ شـَ شـَ مثل شَربت ش با و چی میشه شو شو شو مثل شوخی ش با ی چی میشه شی شی شی مثل شیرینی،شیر و....در روزهای بعد تمرین های کتاب نوشتاری در کلاس زیر نظر معلم توسط خود دانش اموزان حل می شود.برای تکلیف می توان از انها خواست کلمات کلیدی را با روش تلفیق هنر فارسی بخش وصدا کشی کنند البته با روشهای خلاقی که خود دانش اموز آن ابداع می کنند. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

تدریس نشانه کــ ک درس ۹ لک لک برای ایجاد انگیزه و توجه به بحث این درس می توان از بردن بچه ها به باغ وحش یا نمایش تصاویر و پوستر استفاده کرد یا ماسک و اجرای نمایش،به هرحال بچه ها حالا قبل از تدریس ما تقریبا حروف را می شناسند و کلمات را می خوانند،پس ایجاد تنوع در تدریس کمک می کند شوق یادگیری در آنها همچنان حفظ شود.بعد از ایجاد انگیزه و بحث روی تصویر و گفتگو درباره پرندگان،توجه بچه هارا روی صدای آخر اردک،گنجشک جلب می کنیم و بعد می خواهیم صدای جدید را در تصویرک های دیگر درس کشف کنند. از آنها خواسته می شود در اعضای بدن و نام دوستان خود نشانه ی ک را پیدا کنند. همچنین توجه بچه ها را روی نوشته های که روی اسباب بازی های آنها جلب می کنیم. وهمچنین در فلش کارت ها را جایگاه وشکل این نشانه را خودشان مشخص می کنند. خواهند گفت دو شکل دارند و در این زمان از سال خواهند گفت ک غیرآخر ک آخر مثل تدریس های گذشته با سوت قطار شهرک الفبا را به کمک وهمراهی بچه ها هو هو چی چی ...قطار را به حرکت در آورده وبه جدول الفبا نشانه مورد نظر را انتقال می دهیم. کارت های آموزشی: در این مرحله معلم کارت های آموزشی کتاب(کبوتر،اردک،گنجشک،لک لک،کندو،کبک)را به دانش آموزان نشان می دهد و می پرسد که چه می بنند؟نشانه قرمز در کجا قرار دارد و چه صدایی دارد بچه ها نیز چند بار آن کلمه و صدای نشانه را تکرار می کنند.سپس یکی یکی جلو آمده و کارت ها را روی تصویر بزرگ نشان می دهند. در مرحله بعدی،دانش آموزان کارت هایی را که از قبل تهیه کرده اند(مانند کیک،قاصدک و…)جلو آورده و نشانه های شبیه هم را به صورت ستونی می چینند.مثلا معلم کارت مادر را بالا می چسباند هر دانش آموزی که کارتی دارد که نشانه ی قرمز آن شبیه نشانه ی قرمز این واژه است آن را زیر آن می چسباند. تصویر بزرگ کتاب را در دید دانش آموزان قرار می دهیم واز انها می خواهیم که داستان درس را در گروه های خود بیان کنند و بگویند شعر: شعری را مانند نمونه انتخاب کرده و با همراهی دانش آموزان می خوانیم. من ک آخر هستم همیشه آخر هستم دوستم کـ غیر آخر هیچ وقت نمیاد آخر اول کمرو هستم اول کمسو هستم آمده ام آخر باک نشسته ام آخر ساک داستان نشانه کــ ک روزی اردک وکبوتر باهم از یک جنگل عبور می کردن که یک کَبک را دیدند کبک پرسید کجا می روید؟ گفتند داریم می رویم پیش سلطان جنگل که ببینه اسم کدام یک ازما قشنگ تره کبک گفت منم با شما میام تاقشنگی اسم من هم معلوم بشه داشنتد می رفتند که لک لک ودیدند لک لک هم وقتی ماجرا را فهمید با آنها همراه شد هنوز نرفته بودن که گنجشک هم با آنها به راه افتاد شیر وقتی همه حیوانات را دید ماجرا را پرسید خنده اش گرفت به آنها گفت اسم همه شما زیبا هست چرا که اسم های شما شبیه هم هست وهمه ی شما یکصدا را دارید حالا یکی تون در اول اسمش داره یکی تون در وسط یکی تون در آخر ویکیتون هم دوتاشو داره همه باهم گفتن اون صدا چیه شیر اینا را هم با خنده گفت صدای(ک) کبوتر اولش،کبک اولش و آخرش،لک لک آخرش،گنجشک هم آخرش،پس اسم همه شما زیبا هست چون صدای ک داره و شیر حیونای که اول اسم شون ک داشتن را به آن ک غیر آخر وحیونای که آخرشون ک داشتن او ک را ک آخر نام گذاری کرد خوب بچه های گلم اینم از داستان ک غیر آخر وک آخر در زنگ نوشتاری ,نشانه را نوشته و از بچه ها می خواهیم تا جلو آمده و نشانه را بنوییسند و یا از بین حروف فانتزی یا مغناطیسی این نشانه را پیدا کنند و بچسبانند نشانه ک را در کتاب بخوانیم درس لک لک پیدا کنند و دورش خط بکشند کلمات کلیدی کتاب را بار رعایت خط تحریری در دفتر خود بنویسد معلم کلمات را روی تخته می نویسد ودانش آموزان بعد از نوشتن در دفتر یک جمله می گویند با هر کدام از ترکیبات یه کلمه می سازند وبعد جمله می نویسند. فعالیت تکمیلی نقاشی نشانه ک کامل کردن دفتر کار نوشتن داستان با حیواناتی که در کتاب بخوانیم آشنا شدند. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

تدریس نشانه فــ ف یک روز برفی در مناطق سردسیر برای ایجاد انگیزه بهتره این درس را به یک روز برفی موکل کنید. بچه ها را به حیاط ببرید ویک آدم برفی درست کنند. ودر مناطق گرمسیر هم معلم می تونه با برف شادی وارد کلاس شود وبا پاشید برف وشادی بچه ها در عین یازی از آنها بپرسد چی رو سرتون می ریزه همه خواهند گفت برف یا از آنها بخواهید در منزل یک روز جلوتر ادم برفی وفلش کارت های نشانه ف را درست کنند بعد از ایجاد انگیزه از آنها بپرسید کدام یک از اعضای بدنتان نشانه ف را دارد خواهند گفت فک اسم دوستان تان که در کلاس هستند ونشانه ف دارند را بگویید فرناز ... فلش کارت ها واسباب بازی هارا بدون نوشته به آنها نشان دهید تا نشانه ی ف را در آنها تشخیص دهند که کجا آن ها قرار گرفته اول وسط یا آخر بعد از این مرحله فلش کارت هاو اسباب بازی های که نشانه را نوشته وتصویر دارد را به آنها نشان دهید تا تشخیص دهند در اول و وسط به چه صورت آمده ودر آخر به چه صورت آمده که خودشان خواهند گفت دو شکل است و ناخودآگاه طبق درس های گذشته یاد گرفته اند که وقتی دوشکلی باشد اسم شان را خواهند گفت: ف غیر آخر ف آخر نشانه ف را و فلش کارت ها را که از قبل روی تخته با ماژیک نوشته ویا به شکل فانتزی وحروف مغناطیسی به تخته چسبانده تا دانش آموزان آن را ببینند. بعد در جدول حروف الفبا آنها را با داستان قطار شهرک الفبا وسوت که در کلاس دارید همراهی کنید تا در جایگاه خودش قرار بگیرید داستان نشانه ف را تعریف کنید تا یادگیری بهتر انجام شود ودانش آموزانی که کلامی هستند مطلب را بهتر درک کنند. داستان نشانه فــ ف یکی بود یکی نبود غیر از خداهیچ کس نبود فـ غیر آخر ف آخر دو برادر بودند که شکل شون شبیه قایق بود با یک سرنشین کوچک که روی سرشون نشسته بود وکارشون این بود که هر روز تو هوای آفتابی مسافرهای که لب دریا بودندسوار کنند ویک گشت کوچو لو لب دریا بزنند فـ غیر آخرکارش مثل قایق موتوری بود وسریع تر از ف آخر حرکت می کرد دوبار مسافر سوار می کردیعنی همیشه اول بود و وسط اما ف آخر فقط آخر می آمد وآهسته حرکت می کرد فـ غیر آخر مسافراش آقای فرهاد و فرزاد و فریمان و...وخانم فرشته و فرزانه بودند وف اخرم مسافراش بیشتر کسانی بودند که کیف های رنگ ورنگ داشتند آخر اسم شون ف آخر داشتتد یک روز ریس شهرک الفبا که کنار دریا قدم می زد کار این دو برادر و دید ازشون دعوت کرد تا علاوه بر این شغل شون بیان توشهرک البفا به بچه ها کمک کنند تا حروف رو خوب یاد بگیرند وکلمه های که نشانه ی ف دارند را به بچه هایی که تازه دارن سواد یاد می گیرند،یاد بدهند پس اینطوری بود که پای فـ غیرآخر وف آخر توشهرک الفبا بازشد و شما بچه های گل تونستید یه حرف جدید ویاد بگیرد پس یک دست وجیغ و هورا که دارین باسواد می شوید ویه دست وجیغ وهورا بر این دو برادر فـ غیر آخر و ف آخر که زحمت کشیدن و آمدن به شهرک الفبا بعد شعر نشانه را بخوانید واز آنها بخواهید موقع خواندن شما را همراهی کنند،چون حفظ مطلب باعث تقویت حافظ شنیداری آنها می شود وبعد از مرتی مطالب را بیشتر می تواند در حافظه نگهداری کند شعر نشانه ف فـ غیرآخر    ف آخر  فهمیدم وفهمیدم   معلّم عزیزم بگو برام بدونم           فکر کنم و بخونم این یکی غیر آخر        با فکر میاد همیشه آهای آهای نگاه کن    یه نقطه هم که روشه ف آخرشده خسته     ببین آخر نشسته در مرحله بعد ترکیبات را به صورت گفتاری باشعردر جدول ترکیبات مشخص کنند. ف با ااا چی میشه فا فا میشه ف با وووو چی میشه فو فو میشه وبرای هر ترکیب هم یک کلمه بگوینر فا مثل فانوس فو مثل فولوت کلمات کلیدی ونوشتاری کتاب نگارش را روی تخته نوشته با رعایت خط تحریری وبه آنها زمان نوشتن را بدهید. نکته (در تمام تدریس های نشانه ها یکی از تکالیف شب آنها بخش وصدا کشی در جدول مخصوص ودایره های صداکشی حتما گنجانده شود) کاردستی نشانه ف می تواند فرفره یا فرش باشد. فعالیت تکمیلی تنها تکمیل دفتر کار یا الفبا املای تصویری وبا کلمات مورد نظر جمله بنویسد ونقاشی کند بصورت یک داستان مرتبط تمرین های نشانه ف در کتاب نگارش در روزهای بعد زیر نظر معلم انجام شود. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

تدریس نشانه خـ خ برای ایجاد انگیزه نشانه ی خ سعی می کنم با خنده وارد کلاس شویم. واز دانش آموزان در روز گذشته خواسته شده که با حیوانات یا عروسک های که نشانه ی خ را دارند باخود به کلاس بیاورند فلش کارت ها را از روز قبل به کلاس نصب کرده وتوجه همه دانش آموزان را به صدای خ جلب می کنیم خانه خروس شاخه شاخ خرس و.... توجه آنهارا به صدای خ در اول وسط واخر جلب می کنیم. تفاوت این نشانه را در فلش کارت ها در اول، وسط و آخر جلب می کنیم بعد به گروه ها یک تکه پازل می دهیم و به آنها گفته می شود تا پازل نشانه را درست کنند. سرگروه های هر گروه پازل نشانه خ را بعد از درست کردن پای تابلو بچسباند و قصه خود را تعریف کند. به این فلش کارت ها خوب نگاه کنید و بگویید چه می بینید؟ نشانه های نوشته شده با رنگ قرمز چه صدایی دارد(در عین نشان دادن کارت ها) (اشاره ﺧ)به بچه ها من چی هستم؟ بچه ها ﺧ مثل چی؟ اشاره به خ بچه ها من چی هستم؟ بچه ها خ مثل چی؟ اگر نتوانستند معلم برای رسیدن به کلمه های نخ و شاخ و... راهنمایی می کند. پاسخ به سوال ایجاد انگیزه حالا در کلاس بگردید ببینید چه چیزهایی هستند که خ دارند؟ آفرین بله،خیار و خرس هم خ دارند. حالا متوجه شدید که چرا این ها را من آورده بودم؟ بعد از اینکه درسمان تمام شد خیارها را هم می خوریم. وبا حیوانات بازی خواهند کرد نشانه خ را در جدول حروف الفبا پیدا می کنیم وبعد داستان وشعر نشانه را می خوانیم وتعریف می کنیم بعد گفته می شود کتاب هایتان را باز کنید داستان تصویر درس گفته می شود به کمک دانش آموزان معلم فقط هدایتگر است وبعد بصورت گروهی از روی درس می خوانیم خواندید؟ گروه درخت سطر اول را شما بخوانید. گروه شاخه سطر دوم را شما بخوانید. گروه خرگوش سطر سوم را شما بخوانید. گروه رودخانه از اول تا آخر بخوانید نقاشی مربوط به نشانه ی خ را رنگ کرده ودر دفتر نشانه ها یا حروف الفبا نصب کرده. کلمات کلیدی نشانه ی خ را از روی کتاب بنویسم بر روی تخته نوشته وبخش وصدا کشی کرده وبه دانش آموزان زمان آن را داده تا تک تک کلمات را در دفتر مشق خود بنویسند بعد از نوشتن کلمات کلیدی نشانه ی خ را با شش مصوت یا صداهای کشیدی ترکیب کرده وبا آهنگ وشعر باهم می خوانیم خ با ا چی میشه خا خا خا میشه خ با و چی میشه خو خو خو میشه وبعد کلماتی را بگویند که اول آنها با ترکیبات شروع شوند خو مثل خوب خـُ مثل خُدا و... تکلیف مربوط به نشانه را به دانش آموزان داده از آنها خواسته می شود کلمات که خ دارند را بنویسند وبعد با آنها جمله بسازند وبرای جملات نقاشی بکشند واز آنها می خواهیم کاردستی نشانه خ را در منزل به کمک خانواده درست کنند در روز بعد تمرین های کتاب بنویسیم را حتما حتما زیر نظر معلم در کلاس حل می شود. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

✅✅ نکات مهم برای #تدریس_ق 👌الحمدالله همکاران و والدین عزیز کم کم فراگیران و فرزندانتون راه افتادن و دارین ازون اذیتهای اولیه دور میشوید 👌برای تدریس این نشانه قبل از آغاز تدریستون کارت واژگانی که نشانه ق دارند رو اماده کنید 👌روز قبل از بچه های بخوایین که وسایلی رو در خونه دارن با خود بیارن یا اگرم شد خودتون وسایلی رو از قبیل (قابلمه چاقو قوری بشقاب قاشق قندان فندق)ببرید و کاردستی قمری عقاب قورباغه 👌برای ایجاد انگیزه می توانید👇 🔹رو میزتون رو از انواع بشقاب و قاشق قوری چاقو قندان و ... بگذارید و این شعر را بگین👇 🌸شش دانه قاشق شش دانه بشقاب نان و نمکدان یک کاسه ی آب دیگی پر از آش یک شام ساده در دور سفره یک خانواده با مهربانی با هم نشستند در سینه شادی بر چهره لبخند گفتند اول نام خدا را خوردند با هم نان و غذا را یک سفره ی خوب یک شام دلخواه بعد از غذا هم الحمدلله 🌸مصطفی رحماندوست🌸 🔹قورباغه ای رو به کلاس ببرید و این شعر رو بگین👇 قورباغه مهمون داره قوری و فنجون داره چای میریزه با قوری تو فنجون بلوری میخنده دندونش کو؟ قند تو قندونش کو؟ قندها رو موش نبرده خودش دو لپی خورده 🔹از والدین میتونید بخوایین یه قورمه سبزی بچه هاتونو مهمون کنن😃😃😃 🔹شعر مورچه و کله قند رو برای بچه ها بگین👇👇 مورچه رو کله قنده براش کوهی بلنده کوه شیرینه شیرین مورچه بپر به پایین بابام داره قند شیکنو تیز میکنه کوهتو ریز ریز میکنه مورچه بپا نیوفتی نگی که به من نگفتییییییی..... 👌داستان زیر رو برای بچه ها تعریف کنید👇👇 يروز ف غير آخر داشت تو پارك بازي ميكرد. يهو خورد زمين و پاش پيچ خورد. دور و اطرافشو نگاه كرد و ديد اي داد بيداد نقطه شو از رو سرش افتاده. با اون پاش شروع كرد ب گشتن. ف آخر اومد و گفت:چرا اينجوري راه ميري. گفت :آخه پام پيچ خورده و نقطمم رو هم گم كردم. ف آخر گفت بيا تو بغلم تا ببرمت پيش دكتر. ف. غير آخر گف پس نقطه م؟؟ همه ي حرفاي اينا رو قمري مهربون شنيد و گفت:شما استراحت كنيد من براتون پيدا ميكنم. قمري ،گشت و گشت. لا ب لاي گل ها رو ديد. وااااااي اينجا چقد نقطه هست. بعد با نوكش يك نقطه و با ي چنگال دستش يك نقطه و با اون يكي چنگالش يك نقطه ديگه برداشت. رفت رو سر ف غير آخر دوتا نقطه گذاشت. خوب ك نگا كرد ديد با اون يكي فرق داره. اون نقطه ي ديگه رو هم گذاشت رو سر ف آخر. ف آخر گفت حالا ف كوچولو بيا تو بغلم. اما ف ديگه با اون دوتا نقطه سنگين شده بود و ف آخر مجبور شده بود يكم خودشو خم كنه و راه افتاد. به شهر الفبا ك رسيدن گ بهشون گفت :خوش آمديد ق ها او دوتا ب هم نگاه كردن و تازه فهميده بودن ك ديگه شكل و صداشون با ف فرق داره. ق غير آخر. ق آخر. 👌 نشانه جدید رو با شعر زیر برای بچه ها معرفی کنید👇👇 قـ غیرآخر  ق آخر ما  دو  نفر برادر          غـیر  آخـر  و  آخـر قد خمیده داریم         درسردونقطه داریم قـ غیرآخررانگاه کن      کنارقند و قندون ق آخرچه خسته        توی اُتاق نشست 👌بلافاصله ترکیبهای صامت ق رو با تمامی مصوتها با بچه ها در نوشتاری و خوانداری کار کنید 👌نشانه جدید رو وارد حروف الفبا کنید 👌کتاب خوانداری رو باز کنید و برای بچه ها بخوانید بعد چن نفر بعد از شما بخوانند 👌برای تکلیف روانخوانی و دیکته در زیر براتون قرار خواهم داد موفق و موید باشید🌺🌺🌺 بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

✅✅✅نکات مهم برای #تدریس_نشانه_ل 👌همچون تدریسهای قبلیتون کارت واژگان نشانه ل رو اماده کنید و میان گروه ها تقسیم کنید 👌از بچه ها بخوایین که با خود کاردستی یا نقاشی چیزهایی رو بیاورند که نشانه ل دارد مانند(فیل لاک پشت کلاغ لک لک بلبل پلنگ تلفن النگو لامپ گل )یا (کلم لبو لیمو شلغم پرتقال) 👌نشانه ل رو به صورت فانتزی و در ابعاد بزرگ روی تابلو بکشین 👌 برای ایجاد انگیزه می توانید از راهکارهای زیر استفاده کنید👇👇 🔹میتونید بچه ها رو ببرین حیاط مدرسه و باهم بازی فوتبال و والیبال انجام بدن 🔹یا در حیاط مدرسه براشون مسابقه لی لی بگذارید 🔹از والدین هماهنگ کنی که برای بچه ها شلغم یا لبو بیارن 🔹با ورود به کلاس شاد و سرحال با بچه ها سلام کنید و شعر سلام رو براشون بگین👇 #سلام سلام به روی ماهتون به گرمی نگاهتون به قلب پاک و صافتون به موهای سیاهتون سلام سلام بچه‌ها گل‌های سرخ و زیبا سلام سلام بچه‌ها عزیزای مثل ماه سلام به هر ستاره به ابر پاره پاره به دانه ای که از خاک درآمده،دوباره سلام چه خوب و زيباست غنچه روي لبهاست به هر كي مي رسيم ما كلام اول ماست 🔹خودتون دستمال کاغذی ببرین کلاس با بچه ها گل درست کنید 🔹به بچه ها بگین یک لانه و پرنده نقاشی کنن 🔹میتونید یه تلفن دست بگیرید و با ورود به کلاس این شعر رو بخونید تلفن📞📞📞📞📞📞 بازتلفن زنگ میزنه توگوشم اهنگ میزنه من گوشی روبرمیدارم📢 میگم الو سلام دارم باباجونم صداش میاد😍 صدای خنده هاش میاد ازپشت سیم به من می گه بزرگ شدی حالا دیگه😘 صدافرین برپسرم برات یه هدیه می خرم💖 🔹میتونید ل غیراخر رو بکشین و تبدیل کنید به ساختمان پلاسکو و برای بچه ها در مورد ان توضیح دهید 👌می توانید داستنهای زیر رو برای بچه ها تعریف کنید👇👇👇 🔹 یکی بود. یکی نبود. غیر از خدای مهربون هیچ کس نبود. بابا الفبا یه بابای پیری داشت که خوب نمی تونست راه بره. واسه همین براش عصا درست کرده بود. اما بابا بزرگ حواسش پرت می شد و عصاشو گم می کرد. یه روز هم که بابابزرگ عصاشو گم کرده بود، بچه های بابا الفبا دنبال عصای بابا بزرگ گشتن، اما این دفعه نتونستن پیدا کنن. واسه همین نشستند و فکر کردند که چیکار کنند که بابابزرگ عصاشو گم نکنه.  بچه ها می دونید حدس بزنید که چه فکری کردند؟ بله عزیزان من. 2 تا عصا برای بابا بزرگ دست کردند که اگه یکیش گم شد و یا خراب شد، بتونه از عصای اضافی استفاده بکنه. البته این تنها مزیتش نبود. روی عصا دزد گیر هم نصب کرده بودند. اگه گفتین صدای دزدگیر چطوری بود؟ بله بچه های گلم، صدای عصای بابابزرگ این بود: ل ل ل ل ل              ل ل ل ل ل ل 🔹 داستان ل يروز ي دوستي بود تو شهر الفبا ك همش ولو ميشد اينور و اونور. ميرفت رو مبل لم ميداد. ميرفت رو تو خونه ولو ميشد. همه بهش ميگفتن تنبل. يروز ك داشت ميرف رسيد ب يك گل لاله. ديد گل داره گريه ميكنه. گفت چرا غمگيني؟ گل لاله گفت من هيچ دوستي ندارم. بعضي وقتا خيلي تشنه ميشم اما كسي نمياد ب من آب بده. دوست تنبل گفت من از اين ب بعد دوستت ميشم و هر روز برات آب ميارم گلهاي ديگه هم صداشونو شنيدن. گل نيلوفر گفت خوب برا ما هم آب بيار. بله از فردا دوست تنبل هر روز ميرفت و ب گلها آب ميداد. ديگه اون تنبل نبود. و رئيس شهر الفبا يعني آ اول خيلي از كارش خوشش اومد. از اون ب بعد همه بهش ميگفتن ل مهربون 👌نشانه جدید رو با شعر به بچه ها معرفی کنید👇👇 مامان نی نی را ناز کن تورختخواب لالاش کن لـ غیر آخر هم با بلبل اومدو زود  صدا کرد منم ل آخر  گل همیشه دوست بلبل 👌بلافاصله ترکیب صامت ل رو با همه مصوتها با بچه ها در خوانداری و نوشتاری کار کنید 👌نشانه جدید رو وارد حروف الفبا کنید 👌برای تکلیف مشق و خوانداری در زیر براتون قرار خواهم داد موفق و موید باشید🌺🌺🌺 نکات مهم تدریس نشانه ل بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

👌 دقت شود كه هم شكل بودن دو صداي آخر اِ با صداي" ﻫ  " توجه بيشتري را به خود معطوف مي دارد ، كه به كار بردن مثال هاي بيشتري را مي طلبد . تكرار و تمرين باعث تثبيت يادگيري در اين زمينه نيز خواهد بود . استفاده از املاهاي خلاق ( خالي گذاشتن جاي كلمه ي مورد نظر در يك جمله يا يك متن) هم تمريني مؤثر در اين زمينه است .  مثلاً اين جمله👇 مادر اَمين و .......... (آزاده )  به بازار رفت  . او يك پاكت .........(نامه ) و يك تمبر خريد . در ....... (راه ) بازگشت به خانه گل هاي زيبايي ديد و گفت : ..........! (به به ) چه گل هاي زيبايي ! براي تدريس نشانه هايي مانند اين سعي شود حتما ًاز پازل و يا عكس هاي مختلف در اين رابطه استفاده شود  .بعد از گروه بندي ،اجازه دهيد دانش آموزان در مورد عكس ها با هم مشورت كنند و بعد گفته هاي خود را براي ديگر گروه ها بيان كنند. به كلمات كليدي اشاره كرده و آن ها را راهنمايي كنيد تا نشانه ي مورد نظر را به خوبي ادا كنند و آن را در كلمه بيابند 👌با شعری نشانه جدید رو معرفی کنید👇👇 هـ اول   ـهـ وسط       ـه آخر چسبان ه آخر تنها ما،چهار تابرادَر               وسط وغیرآخر هم اول وهم آخر هم تنهاییم ،هم چسبان مهربانیم و خندان می گوییم، ای بچه ها کشیده است این صدا 👌بلافاصله صامت هـ رو با کل مصوتها ترکیب کنید و برای هر ترکیب کلمه ای بگین 👌نشانه 4شکلی رو وارد جدول حروف الفبا کنید وتصویر بزرگ کتاب را داستان گویی کنند روخوانی درس,مهتاب انجام.شود دور چهار نشانه ی ه درس مهتاب خط کشیده شود با رعایت خط تحریر کلمات کتاب نگارش روی تخته نوشته شودوباهر کلمه جمله بگویند ترکیبات نوشته شود وباهر ترکیب یک کلمه وبعد جمله بگویند فعالیت تکمیلی می توانند نقاشی چهار نشانه ه را بکشند یا با وسایل دور ریز هواپیما درست کنند اوریگامی ماهی درست کنند املای تصویری این کلمات را نقاشی کنند وبنویسند دفتر کار یا الفبا را کامل کنند وتکلیف خلاق یک نامه به دوست شان بنویسند وان را به او هدیه بدهند سعی شود در تدریس نشانه های چهار شکلی اگر دانش اموزان مشکل در درک آن دارند مکث بیشتر از دوسه روز داشته باشید. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

🌷🕊 👌 دقت شود كه هم شكل بودن دو صداي آخر اِ با صداي" ﻫ  " توجه بيشتري را به خود معطوف مي دارد ، كه به كار بردن مثال هاي بيشتري را مي طلبد . تكرار و تمرين باعث تثبيت يادگيري در اين زمينه نيز خواهد بود . استفاده از املاهاي خلاق ( خالي گذاشتن جاي كلمه ي مورد نظر در يك جمله يا يك متن) هم تمريني مؤثر در اين زمينه است .  مثلاً اين جمله👇 مادر اَمين و .......... (آزاده )  به بازار رفت  . او يك پاكت .........(نامه ) و يك تمبر خريد . در ....... (راه ) بازگشت به خانه گل هاي زيبايي ديد و گفت : ..........! (به به ) چه گل هاي زيبايي ! براي تدريس نشانه هايي مانند اين سعي شود حتما ًاز پازل و يا عكس هاي مختلف در اين رابطه استفاده شود  .بعد از گروه بندي ،اجازه دهيد دانش آموزان در مورد عكس ها با هم مشورت كنند و بعد گفته هاي خود را براي ديگر گروه ها بيان كنند. به كلمات كليدي اشاره كرده و آن ها را راهنمايي كنيد تا نشانه ي مورد نظر را به خوبي ادا كنند و آن را در كلمه بيابند 👌با شعری نشانه جدید رو معرفی کنید👇👇 هـ اول   ـهـ وسط       ـه آخر چسبان ه آخر تنها ما،چهار تابرادَر               وسط وغیرآخر هم اول وهم آخر هم تنهاییم ،هم چسبان مهربانیم و خندان می گوییم، ای بچه ها کشیده است این صدا 👌بلافاصله صامت هـ رو با کل مصوتها ترکیب کنید و برای هر ترکیب کلمه ای بگین 👌نشانه 4شکلی رو وارد جدول حروف الفبا کنید وتصویر بزرگ کتاب را داستان گویی کنند روخوانی درس,مهتاب انجام.شود دور چهار نشانه ی ه درس مهتاب خط کشیده شود با رعایت خط تحریر کلمات کتاب نگارش روی تخته نوشته شودوباهر کلمه جمله بگویند ترکیبات نوشته شود وباهر ترکیب یک کلمه وبعد جمله بگویند فعالیت تکمیلی می توانند نقاشی چهار نشانه ه را بکشند یا با وسایل دور ریز هواپیما درست کنند اوریگامی ماهی درست کنند املای تصویری این کلمات را نقاشی کنند وبنویسند دفتر کار یا الفبا را کامل کنند وتکلیف خلاق یک نامه به دوست شان بنویسند وان را به او هدیه بدهند سعی شود در تدریس نشانه های چهار شکلی اگر دانش اموزان مشکل در درک آن دارند مکث بیشتر از دوسه روز داشته باشید. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

🖼🗣🖼داستان تصویری 🖼🗣🖼 داستانِ ”🚚ِ 🐜 ای👈 ( ماشینِ مورچه ای) این داستان، درباره زندگی 🐜🐜🐜 است که هر روز برای تهیه ی غذا به سختی زحمت می کشند، تا اینکه یک روز یکی از آنها فکری به ذهنش می رسد و…. . سه تا 🐜 با هم دوست بودن و هر روز برای تهیه ی غذا با هم بیرون می رفتن. اونها هر روز زحمت زیادی می کشیدن تا غذاهای سنگین را به سمت خانه حمل کنند. یک روز 🐜 ها یه 🥧 پیدا کردن که خیلی خوش مزه 😋 بود ، ولی خیلی خیلی هم سنگین بود و حمل کردنش برای اونا سخت بود. 🐜 ها بعد از کلی تلاش تونستن 🥧 را یک خورده جابجا کنند. بعد خسته شدن و هر کدام یک گوشه روی زمین وِلو شدن تا کمی استراحت کنند. یک دفعه یکی از 🐜 ها صدا زد و گفت: راستی چرا ما 🚚 نداریم؟ چرا آدما چیزای سنگین ِ خودشون را با 🚚 حمل می کنن ولی ما همه چیز را باید روی دوشمان بگیریم؟ حرف این 🐜 آنقدر عجیب بود که برای چند 🕰 هر سه 🐜 ساکت شدن و توی فکر فرو رفتن . بعد هر سه تا باهم گفتن باید🚚 بسازیم. ولی چطوری؟ 🐜ها با چه وسیله ای می توانند🚚 بسازند؟! اونا تصمیم گرفتن اطرافشان را بگردن و هر وسیله ای که برای ساختن 🚚 مناسبه با خودشون بیارن. هر 🐜 به سمتی رفت و بعد از مدتی دوباره دور هم، کنار همون 🥧 جمع شدند. یکی از 🐜 ها یک تخمه ی 🌻پیدا کرده بود. که با کمک هم اون رو از وسط شکستند تا برای ساختن کف 🚚 ازش استفاده کنند‌ اون دوتا 🐜ی دیگه چیزهای ⭕️ رو پیدا کرده بودند که می توانستند برای درست کردن چرخِ 🚚 ازش استفاده کنند. 🦟 ها با تلاش و پشتکار بعد از یک 🕰، 🚚 قشنگی برای خودشون درست کردند و 🥧 را توی 🚚گذاشتند و به راه افتادند. اونا اون روز به جای این که 🥧 شان را روی دوششان بذارند، خودشان روی 🥧 هایشان نشستند و حسابی کیف کردند. وقتی به 🏠رسیدند 🐜 های دیگه با 😳، دوستانشان را دیدند که با یه وسیله ی عجیب به 🏠 میومدند. 🐜ها وقتی ماجرا رو فهمیدند برای چند دقیقه با اشتیاق 👏 زدند و آن ها رو تشویق کردند. ملکه 🐜 ها اسم ماشین آن ها رو 🚚🐜 ای گذاشت. حالا با کمک 🚚🐜 ای کار🐜 ها راحت تر شده و هر روز غذای زیادتری به 🏡 می آورند. 🌸🦋🌸🦋🌸🦋🌸 🗣✍🗣✍🗣✍🗣✍ متن روان خوانی و املای نشا نه ی( ظ) 👇👇👇👇👇👇👇 ✍دانش آموزانِ كلاس اوّل با نظم وارد كلاس شدند. ✍آن ها دانش آموزان منظّم ومرتّبی هستند. ✍ناظم در حفظ نظم مدرسه با مدير همكاری می كند. ✍در حياط مدرسه مواظب هستند كه زمين نخورند. ✍هنگام رفتن به خانه ، از معلّم خود خداحافظی می كنند. ✍در منزل ، در شستن ظرف ها به مادرشان كمك می كنند. ✍ما برای ظُهورِ حضرت مهدی(عج)دعا می كنيم. ✍حضرت محمّد(ص) فرموده است : نظافت نشانه یِ ايمان است. ✍ما هنگامِ ظُهر با شنيدن صدایِ اذان وضو می گيريم ونماز می خوانيم. 🌸🦋🌸🦋🌸🦋🌸 📣📣📣📣📣 ⛔️تکلیف شفاهی⛔️ اولیای گرامی لطفا تمام یادگیری ها و آموخته های درسی و مهارتی را با فرزند خود (فقط بصورت شفاهی) کار کنید.🗣😊 مثلا :👈 ( جمله سازی ، اسم و فامیل ، حدس بزن و بگو ، شمارش اعداد بصورت توالی رو به جلو ، رو به عقب ، شمارش الگویی ۲ تا ۲ تا .....، بازی هُپ هُپ ، جمع و تفریق های ذهنی ، داستان گویی ، لطیفه گویی ، حروف خوانی ، شعر خوانی و کلی تمرین های دیگر..............)😉 🌸👇🤔هدفِ تکلیف شفاهی 🤔👇🌸 ✅👂تقویت حافظه ی شنیداری 👂 ✅ 🤔تقویت قوه ی ادراکی 🤔 ✅🗣تقویت مهارت های زبان آموزی 🗣 ✅ 🧐کشف روابط مفهومی واژگان 🧐 ✅👂🔎افزایش دقت و تمرکز شنوایی 🔎 ✅ و...................‌..................👌👌 🌸🦋🌸🦋🌸🦋🌸 ❤💜🧡💛💚❤💜🧡💛💚 🥳شعر جشن الفبا🥳 پنج تای اول الف ب پ ت ث (2بار)تک خوان پنج تای اول الف ب پ ت ث (2بار) گروهی نوک پرنده ها ج چ ح خ (2بار)تک خوان نوک پرنده ها ج چ ح خ (2بار) گروهی شکسته ها دال و ذال (2بار)تک خوان شکسته ها دال و ذال (2بار) گروهی تنهایی ها ر ز ژ(2) تک خوان تنهایی ها ر ز ژ(2) گروهی سه دنده ها سین و شین (2بار)تک خوان سه دنده ها سین و شین (2بار) گروهی دخترعموها صاد و ضاد (2بار) تک خوان دختر عموها صاد و ضاد (2بار)گروهی پسر عمو ها طا و ظا (2بار)تک خوان پسر عموها طا و ظا (2بار)گروهی چهار شکلی ها عین و غین (2بار)تک خوان چهار شکلی ها عین و غین (2بار گروهی) سرگردی ها ف و قاف(2بار تک خوان) سرگردی ها ف و قاف(2بار گروهی) سرکج دارا کاف و گاف (2بار تک خوان) سرکج دارا کاف و گاف(2بار گروهی) عصا پیرمرد لام و میم (2بار تک خوان) عصا پیرمرد لام و میم (2بار گروهی) شکم دارا نون واو ه ی (2بار تک خوان) شکم دارا نون واو ه ی (2بار گروهی) 🌸🦋🌸🦋🌸🦋🌸 بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

کار برگ حروف الفبای فارسی نقاشی بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

کلیدهای ترکیبی برای اعراب گذاری حروف در Word بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

نمونه ابلاغ سفیران سلامت مدارس منبع:سایت بهداشتیا موضوع:بهداشت بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

مجموعه کارت های سفیران سلامت -بخش اول منبع:سایت بهداشتیا موضوع:بهداشت بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

🦋﷽🦋 📖متن وسوالات مسابقه درس هایی ازقرآن-حقّ نصیحت خواه در رساله‌ حقوق امام سجاد(ع) 📖تاریخ پخش:۱۴۰۱/۱۰/۱۵ 📖منبع:سایت درس هایی ازقرآن ✅ویژه دانش آموزان متوسطه اول،دوم،پایه ششم ابتدایی بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

🦋﷽🦋 📖شیوه نامه اجرایی هیئت های مذهبی دانش آموزی مدارس 📖سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ ✅دانش آموزان علاقمندبه ثبت نام در هیئت مذهبی می توانندازطریق سامانه پادا(بخش پرورشی(نورینو)درهیئت مذهبی مدرسه خود ثبت نام کنند. ✅مدیران مدارس هم ازطریق سامانه سیدا(سامانه پرورشی+قرآن،عترت ونمازهیئت دانش آموزی جدید)نسبت به تعریف مشخصات هیئت مدرسه وتعیین یکی ازدانش آموزان فعال مدرسه به عنوان مسئول هیئت اقدام کنند.   بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

شناسنامه اثر پرسش مهر بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

اطلاعیه پرسش مهر۲۳ ✍فتح الهی،معاون پرورشی وفرهنگی استان البرز و دبیر ستادپرسش مهر۲۳ ✅بات به جهتِ ارسال اثر در بستر شاد در تاریخ ۱۵ دی ماه بسته خواهدشد. ✅ازتاریخ ۱۵ دی ماه،دسترسی بات برای مدیران آموزشگاه هاجهت رؤیت و تایید آثار فراهم خواهدشد.مدیران ارجمندضمن رویت کامل اثر،درصورت بررسی واحراز سلامت اثر نسبت به تایید آن اقدام نمایند. ✅آثاری که به هر دلیلی مورد تایید و یا بازبینی مدیر قرار نگیرد وارد فرایند داوری نخواهد شد. ✅ازتاریخ ۱تا۳٠بهمن دسترسی بات برای ارسال اثر مجدد فراهم خواهدشد. به منظور انعکاس گزارش دقیق آثار دریافتی از پشتیبانی شاد،حتی الامکان ارسال اثر در بات شاد صورت پذیرد. ✅صرفا"مواردی که به لحاظ احراز هویت در شاد مشکل دارند،بصورت تجمیعی ودستی به دبیرخانه ارسال گردد. ✍مراحل ارسال آثارازطریق بات(پیام رسان شاد): https://shad.ir/Porsesh_Mehr_bot 🔘ورودبه بات،واردنمودن کدملی-انتخاب نقش-کدموقت پیامک شده به شماره تلفن ویژه شادراواردنمایید-گروه موردنظرخودرابرای بارگذاری اثرانتخاب کنید-فیلم ویااثرمکتوب خودرابارگذاری نمایند.      بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

اختلالات یادگیری 🔴قسمت اول 🔸بسیارند کودکانی که ظاهر،رشد جسمی،قد و وزن طبیعی دارند. هوش،رفتار و اخلاق عادی دارند،به‌خوبی صحبت و با سایر کودکان بازی می‌کنند با همسالان خود و سایرین ارتباط برقرار می‌کنند،خودیاری‌های لازم را دارند و کارهای واگذار شده به آنان را به‌خوبی انجام می‌دهند.لیکن وقتی می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکل می‌شوند. 🔸این اصطلاح،شرایطی چون معلولیت های ادراکی،آسیب دیدگی های مغزی ونقص جزئی درکار مغز را در برمی گیرد ولی شامل کودکان با معلولیت های دیداری وشنیداری یا حرکتی وهمچنین عقب ماندگی ذهنی نمی شود. 🟢قسمت دوم ملاک های تشخیصی کودکان دارای ناتوانی های ویژه یادگیری یک کودک ناتوانی ویژه یادگیری باید سه شرط داشته باشد: ۱-ملاک ناهمخوانی ۲-ملاک استثنا ۳-ملاک تعلیم و تربیت استثنایی 🔵ملاک ناهمخوانی این کودکان در یک یا هر دوطریق زیر نوعی تفاوت و ناهمخوانی نشان می دهند: 1⃣کودک دربعضی عملکردها به طور طبیعی تحول پیدا می کند درحالی که برای تحول برخی دیگر دچار تاخیر است.برای مثال یک کودک که از نظر زبان و کلام به طور طبیعی رشدکرده ولی از نظر راه رفتن،هماهنگی حرکتی وتوانایی های بینایی-حرکتی دچار تاخیر است را می توان به عنوان کودکی که دچار ناهمخوانی تحولی است،درنظر گرفت. 2⃣ناهمخوانی بین تحول هوش و پیشرفت تحصیلی هنگامی که کودک سن دبستانی،شواهدی در رفتارش،مبنی بریک توانایی هوشی نسبتا متوسط ارائه می دهد،یک فرایند طبیعی و یاتقریبا طبیعی را در ریاضیات و زبان طی می کند؛ولی پس ازگذشت زمان و تعیلمات کافی هنوز یاد نگرفته بخواند. 🟤قسمت سوم ملاک استثنا تعریف ناتوانی یادگیری،آن دسته از مشکلات یادگیری را که می توانند درنتیجه عقب ماندگی ذهنی،نقایص شنوایی یا بینایی،اختلالات هیجانی و یا فقدان موقعیت یادگیری به وجود بیایند را استثنا کرده وکنار می گذارد. علت این استثنا واضح است. کودکی که ناشنواست بطور طیبعی ازنظر زبان تحول و رشد نخواهد کرد و این واقعیت که بین یادگیری زبان و سایرموارد پیشرفت تحصیلی او ناهمخوانی وجود دارد می تواند به وسیله ناشنوایی او توجیه شود. 🔵قسمت چهارم ملاک تعلیم و تربیت استثنایی کودکان ناتوان از یادگیری آن هایی هستند که به یک روش آموزشی استثنایی که اختصاصا برای مشکل آنهاطراحی شده نیازمند می باشند و روش های عادی تدریس که برای اکثریت کودکان مورد استفاده قرار می گیرد،برای آنها قابل استفاده نیست. 🟡قسمت پنجم نشانه هایی از اختلالات یادگیری ۱-فقدان شور و اشتیاق برای خواندن ونوشتن ۲-مشکل در به خاطرسپاری همه چیز ۳-انجام کارها به کندی ۴-مشکل در متمرکز ماندن به روی چیزی ۵-نفهمیدن مسائل انتزاعی ۶-عدم توجه به جزئیات و باتوجه بیش از حد به جزئیات ۷-مهارت های اجتماعی ضعیف ۸-اخلالگری 🔺اگرشما چنین نشانه هایی را در کودک خود مشاهده می کنید،بهتر است به مشاور،معلم کودک و یا مراکز اختلالات یادگیری مراجعه کرده وپس از ارزیابی کامل چندین متخصص تشخیص قطعی را دریافت کنید. 🔺این متخصصان شامل روانشناس بالینی،روانشناس مدرسه،روانشناس رشد،کار درمانگر،گفتار درمانگر و...است که شما بسته به نوع مشکل کودکان به آنها رجوع داده می شوید.این افراد متخصص آزمایش ها و ارزیابی های مختلفی جهت کاهش مشکل کودک تان انجام خواهند داد. 🟠قسمت ششم تشخیص نشانه های زودهنگام اختلالات یادگیری درکوکان آنچه درمبحث نارسایی یادگیری بسیارمهم است،تشخیص نشانه های زودهنگام اختلالات یادگیری در کودکان است. 👨‍👩‍👧والدین و تشخیص اولیه گاهی والدین نخستین کسانی هستند که به مشکل فرزندشان پی می برند. تاخیر درسخن گفتن،نارسایی یا دشواری دربیان خواسته ها،ناشیگری،سازمان دهی ضعیف،تمرکزضعیف وفقدان خویشتن داری،همگی علائم مشکل یادگیری ویژه هستند. ▪️علائم دیگر: بی میلی باامتناع از رفتن به مدرسه و انجام دادن تکلیف کتبی،عملکرد تحصیلی ضعیف درسایر زمینه ها مانند ریاضیات،بی علاقگی کلی به کارمدرسه،فرار از مدرسه و اختلال سلوک. کودک ممکن است درمرتب کردن اشیا یا یادگیری تشخیص راست از چپ مشکل داشته باشد.یادگیری مهارت هایی نظیر بستن بندکفش یا گفتنمان که همسالانش به راحتی از عهده آن برمی آیند ممکن است برای او مشکل باشد. 🟣قسمت هفتم مشکلات مهارت های حرکتی این کودکان درمهارت های ظریف حرکتی و برخی از مهارت های درشت حرکتی نظیر ایستادن روی پله و ایستادن با چشم بسته روی هریک از دوپا و دوچرخه سواری مشکل دارند.رفتار ناشیانه یا شروع راه رفتن و دوچرخه سواری آنها با تاخیر همراه بوده است،فعالیت های ورزشی را به دشواری انجام می دهند.حرکات بدنی را دوست ندارند. آموزگاران نیز متوجه شده اند که این گونه از دانش آموزان،کارهایی مثل نوشتن،قیچی کردن،دگمه دوختن و بستن کفش را به سختی انجام می دهند. بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

🟣قسمت هفتم 🔸مشکلات مهارت های حرکتی این کودکان در مهارت های ظریف حرکتی و برخی از مهارت های درشت حرکتی نظیر ایستادن روی پله و ایستادن با چشم بسته روی هر یک از دو پا و دوچرخه سواری مشکل دارند.رفتار ناشیانه یا شروع راه رفتن و دوچرخه سواری آنها با تاخیر همراه بوده است،فعالیت های ورزشی را به دشواری انجام می دهند.حرکات بدنی را دوست ندارند. آموزگاران نیز متوجه شده اند که این گونه از دانش آموزان،کارهایی مثل نوشتن، قیچی کردن،دگمه دوختن و بستن کفش را به سختی انجام می دهند. 🟡قسمت هشتم ⭐️مشکلاتی که با شیطنت اشتباه گرفته می شود. اگر کودک نتواند داستانی را برای چند دقیقه گوش دهد،توانایی تمرکز و گوش کردن به درسی مثل ریاضی را نخواهد داشت.یا اگر نتواند اشیا را با چشم تعقیب کند،قادر به تعقیب چشمی اعداد و نیز بالا و چپ و راست نخواهد بود.مشکلات رفتاری در منزل نظیر فعالیت زیاد،بداخلاقی،ناتوانی در گوش کردن و پیگیری دستورات،دروغگویی،دزدی،امتناع از آنچه از وی خواسته می شود،در این کودکان شایع است.این کودکان ممکن است گوشه گیر یا پرخاشگر و خودسر شوند و از لحاظ اجتماعی منزوی گردند.همچنین ممکن است مشکل تمرکز که به بی قراری و تکانش وی منجر می شود،به اشتباه شیطنت تعبیر شود. 🟢قسمت نهم 🔹مشکلات ناشی از عوامل شخصیتی عوامل شخصیتی چون خجالتی بودن و پایین بودن عزت نفس از عوامل مهم دخیل در بروز اختلالات یادگیری است.اکثر کودکان مبتلا به این اختلال از نوشتن و خواندن دل خوشی ندارند و از آن اجتناب می کنند. اکرم ملک نژاد بزرگترین کانال آموزشی ایران https://Telegram.me/Amoozgarghalesard https://eitaa.com/bahramkiani54

حیطه های سه گانه ی یادگیری: 🌱🌱🌱🌱 الف )حیطه شناختی( داشتن مهارت های ذهنی ) : شامل آن دسته از اهداف آموزشی است که مستلزم حفظ کردن ، یاد آوری ، بازشناسی آموخته ها می باشد .آموزش های حیطه شناختی می تواند به پیدایش توانایی ها و مهارتهای ذهنی منتهی شود این حیطه شامل 6 مرحله می باشد : 1- دانش (آگاهی ، معلومات ، حفظیات ) : رفتارهای که با به خاطر سپردن و یادآوری مطالب آموزشی همراه هستند مثل : داشتن انواع اطلاعات تئوریک - فهمیدن : باعث معنی دارشدن و رضایت بخش شدن یادگیری می شود در این مرحله فراگیر از دانش خود ، استفاده کاری یا عملی می برد . افعالی که در این مرحله میتواند بکار برود شامل : مثال زدن – حل کردن – توجه کردن – توضیح دادن – تشریح کردن 3- کاربرد : در سطحی پیچیده تر است . فراگیردر شرایط خاصی مطالب قبلی را که دانسته و فهمیده به کار می گیرد و بدون کمک دیگران آن را عملی می سازد مثلا می داند در شرایط اپیدمی یک بیماری چه باید بکند ؟ نمونه افعالی که در این مرحله میتواند به کار برد شامل : محاسبه کردن – نمایش دادن – پیش بینی کردن – تولید کردن 4- تجزیه و تحلیل : مطالب آموزشی را به اجزائ آن تقسیم نموده و به تحلیل روابط بین اجزا می پردازد به طور مثال فراگیر بر مبنای آموخته های خود می تواند ، آسیب پذیرترین گروه جامعه را تعیین کند افعال استفاده شده در این مرحله عبارت است از : اثبات کردن – با نمودار نشان دادن 5- ترکیب : ( خلاقیت ) : توانایی اتصال اجزا و ایجاد یک ساخت جدید مثلا : توانایی صحبت کردن در مورد مطلب آموخته شده در قبل برای یک گروه - نوشتن مقاله پژوهشی افعالی که استفاده می شود عبارت است از : سخنرانی کردن – داستانسرایی کردن 6- قضاوت یا ارزشیابی : بالاترین حد یادگیری در حیطه شناختی – به معنی توان قضاوت در مورد پدیده ها –شخص به اتکا مراحل قبل یادگیری خود به نقد وبررسی یک پدیده می نشیند اظهار نظر می کند و نظرات دیگران را رد یا تایید می کند . ب) حیطه عاطفی : ( ارتباطی – نگرشی ) : نگرش عبارت است ار رفتاری که بیان کننده احساس یا اعتقاد باشد .احساس و اعتقاد دونفر که دانش یکسانی دارند ، نسبت آگاهی هایشان می تواند یکسان نباشد حیطه عاطفی از علاقه و احساس که در اثر آموختن ایجاد می شود حکایت می کنند رابطه دانش ، عاطفه مثل رابط علم و ایمان است حیطه عاطفی 5 سطح دارد : 1- توجه : ( علاقمندی – آمادگی برای یادگیری ) – در این مرحله فراگیر توجه می کند – سوال می پرسد 2- واکنش ( پاسخ دادن ) : علاوه بر توجه ، در بحث شرکت میکند – فعالانه پاسخ میدهد – داوطلب انجام کاری می شود 3- ارزش گذاری : فراگیر برای یادگیری و پیشرفت ارزش قائل میشود فراتر از جزوه را مطالعه میکند ، پیشنهاد جدید در زمینه تدریس می دهد 4- تدوین : ( سازمانبندی ) : ارزش های مختلف را که به آن اعتقاد دارد در هم ادغام میکند و بین آنها رده بندی میکند برای ارزشهای مختلف آموخته شده سلسله مراتب قائل می شود . 5- درونی شدن ارزشها :عالی ترین سطح یادگیری است ارزشها برای مدت طولانی در وی تثبیت می شود و این ارزشها موجب هدایت رفتار می شود در عالی ترین سطح, فرد احساس می کند متعهد است راهی را که خود انتخاب کرده به دیگران منتقل کند. پ)حیطه روانی – حرکتی ( مهارتهای عملی ) : اهداف یادگیری عبارت است از ایجاد و تکمیل یک مهارت عملی خاص ( مهارت در فکرو در حرکت ) فراگیر باید کار خاصی رابا سرعت خاصی در زمان خاصی با ویژگیهای مشخص انجام دهد . این حیطه دارای 5 سطح است : 1- آمادگی و تقلید : مشاهده عمل و تقلید آن 2- اجرای مستقل : انجام عمل بدون کمک گرفتن از دیگران 3- سرعت و دقت عمل : انجام صحیح عمل با دقت و ظرافت کار و سرعت مناسب 4- هماهنگی حرکات : آمیختن بیش از یک مهارت و انجام هماهنگ حرکات 5- عادی شدن فعالیت : انجام عمل به صورت خودکار مثال یاد گیری رانندگی توسط فرا گیر می تواند گویا باشد . فرد در ابتدا به نحوه رانندگی نگاه کرده ، تقلید می کند ، سپس بدون دخالت دیگران ماشین را به راه می اندازد ، سپس مهارت پیدا کرده و این کار را سریع انجام می دهد ، د رمرحله بعد می تواند همزمان با رانندگی کار دیگری نظری صحبت کردن را انجام دهد و د رمرحله نهائی تمام کار هائی که برای رانندگی لازم است به طور خود کار و غیر ارادی انجام می دهد .

💢کاربرد نظریه ثرندایک در فرآیند تدریس و یادگیری نظریه یادگیری (ثرندایک )بر روش تدریس و یادگیری تأثیریت زیادی گذاشته است ازجمله اینکه 1-در تدریس باید بین داشته هاس قبلی و موضوع جدید رابطه منطقی برقرار گردد. 2-برای تدریس باید از موضوعات و وقایعی که قابل لمس و شناخته شده اس بهره گرفت. 3-موضوع دریس شده باید به گونه ای باشد که رضایت دانش آموز را بهمراه داشته باشد و نیازی از نیازهایش را در حال و آینده بر آورده کند. 4-یادگیرنده بایستی آمادگی کامل از جهات مختلف را داشته باشد. 5-تمرین های ارائه شده به شاگرد از طرف معلم بایستی هدفدار و متنوع و حتی المقدور در شرایط واقعی صورت گیرد. 6-تشویق و تنبیه در امر یادگیری بر روی شاگرد تأثیر می گذارد. 💢نظریه برونر جروم برونر صاحب نظریه یادگیری اکتشافی معتقد است که شاگردان را نباید در برابر دانسته ها قرار داد بلکه باید آنان را با مسأله روبرو کرد تا خود به کشف روابط میان امور و راه حل آنها اقدام کند. او در تبیین بحث خود بر چهار عامل زیر بسیار تأکید دارد. 1-تأکید بر فرآیند یادگیری: از نظر برونر ،فرآیند کسب معرفت مهم است نه حفظ کردن حقایق . در یادگیری اکتشافی ،مهم نیست که شاگرد چه می آموزد بلکه مهم این است که چگونه می آموزد. 2-تأکید بر ساخت یادگیری: بنابر نظر برونر ،اگر مطالب یا محتوای آموزشی به شکل منطقی سازماندهی شوند شاگردان آن را بهتر یاد می گیرند،وجود ساخت یادگیری باعث می شود که مطالب بهتر ،بیشتر و آسانتر در حافظه نگهداری شوند . 3-تأکید بر اهمیت شهود: برونر معتقد است که حفظ کردن علوم ریاضی و کلامی هدف شایسته ای برای آموزش و پرورش نیست بلکه هدف باید ارقای سطح بینش و فهم شهودی باشد. 4-تأکید بر اهمیت انگیزش درونی: معلمان بایستی به کمک چهار انگیزه الف) میل به یادگیری ب)میل به همکاری با دیگران ج)کنجکاوی د) انگیزه توانا شدن ،شاگردان را تشویق کنند وموجب یادگیری مؤثر شوند.

🌸تکلیف خلاق🌸 ✅ چند کلمه به دلخواه از درس انتخاب و به ترتیب حروف الفبا بنویس...این تمرین حتی در دوره ی دانشگاه نیز باید داده شود چون دانش جویان هنوز برخی ترتیب حروف الفبای زندگی را نمی دانند. ✅ کلمه ی سه نقطه ای از درس پیدا کن و بنویس. ✅ کلمه ی سه بخشی از درس انتخاب و بنویس و با ده تای آن جمله بساز. ✅ یک جدول نه خانه ای بکش و نه کلمه از درس انتخاب و داخل آن بچین....سپس با کلمات افقی جمله ی خنده دار و با کلمات عمودی جمله ی پرسشی بساز.... ✅ نتیجه ی درس را در یک یا دو بند بنویس. ✅ امشب به پدر یا مادرتان املا بگویید می خواهم ببینم خط آن ها چگونه است.....چند کلمه را درست ننوشته اند ...در این مورد به پدر و مادر چه توصیه ای دارید...چگونه به آنها یاد می دهید؟ هدف اعتماد به نفس ✅ دو بند آخر درس را بنویس. ✅ دو بند از درس را به صورت بی نقطه بنویس. برای فرداشب مشق راحت تر است حالا نقطه های مشق دیروز را بگذارید...هدف...تقویت تمرکز ✅ از کدام قسمت درس بیشتر خوشت آمده است؟...بنویس. ✅ درس امروز را خلاصه نویسی کن. ✅ در زمینه ی ریاضی بعد از تدریس دو تا تمرین بدهید و همان جا سر کلاس حل کنند...یا فردی یا گروهی....عملکردی ✅ یک تلق شفاف و یک ماژیک و دستمال داشته باشند و تمرین بنویسند و پاک کنند. ✅ برای بهتر شدن روخوانی یک شب مشق نگویید و بگویید امشب فقط رو خوانی داریم...یک درس هدیه را مادر برای شما بخواند و شما همان درس را برای پدر بخوانید. ✅ از کتابهای دیگر نیز مشق بگویید حتی ریاضی.... ✅ چند عدد بدهید تا دانش اموزان خودشان مساله بسازند آنها از بس مساله حل کرده اند خسته شده اند.حالا بگذارید مساله ای که خود ساخته اند حل نمایند. ✅ یک کاردستی برای آخر هفته با وسایل دور ریختنی بسازند و بیاورند. ✅ خاطره ی یک سفر یا مهمانی یا گردش خود را به همراه نقاشی اش به کلاس بیاورند. ✅ یک روزنامه دیواری در زمینه ی علوم و ریاضی یا هدیه برای آخر هفته به عنوان تکلیف ارایه دهیم . ✅ تمرین عدد نویسی از آخر به اول...مثلا از هزارو پنجاه تا هزار بنویسند...دنده عقب ✅ در تکلیف روزانه می توان یک تمرین ازچهار عمل اصلی داشته باشد. ✅ ز کتاب گلستان سعدی یک حکایت بنویسند و بیاورند. ✅ از کتاب شاهنامه ی فردوسی یک شعر به دلخواه بنویسند. ✅ یک کتاب داستان بسازند. ✅ یک کتاب داستان به آنها بدهیم و خلاصه نویسی کنند. ✅ در مورد یکی از برنامه های تلویزیونی یک گزارش بنویسند. ✅ به سراغ پدر بزرگها و مادر بزرگها بروید و چند بازی محلی از آنها یاد بگیرید و در کلاس اجرا کنید. ✅ یک صفحه املا را در رایانه تایپ کرده و بیاورید. ✅ پاور پویینت علوم بسازید. ✅ بنویس روز جمعه از صبح تا غروب چه برنامه هایی داشتی. ✅ یک دانه و گل بکارید و گزارش رشدش را هر هفته بیاورید. ✅ ضرب المثل های جدید بسازید . ✅ در مورد این ضرب المثل تصویر سازی کنید. ✅ والدین را جهت قصه گویی به کلاس دعوت کنید.هر هفته یک قصه ✅ از والدین هنرمند در زنگ هنر استفاده کنید. ✅برای خودتان یک کتاب کار داشته باشید و جهت تنوع چند تمرین جالب از آن انتخاب و جهت تکلیف به آنه بدهید. ✅ خانواده خودش آزمون هفتگی از دانش آموز داشته باشد و به معلم گزارش و باز خورد دهد. باز خورد در باز خورد. ✅انواع تکالیف خلاق دیگر که معلم با شناخت از دانش آموزان خود طراحی کند. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅ @yarmoallem

1- ساحت تربیتی اعتقادی، عبادی و اخلاقی – پذیرش آزادانه و آگاهانه دین اسلام – تلاش مداوم جهت ارتقای ابعاد معنوی وجودی خویش و دیگران از طریق برقراری ارتباط با خداوند (عبادت و تقید به احکام دینی) و دعوت سایرین به دین‌داری و اخلاق‌مداری – خودشناسی و دیگرشناسی برای پاسخ­گویی مسئولانه به نیازها، محدودیت­ها و پیشرفت ظرفیت­های وجودی خویش و دیگران. – تلاش پیوسته برای حضور مؤثر و سازنده دین و اخلاق در تمام ابعاد فردی و اجتماعی 2- ساحت تربیت اقتصادی و حرفه­ای – تدبیر امر معاش و زندگی اقتصادی با درک موقعیت اقتصادی خود و جامعه و تلاش برای بهبود پیوستۀ آن – درک و فهم مسائل اقتصادی خود و جامعه (در زمینه تاریخی، فرهنگی و اجتماعی) – تلاش فردی و جمعی برای تحقق غنا، کفاف، عمران، رشد و استقلال اقتصادی، حفظ و پیشرفت ثروت ملی، افزایش بهره­وری، تأمین رفاه عمومی و بسط عدالت اقتصادی و شناسایی عوامل فقر، فساد و تبعیض و تلاش جهت مقابله با آن‌ها در سطح ملی و جهانی در جهت تشکیل جامعۀ صالح و پیشرفت مداوم آن، بر اساس نظام معیار اسلامی. 3- ساحت تربیت علمی و فناوری – شناخت و بهره­گیری از نتایج تجارب متراکم بشری در حوزۀ علم و فناوری بر اساس نظام معیار اسلامی – بهره­گیری و ارزیابی از یافته­های علمی و فناورانه و ایجاد خلاقیت و نوآوری در آن‌ها جهت کشف صورت­های جدید واقعیت یا خلق روش­ها و ابزارهای نوین برای وصول به اهداف متعالی در چهارچوب نظام معیار اسلامی – برنامه­ریزی و اجرای آگاهانه فعالیت­های علمی پژوهشی برای دست­یابی خود و جامعه به آیندۀ مطلوب بر مبنای نظام معیار اسلامی – برقراری ارتباط سازنده با طبیعت از طریق شناخت و استفاده از طبیعت باهدف تکریم، تسخیر، آبادانی و آموختن از آن برای ایفای نقش سازنده در فعالیت­های علمی در سطح 4- ساحت تربیت اجتماعی و سیاسی – بازشناسی، حفظ و اصلاح آداب، رسوم، هنجارها و ارزش­های جامعه در پرتو نظام معیار اسلامی؛ – درک مناسب موقعیت اجتماعی و سیاسی خود و جامعه و مواجهۀ خردمندانه یا تحولات اجتماعی و سیاسی بر اساس نظام معیار اسلامی – توسعه آزادی و مرتبه وجودی خویش و دیگران در پرتو درک و اصلاح موقعیت اجتماعی خود و دیگران (اعضای خانواده، خویشاوندان، دوستان، همسایگان، همکاران و همشهریان و هم‌وطنان و …) – برقراري رابطه سازنده و مناسب با ايشان بر اساس نظام معيار اسلامي و كسب صفاتي جمعي نظير احسان، مهرورزي، انصاف، خيرخواهي، بردباري، وفاق، همدلي و مسالمت‌جويي – آمادگی جهت تشکیل خانواده و حفظ و تداوم آن به‌مثابۀ مهم‌ترین نهاد تحقق‌بخش جامعۀ صالح بر اساس ارزش­های نظام معیار اسلامی – تعامل شایسته با نهاد دولت و سایر نهادهای مدنی و سیاسی و کسب شایستگی­هایی نظیر رعایت قانون، مسئولیت­پذیری، مشارکت اجتماعی و سیاسی و پاسداشت ارزش­های اجتماعی در جهت شکل‌گیری جامعۀ صالح و پیشرفت مداوم آن بر اساس نظام معیار اسلامی؛ – بازشناسی فرهنگ و تمدن اسلامی – مشارکت جمعی مؤثر در حیات اجتماعی و سیاسی با رعایت اصول حق­طلبی، حفظ کرامت و عزت، ظلم‌ستیزی، عدالت­خواهی. 5- ساحت تربیت زیستی و بدنی – درک ویژگی‌های زیستی خود و پاسخ­گویی مسئولانه به نیازهای جسمی و روانی خویش – تلاش پیوسته جهت حفظ و ارتقای سلامت و بهداشت جسمی و روانی خود و دیگران بر اساس نظام معیار اسلامی؛ – بصیرت نسبت به سبک زندگی انتخاب شده و ارزیابی پیامدهای آن دربارۀ خود، جامعه و طبیعت بر اساس نظام معیار اسلامی؛ – تلاش فردی و جمعی برای حفظ و ارتقای سلامت و ایمنی افراد جامعه در سطح محلی، ملی و جهانی براسای نظام معیار اسلامی؛ – کوشش مداوم فردی و جمعی برای حفاظت از محیط‌زیست و احترام به طبیعت بر اساس نظام معیار اسلامی؛ 6- ساحت تربیت زیبایی‌شناختی و هنری – درک معنای پدیده­ها و هدف رویدادهای طبیعت / هستی برای دست­یابی به درک کلی از جهان هستی و جایگاه خویش در آن بر اساس نظام معیار اسلامی؛ – رمزگشایی و رمزگردانی از پدیده­های آشکار و پنهان طبیعت / هستی و ابراز آن به زبان هنری؛ – درک زیبایی­های جهان و آفرینش به‌منزلۀ مظاهر جمال و کمال الهی و ارتقای ذائقه زیباشناسانۀ خود؛ – بهره­گیری از قدرت تخیل خود در خلق آثار هنری باهدف حفظ تعالی میراث هنری در سطح ملی و جهانی. تربيت: انسان‌ها برای تحقق زندگی سعادتمند و همراه آسایش و آرامش وبه دور از عوامل آسیب‌زا به‌طورکلی برای رسیدن به حیات طیبه به طراحی نهادهای گوناگونی متوسل می‌شوند که هریک از آن‌ها پایه‌ی لازم را از بنای اجتماع انسانی تشکیل می‌دهند، اما نقش تربیت در دست‌یابی آگاهانه و آزادانه انسان به هستی متعالی و جاودانه ونیل به حیات طیبه بسیار مهم و اساسی می‌باشد. #تمام_ساحتی

#شیوه_های_برخورد_با_برخی_شاگردان_با_خصوصیات_خاص: ❇️ ❇️شاگردانی که اطلاعات زیادی دارند: • صحبت با انها. • ارزش قائل شدن برای تجربیات آنها. • کمک گرفتن ازآنها دردادن درس. • درگیر کردن آنها بامطالب. • مورد تایید قراردادن آنها تا ارزش علم وتجربه برای کلاس ملموس شود. • آنهارا به عنوان مربی گروههای کوچک وکم تجربه قرار دهیم. ❇️ ❇️ شاگردانی که فکر می کنند همه چیزرا می دانند: • انجام فعالیتهای گروهی. • صحبت کردن باآنها درزنگ تفریح واجازه دادن به آنها تا متوجه شوند اطلاعات غیر مرتبط است. • تا حد ممکن از اطلاعات به روز آنها استفاده کنیم. ❇️ ❇️شاگردانی که به نظرات خود ودیگران احترام نمی گذارند: • برنامه هایی طراحی کنید تااعضای گروه همدیگررا بشناسند. • گروه محور باشید. • قانونی وضع کنید که به اطلاعات وایده های یکدیگر احترام بگذارید. • به نقطه نظرات افراد درکلاس احترام گذارید وآنهارا تکمیل کنید. ❇️ ❇️شاگردانی که با هم صحبت می کنند ومزاحم دیگران می شوند: • قانونی درکلاس حاکم کنید که درهرزمان فقط یک نفر می تواند حرف بزند. • بدون اینکه در شاگردان حالت دفاعی ایجاد کنید قبل از ادامه درس چند لحظه سکوت کنید. • در طول سخنرانی به طرف شاگردان بروید. • به خاطر داشته باشید هدف شما شرمنده کردن شاگردان نیست بلکه جلوگیری از مزاحمت است. ❇️ ❇️شاگردانی که رفتار خصمانه دارند: • با انها مخالفت نکنید.  • خونسرد باشید وسعی کنید سخنان خصمانه ی آنهارا به شیوه ای بهتر برگردانید. • رفتار آنهارانادیده بگیرید وبه دنبال جلب همکاری جمعی نباشید. ❇️ ❇️شاگردانی که تمایل به مشارکت درکلاس ندارند: • ازابتدا سعی کنید همه را درگیر کنید. • به آنهایک وظیفه ی ساده محول کنید. • بعضی گروه کوچک را دوست دارند آنهارا در گروههای کوچک قرار دهید. • سعی کنید سوالاتی از اوبپرسید که می تواند جواب دهد. • به خاطر داشته باشید عدم مشارکت به معنای عدم یادگیری نیست شاید سبک یادگیری آنها این طورباشد. ❇️ ❇️شاگردانی که در کلاس حضور ذهن ندارند: • آنها را مخاطب قرارداده وسوال بپرسید. • از ابزارهای بصری استفاده کنید. • ازآنهادرخلاصه کردن درس کمک بخواهید.https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3 ❇️ ❇️شاگردانی که زیرکانه بحث اصلی درس را به سوی انحراف می کشانند: • یادآوری کنید که همیشه روی موضوع باید بحث کرد. • یک چارچوب از درس خود روی تابلو بنویسید تااگر خواستند از بحث خارج شوندبه روند بحث اشاره کنید. • جعبه ی پیشنهادات را فعال کنید. • چند دقیقه به آنها گوش دهیدخیلی وقتها خیلی افراد فقط می خواهند شنیده شوند. ❇️ ❇️ شاگردانی که حکمفرما هستند: • علت این تسلط را پیدا کنید دانستن علت در عکس العمل شما تاثیر دارد. • مستقیما"درگیر نشوید به گروه متوسل شوید. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄ 🌸🍃 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3

❣قانون ۱۵ دقیقه‌ای موفقیت ژاپنی‌ها! - اگر روزی ۱۵ دقیقه را صرف خودسازی کنید در پایان یک سال، تغییر ایجاد شده در خویش را به خوبی احساس خواهید کرد. - اگر روزی ۱۵ دقیقه از کارهای بی اهمیت خویش بکاهید، ظرف چند سال موفقیت نصیبتان خواهد شد. - اگر روزی ۱۵ دقیقه را به فراگیری زبان اختصاص دهید از هفته ای یک بار کلاس زبان رفتن بهتر است. - اگر روزی ۱۵ دقیقه را به پیاده روی سریع اختصاص دهید از هفته ای چند بار به باشگاه ورزشی رفتن، نتیجه‌ی بهتری خواهید گرفت. - اگر روزی ۱۵ دقیقه مطالعه و سلول های خاکستری خویش را درگیر کنید؛ به پیشرفت های عظیم یادگیری دست خواهید یافت. - زیبایی روش یا قانون ۱۵ دقیقه در این است که آنقدر کوتاهست که هیچ وقت به بهانه‌ی این که وقت ندارید آن را به تاخیر نمی‌اندازید. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄

تمرینات تقویت #حافظه_شنیداری کودکان : 1- #سه کلمه برای کودک بیان کنید وازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنهارا #بازگوکند.سپس #چهار کلمه و به همین ترتیب #پیش بروید تا مطابق رشد سنی و طبیعت خویش از حافظه شنوایی برخوردار شود. 2- یک #جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن را #تکرار کند.سپس #دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کند و به همین ترتیب پیش بروید تا توانایی وی به حد #هنجار وطبیعی برسد. 3- تمرینات 1و2 راانجام دهید،اما این بار دانش آموز #ترتیب گفتن کلمات راهم حتما #رعایت کند.دراین صورت توانایی #توالی شنوایی او نیز تقویت خواهد شد. 4- چند دانش آموز را #کنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی را ترتیب دهند. نفراول #یک کلمه بگوید، نفر #دوم همان کلمه را تکرار و کلمه دیگری که مناسب است به آن #اضافه کند، نفر #سوم دوکلمه قبلی رابگوید وکلمه دیگری را که مناسب است به آن #اضافه کند و به همین ترتیب پیش رود. به عنوان #مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط…. 5- همان بازی را #ترتیب دهیداما این باربه جای استفاده از یک کلمه ،دانش آموزان از یک #جمله استفاده کنند. به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:….. 6- به کودک چند #دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به #ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه بر #حافظه شنوایی، توانایی (حرکتی-شنوایی) و نیز(توالی شنیداری ) را با هم #تقویت می کند. 7-یک #کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن را #تکرارکند. در تمرینهای بعد پس از گذشت چند ثانیه ازاو بخواهیدکه کلمه یا کلمات گفته شده رابگوید. این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند در #حدود 30 ثانیه شئ رادر حافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد. 8-ابتدا برای او #قصه های بسیار کوتاه بگویید، سپس داستانهای بلندتر بگویید وبعد از او بخواهید قصه های شما را #بازگو کند وسرانجام خودش قصه بسازد. 9-ازاوبخواهید #اشیای پیرامونش را نشان داده و #نام ببرد. 10-کودک رایاری دهید تاتعدادی #عدد یا #لغات ساده را به خاطر بسپارد. 💥 انجام تمرینات فوق منجر به بهبود #دیکته و #خواندن می شود. ┄┅┅✶🍃🌻🍃✶┅┅┄ 🌸🍃 کانال روش تدریسمون👇👇👇 https://eitaa.com/joinchat/2282356995C04c4695ed3