⭕️ گوشه‌ای از صدمات و تلفاتِ خصوصی‌سازی آموزش ...
➖ روایت عینی جنگی که در اطرافمان در جریان است و به آن بی‌توجهیم: جنگ #فقر_و_غنا...
◀️ طي ساليان متمادي انتظار #طبقاتي_شدن و خريد و فروش هرچيزي را داشته‌ايم، الا #آموزش؛ که اخیرا آن هم مثل هر کالاي ديگري در «روز روشن» خريد و فروش مي‌شود...
🔸 بارها شنيده‌ايم که بانک‌ها، بنگاهداري مي‌کنند غافل از آنکه سيستم آموزشي ما هم تنه به تنه بانک‌ها مي‌زند و عملا به بنگاهي اقتصادي تبديل شده است. بنگاهي که در سطح مدارس بالغ بر ۱۴ ميليون متقاضي دارد.
▪️ امری که خلاف اصل ۳۰ قانون اساسي است. مطابق اين اصل «دولت موظف است وسايل آموزش و پرورش #رايگان را براي همه افراد تا پايان دوره متوسطه فراهم سازد و وسايل تحصيلات عالي را تا سرحد خودکفايي کشور به طور رايگان گسترش دهد.»
▪️ نخستين قانون تأسيس مدارس خصوصي به سال ۱۳۳۵ بازمي‌گردد؛ پس از پيروزي انقلاب اسلامي، بر اساس اصل ۳۰ قانون اساسي، اين نوع مدارس، دولتي اعلام شدند اما ۱۰ سال بعد و در تيرماه ۱۳۶۷، طرحي تحت عنوان مدارس غيرانتفاعي به تصويب رسيد و نقطه آغازی برای خصوصی‌سازی آموزش و پروش شد...
🔸 بهانه‌های آغاز این حرکت هم عبارت بود از تمایلِ #طبقات_بالاتر جامعه برای دربافت خدمات آموزشی باکیفیت‌تر و نیز #سود_آوری و تولید ثروت از این مسیر.
▪️ از آن زمان تا کنون با تداوم روند کالايي شدن آموزش، اين متاع گران‌بها، با تمرکز بر اصل سودآوري، حلقه آموزش رايگان را تنگ‌تر کرده و عدالت را در این حوزه به شدت مخدوش نموده، به گونه‌ای که
1️⃣ اولا از تمرکز دولت بر آموزشِ رایگان باکیفیت همگانی به شدت کاسته و به تعبیری آموزش رایگانِ همگانی را - که وظیفه‌ی قطعی حاکمیت است- به حال خود رها کرده...
▪️به همین خاطر است که بسیار دیده‌اید و دیده‌ایم که دانش آموزان در مناطق دورافتاده و #محروم، به علت مسائل اقتصادي و فقدان تجهيزات آموزشيِ حداقلي، از ادامه تحصيل بازمانده‌اند یا در محلی تحصیل می‌کنند که ويرانه است و نامش را گذاشته اند مدرسه، نه سقفي بر سر دارد و نه ديواري که بتوان به آن تکيه داد، دانش آموزان رديف روي زمين خاکي نشسته‌اند و کتاب‌ها روي زانوي‌شان باز است. از تجهيزات درست آموزشي خبري نيست، حتي آبخوري و سرويس بهداشتي ندارد...
2️⃣ و ثانیا فقط کسانی می‌توانند به آموزش باکیفیت دست یابند که از پس هزینه‌های گزافِ آن برآیند؛ به عبارت بهتر، هر چقدر توان پرداخت داشته باشند، همان‌قدر آموزش می بینند! در چنین شرایطی، برخي با پرداخت ميليون‌ها تومان به عنوان شهريه‌ی مدارس خصوصی، شانس بيشتري براي قبولي در دانشگاه‌هايي نظير شريف و تهران بدست مي آورند و #فرودستان جامعه در اين رقابت نابرابر، ناکام مي مانند.
▪️ در نتیجه، مدارس دولتي هم به موضوع کالايي شدن دامن زده و سعي می‌کنند، «پرداخت وجه در ازاي دريافت خدمات آموزشی)» را عادي سازي کنند. از دريافت مبالغي تحت عنوان کمک به مدرسه تا آزمون هاي اجباري و غیره...
🔹 «بر اساس گزارشي که سال گذشته آموزش و پرورش منتشر کرد، ميزان شهريه‌هايي که مردم به مدارس دولتي داده‌اند، حدود ده هزار ميليارد تومان است، که تقريبا دو برابر کل بودجه آموزش عالي کشور است! به اين پدیده اصطلاحا خصوصي‌سازي پنهان گفته مي‌شود.»
▪️ از سوي ديگر پرديس‌هاي بين‌المللي و در مجموع همه دانشگاه‌هاي پولي سهم کساني مي شود که مي‌توانند ده‌ها ميليون تومان هزينه کنند.
🔸 در چنين فضايي فرصت برابر و #عدالت_آموزشي چه معنايي دارد؟ در اين شرايط فاصله طبقاتي روز به روز افزايش يافته و طيفي از جامعه که به لحاظ مالي ناتوانند، سخت‌کوشي در حوزه آموزش را امري بي ثمر قلمداد مي کنند.
▪️ اگر کيفيت آموزش ميان مدارس دولتي با غيردولتي يکسان بود، مي توانستيم توجيهات مسئولان را قابل قبول بدانيم اما اکنون نکته تامل برانگيز عدم اختصاص سرانه کافي، شلوغي کلاس‌هاي دولتي، پايين آمدن سطح کيفي آموزش و عدم توفيق معلمان در انتقال مفاهيم سازنده است.
این همه، بخش بسیار کوچکی است از بلایی که خصوصی‌سازی آموزش و پرورش بر سر جامعه می‌آورد... خلاف تصور خیلی‌ها، خسارت‌های این فرآیند، نه فقط آموزش و پرورش، که کل جامعه را در بر میگیرد و تلفات بسیاری را بر جای می‌‌گذارد؛ تلفاتی که اینقدر به ما نزدیک‌اند که نمی‌بینیمشان!
🔺 بر اساس گزارش #روزنامه_رسالت با عنوان بنگاه‌داری با پوشش علم (https://resalat-news.com/?p=3845#) با تصرف و تلخیص...
🎬 @Mostazafin_TV
⭕️ گوشه‌ای از صدمات و تلفاتِ #خصوصی‌سازی_آموزش ...
◀️ روایت عینی جنگی که در اطرافمان در جریان است و به آن بی‌توجهیم؛ جنگ #فقروغنا...
🔹طي ساليان متمادي انتظار #طبقاتي_شدن و خريد و فروش هرچيزي را داشته‌ايم، الا #آموزش. بارها شنيده‌ايم که بانک‌ها، بنگاهداري مي‌کنند غافل از آنکه سيستم آموزشي ما هم تنه به تنه بانک‌ها مي‌زند و عملا به بنگاهي اقتصادي تبديل شده است. بنگاهي که در سطح مدارس بالغ بر ۱۴ ميليون متقاضي دارد.
🔸امری که برخلاف اصل ۳۰ قانون اساسي است. مطابق اين اصل «دولت موظف است وسايل آموزش و پرورش #رايگان را براي همه افراد تا پايان دوره متوسطه فراهم سازد و وسايل تحصيلات عالي را تا سرحد خودکفايي کشور به طور رايگان گسترش دهد.»
🔹در تيرماه ۱۳۶۷، طرحي تحت عنوان مدارس غيرانتفاعي به تصويب رسيد و نقطه آغازی برای #خصوصی‌سازی آموزش و پروش شد. بهانه‌های آغاز این حرکت هم عبارت بود از تمایلِ #طبقات_بالاتر جامعه برای دربافت خدمات آموزشی باکیفیت‌تر و نیز #سود_آوری و تولید ثروت از این مسیر.
🔸از آن زمان تا کنون، تداوم روند کالايي شدن آموزش، با تمرکز بر اصل سودآوري، حلقه آموزش رايگان را تنگ‌تر کرده و عدالت را در این حوزه به شدت مخدوش نموده، به گونه‌ای که؛
1️⃣ اولا از تمرکز دولت بر آموزشِ رایگان باکیفیت همگانی به شدت کاسته و به تعبیری آموزش رایگانِ همگانی را - که وظیفه‌ی قطعی حاکمیت است- به حال خود رها کرده...
▪️به همین خاطر است که بسیار دیده‌اید و دیده‌ایم که دانش آموزان در مناطق دورافتاده و #محروم، به علت مسائل اقتصادي و فقدان تجهيزات آموزشيِ حداقلي، از ادامه تحصيل بازمانده‌اند یا در محلی تحصیل می‌کنند که ويرانه است و نامش را گذاشته‌اند مدرسه، نه سقفي بر سر دارد و نه ديواري که بتوان به آن تکيه داد، دانش آموزان رديف روي زمين خاکي نشسته‌اند و کتاب‌ها روي زانوي‌شان باز است.
2️⃣ و ثانیا فقط کسانی می‌توانند به آموزش باکیفیت دست یابند که از پس هزینه‌های گزافِ آن برآیند؛ به عبارت بهتر، هر چقدر توان پرداخت داشته باشند، همان‌قدر آموزش می‌بینند!
▪️در چنین شرایطی، برخي با پرداخت ميليون‌ها تومان به عنوان شهريه‌ی مدارس خصوصی، شانس بيشتري براي قبولي در دانشگاه‌هاي برتر بدست مي آورند و فرودستان جامعه در اين رقابت نابرابر، ناکام می‌مانند.
🔹«بر اساس گزارشي که سال گذشته آموزش و پرورش منتشر کرد، ميزان شهريه‌هايي که مردم به مدارس دولتي داده‌اند، حدود ده هزار ميليارد تومان است، که تقريبا دو برابر کل بودجه آموزش عالي کشور است! به اين پدیده اصطلاحا «خصوصي‌سازي پنهان» گفته مي‌شود.»
🔸در چنين فضايي فرصت برابر و #عدالت_آموزشي چه معنايي دارد؟ در اين شرايط فاصله طبقاتي روز به روز افزايش يافته و طيفي از جامعه که به لحاظ مالي ناتوانند، سخت‌کوشي در حوزه آموزش را امري بی‌ثمر قلمداد می‌کنند.
🔹این همه، بخش بسیار کوچکی است از بلایی که خصوصی‌سازی آموزش و پرورش بر سر جامعه می‌آورد... خلاف تصور خیلی‌ها، خسارت‌های این فرآیند، نه فقط آموزش و پرورش، که کل جامعه را در بر میگیرد و تلفات بسیاری را بر جای می‌‌گذارد؛ تلفاتی که اینقدر به ما نزدیک‌اند که نمی‌بینیمشان!
🔺 بر اساس گزارش #روزنامه_رسالت با عنوان "بنگاه‌داری با پوشش علم"، با تصرف و تلخیص...
#جنگ_فقروغنا
#سرمایه_داری
#سانسور_۲۹تیر
#خصوصی_سازی_آموزش
🎬 @Mostazafin_TV
هدایت شده از محمد عبدالهی
✍️۴۰ مطالبه از مجلس جدید/ برسانید به دست دکتر #قالیباف و نمایندگان جدید #مجلس / 3
ادامه: 👇
🔰مطالبات فرهنگی اجتماعی
۲۹. راه‌اندازی شبکه ملی اطلاعات به‌عنوان ضروری‌ترین زیرساخت ارتباطی کشورو رایگان کردن استفاده از آن (جهت تالیف قلوب اجتماعی)
۳۰. ممنوعیت استفاده از پیام های رسان های خارجی و الزام #وزارت_ارتباطات به رواج یک پیام رسان واحد و پرقدرت. (با پشتیبانی کامل فنی)
۳۱. اعطای #تابعیت به خانواده های شهدای اتباع ساکن ایران
۳۲. اعطای تابعیت به خانواده های اتباع دارای فرزند دانشجوی متولد ایران. به جهت حفظ کرامت انسانی و پیشرفت علمی آنها.
۳۳. اختصاص مقرری ماهیانه برای همه #رزمندگان دفاع مقدس (با سابقه بیش از یک سال) خصوصا سربازان وظیفه. (تاکنون هیچ حمایتی از رزمندگان ارتش و سربازان وظیفه آن دوران صورت نگرفته)
۳۴. الزام وزارت آموزش و پرورش به تصحیح کتب درسی از حالت حفظ محور به #مهارت محور. ضرورت آموزش مهارت های تولید شغل به دانش آموزان از کلاس ششم تا پایان دبیرستان. به نحوی که دانش آموز خود بتواند پس از پایان دوره دبیرستان، به کارآفرینی و مشاغل خودبنیاد بپردازد و نیاز به تحصیلات دانشگاهی برای کسب شغل نداشته باشد.
۳۵. موظف کردن دانشگاهها به استخدام قراردادی #اساتید حق التدریس به همراه بیمه و خدمات شغلی. همچنین دانشگاهها مجاز باشند تنها نیمی از کادر آموزشی خود را از اساتید حق التدریس انتخاب کنند. ظلم بزرگی که در وزارت علوم به اساتید حق التدریس صورت میگیرد و دانشگاهها به صورت استثماری نسبت به این قشر رفتار می‌کنند.
۳۶. ممنوعیت کاری مشاهیر و #سلبریتی هایی که اقدامات و اظهاراتی علیه #منافع_ملی دارند. ابتدا به صورت موقت و در صورت تکرار به صورت دائمی. (مگر آنکه توبه و جبران نمایند)
🔰 مطالبات سیاسی
۳۷. محدود کردن دوران #ریاست_جمهوری به ۵ سال (بدون امکان کاندیداتوری مجدد)و محدود کردن نمایندگی مجلس به حداکثر ۲ دوره ۴ ساله. (این قانون نیاز به اصلاح #قانون_اساسی دارد.) هر دو این قوانین جهت جلوگیری از سواستفاده از قدرت، #چرخش_نخبگان، استفاده بهینه از فرصت مسئولیت، و جلوگیری از ساختارشکنی #پوپولیستی جهت فریب افکار عمومی است.
۳۸. محدود کردن دوره #سفارت به حداکثر ۸ سال. سفرا و کنسولهای فرهنگی ایران در سایر کشورها موظفند فعالیت های فرهنگی و اقتصادی و بیلان کاری خویش در تصویرسازی مثبت از جمهوری اسلامی ایران در محل ماموریت خود را به صورت سالانه به مجلس گزارش کنند. سفارتخانه ها ملزم به فعالیت رسانه ای (پایگاه اینترنتی، حساب توییتری و اینستاگرامی) در راستای #دیپلماسی_عمومی به زبان کشور مقصد شوند.
۳۹. غیرقانونی کردن بازی با نمایندگان #رژیم_صهیونیستی در کلیه رشته های ورزشی و ملزم کردن #وزارت_ورزش برای قانونی کردن عدم بازی با رژیم های نژادپرست و آپارتاید و در حال #جنگ با #ایران (رژیم صهیونیستی) در فدراسیون های #ورزشی جهانی. این اقدام سبب خواهد شد نه تنها هزینه عدم بازی با رژیم صهیونیستی بر دوش ورزشکاران ما نیفتد، بلکه باعث مشروعیت زدایی از رژیم اشغالگر در سطح جهانی شود.
۴۰. موظف کردن دولت به ایجاد سامانه سراسری برای پیگیری #مشکلات مردم. یک پایگاه اینترنتی واحد که هر فرد با کد ملی خود بتواند مشکلات و شکوه های خود از مسئولین دولتی هر شهر و استان و نیز به صورت کلی را در این پایگاه اعلام کند. و مسئولین مربوطه موظف باشند ظرف مدت یک ماه، به آن مطالبه پاسخ داده و یا آن را حل کنند. این اقدام سبب میشود، مردم جایی برای انعکاس صدای خود داشته باشند و مجبور نشوند دست به دامن رسانه های بیگانه شوند. روشن است انباشت نارضایتی های کوچک باعث اعتراضات بزرگ میشود و چنین سامانه ای خرده نارضایتی ها را رفع و حل خواهد کرد تا #مردم احساس کنند در اداره کشور دارای نقش و تاثیر هستند و نظام از خودشان است.
🔰این ۴۰ مطالبه، بخشی از #مطالبات عمومی خصوصا دغدغه های #جوانان_انقلابی برای کارآمدسازی نظام #جمهوری_اسلامی در گام دوم انقلاب است. از نمایندگانی که با تلاش همین افراد، صاحب غلبه گفتمانی برای مدت چهار سال شده اند و این مطالبات پیوسته و بصورت مستمر ادامه خواهد داشت و تکمیل خواهد شد. به امید تحقق آنها.
#محمد_عبدالهی
✍️متن کامل این یادداشت را در صفحه اول #روزنامه_رسالت بخوانید: https://resalat-news.com/?p=24280
☑️ @abdollahy_moh