🌱هر روز خود را با بِسْمِ اللَّـهِ الرَّحْمَـٰنِ الرَّحِيمِ آغاز کنید🌱 🔹امام على(ع):بر ناملايمات چشم فروبند وگرنه هيچگاه خشنود نباشى! #صبح_نو ⏳امروز سه‌شنبه ۱۷ خرداد ماه ۱۴۰۱ ۷ ذی القعده ۷ ژوئن ۲۰۲۲ 🆔https://t.me/EducationalScienceAssociation 🆔https://eitaa.com/EducationalScienceAssociation

🗓 امروز جمعه ↯ ☀️۲۰ خرداد ۱۴۰۱ 🌙 ۱۰ ذی القعده ۱۴۴۳ 🎄۱۰ ژوئن ۲۰۲۲ 📿 ذکر روز : اللهم صل علی محمد و آل محمد #حدیث_روز 🍃🌸🔸🔶 منْ يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَلْ لَهُ مَخْرَجاً قسمتی از آیه 2 سوره طلاق ترجمه: هر کس تقوای الهی پیشه کند، خداوند راه نجاتی برای او فراهم می کند 🆔https://t.me/EducationalScienceAssociation 🆔https://eitaa.com/EducationalScienceAssociation

🔶فراخوان جذب اعضا برای نشریه تازه تاسیس حکمت، وابسته به انجمن علمی علوم تربیتی پردیس رجایی سمنان🔶

🔶نظریه پنجره شکسته چيست؟ ساختمان خالی از سکنه‌ای را در کنار یک خیابان پر رفت و آمد، در حالی که شیشه‌ یکی از پنجره‌هایش شکسته است تصور کنید. مشاهده‌های علمی نشان می‌دهد که اگر پنجره شکسته ظرف مدت کوتاهی، تعمیر نشود، عابران این پیام را از ساختمان می‌گیرند که کسی نگران ساختمان نیست و نظارتی وجود ندارد. پس شیطنت شروع می‌شود و پنجره‌های سالم ساختمان مورد هدف قرار می‌گیرند و ساختمان تغییر شکل می‌دهد و البته ادامه این روند می‌تواند منجر به ورود میهمانان ناخوانده به ساختمان بی‌صاحب شود و آثارش از سطح به عمق نفوذ کند. اتفاقی که در اشکال مختلف شاهد آن بوده‌ایم. توصیف فوق، خلاصه‌ای است از یک نظریه جرم شناسی به نام «پنجره شکسته». نظریه‌ای که در دهه هشتاد و نود میلادی به کمک شهردار نیویورک آمد تا جرم‌خیزترین مترو جهان را که شهر زیرزمینی خلافکاران و اشرار به حساب می‌آمد سر و سامان بدهد. شهرداری نیویورک، در اولین اقدام خود به بازسازی واگن‌های مترو پرداخت و دستور داد تا واگن‌هایی که طی روز با اسپری رنگ، نوشتن یادگاری و... آسیب می‌بینند، شبانه از خط خارج شوند و تاصبح روز بعد رنگ‌آمیزی و تعمیر‌شده به خط برگردند. در واقع همه اینکارها یک پیغام داشت: حواسمان به همه چیز هست و هیچ خلافی رو تحمل نمیکنیم واین چنین شد مترو ناامن نیویورک تبدیل به یکی از امن ترین متروهای جهان شد . اکنون استفاده از تئوری پنجره شکسته در زندگی شخصی، تربیت کودک و تجارت و کسب و کار،کارایی دارد. پنجره های شکسته رو بیابیم و تعمیر کنیم مطمئن باشید اوضاع بهتر خواهد شد. پنجره های شکسته کار و زندگی ما کجاها هستند؟ تا حالا بهش فکر کردیم؟! 🌺 @EducationalScienceAssociation

ما اکنون بیش از هر زمان دیگری به انسانهای توسعه‌یافته نیاز داریم... 🌹🌹🌹 *اما انسان توسعه‌ یافته کیست؟* - "انسان توسعه یافته" انسانی است که به حقوق و تکالیف مدنی خود آگاه است. به وظایف خودعمل می‌کند و حقوق خود را مطالبه می‌نماید. - "انسان توسعه یافته" اعتماد بنفس منطقی دارد. به توانایی‌های انسانی‌اش باور دارد، خودش را محیط بر مسائل زندگی‌اش می‌داند و می‌فهمد که انسان موجودی خلاق و مبتکر و توانمند است. می‌داند که در درون انسان، نیرویی وجود دارد که اگر اراده کند می‌تواند همۀ مشکلات را با تعقل و تدبیر، حل‌وفصل کند. - "انسان توسعه یافته" مهربان و آرام است. خوب گوش می‌کند. خوب فکر می‌کند. با عجله سخن نمی‌گوید، وقتی با او برخورد می‌کنی، امواج آرام‌بخش و مهربانی، سراسر وجودتان را پر می‌کند. - "انسان توسعه یافته" از نیاز به نمایش عبور کرده است، در سخن گفتن اظهار فضل نمی‌کند، و از چاپلوسی دیگران مشمئز می‌شود. - "انسان توسعه یافته" روحیۀ مشارکت‌پذیری، همفکری و همکاری با دیگران دارد. به تفکر جمعی و مشورت اعتقاد دارد، تقسیم کار را می‌فهمد، اصول مقدماتی مدیریت را بلد است و کاملاً باور دارد که عقلِ کلّ نیست. - "انسان توسعه یافته" جوّپذیر نیست، در مقابل تبلیغات زیانبار و یا کذب، روحیه پایداری و نگاه کارشناسی دارد. در گرداب تبلیغات سوء قرار نمی‌گیرد، و هر نگرشی را در قالب عقل و تجربه و مشورت به تجزیه و تحلیل می‌گیرد و بعد تصمیم می‌گیرد. - "انسان توسعه یافته" روحیۀ همزیستی مسالمت آمیز با جامعه دارد، با خودش سازگار و با محیط زندگی‌اش هماهنگ است، محیط زندگی‌اش را تغییر می‌دهد، اما با شرایط نمی‌‌جنگد. - "انسان توسعه یافته" به تندرستی جسمی و سلامتی روحی و روانی خود اهمیت می‌دهد. ورزش می‌کند، تفریح می‌کند و به واقع زندگی می‌کند. نوع لباس پوشیدنش، روش گفتاری‌اش، منش کرداری‌اش وحتی نوع نگاه وچهره‌اش بگونه‌ای است که مورد پذیرش اجتماع است، و در همه امورات متعادل است. - "انسان توسعه یافته" اجازه می‌دهد دیگران حرف خود را تمام کنند. یاد گرفته است بیشتر سکوت کند تا حرف بزند، بیشتر بشنود تا بگوید. - "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند، "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند، "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند. - "انسان توسعه یافته" برای کل جامعه و آینده آن تلاش می‌کند و نه صرفا برای باند، گروه، همفکران ویا اقوام‌خود. - "انسان توسعه یافته" با حیوانات مهربان است و به محیط زیست خود اهمیت می‌دهد. - "انسان توسعه یافته" بخش مهمی از زندگی خود را برای به جای گذاشتن میراثی ارزشمند برای جامعه، طراحی می‌کند، مسئولیت کاری را که در آن تخصص ندارد نمی‌پذیرد، و مسئولیت کاری را به کسی که در آن کار تخصصی ندارد نمی‌سپارد، و اگر خواست ثروتمند شود، نهاد‌های دولتی و حکومتی را ترک می‌کند. - "انسان توسعه یافته" قانونمند است و به قانون احترام می‌گذارد. حتی در مواقعی که قانون را مطابق میل خود نمی‌داند نیز حاضر نیست قانون‌شکنی کند و قانون را زیر پا بگذارد..... 🌼@EducationalScienceAssociation

ما اکنون بیش از هر زمان دیگری به انسانهای توسعه‌یافته نیاز داریم... 🌹🌹🌹 *اما انسان توسعه‌ یافته کیست؟* - "انسان توسعه یافته" انسانی است که به حقوق و تکالیف مدنی خود آگاه است. به وظایف خودعمل می‌کند و حقوق خود را مطالبه می‌نماید. - "انسان توسعه یافته" اعتماد بنفس منطقی دارد. به توانایی‌های انسانی‌اش باور دارد، خودش را محیط بر مسائل زندگی‌اش می‌داند و می‌فهمد که انسان موجودی خلاق و مبتکر و توانمند است. می‌داند که در درون انسان، نیرویی وجود دارد که اگر اراده کند می‌تواند همۀ مشکلات را با تعقل و تدبیر، حل‌وفصل کند. - "انسان توسعه یافته" مهربان و آرام است. خوب گوش می‌کند. خوب فکر می‌کند. با عجله سخن نمی‌گوید، وقتی با او برخورد می‌کنی، امواج آرام‌بخش و مهربانی، سراسر وجودتان را پر می‌کند. - "انسان توسعه یافته" از نیاز به نمایش عبور کرده است، در سخن گفتن اظهار فضل نمی‌کند، و از چاپلوسی دیگران مشمئز می‌شود. - "انسان توسعه یافته" روحیۀ مشارکت‌پذیری، همفکری و همکاری با دیگران دارد. به تفکر جمعی و مشورت اعتقاد دارد، تقسیم کار را می‌فهمد، اصول مقدماتی مدیریت را بلد است و کاملاً باور دارد که عقلِ کلّ نیست. - "انسان توسعه یافته" جوّپذیر نیست، در مقابل تبلیغات زیانبار و یا کذب، روحیه پایداری و نگاه کارشناسی دارد. در گرداب تبلیغات سوء قرار نمی‌گیرد، و هر نگرشی را در قالب عقل و تجربه و مشورت به تجزیه و تحلیل می‌گیرد و بعد تصمیم می‌گیرد. - "انسان توسعه یافته" روحیۀ همزیستی مسالمت آمیز با جامعه دارد، با خودش سازگار و با محیط زندگی‌اش هماهنگ است، محیط زندگی‌اش را تغییر می‌دهد، اما با شرایط نمی‌‌جنگد. - "انسان توسعه یافته" به تندرستی جسمی و سلامتی روحی و روانی خود اهمیت می‌دهد. ورزش می‌کند، تفریح می‌کند و به واقع زندگی می‌کند. نوع لباس پوشیدنش، روش گفتاری‌اش، منش کرداری‌اش وحتی نوع نگاه وچهره‌اش بگونه‌ای است که مورد پذیرش اجتماع است، و در همه امورات متعادل است. - "انسان توسعه یافته" اجازه می‌دهد دیگران حرف خود را تمام کنند. یاد گرفته است بیشتر سکوت کند تا حرف بزند، بیشتر بشنود تا بگوید. - "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند، "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند، "انسان توسعه یافته" کتاب می‌خواند. - "انسان توسعه یافته" برای کل جامعه و آینده آن تلاش می‌کند و نه صرفا برای باند، گروه، همفکران ویا اقوام‌خود. - "انسان توسعه یافته" با حیوانات مهربان است و به محیط زیست خود اهمیت می‌دهد. - "انسان توسعه یافته" بخش مهمی از زندگی خود را برای به جای گذاشتن میراثی ارزشمند برای جامعه، طراحی می‌کند، مسئولیت کاری را که در آن تخصص ندارد نمی‌پذیرد، و مسئولیت کاری را به کسی که در آن کار تخصصی ندارد نمی‌سپارد، و اگر خواست ثروتمند شود، نهاد‌های دولتی و حکومتی را ترک می‌کند. - "انسان توسعه یافته" قانونمند است و به قانون احترام می‌گذارد. حتی در مواقعی که قانون را مطابق میل خود نمی‌داند نیز حاضر نیست قانون‌شکنی کند و قانون را زیر پا بگذارد..... @EducationalScienceAssociation

معرفی کتاب :ویژه معلمان ودانشجو معلمان🔶 کتاب سوپ جوجه برای روح معلم، اثری نوشته ی جک کنفیلد است که نخستین بار در سال 2002 به چاپ رسید. تقریبا همه ی ما، یک یا چند معلم خود را به یاد می آوریم که تأثیر بسزایی در شکل گیری آینده ی ما داشته اند. در حقیقت، خارج از دایره ی خانواده، این معلم ها هستند که بیش از هر کس دیگر در زندگی ما نقش ایفا می کنند. داستان های این کتاب که با کمک طیفی گسترده از معلم ها، مشاورین، مدیران و دانش آموزان سابق نوشته شده، معلمین را متقاعد می کند که جامعه، اکنون بیش از هر زمان دیگری به آن ها نیاز دارد. مطالعه ی این اثر ارزشمند برای همه ی معلم ها و دانش آموزان فعلی و سابق ضروری است. مخاطبین کتاب سوپ جوجه برای روح معلم، درس های گرانبهایی را درباره ی تشویق به ادامه ی مسیر، قدرت عشق، اهمیت ریسک پذیری در کلاس درس و موضوعات مهم دیگر خواهند آموخت و درخواهند یافت که می توان چالش های سخت و به ظاهر جان فرسا را به فرصتی برای دگرگون ساختن زندگی انسان ها تبدیل کرد @educationalscienceassociation

هفتاد و دو سال پیش، این مطالب را در پشت کارت دانش آموزان مدرسه دارالفنون..... !!!!! ۱- #راست بگویید راست بشنوید راست بروید ۲-آنچه که میخواهید #جسورانه و #خردمندانه بدست آورید ۳-میهن عزیز ما #ایران نیازمند جوانان تندرست و داناست ۴-با خود تعهد #جوانمردانه کنید که #فریب_ندهید و کوشش کنید که فریب هم نخورید بنابراین در دوره زندگانی چشم و گوش خود را باز و شنوا کنید #فرهنگ زیربنای توسعه #معلمان معماران فرهنگ @educationalscienceAssociation

معرفی کتاب مفید : کتاب درس‌های فنلاندی: آنچه دنیا می‌تواند از تغییرات آموزشی فنلاند بیاموزد پرفروش‌ترین اثر پاسی سالبرگ محسوب می‌شود و برای وی جایزه‌ی گرامیر را به ارمغان آورد. در این کتاب، چگونگی ساختن کشوری کارآمد از طریق یک سیستم آموزش عمومی برابر توسط فنلاندی‌ها توصیف می‌شود. کتاب درس‌های فنلاندی (Finnish lessons) به اصلاحاتی می‌پردازد که این کشور برای بهبود اوضاع آموزشی اعمال کرده است؛ این اصلاحات به گونه‌ای است که در سطح خرد و کلان به وسیله‌ی مدرسان و سیاست‌گذاران صورت می‌گیرد. پاسی سالبرگ (Pasi Sahlberg) در آموزش و پرورش کشور فنلاند و سایر کشورها تجربه‌های بسیاری دارد و معتقد است اصلاحات آموزشی توسط معلمان ایجاد می‌شود و آن‌ها رکنی مهم در این خصوص هستند.

معرفی مشاهیر آموزش وپرورش ایران: ساموئل مارتین جردن (به انگلیسی: Samuel Martin Jordan) (۱۸۷۱–۱۹۵۲ م) معلم و مبلغ مسیحی آمریکایی بود. وی از سال ۱۸۹۹ تا سال ۱۹۴۰ ریاست کالج آمریکایی تهران (دبیرستان البرز) را به عهده داشت. دوران ساموئل مارتین جردن اولین بار آموزش ورزش‌هایی چون فوتبال، بسکتبال و والیبال به کلاس‌های دبیرستان اضافه شد. جردن برای دروغ ده شاهی جریمه تعیین کرده بود. اگر از دانش‌آموزی سئوالی می‌کرد و او بلد نبود، می‌گفت: «کلّه به کار، کدو کنار.» با سیگار کشیدن به شدت مخالف بود و اگر در جیب کسی سیگار پیدا می‌کرد یک تومان جریمه می‌شد. می‌گفت: «سیگار لوله بی‌مصرفی است که یک سر آن آتش و سر دیگر آن احمقی است!» @educationalscienceAssociation

معرفی مشاهیر آموزش وپرورش ایران: ساموئل مارتین جردن (به انگلیسی: Samuel Martin Jordan) (۱۸۷۱–۱۹۵۲ م) معلم و مبلغ مسیحی آمریکایی بود. وی از سال ۱۸۹۹ تا سال ۱۹۴۰ ریاست کالج آمریکایی تهران (دبیرستان البرز) را به عهده داشت. او بانی و سازنده دبیرستان البرز و مدرسه دخترانه آمریکایی تهران است. دوران ساموئل مارتین جردن اولین بار آموزش ورزش‌هایی چون فوتبال، بسکتبال و والیبال به کلاس‌های دبیرستان اضافه شد و پنج سال بعد از افتتاح دبیرستان، اولین ساختمان شبانه‌روزی کالج آمریکایی هم تحت عنوان مک کورمیک هال در محوطه کالج بنا شد. وی اصلاحات اساسی‌ای را در اصول اولیه مدرسه و افزودن دروس دبیرستانی و پیش دانشگاهی در مدت ۴۰ سال حضور خود در ایران انجام داد. جردن برای دروغ ده شاهی جریمه تعیین کرده بود. اگر از دانش‌آموزی سئوالی می‌کرد و او بلد نبود، می‌گفت: «کلّه به کار، کدو کنار.» با سیگار کشیدن به شدت مخالف بود و اگر در جیب کسی سیگار پیدا می‌کرد یک تومان جریمه می‌شد. می‌گفت: «سیگار لوله بی‌مصرفی است که یک سر آن آتش و سر دیگر آن احمقی است!» استادان معروف دانشگاه و اشخاص دانشمند دعوت می‌شدند تا برای شاگردان مدرسه البرز در مباحث مختلف صحبت کنند. جردن می‌گفت: «بچه‌ها مملکت شما سابقهٔ درخشانی داشته‌است. بازگشت به آن روزگار درخشش بستگی به همت و شجاعت و کوشش شما دارد. امیدوارم حرف من در گوش و قلب شما باشد و برای ملت و کشورتان مفید واقع شوید.» @educationalscienceAssociation

📝 #یک قاچ کتاب سارا، تو در دنیایی بزرگ زندگی می کنی، با مردمانی بسیار که شاید خواسته هایی متفاوت با خواسته تو داشته باشند. تو نمی توانی همه آنان را متقاعد کنی که با تو موافق باشند،. و نمی توانی همه کسانی را که با تو موافق نیستند، از میان برداری. تنها مسیر تو به سوی رویدادی سرورانگیز و خوشایند آن است که سرانجام تصمیم بگیری حال خوشی داشته باشی، به هر طریق. وقتی تمرین کنی که افکارت را متوجه چیزهایی کنی که احساس نیکو در تو بیافریند، پس به راز زندگی پی برده ای. از کتاب فوق‌العاده سارا اثر خانم #استر_هیکس جلد سوم 🍀 @educationalscienceAssociation

🙋‍♀🙋‍♂ 🔰هیچ‌وقت، هیچ جا، با هیچ‌کس مشکلات کودک را، در حضورش مطرح نکنید. زیرا: ▪️ سبب شرم و خجالت کودک می‌شود. ▪️ کودک مقابل دیگران احساس شرم کرده و اعتماد به نفسش کاهش می‌یابد. ▪️ #خبرچینی و چوقولی کردن را می‌آموزد. ▪️ دائما کودک دچار #اضطراب است و نگران قضاوت دیگران است. در حضور شما سعی می کند ساکت باشد. ✅ راه‌ حل: مشکلات، ترس ها و مسائل کودک را بدون حضور خود کودک با متخصص در میان بگذارید و دنبال راه حل مسائلش باشید. نه فقط بازگو کردن بی‌حاصل با نتایج منفی. 👈حتی موقع حضور نزد روان‌شناس یا مشاور،کودک بیرون از اتاق باشد. #فرهنگ زیر بنای توسعه #معلمان، معماران فرهنگ 🌼 @educationalscienceAssociation

💡اگر یک شخص دارایی‌هایش را روی یادگیری اش سرمایه‌گذاری کند، هیچ‌کس نمی‌تواند آن‌ها را از او بگیرد.. همچنین سرمایه گذاری در امر تعلیم و تربیت همیشه بیشترین سود را عاید جوامع می کند . 👤‌ بنجامین فرانکلین @educationalscienceAssociation #فرهنگ زیربنای توسعه #معلمان معماران فرهنگ

معرفی🔶 مشاهیر🔶 آموزش وپرورش ایران: 🌼مادرادبیات کودک ونوجوان🌼 توران میرهادی استاد ادبیات کودکان، نویسنده و متخصص آموزش و پرورش و همچنین یکی از شخصیت‌های برجسته فرهنگی ایران محسوب می شود که بیش از ۶۰ سال در گستره آموزش و پرورش و در خدمت فرهنگ و ادبیات کودکان کوشید. در این راه او به همراه همسرش محسن خمارلو مجتمع آموزشی و تجربی فرهاد یا مدرسه فرهاد را در ۱۳۳۴ خورشیدی تاسیس و آن را تا ۱۳۵۹ خورشیدی اداره کرد. @educationalscienceAssociation #فرهنگ زیربنای توسعه #معلمان معماران فرهنگ

معرفی مشاهیر آموزش وپرورش ایران : سیده توران میرهادی (خُمارلو) (۲۶ خرداد ۱۳۰۶ – ۱۸ آبان ۱۳۹۵) استاد ادبیات کودک، نویسنده و کارشناس آموزش و پرورش و پایه گذار مجتمع آموزشی تجربی فرهاد، از بنیانگذاران شورای کتاب کودک و بنیانگذار فرهنگنامه کودکان و نوجوانان بود. میرهادی بیش از شصت سال در گستره آموزش و پرورش و فرهنگ و ادبیات کودکان کوشید و در این راه یکی از چهره‌های تأثیرگذار سده کنونی ایران بوده‌است. او به همراه همسرش محسن خمارلو به مدت ۲۵ سال مدرسه فرهاد را از سال ۱۳۳۴ تا ۱۳۵۹ اداره کرد. این مجتمع یکی از آموزشگاه‌های تجربی و الگوواره ایران بود که هدف‌ها و کارکردهای آموزش و پرورش مدرن در آن تجربه و ارزیابی می‌شدند. توران میرهادی به همراه لیلی ایمن آهی و معصومه سهراب و همکاری گروهی از کارشناسان تعلیم و تربیت در سال ۱۳۴۱ شورای کتاب کودک را بنیان گذاشت. و از سال ۱۳۵۸ سرپرستی تدوین و تألیف فرهنگنامه کودکان و نوجوانان را نیز برعهده داشته‌است. میرهادی را «مادر ادبیات کودک و نوجوان در ایران» خوانده‌اند. . در گفتگو و مشاوره با دولت سرانجام توانستند طرح راه‌اندازی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان را که یکی از برجسته‌ترین و کاراترین نهادهای فرهنگی را، به تصویب برسانند. در عرصه آموزش کودکان روستایی با پایه‌گذاری سپاه دانش به آموزشیاران این نهاد آموزش و مشاوره می‌دادند و با فراگیر شدن آموزش ابتدایی و راه‌اندازی نشریه‌های پیک که شامل پیک دانش‌آموز، پیک معلم، و پیک خانواده بود توانستند محتوای آموزشی را با فعالیت‌های خلاق و فرهنگی پیوند دهند در همین دوره سبب شد که در دهه ۱۳۴۰ دادگاه اطفال به جای دادگاه عمومی و کانون اصلاح و تربیت به جای زندان‌های عمومی و پرورشگاه‌ها به جای بنگاه صغار بنشیند. درس هایی از خانم میرهادی برای معلمان:🔶 ویژگی اصلی مدرسه فرهاد رقابتی نبودن آن بود. در آن مدرسه رقابت، جایزه و رتبه‌بندی وجود نداشت و هر کسی با توانایی‌های خودش سنجیده می‌شد و اگر شاگردان مدرسه فرهاد به درجات والا رسیدند به این دلیل بود که خودشان شدند. ب) یادگیری مهارت های اجتماعی : به همین دلیل هم در این مدرسه‌ آشنایی با مشاغل محلی اطراف مدرسه مانند نانوایی، کفاشی و بقالی از اصول مهارت‌آموزی بود

هدف تعلیم و تربیت از دیدگاه جان دیویی: هدف تعليم و تربيت‌ از ديدگاه ديويي، هدف تعليم و تربيت، <جامعه دموكراتيك> است و در تعريف آن مي‌گويد: جامعه دموكراتيك، جامعه‌اي است كه از پيدايش اختلافات و تبعيضات طبقاتي، قومي و نژادي جلوگيري مي‌كند. وي مي‌گويد: تعليم و تربيت عبارت است از: بازسازي و سامان‌دهي تجربه كه بر معني‌دار شدن و عمق آن مي‌افزايد و توانايي هدايت جريان تجربه را توسعه مي‌بخشد. ديوئي در كتاب دموكراسي و تعليم و تربيت، چهار ويژگي تعليم و تربيت را ذكر مي‌كند: الف) تعليم و تربيت ضرورت زندگي است: ديويي تعليم و تربيت را به عمدي و غيرعمدي تقسيم كرده است، اساس آموزش و پرورش را ارتباط و انتقال فرهنگي و اجتماعي مي‌داند زيرا بدون آموزش و پرورش عمدي و غيرعمدي زندگي ميسر نيست. ب) تعليم و تربيت به مثابه كنش اجتماعي: محيط اجتماعي نقش مهم‌ تربيتي دارد و فراگيري كودك امري انتزاعي و مجرد از مناسبات و روابط اجتماعي و محيط نيست، بلكه در متن همين مناسبات مطالب فراواني را فرا مي‌گيرد. ج) تعليم و تربيت به مثابه راهنمايي: به اعتقاد ديويي انگيزه‌ها و كوشش‌هاي مشخص نوآموز را بايد كنترل و هدايت كرد و نقش راستين تعليم وتربيت همين است. د) تعليم و تربيت به مثابه رشد: ديويي در اين مورد بر اين نكته تاكيد تام مي‌ورزد كه تعليم و تربيت به رشد رساندن است و رشد عميق زندگي است. تا زندگي هست، تعليم و تربيت هم است. با توجه به آنچه گذشت مي‌توان گفت تعليم و تربيت متربي عبارت است از: فرآيندي اصيل - نه فقط مقدماتي - ميان مربي و مترّبي، ناشي از ضرورت زندگي اجتماعي و مبتني بر رغبت‌هاي دروني و فعلي دانش‌آموز و متربي به منظور بازسازي تجربه براي رشد و دموكراسي اجتماعي. @educationalscienceAssociasion #فرهنگ زیربنای توسعه #معلمان معماران فرهنگ

توجه 🌼توجه با توجه به مدت زمان 4ماهه تا کنکور کارشناسی ارشد و حضور داوطلبان ارشد در گرایش های علوم تربیتی دراین کانال. از این روز به بعد، هر روز یکی از پست های کانال انجمن علمی در جهت تقویت وآموزش زبان انگلیسی (قسمت vocab) خواهد بود. امید است که مفید واقع شود. @educationalscienceAssociasion #معلمان معماران فرهنگ #فرهنگ زیربنای توسعه #1

فراخوان جذب اعضای اصلی انجمن علمی علوم تربیتی پردیس شهید رجایی سمنان با تمرکز ویژه بر گرافیست ونویسنده وعلاقه مند به اجرای ایده های مبتکرانه. @educationalscienceAssociation جهت تمایل به همکاری با ثبت امتیاز موثر بر سازماندهي به آیدی زیر پیام دهید @Tirdad81

قانون ۱۵ دقیقه چیست؟ این قانون به قدرت تغییرات کوچک اشاره دارد! ساموئل اسمایلز ، مولف کتاب اخلاق و اعتماد به نفس، بر این اعتقادست که تکرار کارهای کوچک نه تنها شخصیت انسان را میسازد بلکه شخصیت ملت ها را تعیین می کند. ۱- اگر روزی ۱۵ دقیقه را صرف خودسازی کنید در پایان یک سال، تغییر ایجاد شده در خویش را به خوبی احساس خواهید کرد. ۲-اگر روزی ۱۵ دقیقه از کارهای بی اهمیت خویش بکاهید، ظرف چند سال موفقیت نصیبتان خواهد شد. ۳- اگر روزی ۱۵ دقیقه را به فراگیری زبان اختصاص دهید از هفته ای یک بار کلاس زبان رفتن بهتر است. ۴- اگر روزی ۱۵ دقیقه را به پیاده روی سریع اختصاص دهید از هفته ای چند بار به باشگاه ورزشی رفتن، نتیجه ی بهتری خواهید گرفت. ۵- اگر روزی ۱۵ دقیقه مطالعه و سلول های خاکستری خویش را درگیر کنید؛ به پیشرفت های عظیم یادگیری دست خواهید یافت. زیبایی روش یا قانون ۱۵ دقیقه در این است که آنقدر کوتاهست که هیچ وقت به بهانه ی این که وقت ندارید آن را به تاخیر نمی اندازید. جالب‌تر اینکه، کشور ژاپن امروزه موفقیت خود را مدیون این قانون است. @educationalscienceAssociation #معلمان معماران فرهنگ #فرهنگ زیربنای توسعه