🥁تکلیف نشـانه ی « طـ » 🦚#نشانه_ط

🥁دیکته سوالی نشـانه ی « طـ »⁉️ 🦚#نشانه_ط

🥁املای بی نقطه نشـانه ی « طـ » 🦚#نشانه_ط

🦜سودوکو کلمات ط ⭕️تلفیق ریاضی و فارسی ⭕️تکرار کلمات باعث تثبیت کلمات می شود ⭕️طراح خانم بهاره حسینی عزیز 🦚#نشانه_ط

#ریاضی #تم24 #مفاهیم: تقارن‌های افقی و عمودی ؛ الگویابی در حاشیه فرشها ؛ الگوهای هندسی در طراحی فرش. #مهارت‌های_مربوط_به_لوحه: کشف الگوهای هندسی به کار رفته در طراحی فرش‌ها ؛ طراحی کردن یک فرش توسط دانش‌آموز. #نگرش‌های_مربوط_به_لوحه: 4) گاهی کاری با زحمت زیادی انجام می‌گیرد ولی راحتی بعد از انجام آن کار باعث می‌شود آن سختی را بپذیریم. 5) در هر چیزی که ساخته دست بشر است باید زیبایی و سادگی را در دستور کار قرار داد. - تأثیرات بر ساختارشناختی: 4) حرکت از جزء به کل در الگوسازی لوحه. 5) طراحی الگوهای هندسی. 6) حرکت اشکال هندسی و تبدیل آنها به یکدیگر. #تم_‌شناختی_فرهنگ: در مورد ارتباط فرهنگ اسلامی – ایرانی با فرش و سایر صنایع دستی ایران نکاتی را که به نظرتان می‌رسد به دانش‌آموزان گوشزد کنید.

#ریاضی #تم24 #صفحه_آغازین ارتباط با صفحات بخش: 1) تعداد گل‌های شبیه به هم در فرش را باکمک تقارن بشمارید. قسمتی که مشخص نیست را هم در محاسبه وارد کنید. 2) با کمک شابلون روی فرش الگویی رنگی و متقارن رسم کنید. 3) برای تصویر این لوحه یک داستان بسازید. 4) با کمک تصویر لوحه چند مسئله جمع وتفریق بسازید. 5) اگر برای بافتن نصف فرش 20 دسته پشم رنگی به کار رفته باشد برای بافتن کل فرش چند دسته پشم رنگی به کار خواهد رفت. 6) اگر برای بافتن نصف فرش از 20 دسته پشم رنگی 12 دسته به رنگ قرمز باشند برای بافتن کل فرش چند دسته پشم قرمز لازم است؟

#ریاضی #تم24 #اهداف_صفحه_163 شمارش رو به عقب 6 تا 6 تا. با استفاده از رسم شکل یا محور اعداد. راهبرد زیر مسئله و حل مسئله‌های چندمرحله‌ای. #روش_تدریس: * به دانش‌آموزان 36 تا چینه به صورت 3 بسته ده تایی و 6 یکی بدهید. سپس از آن‌ها بخواهید 6 تا 6 تا بردارند و هر بار عدد حاصل را بیان کنند تا الگوی شمارش 6 تا 6 تا رو به عقب تمرین شود. داستانی که به تصویر آغازین بخش مرتبط باشد بیان کرده به گونه‌ای که در آ‹ داستان شمارش 6 تا 6 تا رو به عقب یا معکوس مطرح شود و از دانش آموزان بخواهید آن را با اشیاء مدلسازی کرده و حل کنند. * در انجام فعالیت این صفحه از دانش‌آموزان بخواهید با کمک محور اعداد شمارش رو به عقب یا جلد 6 تا 6 تا را انجام دهند و الگوها را کامل کنند سپس در مورد حل مسئله از آنها بخواهید به 3 مسئله کوچک‌ توجه کنند و برای پیدا کردن پاسخ هر قسمت شکل بکشند یا از روش‌های دیگری که می‌دانند استفاده کنند. #توصیه‌های_آموزشی_صفحه_163: خواندن صورت مسئله توسط دانش‌آموزان مجدداً تأکید می‌شود. می‌توانید به دانش‌آموزان بگویید اگر صورت مسئله در انتها به این صورت مطرح می‌شد که با برداشتن مدادهای آبی، زرد چند مداد برایش باقی ماند؟ تشخیص مسئله‌های کوچک دو مرحله‌ای به عهده دانش آموزان بوده اما در کلاس اول دبستان مسئله‌های کوچک به دانش آموزان داده می‌شود تا با فرایند حل مسئله چند مرحله‌ای آشنا شوند. مجدداً تأکید می‌شود شمارش 6 تا 6 تا به صورت فرضی موردنظر نیست و این کار فقط با شکل یا اشیاء یا محور انجام می‌شود. در کشیدن شکل برای حل مسئله لازم نیست شکل مداد رنگی رسم شود. یک دسته ده تایی به صورت یک مستطیل و 2 تا مربع کوچکی نشان دهنده عدد 12 خواهد بود و در کنار آن 6 مربع کوچک دیگر رسم شود پاسخ مسئله (1) داده شده است. با خط زدن مربع ها به نمایندگی مدادهای زرد و آبی پاسخ مسئله (1) تشخیص و با شمارش مربع‌هایی که خط نخورده‌اند پاسخ مسئله (3) پیدا می‌شود.