🌷سوال 🌷 سلام پسرم در شناخت نشانه های ب،  د،  ت مشکل داره و این سه تا رو خیلی فراموش میکنه،  حتی گاهی ترکیبها رو درست میخونه اما تکی اشتباه میگه،  چه راهکاری داره؟ 🙂جواب👇👇 سلام قبلا هم گفتم راهکار اول در بیان هر کدام با انگشت به دهانتان اشاره کنید. راهکار دوم بازی بگرد و پیدا کن را از این نشانه داشته باشید. و راهکار سوم به صورت الگویی بنویسه و بخوانه با دا تا با دا تا...

🌷سوال 🌷 سلام وقت بخیر برای مرتب کنید چجوری  با بچه ها کار کنیم؟ 🙂جواب👇👇 سلام،  تکه کاغذهای کوچک بدهید هر کلمه را در هر تکه بنویسند با جابه جا کردن تکه ها،  مرتب کنند و بخوانند.

🌷سوال 🌷 سلام‌و وقت بخیر پسرم بعضی نشانه ها رو یاد نمیگیره.طبق صحبتی که با شما داشتم با کد ورمز بهش یاد میدم بعد از یک ساعت فراموش می کنه باید چکارکنم؟ 🙂جواب👇👇 سلام سعی کنی نشانه ها را و ترکیبات و کلمات را خودش ببرد و خودش کنار هم بچیند و بخواند

🌷سوال 🌷 سلام از شروع نشانه ها خواندن حین نوشتن را خیلی کار کردم اما باز هم پسرم موقع نوشتن خواندن را ندارند موندم دیگه  چیکار کنم؟ 🙂جواب👇👇 سلام،  املا رونویسی داشته باش و در حین نوشتن پسرتون، شما دیرتر روی تابلو یا برگه ای  بنویسید شما هم بخوانید و هم بنویسید   اگر نخواند چندتا را نمادین از کلمات نوشته رو پاک کنید تا حساس به خواندن بشه.

🌷سوال 🌷 سلام وقت به خیر ببخشید بچه هایی که بخش کردن رو مشکل دارن مثلا کلمه یک بخشی را ۲ بخش میکنن  بخش ها را جابه جا میگن چیکار باید کنیم ؟ خلاصه اول در بخش وبعد صدا کشی مشکل دارن درصورتی که نشانه وترکیب را می شناسن 🙂جواب👇👇 سلام بخش کردن را چند بار خودتان با دست زدن انجام دهید،  بعد با دانش آموز به طور همزمان،  این کار در چند کلمه انجام شود برای صداکشی  به تعداد صداهای هر کلمه گردی بکشید تا عادت کند و اگر هم بدون خواندن نوشت قبول نکنید و این کار را در املا-رونویسی آموزش دهید

🌷سوال 🌷 دانش آموزی که املای نشانه ها را نمی تواند بنویسد. 🙂جواب👇👇 جداجدا املای نشانه ها را بخواهید یا بنویسد یا بسازد.

🌷سوال 🌷 دانش آموزی که ترکیبات را به صورت شفاهی نمی تواند پاسخ دهد. مثلا ب ا👈با  ،س ا 👈سا 🙂جواب👇👇 ترکییات را کار کنید بهتر است به صورت دیداری باشد اول ترکیبات را ببیند و روی جزییات آن کار شود مثلا بـ  با ا میشه  با

🌷سوال 🌷 دانش آموزی که نمی تواند بگوید با یعنی ب ا ،سو یعنی س و 🙂جواب👇👇 برعکس ترکیبات را اول به صورت دیداری بعد شفاهی بخواهید مثلا   سا چیه  سـ.  ا  با چیه؟

🌷سوال 🌷 دانش آموزی که املای ترکیبات رو نمی تواند بنویسد مثلاً بَ با بو؟ با نوشتن زیاد املای ترکیبات این مشکل حل می شود.

🌷سوال 🌷 همزمان موقع نوشتن کلمه ،صداهای هر نشانه رو بیان نمی کند،(خواندن در حین نوشتن ندارد؟) بخواهید موقع نوشتن حتما بخواند و بنویسد  و گاهی به تعداد صداهایش گردی بکشید و بخواند و صداها را بنویسد.

🌷سوال 🌷 سلام وقتتون به خیر و نیکی🌿 یک مسئله ای که بنده باهاش مواجه شدم این هست که وقتی میگم بخون و بنویس و همچنین در املا ، مثلا در کلمه سبد، اول که س رو مینویسه بعدش باید دستش رو برداره که َ رو بنویسه، دوباره ب رو بنویسه و دستش رو برداره که َ رو بنویسه،یعنی نوشتنش پیوسته نیست مرتب دستش رو از روی دفتر برمیداره اینجا دوتا مشکل پیش میاد: یکی اینکه اگر دستش رو برداره اشکالی نداره یا باید پیوسته بنویسه؟ مشکل دوم اینکه وقتی دستش رو برمیداره دندونه هارو قاطی میکنه 🙂جواب👇👇 سلام لطفا بگید  برای اینکه تیکه تیکه نشه اول حروفش رو می نویسیم  آخر   ــَ  را می گذاریم. البته برای تعداد دندانه، اوایل بگید دنباله را کمی بزرگتر بگذارد  یا در یکی دو درس، سـ را با رنگ قرمز بگذارد.

💢جایگزین "نه گفتن"  "حق انتخاب دادن" کودکان زیر هفت سال دوست دارند احساس استقلال داشته باشند. به جای رد کردن کامل خواسته او هنگامی که پیش از غذا یک تکه شکلات درخواست می کند، به او یک تکه سیب یا انگور پیشنهاد کنید.یا اجازه دهید شکلات موردنظر خود را انتخاب کند اما بعد از ناهار بخورد. یا اگر کودک اصرار دارد لباس نامناسب فصل بپوشد، به او حق انتخاب بین دو نوع لباس مناسب را بدهید. البته مسلما این حق انتخاب ها باعث خوشحالی فرزند شما نمی شود اما یاد می گیرد باید بین آنها یکی را انتخاب کند.