تشبیه سازی علایم نگاره با شعر داستان باعث یادگیری بهتر میشود
علایم نگاره ۶
@classavalehaa
دانش اموزانی که در نوشتن لوحه
دددددددد
ررررررر
مشکل دارند حتما این متن و بخونند
@classavalehaa
صفحه آغازین تو ۳
مفاهیم: چپ، راست ؛ جلو، پشت ؛ بالا، پایین؛ ردیف، ستون؛ اول تا پنجم؛ اشکال ساده هندسی ؛ وسط، کنار.
مهارت‌های مربوط به لوحه: منتظر شدن برای اتوبوس مدرسه ؛ آداب سوار شدن و نشستن در اتوبوس ؛ آداب پیاده شدن از اتوبوس ؛ آداب عبور از خیابان.
نگرش‌های مربوط به لوحه:
۱) فهمیدن افکار دیگران از طریق گوش دادن به سخنان آنها از پایه‌های برقرای ارتباط است.
۲) اگر بتوانیم برای ایده‌هایمان دلیل بیاوریم مردم بیش‌تر احتمال دارد حرفمان را باور کنند.
۳) دانش‌آموز می‌توند به کمک ریاضیات مسائل روزمره را بهتر تشخیص دهند و بهتر بشناسند.
تأثیرات بر ساختارشناختی:
۱) علت یابی وقایع.
۲) علت یابی رفتارهای انسانی.
۳) آماده شدن برای درک مفاهیم مجرد با کمک مفهوم قرارداد.
تم‌شناختی:
قانون: به مصداق‌های قوانین راهنمایی و رانندگی مانند عبور از خیابان و حرکت ماشینها از سمت راست خیابان و توقف قبل از خط عابر پیاده، ایستگاه اتوبوس، رانندگی اتومبیل و مانند آن اشاره کنید.
ارتباط با صفحات بخش:
۱) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد سرنشین‌های ماشینها را بشمارند.
۲) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد اشکال هندسی مثلث و مربع روی اتوبوس را بشمارند.
۳) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد مهرههایی را که حداکثر ۵ است روی پنجره‌های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارند و سپس با انگشتان نمایش دهند و سپس به یک دست منتقل کنند.
۴) از دانش‌آموزان تعداد مهرههایی را که حداکثر ۵ است روی پنجره‌های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارد و سپس همه را به طبقه اول منتقل کنند و همین انتقال را با دست نمایش دهند.
۵) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد پنجره‌های هر ردیف از اتوبوس را بشمارند.
۶) از دانش‌آموزان بخواهید حداکثر ۵ مهره را روی دو صندلی انتظار اتوبوس قرار دهند و با انگشتان دو دست نمایش دهند سپس انگشتان را به یک دست منتقل کنند.
۷) چند نفر کنار اتوبوس ایستاده‌اند و چند نفر پشت ماشینها درپیاده‌رو ایستاده‌اند. چند دانش‌آموز میخواهند سوار اتوبوس شوند.
تدریس صفحه به صفحه ی تم ۳ ریاضی
تم ۳
صفحه آغازین: رفتن به مدرسه
- مفاهیم: چپ، راست ؛ جلو، پشت ؛ بالا، پایین؛ ردیف، ستون؛ اول تا پنجم؛ اشکال ساده هندسی ؛ وسط، کنار.
- مهارت‌های مربوط به لوحه:
منتظر شدن برای اتوبوس مدرسه ؛ آداب سوار شدن و نشستن در اتوبوس ؛ آداب پیاده شدن از اتوبوس ؛ آداب عبور از خیابان.
- نگرش‌های مربوط به لوحه:
1) فهمیدن افکار دیگران از طریق گوش دادن به سخنان آنها از پایه‌های برقرای ارتباط است.
2) اگر بتوانیم برای ایده‌هایمان دلیل بیاوریم مردم بیش‌تر احتمال دارد حرفمان را باور کنند.
3) دانش‌آموز می‌توند به کمک ریاضیات مسائل روزمره را بهتر تشخیص دهند و بهتر بشناسند.
- تأثیرات بر ساختارشناختی:
1) علت یابی وقایع.
2) علت یابی رفتارهای انسانی.
3) آماده شدن برای درک مفاهیم مجرد با کمک مفهوم قرارداد.
- تم‌شناختی:
قانون: به مصداق‌های قوانین راهنمایی و رانندگی مانند عبور از خیابان و حرکت ماشینها از سمت راست خیابان و توقف قبل از خط عابر پیاده، ایستگاه اتوبوس، رانندگی اتومبیل و مانند آن اشاره کنید.
- ارتباط با صفحات بخش:
1) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد سرنشین‌های ماشینها را بشمارند.
2) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد اشکال هندسی مثلث و مربع روی اتوبوس را بشمارند.
3) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد مهرههایی را که حداکثر 5 است روی پنجره‌های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارند و سپس با انگشتان نمایش دهند و سپس به یک دست منتقل کنند.
4) از دانش‌آموزان تعداد مهرههایی را که حداکثر 5 است روی پنجره‌های طبقه اول و دوم اتوبوس بگذارد و سپس همه را به طبقه اول منتقل کنند و همین انتقال را با دست نمایش دهند.
5) از دانش‌آموزان بخواهید تعداد پنجره‌های هر ردیف از اتوبوس را بشمارند.
6) از دانش‌آموزان بخواهید حداکثر 5 مهره را روی دو صندلی انتظار اتوبوس قرار دهند و با انگشتان دو دست نمایش دهند سپس انگشتان را به یک دست منتقل کنند.
7) چند نفر کنار اتوبوس ایستاده‌اند و چند نفر پشت ماشینها درپیاده‌رو ایستاده‌اند. چند دانش آموز میخواهند سوار اتوبوس شوند .
صفحه ی ۱۶
ادامه بیان عدد هر دسته بدون شمارش.
درک مفهوم اضافه کردن دو شیء.
ارتقای توانایی استدلال کردن برای توجیه پیدا کردن 2 عدد بعد با استفاده از واژه اضافه کردن.
روش تدریس:
* با استفاده از چینه، دکمه یا لوبیا می‌توانید این فعالیت را برای دانش‌آموزان انجام دهید به این ترتیب که به عنوان نمونه 2 چینه به دانش‌آموزان بدهید و از آنها بخواهید 2 چینه دیگر به آن اضافه کند. با مراقبت این‌که دانش‌آموزان از اول نشمرند از دانش‌آموزان عدد مجموع را بخواهید، توجه داشته باشید که دانش‌آموزان چینه‌های اضافه شده را می‌توانند بشمارند.
از دانش‌آموزان بخواهید به صفحه آغازین بخش برگردند . از آنها سؤالاتی مشابه فعالیت بالا بپرسید به عنوان نمونه اگر 2 دانش‌آموز به آن 3 دانش‌آموز اضافه شوند چند دانش‌آموز می‌شوند؟
* حال از دانش‌آموزان بخواهید فعالیت صفحه 16 را انجام دهند. در رسم شکل توجه داشته باشید که دقیق کشیدن شکل مورد نظر نیست.
در هنگام انجام فعالیت از دانش‌آموزان توضیح بخواهید تا آنها روند رسیدن به عدد مورد نظر را بیان کنند. باید توجه داشته باشید که دانش‌آموزان از ابتدا شروع به شمردن نکنند این موضوع را می‌توانید با دقت در حالت و نگاه دانش‌اموزان تشخیص دهید.
توصیه‌های آموزشی:
دانش‌آموزان نباید از اول تعداد شکل‌ها را بشمارند. اگر دانش‌آموزان هنوز نیاز به شمردن دارند فعالیت‌های قبل را برای آنها تکرار کنید.
بعد از انجام فعالیت مربوط به چینه‌ها سؤالاتی در مورد محیط پیرامونی بپرسید، به عنوان نمونه سه کتاب روی میز قرار دهید و 2 کتاب دیگر به آن اضافه کنید و از دانش‌آموزان عدد مربوط به تعداد کتاب‌ها را بپرسید.
در فعالیت‌های مربوط به شکل رسم شده در صفحه شطرنجی دانش‌آموزان باید دو شکل کامل رسم کنند.
در صفحه شطرنجی باید دو مربع قرمزدیگر بکشند و در دو شکل پایین صفحه نیز برای هر کدام 2 شکل مشابه قرمز رنگ که دارای 5 مربع است و همچنین 2 شکل سبز رنگ که 4 مربع سبز دارد رسم کنند.
صفحه ی ۱۷
اهداف:
به هدف‌های محتوایی و فرایندی توجه شود.
برقراری ارتباط بین نمایشهای مختلف یک عدد.
توانایی کار با انگشتان هر دو دست.
توانایی انتقال عدد انگشتان یک دست به عدد انگشتان دست دیگر و کسب آمادگی برای درک مفهوم جبر.
الگوهای شطرنجی را بتوانند ادامه دهند.
روش تدریس:
* ابتدا انگشتان دو دست را به دانش‌آموزان نشان دهید سپس از آنها در مورد عددی که انگشتان دست نشان می‌دهند، بپرسید. حال از دانش‌آموزان می‌خواهید عدد مربوط به این تعداد را با انگشتان یک دست نشان ده