💻اینستاگرام نوآوران قصه و داستان، مسیری جذاب برای توسعه خواندن 🌐صفحه رسمی اینستاگرام موسسه نوآوران قصه و داستان با نام«Instory» با هدف ایجاد مسیری شیرین برای رشد و یادگیری از طریق داستان، فعالیت خود را آغاز کرده است. این صفحه پل ارتباطی مستقیم‌تر با کودکان، نوجوانان، والدین و تمامی علاقه‌مندان به ادبیات داستانی است. «اینستوری» با انتشار محتوای جذاب و متنوع، می‌کوشد تا خواندن را به تجربه‌ای شاد و الهام‌بخش تبدیل کند. از جمله محتواهایی که در این صفحه در دسترس شماست می‌توان به تازه‌ترین اخبار مجلات، ویدیوهای معرفی بسته‌های قصه، گفت‌وگوهای صمیمی با نویسندگان و تصویرگران و همچنین ایده‌های بازی و سرگرمی خلاقانه اشاره کرد. موسسه نوآوران قصه و داستان از همه علاقه‌مندان  به دنیای قصه و خلاقیت دعوت می‌کند تا از صفحه اینستاگرام ما در این مسیر پرهیجان و آموزشی همراه باشند. عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir نشانی: https://www.instagram.com/instory_ir?igsh=dGU5YzN5MGNybWxp

محبوبه کلبعلی یکی از مربیان باتجربه و معاون پیشین کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان سیستان و بلوچستان و معلم امروز آموزش و پرورش شهر زاهدان است. او که شاعر و نویسنده حوزه کودکان نیز هست، یکی از خاطرات و تجربه‌های خود در باره استفاده مفید از قصه و داستان را با ما درمیان گذاشته است. 👇👇

🔰یک کتاب داستان در حاشیه‌ی شهر، چه غوغایی به پا کرد پس از سال‌ها زیستن در فضای گرم و پر از رویای کانون پرورش فکری، تقدیر این بود که مسیرم به سوی آموزش‌وپرورش باز شود. اواخر پاییز بود که قدم به حیاط ساده‌ی یک مدرسه‌ی دخترانه در گوشه‌ای از حاشیه‌ی شهر زاهدان گذاشتم؛ جایی که بوی خاک و تلاش می‌آمد. کلاس دوم را تحویل گرفتم؛ کلاسی که معلمش به مرخصی رفته بود و برخی از بچه‌هایش، به‌دلیل کمبود امکانات، هنوز با الفبا غریبه بودند. در میان این جمع، حمیرا آن گوشه نشسته بود؛ با چشمانی که تشنه‌ی چیزی فراتر از تخته‌سیاه بود. برایم روشن بود که تنها راه نزدیک‌شدن به قلب این بچه‌ها، قصه‌ها هستند. بنابراین هر روز، یک کیف پر از کتاب‌های مصور و داستان‌های رنگارنگ با خودم می‌بردم. بچه‌ها را گروه‌گروه می‌کردم و به هر گروهی که با همدلی، کلمات را روان می‌خواندند، یک مداد یا پاک‌کن جایزه می‌دادم. برای حمیرا و چند نفر دیگر که هنوز در تشخیص حروف مانده بودند، لوحه‌های کلاس اول را آورده بودم و در زنگ‌های آزاد، با قیچی و چسب و بازی، حروف را برایشان جان می‌بخشیدم. حمیرا اما فرق داشت. او با تمام وجودش به هر حرف چنگ می‌زد. برای دلگرمی‌اش، یک کتاب کوچک به او هدیه دادم و از آن روز، مدت یک ماه گذشت تا اینکه یک صبح، وقتی از بچه‌ها خواستم داوطلب خواندن شوند، دست حمیرا در میان جمع، افراشته شد. با تعجب و برای اینکه مبادا خجالت بکشد، آرام کنارش رفتم و پرسیدم: "برای خواندن کتابت داوطلب شدی؟" و او با آن لبخند معصومانه‌اش گفت: "بله، خانم." و شروع کرد. آهسته، با مکث‌هایی که از تلاشش حکایت داشت و اشتباهاتی که شیرین‌تر از هر خوانش روانی بود. اما او می‌خواند؛ سیلاب‌ها را یکی‌یکی از دل حروف بیرون می‌کشید. در آن لحظه، حس غریبی از جنس غرور و شوق وجودم را پر کرد و اشک‌هایم بی‌اختیار جاری شد. حمیرا چنان غرقِ دنیای کلمات بود که متوجه حال من نشد. وقتی کتاب را تمام کرد، صدایم را که بغض گرفته بود، میان تشویق بچه‌ها پنهان کردم و او را محکم در آغوش گرفتم. حمیرا اما نگران شد؛ به صورتم خیره شد و با ناراحتی پرسید: "خانم، من که می‌خواستم شما رو خوشحال کنم، پس چرا گریه می‌کنید؟" و من در میان اشک‌هایم، با مهربان‌ترین لبخند گفتم: "حمیرا جان، این اشک‌های خوشحالی‌ست؛ چون تو توانستی بخوانی و این برای من بزرگ‌ترین هدیه‌ی دنیاست."

⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

با سلام و احترام، ✅ موسسه مرآت با هدف اطلاع رسانی و پشتیبانی هرچه بهتر از مدارس و مراکز آموزشی، کانال‌های زیر را برای شما عزیزان فراهم کرده است. لطفاً با ما همراه باشید: 🌟 کانال قصه در مدرسه پشتیبانی از بسته قصه و داستان 🔗https://eitaa.com/ghdmpub 🔗https://t.me/ghesehdarmadrese 🌟 کانال من می‌دانم، من می‌توانم پشتیبانی از بسته‌های پیش دبستانی 🔗https://eitaa.com/bastehpishdabestanimeraat 🔗https://t.me/bastehpishdabestanimeraat 🌟 کانال کیفیت بخشی آموزش (دبستان) پشتیبانی از سیستم سنجش و ارزشیابی 🔗https://eitaa.com/Primaryschoolsupport 🔗https://t.me/Primaryschoolsupport 🌟 کانال کیفیت بخشی آموزش (متوسطه یک) پشتیبانی از سیستم سنجش و ارزشیابی 🔗https://eitaa.com/FirstHighschoolsupport 🔗https://t.me/FirstHighschoolsupport 🌟 کانال کیفیت بخشی آموزش (متوسطه دو) پشتیبانی از سیستم سنجش و ارزشیابی 🔗https://eitaa.com/SecondHighschoolsupport 🔗https://t.me/SecondHighschoolsupport با تشکر از همراهی شما. ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

💐از تصویر تا کلمه؛ سفری آسان برای ورود به دنیای خواندن 👇👇

💐از تصویر تا کلمه؛ سفری آسان برای ورود به دنیای خواندن دفتر قصه با ایجاد پیوندی عمیق بین تصویر و متن، خواندن را برای کودکان به تجربه‌ای لذت‌بخش و قابل‌فهم تبدیل می‌کند. در فعالیت‌های پیش از خواندن، کودک با نگاه به تصاویر کتاب و کشیدن نقاشی‌های حدسی در دفتر، پیش‌دانش خود را فعال می‌کند و برای درک بهتر متن آماده می‌شود. این فرایند، که در آن کودک به "ذهن‌خوانی" از طریق تصاویر می‌پردازد، یکی از کلیدی‌ترین راهبردهای درک مطلب است. پژوهش‌ها نشان داده است که کتاب‌های داستان اصیل با تصاویر کمک‌کننده، درک مطلب و تفکر انتقادی کودکان را تقویت می‌کنند. در طول خواندن کتاب و همزمان با کار در دفتر قصه، کودک به خواننده‌ای فعال تبدیل می‌شود. فعالیت‌هایی مانند "کلمات جدید را پیدا کن و در دفترت بنویس"، "جملات موردعلاقه‌ات را کپی کن"، یا "اتفاق اصلی هر صفحه را در یک جمله بنویس و کنارش نقاشی بکش"، به کودک کمک می‌کنند تا بر روی جزئیات متن تمرکز کند و روابط بین کلمات و معنا را کشف نماید. این نوع فعالیت‌ها، که در بسیاری از برنامه‌های آموزشی توصیه شده‌اند، به تقویت دامنه‌ی واژگان و درک ساختار جملات کمک می‌کنند. همچنین، وجود دفتر کار اختصاصی، حس مالکیت و مسئولیت را در کودک تقویت می‌کند و او را به خواندن دقیق‌تر و عمیق‌تر تشویق می‌نماید. پس از اتمام داستان، دفتر قصه به ابزاری برای سنجش درک مطلب و تثبیت یادگیری تبدیل می‌شود. کودک می‌تواند داستان را به زبان خودش بازنویسی کند، شخصیت‌ها و اتفاق‌های اصلی را فهرست کند، یا به سؤالاتی درباره‌ی علت و معلول وقایع داستان پاسخ دهد. تحقیقات نشان می‌دهد که استفاده از یک رویکرد تلفیقی مبتنی بر داستان، تأثیر چشمگیری بر بهبود مهارت‌های خواندن و نوشتن کودکان در مقایسه با روش‌های سنتی مبتنی بر کتاب درسی دارد. این یافته، اهمیت کار با متون اصیل و فعالیت‌های مکمل را برجسته می‌سازد. علاوه بر این، خودِ عملِ نوشتن در دفتر قصه، به طور مستقیم به تقویت مهارت خواندن کمک می‌کند. وقتی کودک ساختار جملات را در نوشتار خود به کار می‌گیرد، الگوهای زبانی را عمیق‌تر درک می‌کند و هنگام خواندن متون مشابه، سریع‌تر و دقیق‌تر آن‌ها را پردازش می‌کند. این رابطه‌ی دوسویه بین خواندن و نوشتن، که به طور طبیعی در فرایند کار با کتاب داستان و دفتر قصه شکل می‌گیرد، یکی از قدرتمندترین ابزارهای سوادآموزی در دوره‌ی ابتدایی محسوب می‌شود.

📗داستان بعد از خواندن کتاب تمام‌ نمی‌شود اگر ... ✏️اگر در باره آن یک نقاشی بکشی، داستان دیگری خودت بنویسی، یک کاردستی بسازی، در باره آن با دوستانت گفتگو کنی، پایان قصه کتاب را به سلیقه خودت بنویسی و یا ... 🎁مجموعه کتاب‌های انتشارات قصه و داستان علاوه بر کتاب، یک دفتر قصه هم دارد تا بچه‌ها، خلاقیت‌های خود را در صفحه به صفحه آن به نمایش بگذارند. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 🔶️برای تهیه کتاب داستان و دفتر قصه همراه آن، اینجا کلیک کن. http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ۰۲۱_۸۵۶۷۰ ☎️ ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/nlxPKCVS ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

💐از گوش دادن تا قصه‌گویی؛ سفری چهارمرحله‌ای با دفتر قصه 👇👇

💐از گوش دادن تا قصه‌گویی؛ سفری چهارمرحله‌ای با دفتر قصه کتاب داستان با دفتر اختصاصی، چرخه‌ی کاملی برای پرورش مهارت شنیداری فراهم می‌کند. در مرحله‌ی پیش از شنیدن، کودکان با نگاه به جلد کتاب و تصاویر، پیش‌بینی‌هایی درباره‌ی داستان می‌کنند و این پیش‌بینی‌ها را در ذهن خود نگه می‌دارند.  این کار، آن‌ها را به شنوندگانی فعال تبدیل می‌کند که با هدف و انگیزه به داستان گوش بدهند تا پیش‌بینی‌های خود را بررسی کنند. پژوهشی در زمینه‌ی آموزش زبان نشان داده است که استفاده از راهبردهای پیش‌بینی و استنباط در حین قصه‌گویی، به درک عمیق‌تر کودکان از داستان و افزایش آگاهی آن‌ها از فرایند یادگیری کمک شایانی می‌کند. در حین خواندن داستان توسط معلم، دفتر قصه به ابزاری برای ثبت برداشت‌های کودک تبدیل می‌شود. کودک می‌تواند کلمات یا عبارات جدید را یادداشت کند، تصویری از شخصیت موردعلاقه‌اش بکشد، یا حتی احساس خود را نسبت به اتفاقی در داستان نقاشی کند. این فعالیت‌ها، گوش دادن را از یک امر منفعل به فرایندی پویا و معناساز تبدیل می‌کند. تحقیقات نشان می‌دهد که رویکرد مبتنی بر داستان با فعالیت‌های پیش، حین و پس از داستان، می‌تواند مهارت‌های زبانی کودکان را به طور چشمگیری بهبود بخشد. پس از اتمام داستان، دفتر قصه بستری برای بازگویی و بازآفرینی فراهم می‌آورد. کودک می‌تواند داستان را با کلمات خود بازنویسی کند، پایان‌های متفاوتی برای آن تصور نماید، یا حتی داستان را از زبان یکی از شخصیت‌ها روایت کند. این فعالیت‌ها، درک مطلب شنیداری را به چالش می‌کشد و به معلم اجازه می‌دهد تا میزان درک کودک را ارزیابی کند. همچنین، پژوهش‌های متعدد نشان داده است که آموزش مبتنی بر داستان، تأثیر مثبتی بر پیشرفت مهارت‌های شنیداری، واژگان و نگرش کودکان نسبت به یادگیری زبان دارد. در نهایت، استفاده از دفتر قصه، مهارت شنیداری را با سایر مهارت‌ها تلفیق می‌کند. وقتی کودک داستانی را می‌شنود، درباره‌ی آن می‌نویسد و نقاشی می‌کشد، در حقیقت یک تجربه‌ی یادگیری یکپارچه را رقم می‌زند. این رویکرد تلفیقی، که در آن گوش دادن به عنوان دروازه‌ای برای ورود به دنیای نوشتن و نقاشی عمل می‌کند، یکی از مؤثرترین روش‌ها برای آموزش زبان در دوره‌ی ابتدایی محسوب می‌شود.

🔶️ بنظرت چرا سوسک قصه‌ی ما از جغد چشم درشت می‌ترسید؟ پاسخ این پرسش در کتاب داستان سوسی گل چین و قصه‌های دیگر است. 🔷️ سوسی گلچین یک سوسمار است؛ سوسماری با پوست سبز سبز مثل یک سبزه زار. او با آقای گل منگل دشمن است نقشه‌ای می‌کشد تا گل منگل را اذیت کند. می‌خواهی دلیل دشمنی‌اش را بدانی و از نقشه‌اش با خبر شوی؟ پس قصه‌اش را بخوان نویسنده: مجید راستی تصویرگر: حمید خلوتی مخاطبان: دانش آموزان پایه سوم ابتدایی 📘برای انتخاب کتاب‌های داستان و دفترهای قصه مربوط به آن روی لینک بزن و با ما تماس بگیر. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir