⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/nlxPKCVS ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

💐از گوش دادن تا قصه‌گویی؛ سفری چهارمرحله‌ای با دفتر قصه 👇👇

💐از گوش دادن تا قصه‌گویی؛ سفری چهارمرحله‌ای با دفتر قصه کتاب داستان با دفتر اختصاصی، چرخه‌ی کاملی برای پرورش مهارت شنیداری فراهم می‌کند. در مرحله‌ی پیش از شنیدن، کودکان با نگاه به جلد کتاب و تصاویر، پیش‌بینی‌هایی درباره‌ی داستان می‌کنند و این پیش‌بینی‌ها را در ذهن خود نگه می‌دارند.  این کار، آن‌ها را به شنوندگانی فعال تبدیل می‌کند که با هدف و انگیزه به داستان گوش بدهند تا پیش‌بینی‌های خود را بررسی کنند. پژوهشی در زمینه‌ی آموزش زبان نشان داده است که استفاده از راهبردهای پیش‌بینی و استنباط در حین قصه‌گویی، به درک عمیق‌تر کودکان از داستان و افزایش آگاهی آن‌ها از فرایند یادگیری کمک شایانی می‌کند. در حین خواندن داستان توسط معلم، دفتر قصه به ابزاری برای ثبت برداشت‌های کودک تبدیل می‌شود. کودک می‌تواند کلمات یا عبارات جدید را یادداشت کند، تصویری از شخصیت موردعلاقه‌اش بکشد، یا حتی احساس خود را نسبت به اتفاقی در داستان نقاشی کند. این فعالیت‌ها، گوش دادن را از یک امر منفعل به فرایندی پویا و معناساز تبدیل می‌کند. تحقیقات نشان می‌دهد که رویکرد مبتنی بر داستان با فعالیت‌های پیش، حین و پس از داستان، می‌تواند مهارت‌های زبانی کودکان را به طور چشمگیری بهبود بخشد. پس از اتمام داستان، دفتر قصه بستری برای بازگویی و بازآفرینی فراهم می‌آورد. کودک می‌تواند داستان را با کلمات خود بازنویسی کند، پایان‌های متفاوتی برای آن تصور نماید، یا حتی داستان را از زبان یکی از شخصیت‌ها روایت کند. این فعالیت‌ها، درک مطلب شنیداری را به چالش می‌کشد و به معلم اجازه می‌دهد تا میزان درک کودک را ارزیابی کند. همچنین، پژوهش‌های متعدد نشان داده است که آموزش مبتنی بر داستان، تأثیر مثبتی بر پیشرفت مهارت‌های شنیداری، واژگان و نگرش کودکان نسبت به یادگیری زبان دارد. در نهایت، استفاده از دفتر قصه، مهارت شنیداری را با سایر مهارت‌ها تلفیق می‌کند. وقتی کودک داستانی را می‌شنود، درباره‌ی آن می‌نویسد و نقاشی می‌کشد، در حقیقت یک تجربه‌ی یادگیری یکپارچه را رقم می‌زند. این رویکرد تلفیقی، که در آن گوش دادن به عنوان دروازه‌ای برای ورود به دنیای نوشتن و نقاشی عمل می‌کند، یکی از مؤثرترین روش‌ها برای آموزش زبان در دوره‌ی ابتدایی محسوب می‌شود.

🔶️ بنظرت چرا سوسک قصه‌ی ما از جغد چشم درشت می‌ترسید؟ پاسخ این پرسش در کتاب داستان سوسی گل چین و قصه‌های دیگر است. 🔷️ سوسی گلچین یک سوسمار است؛ سوسماری با پوست سبز سبز مثل یک سبزه زار. او با آقای گل منگل دشمن است نقشه‌ای می‌کشد تا گل منگل را اذیت کند. می‌خواهی دلیل دشمنی‌اش را بدانی و از نقشه‌اش با خبر شوی؟ پس قصه‌اش را بخوان نویسنده: مجید راستی تصویرگر: حمید خلوتی مخاطبان: دانش آموزان پایه سوم ابتدایی 📘برای انتخاب کتاب‌های داستان و دفترهای قصه مربوط به آن روی لینک بزن و با ما تماس بگیر. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

📚نقش محوری والدین در کتابخوانی کودک را جدی بگیریم 📖یک معلم و کارشناس روانشناسی عمومی با ارائه راهکارهای عملی، بر ایجاد اتحاد و برنامه‌ریزی مشترک بین سه نهاد مدرسه، خانواده و کتابخانه‌ها برای نهادینه کردن فرهنگ مطالعه تاکید کرد. مرضیه السادات خرمیان آموزگار پایه دوم از سمنان که پیش از این در یکی از کارگاه‌های توسعه سواد خواندن شرکت کرده بود با بیان این نکته در تشریح راهکارهای خود، اقدامات درون‌مدرسه‌ای مانند برگزاری مسابقات و جشنواره‌های کتابخوانی و نیز تجهیز کتابخانه‌های کلاسی به کتاب‌های چاپی و دیجیتال جذاب را گام اولیه موثر دانست. به گفته وی، معرفی کتاب‌های مناسب هر سن توسط معلمان و کتابداران نیز می‌تواند مسیر انتخاب را برای دانش‌آموزان هموار کند. وی در گام بعدی، نقش خانواده را کمرنگ ندانست و خواستار تشویق والدین به مطالعه مشترک با کودکان و مشارکت در فعالیت‌های کتابخوانی مدارس شد. این معلم تصریح کرد هنگامی که کودک ببیند مطالعه در خانواده نیز ارزشمند شمرده می‌شود، نگرش او عمیق‌تر خواهد شد. اما نقطه اوج راهکار این معلم، ایجاد تعامل سازمان‌یافته بین این سه ضلع است. وی پیشنهاد داد با برگزاری جلسات مشترک معلمان، والدین و کتابداران و طراحی برنامه‌های مطالعه مشترک، پیوندی ناگسستنی بین محیط‌های یادگیری رسمی و غیررسمی ایجاد شود. این همکاری سه‌جانبه، فضایی یکپارچه می‌سازد که کودک در هر کجا که هست، با پیام یکسان "مطالعه ارزشمند است" مواجه می‌شود.

📖✨ قصه‌ها، بهترین همراه تعطیلات و فراغت! 🚀🌸 بسته قصه و داستان هدیه‌ای مناسب 🎁 برای دانش‌آموزان لذت و سرگرمی 🎉 خواندن و شنیدن 📚 قصه گویی و داستان نویسی ✨ 📌 محصولات مرکز توسعه سواد خواندن مرات را از طریق لینک زیر مشاهده نمایید. https://meraat.ir/survey/s-Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

🎧❤️ قصه ظهر جمعه ❤️ 🎧 📗 کتاب هندوانه فضایی عباس آقا یک مغازه هندوانه فروشی دارد. 🍉 یک روز هندوانه‌ی خیلی خیلی بزرگی به مغازه او می‌رسد. عباس آقا می‌خواهد هندوانه را ببرُد و بخورد که ناگهان صدایی از توی هندوانه بلند می‌شود و می‌گوید... چه می گوید؟ قصه‌ی هندوانه فضایی را بخوان تا بفهمی ! 🤔 بقیه قصه‌های این کتاب هم شیرین و خواندنی است. ✔️ پیشنهاد می‌شود هر کدام از داستان ها را برای بچه ها پخش کنید و در مورد آنها گفت وگو کنید و لذت ببرید .👌 ⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

کتاب، دوستی است که هرگز خیانت نمی‌کند؛ همدمی است که در تنهایی، مونسِ جان می‌شود و چراغی است که در تاریکیِ نادانی، راه را می‌نماید. ربابه (شمیلا) پرشاد ثابت معاون نظام پزشکی آبادان و مؤسس انجمن علمی مامایی (در تابستان ۱۴۰۲)، خاطره‌ای از روزگار کتاب و کتابخوانی خودش را با ما درمیان گذاشته است. مادرش معلم بود و پدرش ورزشکار و موسس یک ورزشگاه در شمال ایران. خاطره‌ی او اینجا همراه شماست.

⛵️مسافرتی که از چراغ مطالعه کنار تخت مادر آغاز شد هر گاه به روزگار کودکی‌ام بازمی‌گردم، بوی کاغذِ کهنهٔ کتاب‌ها و عطرِ گرمِ قصه‌هایی که مادر برایم زمزمه می‌کرد، همچون نسیمی جان‌نواز، در عمقِ وجودم طنین‌انداز می‌شود. روزهایی که تلویزیون هنوز میهمانِ هر خانه‌ای نبود و دنیای مجازی، واژه‌ای ناشناخته بود؛ روزهایی که کتاب، تنها پنجره‌ی رو به جهانی بود که با هر ورق، به سرزمینی تازه سفر می‌کردی. مادرم، آن معلمِ دلسوز که سال‌ها در مدارسِ تهران و کرج، دانایی را با مهربانی می‌آمیخت، پیش از آنکه پشتِ میزِ تدریس بنشیند، در خانه، کلاسِ درسِ عشق و ادب را برای ما برپا کرده بود. او باور داشت کتاب نه یک شیء، که دوستی است تا پایانِ عمر. از همین رو، هر هفته، روزِ مشخصی را به بازدید از کتابخانهٔ محله یا کانون پرورش فکری کودکان اختصاص می‌دادیم؛ روزی که برایمان عید بود. به یاد دارم که چگونه در آن سالن‌های دلباز، میانِ قفسه‌های انبوه از کتاب، غوطه‌ور می‌شدیم. من و برادرم، هر کدام با شوقی وافر، به دنبالِ تازه‌ترین داستان‌ها می‌گشتیم. گاهی مادر، با دستانی مهربان، کتابی را برمی‌گزید و با لبخندی شیرین، آن را به سویمان دراز می‌کرد و می‌گفت: «این را بخوانید، دنیایش از آنِ شما خواهد شد.» و راست می‌گفت؛ هر کتاب، جهانی بود که ما را در خود غرق می‌کرد؛ از قصه‌های پریانِ کهن تا ماجراهای علمی و اکتشافی. شب‌های بلندِ زمستان، با چراغِ مطالعهٔ کنارِ تخت، به قصه‌هایی سفر می‌کردیم که تا سحر با ما زمزمه داشتند. مادر، گاهی قصه‌ها را برایمان بازگو می‌کرد و از ما می‌خواست که پایان‌های تازه‌ای برایشان تصور کنیم؛ تمرینی که نه تنها خلاقیتمان را بارور ساخت، بلکه به ما آموخت که هر قصه‌ای، با نگاهِ ما، رنگ و بوی تازه‌ای می‌گیرد. در کانون پرورش فکری نیز نه فقط کتاب می‌خواندیم، که با دوستان هم‌سن گفت‌وگو می‌کردیم، نقاشیِ شخصیت‌های محبوبمان را می‌کشیدیم و نمایش‌های کوچکی اجرا می‌کردیم. سال‌ها گذشت و من راهِ مامایی را برگزیدم و برادرم، پزشکی را؛ اما آن عشقِ نخستین به کتاب، هرگز از جانمان زدوده نشد. امروز که سی و پنج سال از فعالیتِ حرفه‌ای‌ام در آبادان می‌گذرد، هنوز هم در پشتِ میزِ کارم، کتابی گشوده دارم و هر لحظهٔ فراغت را به خواندنِ آن اختصاص می‌دهم. همان عادتِ شیرینِ کودکی، اکنون مرهمی است برای روزهای پرمشغله‌ی کاری. اما مادر، آن معلمِ مهربان، در سالِ کرونا، در میانِ طوفانِ بیماری، از میانمان رفت؛ پیش از آنکه چشمانش برای همیشه بسته شود، وصیتی بر دلِ ما نهاد: ساختنِ مدرسه‌ای در روستاهای محروم. امروز، به لطفِ خداوند، آن وصیت را به انجام رسانده‌ایم؛ مدرسه‌ای به نامِ «هاجر» در روستای شلحهٔ حاج حسین در حوالیِ آبادان بنا کرده‌ایم تا کودکانِ آن دیار، از نعمتِ کتاب و آموزش بی‌بهره نمانند. همان‌گونه که مادر، سال‌ها پیش، درِ کتابخانه را به رویِ ما گشود تا جهانی از دانایی را برایمان به ارمغان آورد، ما نیز اکنون درِ مدرسه‌ای را به رویِ کودکانی می‌گشاییم که شاید برای نخستین بار، با قصه‌ها آشنا شوند و سفری را آغاز کنند که تا پایانِ عمر، همراهشان خواهد بود. و این، به گمانِ من، زیباترین میراثی است که یک معلم می‌تواند برای نسلِ پس از خود بر جای گذارد؛ نه ثروتی مادی، که دریچه‌ای به سویِ دانایی؛ نه بنایی مجلل، که مدرسه‌ای در دلِ روستا؛ نه نامی بر سنگ‌نوشته‌ها، که نوری در چشمِ کودکی که تازه راهِ خواندن را یافته است.

✏️جدول داریم تا جدول شما بچه‌های خوب بارها و بارها جدول حل کردید و از پاسخ دادن به پرسش‌های آن لذت بردید. مانند: ۱. نام سیاره‌ای که در آن زندگی می‌کنیم چیست؟ پاسخ: زمین ۲. برای کشیدن خط راست از چه وسیله‌ای استفاده می‌کنیم؟ پاسخ: خط‌کش ۳. مرکز استان خوزستان کجاست؟ پاسخ: اهواز ۴. شاعر شعر کودکانه صد دانه یاقوت کیست؟ پاسخ: مصطفی رحماندوست 📖حالا به این جدول از دفتر قصه کتاب " یک مورچه، هزار گندم" و چند پرسش‌ اول آن نگاه کنید. آیا می‌توانید این جدول را حل کنید؟ ۱. جوان در داستان طنابی که دیده نمی شد با چه کسی صحبت می کرد؟ ۲. بچه در داستان دندان شیری چند دندان داشت؟ ۳.آن مرد پوستش، چشمهایش و موهایش چه رنگی بود؟ ۴. مردی که سگ پایش را گاز گرفت در آخر داستان با چه کسی صحبت می کرد؟ و ... 🔰برای جواب دادن به این پرسش‌ها و پیدا کردن رمز آن،  ابتدا باید کتاب داستان را با دقت بخوانید. گاهی شاید دو یا سه بار کتاب را بخوانید و سپس جدول آن را با لذت حل کنید. 🌼هر کتاب داستان، یک دفتر قصه در کنارش دارد. یکی از فعالیت‌های لذت‌بخش هر دفتر قصه، جدول و سرگرمی آن است. 🦋برای آشنایی با کتاب‌های داستان مورد علاقه خودت و دفتر قصه آن، اینجا کلیک کن. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

💐از خط خطی تا داستان‌نویسی؛ پرورش نویسندگان کوچک 👇👇

💐از خط خطی تا داستان‌نویسی؛ پرورش نویسندگان کوچک دفتر قصه اختصاصی برای هر کتاب داستان، با فراهم آوردن فضایی امن و شخصی، کودک را به نوشتن تشویق می‌کند. برخلاف کتاب‌های درسی که جای خالی را برای پاسخ‌های از پیش تعیین‌شده باقی می‌گذارند، دفتر قصه، بستری بی‌نهایت برای خلاقیت است. کودک در این دفتر می‌تواند نقاشی بکشد، کلمات جدید را یادداشت کند، جملات ساده بنویسد و به تدریج به داستان‌نویسی بپردازد. این فرایند گام‌به‌گام، که از تصویر شروع می‌شود و به متن ختم می‌گردد، اضطراب نوشتن را کاهش می‌دهد و اعتمادبه‌نفس کودک را برای بیان نوشتاری افزایش می‌دهد. پژوهش‌ها نشان داده‌اند که دفترهای داستان‌نویسی با فضایی برای نقاشی و نوشتن، برای کودکان دبستانی بسیار جذاب و مؤثر هستند. فعالیت‌های متنوع دفتر قصه، هر یک به پرورش جنبه‌ای از مهارت نوشتن کمک می‌کنند. "کشیدن نقاشی از صحنه‌ی موردعلاقه و نوشتن یک جمله درباره‌ی آن"، اولین قدم برای ارتباط تصویر و کلمه است. "تکمیل داستان ناتمام"، درک ساختار روایی و توانایی نتیجه‌گیری را تقویت می‌کند. "نوشتن داستانی جدید با الهام از تصاویر کتاب"، خلاقیت و توانایی خلق شخصیت را به چالش می‌کشد. این رویکرد، که در آن نوشتن به عنوان یک فعالیت پویا و خلاقانه دیده می‌شود، با نتایج پژوهش‌های متعددی همخوانی دارد که بر اهمیت فعالیت‌های داستان‌محور در پرورش مهارت‌های نوشتاری تأکید می‌کنند. یکی از مهم‌ترین کارکردهای دفتر قصه، پرورش توانایی "بازنویسی" یا "بازآفرینی" است. وقتی کودک داستان را با کلمات خود در دفتر می‌نویسد، در حقیقت در حال درونی‌سازی ساختارهای زبانی و الگوهای داستانی است. تحقیقات نشان می‌دهد که بازگویی داستان به صورت نوشتاری، به کودکان کمک می‌کند تا بر ابزارهای انسجام دستوری مانند ارجاع، حروف ربط و حذف و جانشینی مسلط شوند و گفتمان نوشتاری منسجم‌تری تولید کنند. این مهارت، پایه‌ی اساسی برای نویسندگی در سطوح بالاتر است. در نهایت، وجود دفتر قصه به عنوان "دارایی شخصی" کودک، حس مالکیت و مسئولیت را برمی‌انگیزد. کودک با مرور دفتر خود در طول سال، پیشرفت نوشتاری خود را به عینه می‌بیند و این امر، انگیزه‌ی او را برای نوشتن بیشتر و بهتر تقویت می‌کند. این حس موفقیت، که با هر صفحه‌ی پر شده‌ی دفتر افزایش می‌یابد، یکی از مهم‌ترین عوامل در پرورش نویسنده‌ای مشتاق و خودباور در سال‌های ابتدایی تحصیل است.