📘حسنی و ننه حسنی 🏕تقصیر کی بود؟ حسنی مشق شبش را می‌نوشت. ننه‌اش آمد و مشقش را نگاه کرد و گفت: «ننه جان تو که این قدر خوب نوشتی چرا کج نوشتی؟» حسنی گفت: تقصیر من نبود ننه تقصیر دستم بود. » ننه حسنی گفت : اوهوی دست حسنی تو با بچه‌م لج کردی و کج نوشتی؟ » دست حسنی: گفت نه والله تقصير من نبود تقصیر مداد بود.‌» ننه حسنی به مداده که دراز به دراز روی دفتر افتاده بود گفت: آهای ،پاشو پاشو لجباز خودت را به خواب نزن بگو ببینم چرا با دست بچه‌ی من لج میکنی، رج می‌زنی و کج می نویسی؟ » مداده خسته و خواب آلود بیدار شد و گفت: «نه والله ننه جان لج نمیکنم خسته می‌شوم گیج می‌زنم خودت ببین این همه کار این همه مشق از غروب تا آخر شب تو هم بودی گیج می‌شدی رج می‌زدی کج می‌رفتی الان هم خیلی خسته ام. ... و خلاصه اینکه ماجرا ادامه پیدا کرد و ... بخشی از مجله گلک من، نسخه ویژه دوم دبستانی‌هاست. ✏️نویسنده و گوینده شکوه قاسم‌نیا 🖌تصویرگر: عاطفه ملکی جو 🔗️ جهت مشاهده فیلم معرفی مجلات و ثبت سفارش لینک رسمی زیر را انتخاب کنید . https://survey.porsline.ir/s/wkevcY3 📞 سفارش: ۰۲۱۸۵۶۷۰ 🌐 shop.meraat.ir 🌐 www.instory.ir

✅ خدمات ویژه موسسه دانش‌بنیان مرآت ویژه مدارس ابتدایی ⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور، بسته‌های تربیت و یادگیری پیش‌دبستان، خدمات سیستم سنجش و ارزشیابی مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید نمایید: https://survey.porsline.ir/s/8oGzMmnn ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

🦋 با «تفکر بصری»، علاقه به خواندن را جرقه بزنید 👇👇

🦋 با «تفکر بصری»، علاقه به خواندن را جرقه بزنید 🌼چرا این روش؟ در دانمارک، پروژه‌ای با استفاده از روش «راهبردهای تفکر بصری» (Visual Thinking Strategies - VTS) اجرا شد تا علاقه به مطالعه را در دانش‌آموزان دبستانی افزایش دهد. در این روش، به جای اینکه مستقیماً سراغ کتاب بروید، از یک تصویر شروع می‌کنید. دانش‌آموزان با دقت به یک نقاشی نگاه می‌کنند و معلم فقط سه سوال ساده می‌پرسد: «توی این تصویر چه خبر است؟»، «چه چیزی می‌بینی که این حرفت را ثابت کند؟» و «چه چیز دیگری می‌توانیم پیدا کنیم؟». نتایج این پروژه نشان داد که دانش‌آموزانی که با تصاویر شروع کردند، بعداً با اشتیاق بیشتری به سراغ کتاب‌های مرتبط با آن تصاویر رفتند. 📚چگونه در کلاس اجرا کنید؟ یک تصویر جذاب و داستانی (مثلاً یک نقاشی از یک باغ، یک بازار قدیمی یا یک صحنهٔ خیالی) را به دانش‌آموزان نشان دهید. یک دقیقه سکوت برای مشاهدهٔ دقیق بگذارید. سپس فقط سه سوال را بپرسید: «به نظر شما توی این تصویر چه اتفاقی داره می‌افته؟»، «چی دیدی که این رو می‌گی؟» (این سوال، دانش‌آموزان را به شواهد دقیق ارجاع می‌دهد)، «چه چیز دیگه‌ای می‌تونیم پیدا کنیم؟». حرف‌های دانش‌آموزان را با کلمات خودتان بازگو کنید تا واژگان جدید را به آن‌ها معرفی کنید. بعد از بحث، کتاب یا داستان کوتاهی را معرفی کنید که به آن تصویر مرتبط است. 💐چه نتیجه‌ای می‌گیرید؟ این روش ساده اما قدرتمند، سه مهارت را همزمان تقویت می‌کند: تخیل و خلاقیت (دانش‌آموزان روایت‌های مختلف از یک تصویر می‌سازند)، مهارت استدلال و شواهدآوری (سوال دوم آن‌ها را به دقت و مستندسازی عادت می‌دهد) و علاقه به خواندن (تصویر به عنوان «پل» ورود به دنیای متن عمل می‌کند). تحقیقات نشان داده که این روش برای دانش‌آموزان دورهٔ ابتدایی که در حال یادگیری زبان هستند بسیار مؤثر است و اعتمادبه‌نفس آن‌ها را برای بیان نظر افزایش می‌دهد.

📚کتاب" خدا بزرگ است" آن‌هایی که زحمت می‌کشند تا خرج و دخلشان جور باشد، بعضی وقت‌ها دچار زحمت بیحد نیز می‌شوند. آسیب دیدگی هنگام کار یا حتی هنگام خوشی‌ها مثل عروسی، هنگام بروز مشکلات بچه‌ها هم درگیر مشکلات می‌شوند. داستان‌های این کتاب درباره‌ی گرفتارهاست. بچه‌هایی که می‌توانند به پدر و مادرشان کمک کنند. 🔶️این داستان‌ها را بخوانید تا ببینید از دست بچه‌ها دختر یا پسر فرقی نمی‌کند چه کارهایی بر می‌آید. نویسنده مصطفی خرامان تصویرگر علی محمدی 🌼مخاطبان دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی 📘برای انتخاب کتاب‌های داستان و دفترهای قصه مربوط به آن روی لینک بزن و اگر سوالی داشتی با ما تماس بگیر. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

🌼 بیست دقیقه‌ای که می‌تواند رابطه کودک و کتاب را تغییر دهد 👇👇

🌼 بیست دقیقه‌ای که می‌تواند رابطه کودک و کتاب را تغییر دهد یکی از اشتباهات رایج در برنامه‌های کتاب‌خوانی این است که به والد گفته می‌شود: «هر شب برای فرزندتان کتاب بخوانید»، اما به او گفته نمی‌شود چگونه این کار را به یک تجربه لذت‌بخش تبدیل کند. پژوهش‌های جدید نشان می‌دهند عواملی مانند دسترسی به کتاب، حمایت و آموزش والدین، کیفیت کتاب و ایجاد تجربه مثبت و لذت‌بخش، همگی در استمرار کتاب‌خوانی مشترک نقش دارند. بنابراین به جای تعیین یک تکلیف خشک، می‌توان یک «قرار خانوادگی با داستان» ایجاد کرد. مثلاً هر شب بعد از شام یا پیش از خواب، ۱۵ تا ۲۰ دقیقه به داستان اختصاص پیدا کند. کودک خودش کتاب را انتخاب کند، جای نشستن را انتخاب کند و حتی تصمیم بگیرد چه کسی داستان را بخواند. این اختیارهای کوچک باعث می‌شوند کودک احساس کند در برنامه شریک است، نه اینکه صرفاً یک دستور آموزشی را اجرا می‌کند. در این برنامه بهتر است کیفیت بر کمیت مقدم باشد. اگر یک شب خانواده فقط ۱۰ دقیقه فرصت دارد، همان ۱۰ دقیقه را با آرامش بخوانند. اگر کودک خسته است، لازم نیست او را مجبور کنند کتاب را تمام کند. حتی می‌توان یک داستان را در چند شب ادامه داد. هدف این نیست که خانواده در پایان هفته تعداد مشخصی کتاب خوانده باشد؛ هدف این است که کودک منتظر زمان داستان باشد. مدرسه نیز می‌تواند چنین عادتی را با یک برنامه چهار هفته‌ای تقویت کند. مثلاً «۲۰ دقیقه با داستان»؛ هر هفته یک کتاب یا داستان، همراه با یک فعالیت خانوادگی ساده. یک هفته کودک برای والد بخواند، هفته بعد والد برای کودک، هفته سوم هر دو با هم بخوانند و هفته چهارم داستان را به شکل نمایش کوتاه اجرا کنند. به این ترتیب، کتاب‌خوانی از خواندن صرف فراتر می‌رود و به تجربه‌ای خانوادگی تبدیل می‌شود.

📗داستان بعد از خواندن کتاب تمام‌ نمی‌شود اگر ... ✏️اگر در باره آن یک نقاشی بکشی، داستان دیگری خودت بنویسی، یک کاردستی بسازی، در باره آن با دوستانت گفتگو کنی، پایان قصه کتاب را به سلیقه خودت بنویسی و یا ... 🎁مجموعه کتاب‌های انتشارات قصه و داستان علاوه بر کتاب، یک دفتر قصه هم دارد تا بچه‌ها، خلاقیت‌های خود را در صفحه به صفحه آن به نمایش بگذارند. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 🔶️برای تهیه کتاب داستان و دفتر قصه همراه آن، اینجا کلیک کن. http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ۰۲۱_۸۵۶۷۰ ☎️ ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

📚قصه‌ها پلی به سوی چهار مهارت زبانی؛ از شنیدن تا نوشتن 🦋یک معلم خلاق با استفاده از کتاب‌های قصه و داستان، توانسته است مهارت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن دانش‌آموزان خود را به‌طور همزمان تقویت کند. او معتقد است داستان‌ها یادگیری خشک را به تجربه‌ای لذت‌بخش و همه‌جانبه تبدیل می‌کنند. شهین نقره‌خور آموزگار پایه سوم ابتدایی دبستان پسرانه گلشن در شهر شیراز معتقد است:" وقتی کودک داستان می‌شنود، فقط سرگرم نمی‌شود؛ مهارت شنیداری‌اش تقویت می‌شود، یاد می‌گیرد با دقت گوش دهد و احساسات شخصیت‌ها را درک کند. همچنین وقتی خودش درباره‌ی داستان حرف می‌زند یا قصه تعریف می‌کند، جمله‌سازی، واژه‌گزینی و بیان احساسات در او رشد می‌کند. به این ترتیب، خواندن از حالت آموزشی خارج و به تجربه‌ای لذت‌بخش تبدیل می‌شود و در نهایت، نوشتن هم با الهام از داستان‌ها شکوفا می‌گردد." او تأکید دارد که کتاب‌های داستان، پلی میان یادگیری و لذت، و میان واژه و احساس هستند. به گفته‌ی او، هر قصه نوری است که راه رشد همه‌جانبه‌ی زبان را در دل کودک روشن می‌کند. این معلم که برای دومین سال پیاپی با همان دانش‌آموزان در یک پایه بالاتر همراه شده، معتقد است هر کودک با زبانی خاص باید درِ یادگیری را برایش گشود و قصه‌ها بهترین ابزار برای این کار هستند.

🔷️سواد خواندن، زیربنای یادگیری در همه درس‌های دبستان است 🔶️یکی از چالش‌های اساسی آموزش در دوره ابتدایی، شکل‌گیری یادگیری عمیق و معنادار است؛ مسئله‌ای که به یک درس خاص محدود نمی‌شود. "درک مطلب" وجه مشترک همه درس‌هاست؛ دانش‌آموز ممکن است در فارسی، علوم یا ریاضی با متن و مسئله روبه‌رو شود، اما اگر نتواند آنچه را می‌خواند یا می‌شنود درک کند، یادگیری واقعی شکل نمی‌گیرد. ادامه خبر👇👇

📚محمد ناصری مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت با حضور در یکی از کارگاه‌های دوره آموزشی آموزگاران و مدیران منتخب شهرستان‌های سراوان و تفتان استان سیستان و بلوچستان در تهران تأکید کرد:" تفاوت میان حفظ کردن و یادگیری باید جدی گرفته شود. دانش‌آموزی که پاسخ‌ها را طوطی‌وار حفظ کرده است، لزوماً مفهوم را نفهمیده و نمی‌تواند آموخته خود را در موقعیتی تازه به کار گیرد. یادگیری عمیق زمانی شکل می‌گیرد که دانش‌آموز بتواند متن یا سخن را دریافت کند، آن را بفهمد و درباره آن صحبت یا اظهار نظر کند. در این چارچوب، چهار مهارت زبانی و ارتباطی یعنی شنیدن، صحبت‌کردن، خواندن و نوشتن، پایه‌های اصلی یادگیری به شمار می‌رود." ناصری که خود از سال‌ها  تجربه تدریس و آموزش در کنار مدیریت مدرسه تا مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی برخوردار است در این دوره که به همت واحد آموزش حوزه خیریه بنیاد رشد به منظور بهبود اجرای طرح های آموزشی پله پله با قصه (توسعه سواد خواندن) و چند محور دیگر در حال برگزاری است گفت:"  شنیدن نیز صرفاً دریافت صدا نیست، بلکه به معنای گوش دادن و دریافت دقیق پیام است؛ همان مهارتی که زمینه گفت‌وگوی مؤثر را فراهم می‌کند. از سوی دیگر، خواندن بدون فهم متن هم نمی‌تواند به سواد خواندن واقعی منجر شود. این نگاه، مسئولیت تقویت سواد خواندن را از دوش یک درس یا یک معلم خاص خارج می‌کند. رشد مهارت‌های زبانی و تقویت درک مطلب، وظیفه همه معلمان است؛ زیرا ضعف در این مهارت‌ها می‌تواند یادگیری دانش‌آموز را در پایه‌های بالاتر نیز تحت تأثیر قرار دهد." وی که خود از نویسندگان مطرح کشور است در بخش دیگری از این کارگاه خطاب به معلمان و مدیران یادآور شد:"  کودک ابتدا باید پیام زبانی را درست دریافت کند، سپس توانایی بیان پیدا کند و در ادامه وارد مراحل خواندن و نوشتن شود. دانش‌آموز ممکن است صرفاً منتظر نوبت خود برای خواندن باشد و به محتوای خوانده‌شده توسط دیگران توجه نکند؛ در نتیجه، حتی اگر متن را با صدای درست بخواند، ممکن است نتواند خلاصه یا مفهوم آن را بیان کند. بنابراین تمرین خواندن باید با توجه به شنیدن و فهمیدن همراه باشد. برای تقویت این مهارت، استفاده از فایل صوتی با کیفیت در کنار متن یکی از راهکارهای مطرح‌شده است. هدف از این کار، فراهم کردن الگوی مناسب شنیداری و آشنا کردن کودک با تلفظ و زبان معیار عنوان شده است. کودک باید فرصت داشته باشد واژه‌ها و ساختارهای زبانی را بارها بشنود تا به تدریج در ذهن او تثبیت شود. مهارت نوشتن نیز در همین زنجیره جایگاه مستقلی دارد و نباید آموزش آن به سال‌های پایانی مدرسه موکول شود." شایان توجه است که در آغاز این جلسه محمد احمدی کارشناس ارشد مهندسی پلیمر، دبیر دبیرستان‌های تهران و یکی از مسئولان آموزشی بنیاد رشد در باره استفاده این معلمان و مدیران از بسته‌های قصه و داستان موسسه دانش بنیان مرآت توضیحاتی را ارائه داد و در ادامه محمد ناصری در باره نقش، اهمیت و آثار استفاده از این بسته در حوزه آموزش، تربیت و یادگیری، نکاتی را با حاضران درمیان گذاشت و به پرسش‌های آنان پاسخ داد. در خبر بعدی، نکات بیشتری از این کارگاه را به اطلاع شما می‌رسانیم.

قصه‌ای از کتاب "سوسی گل‌چین" 🔊این قصه را همین‌جا گوش کن. 🔷️سوسی گل‌چین یک سوسمار است؛ سوسماری با پوست سبز سبز مثل یک سبزه زار. او با آقای گل منگل دشمن است نقشه‌ای می‌کشد تا گل منگل را اذیت کند. می‌خواهی دلیل دشمنی‌اش را بدانی و از نقشه‌اش با خبر شوی؟ پس کتاب را تهیه کن و قصه‌اش را بخوان. ✏️نویسنده: مجید راستی 🖌تصویرگر: حمید خلوتی 🌼مخاطبان دانش آموزان پایه سوم ابتدایی 📘برای انتخاب کتاب‌های داستان و دفترهای قصه مربوط به آن روی لینک بزن و اگر سوالی داشتی با ما تماس بگیر. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir