📚قصه‌ها پلی به سوی چهار مهارت زبانی؛ از شنیدن تا نوشتن 🦋یک معلم خلاق با استفاده از کتاب‌های قصه و داستان، توانسته است مهارت‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن دانش‌آموزان خود را به‌طور همزمان تقویت کند. او معتقد است داستان‌ها یادگیری خشک را به تجربه‌ای لذت‌بخش و همه‌جانبه تبدیل می‌کنند. شهین نقره‌خور آموزگار پایه سوم ابتدایی دبستان پسرانه گلشن در شهر شیراز معتقد است:" وقتی کودک داستان می‌شنود، فقط سرگرم نمی‌شود؛ مهارت شنیداری‌اش تقویت می‌شود، یاد می‌گیرد با دقت گوش دهد و احساسات شخصیت‌ها را درک کند. همچنین وقتی خودش درباره‌ی داستان حرف می‌زند یا قصه تعریف می‌کند، جمله‌سازی، واژه‌گزینی و بیان احساسات در او رشد می‌کند. به این ترتیب، خواندن از حالت آموزشی خارج و به تجربه‌ای لذت‌بخش تبدیل می‌شود و در نهایت، نوشتن هم با الهام از داستان‌ها شکوفا می‌گردد." او تأکید دارد که کتاب‌های داستان، پلی میان یادگیری و لذت، و میان واژه و احساس هستند. به گفته‌ی او، هر قصه نوری است که راه رشد همه‌جانبه‌ی زبان را در دل کودک روشن می‌کند. این معلم که برای دومین سال پیاپی با همان دانش‌آموزان در یک پایه بالاتر همراه شده، معتقد است هر کودک با زبانی خاص باید درِ یادگیری را برایش گشود و قصه‌ها بهترین ابزار برای این کار هستند.

🔷️سواد خواندن، زیربنای یادگیری در همه درس‌های دبستان است 🔶️یکی از چالش‌های اساسی آموزش در دوره ابتدایی، شکل‌گیری یادگیری عمیق و معنادار است؛ مسئله‌ای که به یک درس خاص محدود نمی‌شود. "درک مطلب" وجه مشترک همه درس‌هاست؛ دانش‌آموز ممکن است در فارسی، علوم یا ریاضی با متن و مسئله روبه‌رو شود، اما اگر نتواند آنچه را می‌خواند یا می‌شنود درک کند، یادگیری واقعی شکل نمی‌گیرد. ادامه خبر👇👇

📚محمد ناصری مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت با حضور در یکی از کارگاه‌های دوره آموزشی آموزگاران و مدیران منتخب شهرستان‌های سراوان و تفتان استان سیستان و بلوچستان در تهران تأکید کرد:" تفاوت میان حفظ کردن و یادگیری باید جدی گرفته شود. دانش‌آموزی که پاسخ‌ها را طوطی‌وار حفظ کرده است، لزوماً مفهوم را نفهمیده و نمی‌تواند آموخته خود را در موقعیتی تازه به کار گیرد. یادگیری عمیق زمانی شکل می‌گیرد که دانش‌آموز بتواند متن یا سخن را دریافت کند، آن را بفهمد و درباره آن صحبت یا اظهار نظر کند. در این چارچوب، چهار مهارت زبانی و ارتباطی یعنی شنیدن، صحبت‌کردن، خواندن و نوشتن، پایه‌های اصلی یادگیری به شمار می‌رود." ناصری که خود از سال‌ها  تجربه تدریس و آموزش در کنار مدیریت مدرسه تا مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی برخوردار است در این دوره که به همت واحد آموزش حوزه خیریه بنیاد رشد به منظور بهبود اجرای طرح های آموزشی پله پله با قصه (توسعه سواد خواندن) و چند محور دیگر در حال برگزاری است گفت:"  شنیدن نیز صرفاً دریافت صدا نیست، بلکه به معنای گوش دادن و دریافت دقیق پیام است؛ همان مهارتی که زمینه گفت‌وگوی مؤثر را فراهم می‌کند. از سوی دیگر، خواندن بدون فهم متن هم نمی‌تواند به سواد خواندن واقعی منجر شود. این نگاه، مسئولیت تقویت سواد خواندن را از دوش یک درس یا یک معلم خاص خارج می‌کند. رشد مهارت‌های زبانی و تقویت درک مطلب، وظیفه همه معلمان است؛ زیرا ضعف در این مهارت‌ها می‌تواند یادگیری دانش‌آموز را در پایه‌های بالاتر نیز تحت تأثیر قرار دهد." وی که خود از نویسندگان مطرح کشور است در بخش دیگری از این کارگاه خطاب به معلمان و مدیران یادآور شد:"  کودک ابتدا باید پیام زبانی را درست دریافت کند، سپس توانایی بیان پیدا کند و در ادامه وارد مراحل خواندن و نوشتن شود. دانش‌آموز ممکن است صرفاً منتظر نوبت خود برای خواندن باشد و به محتوای خوانده‌شده توسط دیگران توجه نکند؛ در نتیجه، حتی اگر متن را با صدای درست بخواند، ممکن است نتواند خلاصه یا مفهوم آن را بیان کند. بنابراین تمرین خواندن باید با توجه به شنیدن و فهمیدن همراه باشد. برای تقویت این مهارت، استفاده از فایل صوتی با کیفیت در کنار متن یکی از راهکارهای مطرح‌شده است. هدف از این کار، فراهم کردن الگوی مناسب شنیداری و آشنا کردن کودک با تلفظ و زبان معیار عنوان شده است. کودک باید فرصت داشته باشد واژه‌ها و ساختارهای زبانی را بارها بشنود تا به تدریج در ذهن او تثبیت شود. مهارت نوشتن نیز در همین زنجیره جایگاه مستقلی دارد و نباید آموزش آن به سال‌های پایانی مدرسه موکول شود." شایان توجه است که در آغاز این جلسه محمد احمدی کارشناس ارشد مهندسی پلیمر، دبیر دبیرستان‌های تهران و یکی از مسئولان آموزشی بنیاد رشد در باره استفاده این معلمان و مدیران از بسته‌های قصه و داستان موسسه دانش بنیان مرآت توضیحاتی را ارائه داد و در ادامه محمد ناصری در باره نقش، اهمیت و آثار استفاده از این بسته در حوزه آموزش، تربیت و یادگیری، نکاتی را با حاضران درمیان گذاشت و به پرسش‌های آنان پاسخ داد. در خبر بعدی، نکات بیشتری از این کارگاه را به اطلاع شما می‌رسانیم.

قصه‌ای از کتاب "سوسی گل‌چین" 🔊این قصه را همین‌جا گوش کن. 🔷️سوسی گل‌چین یک سوسمار است؛ سوسماری با پوست سبز سبز مثل یک سبزه زار. او با آقای گل منگل دشمن است نقشه‌ای می‌کشد تا گل منگل را اذیت کند. می‌خواهی دلیل دشمنی‌اش را بدانی و از نقشه‌اش با خبر شوی؟ پس کتاب را تهیه کن و قصه‌اش را بخوان. ✏️نویسنده: مجید راستی 🖌تصویرگر: حمید خلوتی 🌼مخاطبان دانش آموزان پایه سوم ابتدایی 📘برای انتخاب کتاب‌های داستان و دفترهای قصه مربوط به آن روی لینک بزن و اگر سوالی داشتی با ما تماس بگیر. https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ http://shop.meraat.ir http://Www.instory.ir ما را با عبارت زیر را در اینستاگرام جستجو کنید. instory_ir

📚سواد خواندن به زمان و برنامه مستمر در مدرسه نیاز دارد 📘خواندن یک فعالیت مقطعی نیست که با برگزاری نمایشگاه کتاب، هفته کتاب یا خرید چند عنوان کتاب به نتیجه برسد. ادامه خبر👇👇

🔶️این جمله فرازی از سخنان محمد ناصری مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت در جمع معلمان و مدیران منتخب مدارس ابتدایی شهرستان‌های سراوان و تفتان استان سیستان و بلوچستان در کارگاه پله پله با قصه ( توسعه سواد خواندن) در تهران است. او در همین ارتباط گفت:" خواندن یک فرایند تدریجی است و برای شکل‌گیری آن باید زمان اختصاص داد. داشتن کتاب به‌تنهایی به معنای خواندن نیست و فاصله میان "کتاب داشتن" و "کتاب خواندن" باید در برنامه‌های ترویج خواندن مورد توجه قرار گیرد. بر همین اساس، مدرسه می‌تواند یکی از مهم‌ترین فضاهای ایجاد فرصت برای خواندن باشد. زمان مشخص و مستمر برای خواندن در برنامه مدرسه پیش‌بینی نشده و لازم است این خلأ مورد توجه قرار گیرد. چنین زمانی می‌تواند به فعالیت‌هایی اختصاص پیدا کند که دانش‌آموز را با داستان، متن، گفت‌وگو و تجربه‌های متنوع خواندن درگیر می‌کند." 🔷️محمد ناصری در این جلسه که به همت واحد آموزش خیره خیریه بنیاد رشد تشکیل شده بود افزود:" در این رویکرد، نقش معلم نیز از انتقال مستقیم محتوا فراتر می‌رود. مربی به جای آنکه همه دانش‌آموزان را با یک روش و سرعت یکسان به مقصد برساند، باید محیطی فراهم کند که کودکان با توجه به تفاوت استعدادها، علایق و شیوه دریافت خود فرصت رشد داشته باشند." وی در کارگاه، این نقش را با مفهوم "تسهیلگری"، "راهنمایی" و "تشویق" برای حاضران تشریح کرد و توضیح داد:" یکی از پیامدهای چنین رویکردی می‌تواند پیوند دادن فعالیت خواندن با سایر مهارت‌های زبانی و حتی مهارت‌های زندگی باشد. مجموعه بسته قصه و داستان موسسه دانش‌بنیان مرآت که با ترکیب کتاب داستان، فایل صوتی، فیلم، دفتر فعالیت و عناصر آموزشی طراحی شده است فرصتی برای مدارس و معلمان فراهم کرده تا خواندن، تنها به مواجهه با یک متن محدود نماند. هدف، ایجاد تجربه‌ای چندوجهی است که دانش‌آموز را به شنیدن، گفت‌وگو، خواندن، نوشتن و فعالیت خلاقانه سوق دهد." این معلم و مدیر باتجربه که بیش از سه دهه حضور مستمر در نظام تعلیم و تربیت کشور را با مسئولیت‌های مختلف در کارنامه فعالیت‌های خود دارد در ادامه تاکید کرد:" در مدل توسعه سواد خواندن، شما علاوه بر مسئولیت معلمی، در واقع یک مربی هستید. نقش مربی با نقش معلمی که صرفاً اطلاعات را منتقل می‌کند تفاوت دارد. مربی قرار نیست دست همه بچه‌ها را بگیرد و آنها را با یک سرعت به یک نقطه برساند؛ او باید فضایی فراهم کند تا هر کودک متناسب با استعداد، علاقه و توانایی خودش رشد کند. همان‌طور که باغبان، گیاه را نمی‌سازد، بلکه شرایط رشد آن را فراهم می‌کند، مربی نیز باید محیط یادگیری را آماده کند، راه نشان دهد، تشویق کند و موانع رشد را کنار بزند." ناصری در بخش دیگری از صحبت‌های خود در پاسخ به یکی از پرسش‌های مطرح شده در حوزه هوش مصنوعی گفت:" هوش مصنوعی می‌تواند بهترین دستیار انسان باشد، اما به شرطی که انسان فکر و ایده خود را داشته باشد و از ابزار برای بهتر کردن آن استفاده کند. اگر فرد نداند چه می‌خواهد بگوید، چه می‌خواهد بنویسد و چه درخواستی از ابزار دارد، استفاده از هوش مصنوعی ممکن است او را از فرایند فکر کردن دور کند. بنابراین در عصر هوش مصنوعی، اهمیت سواد خواندن و نوشتن نه‌تنها کمتر نمی‌شود، بلکه توانایی فهمیدن، پرسیدن، نقد کردن و تولید معنا اهمیت بیشتری پیدا می‌کند." ✏️شایان توجه است که دوره آموزشی آموزگاران و مدیران منتخب شهرستان‌های سراوان و تفتان استان سیستان و بلوچستان در تهران به همت بنیاد رشد (واحد آموزش حوزه خیریه بنیاد رشد) و با هدف بهبود اجرای طرح های آموزشی پله پله با قصه (توسعه سواد خواندن)، چرتکه (یادگیری ابزار محور ریاضی) و کاربرگ های فارسی (ایجاد موقعیت های یادگیری در کلاس درس) برگزار شد.

🦋 با «سنگ‌های داستان»، مرزهای زبانی را بردارید 🔶️چرا این روش؟ در مدرسهٔ روستایی کاسبول (Kassebølle Friskole) در جنوب دانمارک، یک داوطلب با کودکانی روبرو شد که به زبانی که او می‌دانست، صحبت نمی‌کردند. او به جای درماندگی، از این چالش فرصت ساخت. نتیجهٔ کار پروژهٔ «سنگ‌های داستان» (Story Stones) شد؛ روشی ساده اما عمیق برای ارتباط برقرار کردن بدون نیاز به زبان مشترک. این پروژه نشان داد که داستان‌گویی می‌تواند فراتر از کلمات باشد و با ابزارهای چندحسی مثل نقاشی روی سنگ، ارتباط برقرار کند. 🔷️چگونه در کلاس اجرا کنید؟ از دانش‌آموزان بخواهید از حیاط مدرسه یا خانه سنگ‌های کوچکی بیاورند. در کلاس، روی هر سنگ یک شکل، نماد یا شیء ساده نقاشی کنند (مثل خانه، درخت، حیوان، خورشید). سپس سنگ‌ها را در کیسه‌ای بریزید. هر دانش‌آموز سه سنگ از کیسه بیرون می‌کشد و با استفاده از آن‌ها یک داستان می‌سازد: سنگ اول برای شروع، سنگ دوم برای میانه و سنگ سوم برای پایان. این روش برای کلاس‌های چندزبانه یا دانش‌آموزانی که در بیان کلامی ضعیف‌ترند، عالی است. حتی می‌توانید از دانش‌آموزان بخواهید داستان را بنویسند یا نقاشی کنند. 🌼چه نتیجه‌ای می‌گیرید؟ دانش‌آموزانی که از صحبت کردن به زبان فارسی خجالت می‌کشند یا با آن مشکل دارند، از طریق نقاشی و نمادها وارد دنیای داستان می‌شوند. این روش خلاقیت را پرورش می‌دهد، به ساختار داستان‌پردازی (آغاز، میانه، پایان) کمک می‌کند و حس تعلق را در دانش‌آموزان با پیشینه‌های زبانی متفاوت افزایش می‌دهد. همان‌طور که در پروژهٔ دانمارکی دیدیم، «گاهی یک سنگ می‌تواند بیشتر از یک کلمه حرف بزند».

📖✨ قصه‌ها، بهترین همراه تعطیلات و فراغت! 🚀🌸 بسته قصه و داستان هدیه‌ای مناسب 🎁 برای دانش‌آموزان لذت و سرگرمی 🎉 خواندن و شنیدن 📚 قصه گویی و داستان نویسی ✨ 📌 محصولات مرکز توسعه سواد خواندن مرات را از طریق لینک زیر مشاهده نمایید. https://meraat.ir/survey/s-Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

🎧❤️ قصه ظهر جمعه ❤️ 🎧 📗 کتاب خدا بزرگ است (پایه پنجم) آنهایی که زحمت می کشند تا خرج و دخل شان جور باشد. بعضی وقت ها دچار زحمت بی حد نیز می‌شوند. آسیب دیدگی هنگام کار یا حتی هنگام خوشی ها، مثل عروسی هنگام بروز مشکلات بچه ها هم درگیر مشکلات می‌شوند. داستانهای این کتاب درباره ی گرفتار هاست. بچه های که میتوانند به پدر و مادرشان کمک کنند. این داستان ها را بخوانید تا ببینید از دست بچه ها دختر یا پسر فرقی نمی کند چه کارهایی بر می آید. ✅ پیشنهاد: داستان‌ها را برای بچه‌ها پخش کنید و در مورد آنها گفت‌وگو کنید و لذت ببرید.👌 🔊 برای شنیدن فایل صوتی داستان از لینک زیر بازدید نمایید: https://www.meraat.ir/story/gd_5_khodaBozorgAst_sound.mp3 ⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

حمید پیرهادی را بیش از آنکه کودکان و نوجوانان بشناسند، نویسندگان کودک و نوجوان می‌شناسند. ‌ کارشناسی انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، مترجمی کتاب و سال‌ها مسئولیت دبیرخانه جشنواره‌های کتاب و مطبوعات کودک و نوجوان در کارنامه اوست. متولد آبادان و بزرگ شده تهران است. خاطره‌ای از او را باهم می‌خوانیم.

🌼آن روز که مدرسه تعطیل شد و کتابخانه باز بود سال ۵۷ بود و آبادان داغ‌تر از همیشه. نه فقط از گرمای سوزان جنوب، که از التهاب خیابان‌ها و اعتصاب مدارس. من ده ساله بودم و دنیای مدرسه، یک‌باره قفل شده بود. کلاس‌های قرآن هم به سختی تشکیل می‌شد و تک‌ و توک بچه‌ها سر می‌رسیدند. ما در آن تب و تاب، روزها را بی‌هدف در کوچه‌پس‌کوچه‌های شهر پرسه می‌زدیم تا اینکه یک روز، جسارت نوجوانی به ما جرآت داد و از پشت دیوار مدرسه مهرگان فرار کردیم. فرار که کردیم، هیچ‌کس نمی‌دانست به کجا برود. ناگهان یکی از بچه‌ها فریاد زد: «بیایید به کانون برویم!» و ما، بی‌آنکه بدانیم به کجا می‌رویم، به سوی مرکز شماره یک کانون واقع در یک پارک در احمدآباد دویدیم. آن روز فهمیدم که کانون، تنها جایی در آبادان بود که تعطیل نشده بود. کانونی‌ها با آن حساسیت همیشگی‌شان، درهای کتابخانه را به روی بچه‌ها باز نگه داشته بودند تا در این هوای پرهیاهو، کسی بی‌پناه نماند. وارد که شدیم، انگار به سیاره دیگری قدم گذاشته بودیم. کولر گازی نفس‌هایی از خنکا می‌داد و کتاب‌های رنگی در قفسه‌ها صف کشیده بودند تا به استقبالمان بیایند. مربیان کانون، شبیه مادر یا خواهر مهربانی بودند که به همه بچه‌ها، فارغ از اینکه فرزند نانوا بودند یا کارمند شرکت نفت، با یک چشم نگاه می‌کردند. من که پسر یک نانوا بودم با بچه‌های مرفه شرکت نفت، در آنجا همه یکسان بودیم و فقط کتاب بود که مهم بود. آن روز، جرقه‌های آشنایی با قصه، با کتاب غیردرسی و با دنیای شیرین تصویر و کلمه، در وجود من زده شد. کانون، پناهگاه امنی شد برای کودکی که در میان هیاهوی انقلاب، به دنبال یک تکه آرامش می‌گشت. بعدها که بزرگ‌تر شدم، تازه فهمیدم چه گنجی آن روزها نصیبم شده بود؛ نسلی که در کانون رشد کرد، نسلی بود که با قصه و کتاب، جهان را از زاویه‌ای دیگر نگاه می‌کرد. گاهی یک مربی مسیر زندگی‌ات را با مهربانی‌اش روشن و درخشان می‌سازد. در آن سال‌ها و آزادی انتخاب که مربی برایم فراهم کرد، عشق به مطالعه را در وجودم نهادینه ساخت. هر کتابی که از آن روز تا امروز خوانده‌ام ریشه در مهربانی تو و پدر و مادرم دارد.

📘 رمان: شوپه همه بچه‌ها دوست دارند زودتر بزرگ شوند و به نوجوانی برسند. نوجوانان هم دل‌شان می‌خواهد هر چه سریعتر این دوره را طی کنند؛ تا بتوانند عشق را خطر را و … خودشان تجربه کنند. رفتن از دوره نوجوانی به بزرگسالی وقتی رخ می‌دهد که با خطر مواجه شوید و حقایقی را کشف کنید. روجا قهرمان این رمان، جایی به دایی‌اش می‌گوید، تسلیم شو. فقط وقتی خطر می‌کند و به دایی‌اش نزدیک می‌شود که حقایقی را کشف می‌کند و دنیای اطرافش را بهتر می‌شناسد. آن وقت با دایی‌اش همراه می‌شود. این قدم اول برای بزرگ شدن است. ✏️نویسنده: حمیدرضا یعقوب‌زاده (آریا) 🖌طراح جلد: حمید خلوتی 🌼مخاطبان: ۱۲ تا ۱۵ ساله‌ها 🎧دارای فایل صوتی، به همت صداپیشگان رادیو نمایش به صورت رمزینه در پشت جلد کتاب ⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰