به احترام آنان که با دانش و عشق، آینده را می‌سازند؛ روز جهانی معلم بر تمامی معلمان و آموزگاران فرهیخته مبارک باد. 🌹 مرکز توسعه سواد خواندن ☎️ ۰۲۱_۸۸۸۳۷۰۰۰

📚اگر این کتاب را نخری، سحاب می‌خرد 🦋بعضی‌ها دسترسی به کتاب و کتابخانه و کتابفروشی دارند و به راحتی می‌توانند مطالعه کنند. اما تنبلی اجازه نمی‌دهد قدمی در این راه بردارند. عده‌ای هم در آن روزگار که خبری از دنیای دیجیتال نبود، برای تقویت بنیان یک رشته علمی، هرچه در توان داشتند را بکار گرفتند تا چراغ آن علم و دانش پرفروغ‌تر باقی بماند. این یک خاطره است از گفتگویی که محمدحسین دیزجی با استاد محمدرضا سحاب، نسل سوم از خاندان سحاب انجام داده است. 👇👇

🌼استاد محمدرضا سحاب فرزند دانشمند فقید استاد عباس سحاب پدر کارتوگرافی ایرانی در سلسله گفتگوهایی که طی سالیان مختلف با ایشان داشتم و بخش‌هایی از این خاطرات در یک کتاب گردآوری شده  از قول دکتر جواد صفی نژاد استاد جغرافيا و جامعه شناسی دانشگاه تهران چنین نقل می‌کند: " آشنائی من با مهندس عباس سحاب از سال ۱۳۴۰ آغاز شد. در سال ۱۳۴۰ به مناسبت سمينار خليج فارس در باشگاه دانشگاه تهران دعوت شده بودم. وقتی که وارد محوطه شدم ، صدها اطلس باز شده که قسمت خلیج فارس آن باز شده بود و نقشه‌های بزرگی که به دیوار آنجا نصب شده بود می‌دیدم. به شگفت آمده بودم که این همه اطلس جغرافیائی بزرگ و قطور به زبان‌های مختلف از کجا به اینجا جمع شده است؟ تا آن روز من آن همه اطلس جغرافیائی ندیده بودم .... از آن به بعد بارها و بارها، من با مهندس سحاب نشست داشتم و در مورد جغرافیا، كتاب‌های جغرافيا، علاقه او به جغرافیا و كتاب‌های حاشیه‌ای صحبت می‌کردیم. من به مناسبت علاقه به جغرافيا اغلب به کتابفروشی‌ها می‌رفتم و سراغ کتاب‌های مختلف جغرافیائی را می‌گرفتم و می‌دیدم که دسته‌ای کتاب جغرافیائی یک گوشه کنار گذاشته شده است. من تا آن دسته کتاب را برمی‌داشتم، صاحب کتابفروشی می‌گفت که این کتاب‌ها صاحب دارد، آنها را سرجایش بگذار. می‌گفتم چه کسی صاحب اینهاست؟ می‌گفت قبلا آقای مهندس سحاب این‌ها را جدا کرده. هر کجائی که می‌رفتم اگر که قیمت کتب جغرافیائی از نظر من گران بود، صاحب مغازه به من می‌گفت " اگر نخری، سحاب می‌خرد، سحاب همیشه اینجا سر می‌زند. و الحق به تمام کتابفروشی ها سر می‌زد.

🌐 مؤسسه دانش بنیان مرآت تقدیم می‌کند: 📚 وبینار آموزشی «توسعه سواد خواندن» رویکردی نوآورانه در یادگیری و رشد دانش‌آموزان 🏫 ویژه مدیران و معلمان، همراه با گواهی حضور 📅 ۱۴ مهرماه 👨‍👩‍👧 ویژه اولیای دانش‌آموزان 📅 ۱۵ مهرماه 🎁 هدیه آغاز سال تحصیلی به مدارس 🔗 ثبت‌نام رایگان و دریافت لینک ورود: https://survey.porsline.ir/s/qZNxW4IW ☎️ پشتیبانی: ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ .

🦋نسل جدید، تشنه‌ی تدریس در قالب قصه و داستان است متن کامل👇

🦋نسل جدید، تشنه‌ی تدریس در قالب قصه و داستان است 📘صاحب‌نظران آموزشی با تأکید بر اینکه ذهن دانش‌آموزان امروز پر از اطلاعات پراکنده از فضای مجازی است، روش تدریس مبتنی بر "داستان‌پردازی" را راهکاری اساسی برای فعال‌سازی فرآیند تفکر انتقادی و خلاقیت در آنان می‌دانند و بر لزوم تغییر نقش معلم از "یاددهنده" به «سازمان‌دهنده» تأکید دارند. علی قره‌خانی دانش‌آموخته دانشگاه فرهنگیان و دبیر دوره اول متوسطه دبیرستان نواب صفوی شهر علی آباد کتول در استان گلستان که خود سال‌ها در هر دو جایگاه دانش‌آموز و دانشجو قرار داشته، معتقد است:" در نگرش جدید آموزشی که بر مبنای "سازنده‌گرایی" است، فرض بر این نیست که دانش‌آموز، ظرفی خالی برای دریافت اطلاعات است. بلکه معتقد است دانش‌آموز بر اساس تجربه‌ی زیسته و مواجهه با فضای مجازی، دارای دانسته‌های پراکنده‌ای است که وظیفه معلم، سامان‌دهی و هدایت این اطلاعات برای رسیدن به یک مفهوم علمی منسجم است. رویکرد "داستانی" دقیقاً در همین نقطه معنا پیدا می‌کند. به جای ارائه مستقیم جواب توسط معلم، با طرح یک مسئله یا روایت، دانش‌آموزان به چالش کشیده می‌شوند تا خود به کشف پاسخ بپردازند. این روش، برخلاف سنت قدیمی که صرفاً به "حفظ کردن" مطالب بسنده می‌کند، ذهن را به "کارخانه‌ای برای تولید فکر" تبدیل می‌کند و مشارکت فعال دانش‌آموز را در فرآیند یادگیری افزایش می‌دهد." این معلم و مدرس مباحث علوم در ادامه می‌افزاید:" زمانی که دانش‌آموز خود را درگیر ماجرای داستان ببیند و از دل آن به کشف علم نائل آید، مطالب برای او شیرین، جذاب و عمیقاً ماندگار می‌شود. در این الگو، معلم به عنوان یک هدایتگر، مسیر پرسش‌گری را هموار می‌کند و دانش‌آموزان را در مسیر تبدیل اطلاعات خام به دانش کاربردی همراهی می‌نماید.

✅ تجربیات مدارس در اجرای برنامه توسعه سواد خواندن ⬇️ جهت مشاهده نمونه‌ای از گزارش‌های اجرای بسته قصه و داستان در مدارس از لینک زیر بازدید فرمایید. https://survey.porsline.ir/s/T0lpluxy ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

🦋مدل مرآت در توسعه سواد خواندن / ۱۹ 🌼 معلم اختیار دارد که ... من یک معلم هستم و دوست دارم شاگردانم به واسطه بسته "قصه در مدرسه" در شنیدن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن پیشرفت کنند و از این فعالیت‌ها به بهترین شکل لذت ببرند. آیا من در انجام این فعالیت حق اختیار دارم یا ... 🎵 محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت، در این رابطه کوتاه و گويا پاسخ می‌دهد. 🌼 هر هفته چند نکته‌ی ظریف از مدل مرآت در توسعه سواد خواندن را با شما درمیان می‌گذاریم تا فرزندان‌مان "زنگ سواد خواندن" را بهتر تجربه کنند.

📚 کتاب داستان هیولای من گم شده ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎧دارای فایل صوتی، به همت صداپیشگان رادیو نمایش به صورت رمزینه در پشت جلد کتاب 🎬 فیلم معرفی کتاب داستان با انتخاب لینک زیر👇 https://www.meraat.ir/Story/gd_5_book_hayolayeManGomshode.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub

📚 دفتر قصه هیولای من گم شده ✏️جدول و سرگرمی:تقویت سطوح درک مطلب (pirls) 🗣گفت و گو: تقویت مهارت صحبت کردن 🎨نقاشی: بروز عواطف و احساسات 🎤قصه گویی: رشد تخیل 📝داستان نویسی: تمرین آفرینشگری ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎬 فیلم معرفی دفترقصه با انتخاب لینک زیر👇 https://www.meraat.ir/Story/gd_5_note_hayulayeManGomShode.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub

🌼 قصه‌گویی و پرورش مهارت‌های ارتباطی و مشارکت اجتماعی قصه‌گویی فقط به رشد خواندن و نوشتن محدود نمی‌شود. هنگامی که دانش‌آموز داستانی را برای دیگران تعریف می‌کند، باید کلمات مناسب انتخاب کند، رویدادها را به ترتیب بیان کند، صدای خود را تنظیم کند و به واکنش شنوندگان توجه داشته باشد. بنابراین قصه‌گویی می‌تواند یک تمرین طبیعی برای تقویت ارتباط شفاهی باشد. بررسی‌های جدید درباره قصه‌گویی در دوره ابتدایی نشان داده‌اند که این روش می‌تواند در تقویت اعتمادبه‌نفس، روانی گفتار، واژگان، تلفظ، انسجام روایت و مشارکت دانش‌آموزان در کلاس مؤثر باشد. در واقع، کودک هنگام قصه‌گویی فرصت پیدا می‌کند افکار خود را در برابر دیگران بیان کند و به تدریج از یک شنونده صرف به یک گوینده فعال تبدیل شود. فعالیت‌های گروهی قصه‌گویی نیز می‌توانند این اثر را بیشتر کنند. برای نمونه، معلم می‌تواند دانش‌آموزان را گروه‌بندی کند و به هر گروه بخشی از یک داستان را بدهد. گروه‌ها باید بخش خود را بفهمند و سپس آن را برای دیگران تعریف کنند. حتی می‌توان از آنها خواست بخش‌های مختلف داستان را به هم متصل کنند و یک داستان کامل بسازند. در چنین کلاسی، یادگیری تنها از معلم به دانش‌آموز منتقل نمی‌شود؛ بلکه دانش‌آموزان نیز از یکدیگر یاد می‌گیرند. یکی بهتر داستان تعریف می‌کند، دیگری ایده جالبی برای ادامه آن دارد و دانش‌آموز دیگری سؤال خوبی مطرح می‌کند. به همین دلیل، قصه‌گویی می‌تواند هم‌زمان به رشد زبان، اعتمادبه‌نفس، گوش دادن، همکاری، تفکر و مشارکت اجتماعی کمک کند.