📕رمان: حباب های خنده آیا لبخند مهم است؟ به نظر می رسد همان قدر که سلام واجب است، لبخند هم اهمیت دارد. اصلی ترین چیزی که در طول زندگی مورد نیاز آدم است حتی اگر هزار سال هم عمر کرده باشد، خنده است. خنده پیامد لبخند است و دوستی پیامد لبخند و خنده. اگر اوضاع جهان بر همین منوال پیش برود؛ یعنی عجله و کمبود زمان، ممکن است دانشمندان مجبور شوند قرص هایی اختراع کنند که مردم بخورند و لبخند بزنند و کمی بخندند. معمولا چون نویسنده‌ها جلوتر از دانشمندان تخیل می‌کنند، نویسنده این کتاب رمانی درباره حباب خنده نوشته است. ✏️نویسنده: شکوه قاسم نیا 📗طراح جلد: مهکامه شعبانی 🔷️مخاطبان: ۱۲ تا ۱۵ ساله ها دارای فایل صوتی به همت صداپیشگان رادیو نمایش به صورت رمزینه در پشت جلد کتاب ⬇️ برای مشاهده محصولات توسعه سواد خواندن مدرسه محور مرآت و فیلم‌های معرفی از لینک زیر بازدید فرمایید: https://survey.porsline.ir/s/Zbrnqbt7 ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰

📖در مسیر توسعه سواد خواندن 📕 ایران در مطالعات پرلز ۲۰۲۱ از میان ۵۷ کشور، رتبه ۵۳ را کسب کرد. شما به عنوان یک معلم، مدیر مدرسه یا والد دانش‌آموز چه برداشتی از این نتیجه دارید؟ 🔷️ادامه نتایج چنین است: فقط یک درصد از دانش‌آموزان ایرانی به عمیق‌ترین لایه‌های خواندن رسیدند. همچنین ۵۹ درصد دانش‌آموزان به پایین‌ترین سطح (دریافت اطلاعات صریح) و ۴۱ درصد حتی به این سطح نیز نرسیدند. 📂پیامدها: 🔶️عملکرد ضعیف در خواندن به ضعف دانش‌آموزان در دروس ریاضی و علوم نیز منجر می‌شود. 🔶️مشکل ریشه‌ای در دامنه یادگیری دانش‌آموزان، ضعف در خواندن است. 🔰و اما راهکارها: 🔴مدرسه مهم‌ترین نهاد برای برنامه‌ریزی و توسعه سواد خواندن است. 🔴 عملکرد معلم، مدیر و خانواده از عوامل مداخله‌گر و موثر بر سواد خواندن دانش‌آموزان هستند. 📚محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت در این فایل صوتی، نکاتی را مطرح کرده که شما را به شنیدن آن دعوت می‌کنیم. 👇👇👇

✏️قصه‌گویی چگونه مهارت نوشتن کودکان را تقویت می‌کند؟ قصه‌گویی زمانی تأثیر آموزشی بیشتری پیدا می‌کند که دانش‌آموز فقط شنونده نباشد و خودش نیز در ساختن داستان مشارکت کند. معلم می‌تواند پس از خواندن یک داستان، از دانش‌آموزان بخواهد پایان دیگری برای آن پیشنهاد دهند، شخصیت جدیدی اضافه کنند یا ماجرا را از دید یکی از شخصیت‌ها بازنویسی کنند. چنین فعالیت‌هایی کودک را از دریافت‌کننده اطلاعات به تولیدکننده محتوا تبدیل می‌کند. در پژوهشی درباره پروژه‌های قصه‌گویی دیجیتال در دوره ابتدایی، ۵۳ دانش‌آموز مورد مطالعه قرار گرفتند. نتایج نشان داد که این شیوه تأثیر مثبتی بر عملکرد دانش‌آموزان در نوشتن متن‌های روایی داشت. همچنین رشد توانایی ایده‌پردازی، تفکر انتقادی، گسترش واژگان و بهبود سبک نوشتاری از دیگر نتایج گزارش‌شده بود. ساخت داستان همچنین به دانش‌آموز کمک می‌کند میان چند ایده ارتباط برقرار کند. او باید تصمیم بگیرد داستان از کجا آغاز شود، چه اتفاقی در میانه رخ دهد و چگونه پایان پیدا کند. بنابراین نوشتن داستان صرفاً تمرین جمله‌سازی نیست؛ بلکه تمرینی برای سازمان‌دهی فکر، انتخاب، ترتیب دادن رویدادها و ایجاد ارتباط منطقی میان آنهاست. معلم می‌تواند این فعالیت را بدون نیاز به فناوری نیز انجام دهد. کافی است چند تصویر در اختیار دانش‌آموزان قرار دهد و از آنها بخواهد بر اساس تصاویر داستان بسازند. سپس دانش‌آموزان می‌توانند داستان خود را برای کلاس تعریف کنند و دوستانشان درباره آن سؤال بپرسند. به این ترتیب، یک فعالیت ساده قصه‌گویی می‌تواند هم‌زمان نوشتن، سخن گفتن، تخیل، تفکر و همکاری را تقویت کند.