📚 دفتر قصه اسمش هامون بود ✏️جدول و سرگرمی:تقویت سطوح درک مطلب (pirls) 🗣گفت و گو: تقویت مهارت صحبت کردن 🎨نقاشی: بروز عواطف و احساسات 🎤قصه گویی: رشد تخیل 📝داستان نویسی: تمرین آفرینشگری ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎬 فیلم معرفی دفترقصه با انتخاب لینک زیر👇 https://www.meraat.ir/Story/gd_6_note_esmashHamoonBood.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub

فرزانه شاه‌حسینی، با چهل سال سابقه تدریس و مدیریت در حوزه آموزش و پرورش و تالیف چند عنوان کتاب کمک درسی و کمک آموزشی، خاطرات و تجربه‌های زیسته جالبی در امر آموزش غیرمستقیم دارد. یکی از خاطرات این معلم باسابقه و مدیر باتجربه مدرسه را در ادامه باهم‌ می‌خوانیم.  👇👇👇

🦋مامانی! به وجودت افتخار می‌کنم یکی از شبها که پریماه، نوه‌ی عزیزم، کنارم خوابیده بود، مثل همیشه از من خواست برایش قصه‌ای تازه بگویم. هر چه فکر کردم، چیزی به ذهنم نرسید. همانطور که در سکوت به قصه‌ای می‌اندیشیدم، پریماه با انگشتانم بازی می‌کرد. ناگهان نگاهش به انگشت اشاره‌ی دست راستم افتاد و با تعجب پرسید: "مامانی، چرا نوک انگشتت کج و خم شده؟" درست در همان لحظه، جرقه‌ای در ذهنم زده شد و قصه را آغاز کردم. دو انگشت اشاره‌ام، یکی از دست چپ و دیگری از دست راست، را مثل دو آدم که با هم حرف می‌زنند، رو به روی هم گرفتم و میان‌شان گفت‌وگویی ترتیب دادم. پس از سلام و احوالپرسی، انگشت دست چپ با نگرانی پرسید: "تو چرا این‌قدر خمیده شده‌ای؟" انگشت دست راست پاسخ داد: "سالها پیش، وقتی عاشق آموزش و معلمی شدم، اینطور نبودم. اما ساعت‌ها ایستادن پای تخته، گرفتن گچ و نوشتن، و بعدها نگارش چند جلد کتاب، قامت مرا آرام‌آرام خم کرد. اما میدانی چیست؟ من هنوز هم عاشق کارم هستم و بابت این خمیدگی ذرهای ناراحت نیستم." پس از این حرفها، انگشت دست چپ بغض کرد و اشک از چشمانش سرازیر شد. بعد، انگشت خمیده را در آغوش کشید و نوازش کرد. به او گفت: "به وجودت در همین یک بدن افتخار می‌کنم و می‌خواهم کمکت کنم تا دوباره سرپا بایستی." پس چوب بستنی کوچکی آورد، آن را کنار انگشت خمیده گذاشت و با یک چسب زخم محکم بست. انگشت دست راست از خوشحالی درخشان شد و از دوست مهربانش تشکر کرد که پس از سالها توانسته بود دوباره راست قامت بایستد. سرش را بالا گرفت و خدا را برای داشتن چنین دوستی شکر کرد. قصه که تمام شد، پریماه مرا محکم در آغوش کشید و با بغض گفت: "مامانی، من تو را خیلی دوست دارم. تو را خدا نمیر. باید دو هزار سال زنده بمانی. به من قول بده که نمی‌میری." نوازشش کردم، بوسیدمش و هر دو آرام به خواب رفتیم. فردای آن شب، سایه‌ی مهربان پریماه کنار دستم بود. در شستن ظرف‌ها و کارهای خانه کمکم می‌کرد و حواسش بود که انگشتم آسیب نبیند.

✏️آن چهار همسایه‌ای که صدایی نداشتند؛ قصه تدریس حرف «عین» در کلاس اول ⏹️حرف «عین» که یکی از حروف سخت و بی‌صدا برای دانش‌آموزان اول دبستان است، در کلاس نسرین جلیلوند معلم باتجربه دوره ابتدایی، قصه‌ای شنیدنی دارد. او که در مدارس مختلف تدریس داشته می‌گوید:" عین خودش صدایی ندارد اما با کمک حروف صدادار، چهار شکل مختلف پیدا می‌کند: پدر، مادر و دو فرزند کوچک." تجربه او در تدریس همواره با قصه و داستان برای بچه‌ها همراه است. متن کامل👇👇

✏️آن چهار همسایه‌ای که صدایی نداشتند؛ قصه تدریس حرف «عین» در کلاس اول ⏹️حرف «عین» که یکی از حروف سخت و بی‌صدا برای دانش‌آموزان اول دبستان است، در کلاس نسرین جلیلوند معلم باتجربه دوره ابتدایی، قصه‌ای شنیدنی دارد. او که در مدارس مختلف تدریس داشته می‌گوید:" عین خودش صدایی ندارد اما با کمک حروف صدادار، چهار شکل مختلف پیدا می‌کند: پدر، مادر و دو فرزند کوچک." تجربه او در تدریس همواره با قصه و داستان برای بچه‌ها همراه است. معلم پای تخته با گچ‌های رنگی چهار شکل عین را می‌کشد؛ عین اول، عین وسط، عین چسبان و عین آخر تنها. او به بچه‌ها می‌گوید: «بچه‌ها، چهار تا مهمون جدید دارن میان توی مجمتع ما. همه همسایه‌ها جمع شدن تا بهشون خوش‌آمد بگن.» در این قصه، «آقای آ» به عنوان مدیر جلو می‌آید تا با مهمان‌ها حرف بزند اما هر چه می‌پرسد، جوابی نمی‌شنود. پیرمرد عین (عین آخر تنها) با اشاره توضیح می‌دهد که گلویش درد می‌کند و از خودش صدایی ندارد. اینجاست که کمک حروف صدادار شروع می‌شود. «آی غیر اول» دست عین اول را می‌گیرد و ناگهان صدا درمی‌آید: «آ...». سپس او (و غیر اول) دست عین وسط را می‌گیرد و صدای «او...» شنیده می‌شود. معلم با کمک خود بچه‌ها این صداها را بارها تکرار می‌کند تا ترکیب عین با حروف صدادار در ذهن شاگردان نقش ببندد. این قصه علاوه بر آموزش، مفهوم همکاری و کمک به دیگران را هم منتقل می‌کند. بچه‌ها یاد می‌گیرند کسانی که توانایی کمتری دارند، با یاری دوستانشان می‌توانند دیده و شنیده شوند. این معلم معتقد است: «تدریس عین با این روش، یک ساعت کلاس پر از شور و تکرار شیرین است که هیچ‌وقت خسته‌کننده نمی‌شود.» جلیلوند معتقد است، معلمی که از هنر قصه‌گویی و داستان خواندن برخوردار باشد و بتواند آن را با تدریس همراه کند، کلاس او برای شاگردانش نه تنها خسته‌کننده نیست، بلکه بچه‌ها را سر شوق آورده و آنان را شیفته یادگیری می‌کند.

📚 کتاب داستان آی ترسو ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎧دارای فایل صوتی، به همت صداپیشگان رادیو نمایش به صورت رمزینه در پشت جلد کتاب 🎬 فیلم معرفی کتاب داستان با انتخاب لینک زیر👇 https://www.meraat.ir/Story/gd_4_book_ayTarsoo.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub

📚 دفتر قصه آی ترسو ✏️جدول و سرگرمی:تقویت سطوح درک مطلب (pirls) 🗣گفت و گو: تقویت مهارت صحبت کردن 🎨نقاشی: بروز عواطف و احساسات 🎤قصه گویی: رشد تخیل 📝داستان نویسی: تمرین آفرینشگری ✨دارای تاییدیه سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش 🎬 فیلم معرفی دفترقصه با انتخاب لینک زیر👇 https://www.meraat.ir/Story/gd_4_note_ayTarsoo.mp4 📍 اطلاعات بیشتر، سفارش و دریافت نمونه از طریق لینک زیر 👇 www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅لینک کانال قصه و داستان👇 https://eitaa.com/ghdmpub

📚آموزش لغات از مسیر قصه و داستان متن کامل👇👇

📚آموزش لغات از مسیر کتاب‌های قصه و داستان جمعی از افراد نیکوکار در قالب یک گروه فرهنگی حمایتی با عنوان " باران زلال مهر" در منطقه‌ای کم برخوردار به‌نام "قشلاق‌جیتو" در محدوده قرچک ورامین، در ابعاد مختلف از جمله آموزشی و تربیتی به کودکان و نوجوانان این منطقه خدمت‌رسانی می‌کنند. طاهره بشیر از مربیان باتجربه، خوش‌فکر و نیکوکار که از سالها سابقه درخشان در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برخوردار است در این گروه علاوه بر فعالیت‌های خیرخواهانه، در زمینه کارهای فرهنگی نیز به بچه‌ها خدمات مورد نیاز را ارائه می‌دهد. راه‌اندازی یک کتابخانه با بیش از دوهزار جلد کتاب برای کودکانی که تا پیش از این، تنها کتاب‌های درسی مدرسه را دیده بودند، از جمله طرح‌هایی است که او و دوستانش اجرا کردند. امروز این کتابخانه بیش از ۵۰ عضو دارد و ماهانه ۱۶۰ جلد کتاب را به امانت می‌برند. وی در گفتگویی با بخش رسانه‌ای موسسه نوآوران قصه و داستان گفت:" بچه‌های ما علاوه بر کتاب‌های اهدایی که توسط ناشران در اختیار ما قرار گرفته از مجلات "پاپالو" و "گلک" هم استفاده می‌کنند. موسسه شما، کتابخانه ما را مشترک این مجلات کرده و کودکان عضو این کتابخانه، با علاقه بسیار از این فصلنامه‌ها استفاده می‌کنند." ☀️املای بادکنکی طاهره بشیر در ادامه افزود:" از آنجایی که این کودکان از نظر درسی نیاز به حمایت بسیار دارند، همکارانم تلاش می‌کنند تا از طریق ابتکارهای خلاقانه از جمله تلفیق بازی با درس و آموزش، به آنان کمک کنند تا تحصیل بهتری داشته باشند. یکی از این فعالیت‌ها، انجام درس املا بدون کتاب درسی و تنها با استفاده از کتاب‌های قصه و داستان است. در این کار ابتدا با بچه‌ها که از پایه‌های اول تا ششم هستند، یک کتاب قصه را انتخاب و باهم آن را می‌خوانیم. در ادامه بر اساس همان کتاب، به بچه‌ها املای لغت گفته می‌شود. آنگاه در قالب گروه به تصحیح املاهای یکدیگر می‌پردازیم. بچه‌ها در این روش، کلمات را بهتر یاد می‌گیرند و حس اجباری بودن کتاب درسی و مدرسه را در محیط کتابخانه ندارند و آموزش را در قالب بازی دریافت می‌کنند." این مربی خلاق در ادامه از زاویه آموزشی- تربیتی نیز گفت:" ما در انجام فعالیت‌ها به بچه‌ها همیشه می‌گوییم که برنده و بازنده نداریم و همه‌ی شما برنده هستید و مهم یادگرفتن و آموختن است. همین نکته باعث شده تا آنان در یادگیری از طریق کتاب‌های قصه و داستان تلاش بیشتر کرده و به همدیگر کمک کنند. در املای بادکنکی نیز دانش‌آموزان مقطع ابتدایی به بازی پرداخته و در نهایت بادکنک‌های خود را ترکانده و از این بازی لذت می‌برند."

🎧❤️ قصه ظهر جمعه❤️ 🎧 1️⃣فصل اول کتاب جونگوله مو 📗 📌این کتاب شامل چهار فصل جذاب و خواندنی است. ✨جونگوله مو نمی‌خواهد کثیف باشد، اما کثیف است. نمی‌خواهد خانه‌ای شلوغ و به هم ریخته داشته باشد، اما دارد. 🏡 نمی‌خواهد موهایش بلند و ژولیده باشد، اما یک جنگل مو روی سرش دارد.🌳🌲🌴🌿 چرا؟ چون او خیلی تنبل است و انجام هر کاری را به فردا می‌اندازد. 🌙⭐️یک شب جونگوله مو با سر و صداهایی از خواب می‌پرد؛ صدای جیرجیر در و پچ پچ دو مهمان ناخوانده... 🐈🐈‍⬛ ✔️ پیشنهاد می‌شود داستان‌ها را برای بچه‌ها پخش کنید و در مورد آن‌ها گفت‌وگو کنید و لذت ببرید.👌 🎥 لینک معرفی بسته http://www.meraat.ir/survey/s-1n1e7QL ✅ به ما بپیوندید👇 https://eitaa.com/ghdmpub ۰۲۱_۸۵۶۷۰ ☎️

✏️محمد عطاران استاد دانشگاه است. یک متخصص حوزه آموزش و پرورش که سالیان سال تدریس کرده و برای اهالی تعلیم و تربیت نوشته است.‌ سردبیر بوده و سردبیر نیز هست. وقتی با او به گفتگو می‌نشینی، نکته‌های آموزنده ریز و ظریف در لابلای کلامش کم نیست. باید دقیق و هوشیار باشی تا تأمل کنی و از آن نکته‌ها بهره ببری. بخش دوم و پایانی یادداشت این سردبیر نشریه "روایت مدرسه" را در ادامه باهم می‌خوانیم. 👇👇👇

📕قصه‌گویی، کودک و جنگ 2️⃣بخش دوم و پایانی مهم‌ترین نیازهای روانی کودکان در جنگ کودکان در شرایط بحران به پنج نیاز اساسی احتیاج دارند: 🔶️احساس امنیت 🔶️امید به آینده 🔶️پیش‌بینی‌پذیری 🔶️معنا بخشیدن به اتفاقات 🔶️احساس کنترل قصه‌گویی می‌تواند به همه این نیازها پاسخ دهد. وقتی قهرمان داستان از خطر عبور می‌کند، کودک به‌طور ناخودآگاه احساس می‌کند «نجات ممکن است». همین تجربه نمادین، امید را زنده نگه می‌دارد. داستان‌ها همچنین به کودک کمک می‌کنند مفاهیمی چون فقدان، مهاجرت یا تغییر را بدون شوک مستقیم درک کند. به همین دلیل قصه‌گویی می‌تواند شدت آسیب‌های روانی و علائم استرس پس از سانحه را کاهش دهد. قهرمان داستان نماد «خود قدرتمند کودک» است. کودک در مسیر قهرمان، توانایی‌های خود را کشف می‌کند و می‌آموزد که عبور از سختی ممکن است. به همین دلیل پایان‌های امیدبخش در داستان‌های زمان بحران اهمیت حیاتی دارند؛ ذهن کودک برای آرام شدن به یک پایان امن نیاز دارد. داستان مناسب بحران باید: 🌼ساده و کوتاه باشد 🌼قهرمانی فعال داشته باشد 🌼پایان امن و امیدبخش داشته باشد 🌼ساختاری قابل پیش‌بینی داشته باشد در مقابل، موضوعاتی مانند خشونت مستقیم، مرگ با جزئیات یا ناامیدی نباید در داستان مطرح شوند. بهتر است جنگ به‌صورت نمادین بیان شود؛ مثلاً در قالب طوفان، تاریکی، یا سفر. استفاده از حیوانات و عناصر فانتزی در این شرایط بسیار مؤثر است، زیرا فاصله‌ای امن میان کودک و واقعیت ایجاد می‌کند. به بیان دیگر استفاده از استعاره یا نماد های غیر انسانی بخصوص در قالب حیواناتی مانند خرگوش و شیر  و امثال اینها یین کودک و واقعیت انسانی خشن فاصله ایجاد می کنند و تاب آوری کودک را افزایش می دهد در چنین شرایطی، لحن و شیوه روایت از خود داستان مهم‌تر است. قصه باید: 🔰آرام و آهسته روایت شود 🔰دارای تکرار و پیش‌بینی‌پذیری باشد 🔰فضای امن ایجاد کند اگر کودکی هنگام شنیدن داستان گریه کند، نباید روایت قطع شود؛ بلکه باید احساس او نام‌گذاری شود: «می‌بینم که این قسمت تو را ناراحت کرد.» قصه‌های تعاملی نیز بسیار مفیدند، زیرا مشارکت کودک احساس کنترل را افزایش می‌دهد. در کلاس درس، شروع روز با یک داستان کوتاه می‌تواند فضای عاطفی کودکان را تنظیم کند. در خانه، قصه قبل از خواب به‌ویژه نقش مهمی در کاهش اضطراب شبانه دارد. اشتباهات رایج در قصه‌گویی: ⏹️توضیح و تحلیل بیش از حد ⏹️طولانی بودن داستان ⏹️پیام اخلاقی مستقیم قصه نباید به سخنرانی تبدیل شود؛ داستان باید روایت شود، نه آموزش مستقیم. با افزایش بحران‌ها و جنگ‌و جابه‌جایی‌های انسانی، قصه‌گویی درمانی به یکی از مهم‌ترین ابزارهای حمایت روانی از کودکان تبدیل خواهد شد. داستان‌ها شاید نتوانند جنگ را متوقف کنند، اما می‌توانند  کودکان را از ترس و ناامیدی محافظت کنند.