#برنامه_ریزی #مدیریت ✅چند روز پیش در جلسه ای خدمت آقای ابراهیمی(مسئول پژوهش معاونت مدارس سطح یک #حوزه علمیه قم) و همکارشون بودم ✍درباره رویکرد #پژوهش محوری و برنامه ها و قوانین پژوهشی مدارس جهت تامل و بازنگری نکاتی عرض کردم: 1⃣ از مهم ترین لوازم پژوهش طلبه، وجود استادی است که خود دستی بر پژوهش داشته باشد ولی تعداد این #اساتید، پاسخگوی همه طلاب نیست 2⃣ چالش مهم دیگر این است که به نظر بعض اهل فن، پژوهش بایداز دل #آموزش بیرون بیاید و یکی از موانع بزرگ برای پژوهشی شدن کلاس ها و آموزش ها، قانون محدوده هاست که استاد را ملزم به سرعت در تدریس می کند 3⃣ چالش بعدی نبود تامین مالی مناسب برای عرصه پژوهش است از جهت تامین استاد و تامین منابع علمی 4⃣ آیا برای طلبه ای که از او انتظار پژوهش داریم زمان مناسبی در نظر گرفتیم؟ آیا با وجود روزی ۴ - ۵ کلاس درس فراغتی برای پژوهش باقی می ماند؟! 5⃣ آیا این صحیح است که برای ایجاد جریان پژوهشی، قانون ما اجبار پژوهش برای همه طلاب باشد؟ اگر استعدادهای متفاوت طلاب را در نظر بگیریم به صواب نزدیک تر نیست؟ امروزه در سطح بعضی دانشگاه ها هم در بعض مقاطع مدرک پژوهشی با پایان نامه را از مدرک آموزشی تفکیک می کنند 6⃣ اشاره ای هم به رضایت بخش نبودن نتایج جلسات روش پژوهش کردم و چالش بی انگیزگی از طرفی و کم ثمر بودن و به مهارت پژوهش منجر نشدن این جلسات را مطرح کردم ۲ پیشنهاد👇 1⃣ اصلاح گام به گام زیرساخت ها و ساختارها 2⃣ محدود کردن پژوهش متناسب با محدودیت های موجود و واگذاری سرپرستی پژوهشی ۲یا۳طلبه به یک استاد به شکل دستم بگرفت و پا به پا برد 🆔️ @hadianeha