آغاز ثبت‌نام اینترنتی کتب درسی دانش‌آموزان از روز شنبه ۹ اردیبهشت 🔹رئیس اداره امور رفاهی و پشتیبانی آموزش و پرورش اصفهان: امکان ثبت سفارش کتب درسی برای دانش‌آموزان میان‌پایه یعنی پایه‌های دوم تا ششم ابتدایی، هشتم و نهم و یازدهم و دوازدهم از تاریخ نهم اردیبهشت آغاز می‌شود و تا ۲۶ خرداد ادامه دارد و انتظار می‌رود مدیران مدارس استان دراسرع‌وقت نسبت به ثبت‌نام دانش‌آموزان میان‌پایه به‌صورت گروهی اقدام کنند. 🔹بثبت‌نام سایر پایه‌ها یعنی پایه‌های ورودی اول دبستان، هفتم و دهم از پنجم تیرماه آغاز می‌شود و تا ۱۸ شهریور ادامه دارد. 🔹 کتاب‌ها از ۱۶ اردیبهشت‌ماه سال جاری به مناطق و نواحی استان اصفهان تحویل داده می‌شود و مطابق با برنامه‌ریزی صورت‌گرفته از این تاریخ روزانه ۴ منطقه و ناحیه کتب خود را دریافت می‌کنند. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/book14020207 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

چهل و یکمین دوره مسابقات استانی قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزی استان اصفهان برگزار شد 🔹چهل و یکمین دوره مسابقات استانی قرآن، عترت و نماز دانش‌آموزی با شرکت ۱۳۰ دانش‌آموز دختر از ۳۴ منطقه و ناحیه استان اصفهان و در جوار آستان مقدس سیدان الکریمان (ع) و به میزبانی شهرستان برخوار برگزار شد. 🔹معاون پرورشی و فرهنگی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان: دانش‌آموزان حاضر در چهل و یکمین دوره مسابقات استانی قرآن، عترت و نماز حائز رتبه‌های مدرسه‌ای، منطقه و قطبی می‌باشند. 🔹این مسابقات طی دو روز و در دو بخش دختران و پسران ویژه مقاطع متوسطه اول و دوم در رشته‌های قرائت، حفظ، دعا خوانی، صحیفه سجادیه، نهج‌البلاغه، فهم قرآن کریم، گفتمان مهدوی، احکام و انشای نماز برگزار شد. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/quran14020207 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

کمک خیرین گام بلندی برای تکمیل پروژه‌های ناتمام آموزش و پرورش است 🔹مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان: برای تشکیل شدن کلاس استاندارد مشخصی وجود دارد و کاهش جمعیت دانش‌آموزی می‌تواند منجر به تلفیق چند کلاس و چندپایه با یکدیگر شود که از لحاظ آموزشی و تربیتی مطلوب و مناسب نیست. 🔹برای تکمیل پروژه ناتمام آموزشی و تربیتی که در استان اصفهان وجود دارد و بعضی از آن‌ها تا ۹۹ درصد هم تکمیل شده‌اند. 🔹کمک خیران گامی بلند در مسیر مدرسه‌سازی است؛ شهرستان کاشان و بخش قمصر نیز دارای خیران نیک‌اندیشی است که باید از ظرفیت آن‌ها در مدرسه‌سازی استفاده کرد تا منطقه با مشکل کمبود فضای آموزشی مواجه نباشد. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/modirkol14020207 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

۴۷ هزار معلم اصفهانی مشمول قانون رتبه بندی شده اند 🔹مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان: در استان اصفهان حدود ۴۷ هزار نفر از همکاران مشمول قانون رتبه‌بندی می‌شوند و در این میان برا تعداد کمی از همکاران نیز هنوز رتبه‌ای اعلام نشده که به زودی مشخص می‌شود. 🔹یکی از دغدغه‌های ما کمبود نیروی انسانی است و از این رو در آزمون پیش‌رو که برای جذب آموزگار ابتدایی برگزار می‌شود یک هزار و ۶۷۰ نفر جذب و به کارگیری خواهند شد. 🔹رویداد علمی ویژه‌ای با عنوان طرح "نکتا" در کاشان درحال برگزاری است که دانش‌آموزان استعدادهای درخشان اجرای آن را برعهده دارند و همه دانش‌آموزان از آن بهره‌مند می‌شوند. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/modirkol14020207-02 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

🔅 اهمیت کار شما و این «طرح ولایت» در این‌جاست. شما با آگاهی، وارد عرصه‌ی حیات اجتماعی خودتان در دوران جوانی می شوید. امام خامنه ای مدظله العالی 🔰 آغاز ثبت نام طرح ولایت #معلمین سراسر کشور تابستان ١۴٠٢ 👈 (ویژه #معلمین_جوان | حداکثر سن ٣٠ سال) 💯 مکان: #مشهد_مقدس❤️ 🔺 شروع #دوره_اول: ٢٨ خردادماه 🔺 شروع #دوره_دوم: ١٠ تیرماه 🟥 ثبت نام: تا ١۵ اردیبهشت ماه 🌐 Hamzevasl.ir ☎️ کسب اطلاعات بیشتر(ساعت٩تا٢١) 🧑‍💼برادران: 09962866500 و 09962867500 🧕خواهران: 09100336652 و 09036141498 📌 این دوره را به بهترین دوستانمون معرفی کنیم.🙋‍♂ #یکبار_برای_همیشه 👈 آدرس کانال: 🆔 @hamzevasl 💠لینک کانال آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

برگزاری اختتامیه جشنواره ملی پرواز تا بی‌نهایت به میزبانی استان اصفهان 🔹آیین اختتامیه جشنواره ملی پرواز تا بی‌نهایت که به ابتکار اداره شاهد و امور ایثارگران این اداره کل ترتیب داده شد، با حضور مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش و مدیرکل آموزش و پرورش استان در سالن پیامبر اعظم (ص) دانشگاه اصفهان در حال برگزاری است. 🔹در این آیین ۱۲۵ دانش‌آموز از ۱۵ استان کشور که موفق به کسب عناوین اول تا سوم در محورهای مختلف این جشنواره شدند، مورد تجلیل قرار خواهند گرفت. 🔹جشنواره ملی پرواز تا بی‌نهایت در ۱۲ محور شهید پژوهی، فیلم کوتاه، عکاسی، پادکست، هنرهای تجسمی، هنرهای آوایی، قصه‌گویی، داستان‌نویسی، کتاب‌خوانی، انشای ایثار و شهادت و خلاقیت و ایده شو برگزار شد. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/shaheed14020207 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

طرح «پرواز تا بی‌نهایت» در راستای بسترسازی اشاعه فرهنگ ایثار و شهادت میان نسل جوان بوده است 🔹مدیرکل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش: اجرای طرح پرواز تا بی‌نهایت می‌تواند بسترساز اشاعه فرهنگ ایثار و شهادت در کشور و میان نسل جوان باشد. 🔹فرهنگ ارزشمند ایثار و شهادت در گستره جهان‌بینی از قداست و منزلت بسیار بالایی برخوردار است و از شهادت به‌عنوان بالاترین مرتبه ایثار می‌توان نام برد و این امر قطعاً یکی از کراماتی است که خداوند متعال برای بشریت قرار داده است. 🔹 از تمام صاحب‌نظران حوزه فرهنگ و هنر و... دعوت می‌کنیم تا ارائه نظر کنند و قوی‌تر و بهتر از گذشته بتوانیم برای جامعه دانش‌آموزی و نسل جوان به‌ویژه در گام دوم انقلاب با جنگ‌های شناختی مقابله کنیم. ♨️بیشتر بخوانید:👇 https://isf.medu.gov.ir/fa/shahed14020207-01 💠لینک گروه آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

دریافت ۴۵۰۰ اثر از سوی معلمان و دانش‌آموزان کشور به دبیرخانه اصفهان/ زنده نگاه‌داشتن یاد و خاطره شهیدان خود کم از شهادت نیست 🔹مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان: استان اصفهان خواستگاه علما و فقها و هنرمندان و صنعتگران، پایتخت اعصار مختلف و خواستگاه سبک‌ها و تمدن‌های مختلف بوده است اما ویژگی شاخص این استان شهیدپروری آن است؛ مردم این استان ۲۴ هزار شهید گلگون‌کفن را تقدیم اسلام و انقلاب کرده‌اند. 🔹استان اصفهان بیش از ۵۶۰۰ دانش‌آموز شهید دارد و به آن افتخار می‌کند و در میان مدارس این استان ۷ مدرسه دارای بیش از ۱۰۰ شهید وجود دارد و آموزشگاهی دارد که تنها ۲۲۴ شهید تنها در آن تحصیل‌کرده‌اند و لقب شهیدستان به این مدرسه توسط مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) داده شد. 🔹 ۴۵۰۰ اثر بسیار مطلوب از سوی معلمان و دانش‌آموزان کشور به دبیرخانه رسید که در ۱۲ حوزه فیلم کوتاه، هنرهای تجسمی، عکاسی، انشای ایثار و شهادت، داستان‌نویسی، قصه‌گویی، کتابخانه، هنرهای آوایی، پادکست و خلاقیت‌های ویژه، به رقابت پرداختند و این آثار می‌توانند منابعی برای انتقال بخشی از مفاهیم حوزه ایثار و شهادت باشند. ♨️متن کامل این پیام را اینجا بخوانید https://isf.medu.gov.ir/fa/modirkol14020207-01 💠لینک کانال آموزش و پرورش استان اصفهان: https://eitaa.com/isf_medu_ir

📸گالری تصاویر| آیین اختتامیه جشنواره ملی فرهنگی و ترویجی پرواز تا بی‌نهایت در استان اصفهان به روایت تصویر 🔹تصاویر بیشتر را اینجا ببینید: https://isf.medu.gov.ir/fa/814020207 💠لینک کانال آموزش و پرورش استان اصفهان👇 https://eitaa.com/isf_medu_ir

بیانیه وزارت اطلاعات پیرامون حوادث در مدارس/ ماده سمی در کار نبود اما عوامل دیگر شناسایی شدند 🔹وزارت اطلاعات طی بیانیه ای اقدامات انجام شده در خصوص شناسایی و دستگیری عوامل مربوط به حوادث مدارس را تبیین کرد. باسمه تعالی 🔹در پی حوادث و اغتشاشات پاییز گذشته، گزارش‌هایی از بدحالی دانش‌آموزان در برخی مدارس کشور واصل شد و به‌تدریج روندی صعودی به خود گرفت. موضوع قابل تأمّل از آغاز اتفاقات این بود که نسبتی معکوس بین فروکش نمودن تدریجی اغتشاشات موصوف و بالا گرفتن شتابان رویدادهای منجر به اعلام بدحالی دانش‌آموزان وجود داشت. این موضوع، به‌ویژه با عنایت به جامعه‌ی هدف (نوجوانان و کودکان معصوم)، از همان ابتدا توجه خاص ریاست محترم جمهوری را جلب کرد و بلافاصله دستورات مؤکدی به وزارت‌خانه‌های کشور، اطلاعات، بهداشت و درمان و آموزش و پرورش صادر کردند. پی‌گیری‌ها تحت مدیریت وزیر محترم کشور آغاز شد. وزارت اطلاعات نیز با تمرکز فزاینده بر موضوع، بدون اعلام عمومی (که موجب نگرانی جامعه یا هوشیاری عوامل احتمالی اتفاقات شود) همه‌ی توان اطلاعاتی، امنیتی، فنی، عملیاتی و آزمایشگاهی خود را برای کشف علل و عوامل، بسیج نمود. مشابه همین توجه و تمرکز از سوی سایر دستگاه‌های امنیتی، اطلاعاتی و انتظامی کشور اعمال شد. 🔹در بدو مأموریت، چهار مجهول پیشِ روی افسران اطلاعاتی این وزارت‌خانه قرار گرفت: چیستی موادی که موجب بدحالی دانش‌آموزان شده‌اند؛ عواملِ انسانی یا فنیِ اقدامات؛ شبکه‌ای که توانایی اقدام در گستره‌ای وسیع را دارا باشد؛ در غیر موارد ذکر شده، چه علل و عوامل دیگری موجب رویدادهای مورد بحث شده‌اند؟ 🔹به‌این ترتیب یکی از حساس‌ترین و دشوارترین مأموریت‌های سال گذشته‌ی سربازان گمنام امام زمان (عج) آغاز شد. اینک با جمع‌آوری اطلاعاتِ موثق و مصادیق فراوان از گسترده‌ترین عملیات رصد و پایش اطلاعاتی - امنیتی کشور و با مطالعات علمی و تجزیه و تحلیل و ترکیب داده‌ها، نتیجه‌ی نهایی مجموعه‌ی تحقیقات را به استحضار ملّت شریف ایران می‌رساند: 1- اولین گزارش اعلام مسمومیت در تاریخ 15 آبان ماه 1401 از شهرستان نور استان مازندران به ثبت رسیده است. پس از آن و در تاریخ 9 آذرماه 1401، گزارشی مشابه از یکی از هنرستان‌های دخترانه‌ی استان قم داده شد و متعاقب آن، گزارشاتی غالباً همانند در ماه‌های آذر، بهمن و اسفند به ثبت می‌رسند. از اوایل اسفند ماه، موضوع به سایر استان‌ها تسرّی می‌یابد و گزارشاتی مشابه از استان‌های دیگر واصل می‌شود. این گزارش‌ها تا هشتم اسفند ماه 1401 رشدی با آهنگ ملایم و گاهی با رشد منفی همراه بود. اما از هشتم اسفند، با رشدی فزاینده مواجه می‌شود و نهایتاً در چهاردهم اسفند به اوج خود می‌رسد. 🔹در تاریخ پانزدهم اسفند، رهبر حکیم انقلاب اسلامی (مدظله‌العالی) موضعی آشکار، صریح و قاطع در قبال موضوع اتخاذ فرمودند. [1] بیانات معظم‌له، از سویی تمرکز بیش از پیش دستگاه‌ها بر موضوع را در پی داشت و از سوی دیگر موجب حضور آشکارتر نیروهای حافظ امنیت در پیرامون محیط‌های آموزشی شد. طبیعی بود که همزمان شدن این عوامل با پایان اسفند ماه و تعطیلی مدارس، برای مدتی غائله را خاموش نماید. پس از بازگشایی مدارس در سال 1402، به طور جسته و گریخته گزارش‌هایی از ادعای مسمومیت منتشر شدند که البته محدود و کم رمق‌تر از پیش بودند. 2- در مقطعی که ادعاهای بدحالی روند صعودی داشتند و به موازات افزایش این قبیل گزارشات، ورود دستگاه‌های مختلف ذی‌ربط به موضوع نیز افزایش و تمرکز بر ابعاد آن عمق بیشتری می‌یافت. به‌تدریج بررسی و چاره اندیشی برای وقایع اعلام شده از دستگاه‌های مرتبط منطقه‌یی به شورای تأمین شهر و شهرستان و استان؛ و در مرحله‌ی بعدی به شورای امنیت کشور و نهایتاً به شورای عالی امنیت ملّی کشور کشیده شد. در تمام آن مقطع گزارش اقدامات، بررسی‌ها و یافته‌ها علاوه بر شوراهای پیش‌گفته، به استحضار مقام معظم رهبری (مدظله‌العالی) و ریاست محترم جمهوری و دیگر سران قوا می‌رسید و دستورات آن مقامات مبتنی بر اولویت دادن به موضوع و گسترش و تعمیق اقدامات پیشگیرانه به اجرا گذاشته می‌شد.

4/5- عاملِ هراسِ جمعی: هراسِ جمعی (هیستری جمعی) شکلی از اختلال روانزاد است که معمولاً از یک نفر شروع و به سرعت در جمعی از افراد منتشر می‌شود. این اختلال زمانی رخ می‌دهد که افراد یک اجتماع به‌طور همزمان تحت تأثیر یک محرک تنش‌زا واقع می‌شوند؛ حتی در پی این عارضه برخی علائم فیزیکی ناشی از تنش‌های ذهنی نیز بروز پیدا می‌کند و در حقیقت این افراد به‌طور ناگهانی اعتقاد پیدا می‌کنند که توسط یک عامل خارجی بیمار شده‌اند. اگرچه اغلب موارد هراسِ جمعی در ابتدا به‌عنوان مسمومیت، حمله شیمیایی و یا بیوتروریسم تلقی می‌شود ولی بررسی‌ها هیچ اثری از توکسین یا عامل شیمیایی را نشان نمی‌دهد و در کلیه‌ی موارد، مبتلایان به سرعت و بدون کوچک‌ترین عوارضی بهبود می‌یابند. 🔹این عارضه نه مختص مقطع فعلی و نه منحصر به کشور ماست. نمونه‌های تاریخی (از تاریخ قدیم و معاصر) و جغرافیایی (از قاره‌های مختلف جهان) و مصادیق فراوانی دارد. من‌جمله در سال‌های 1962 و 2008 در تانزانیا؛ 1965 در انگلستان؛ 1976، 1988، 2002، 2011 در آمریکا؛ 1983 در کرانه باختری؛ 1990 در کوزوو؛ 1993 در مصر؛ 2006 در پرتغال؛ 2007 در برزیل؛ 2010 در برونئی؛ 2013 در سریلانکا و 2018 در امارات. 🔹در کشورمان نیز مصادیقی از کرمان در سال‌های 1365 و 1371؛ یزد در سال 1373 و سردشت در سال 1381 وجود داشته است. نکته قابل توجه آن‌که در مصادیق ایرانی و جهانی علائم و عوارض مشابهی مطرح می‌شوند. همچنین بیشترین فراوانی در عامل شروع کننده، وجود یک بو در محیط و یا ادراک بویایی غیرواقعی، شروع کننده‌ی ایجاد هراسِ جمعی بوده است. مکان رخداد این پدیده غالباً در مدارس بوده است. سن غالب، زیر 20 سال؛ جنسیت مبتلایان به این عارضه غالباً در دختران بوده است. 🔹مدتی پس از آغاز رویدادهای ماه‌های گذشته در مدارس کشور، تعدادی از حاذق‌ترین پزشکان و روان‌شناسان ایرانی، فرضیه‌ی هراسِ جمعی را مطرح نمودند. بررسی‌های دقیق میدانی، آزمایشگاهی و معاینات بالینی صحت این فرضیه را برای تعداد قابل توجهی از مدارس اثبات نمود. 5- یافته‌های میدانی، آزمایشگاهی و نتایج بررسی‌های ستادی و مطالعات آماری وقایع: 5/1- در هیچ یک از یافته‌های صحنه‌یی و بررسی‌های آزمایشگاهی در معتبرترین آزمایشگاه‌های کشور، هیچ‌گونه ماده سمی که قابلیت ایجاد مسمومیت را دارا باشد، مشاهده نشد. 5/2- به فضل الهی هیچ مورد فوتی یا عوارض جسمانی مانا و بلند مدت وجود نداشته است. 5/3- در اکثر قریب به اتفاق روش‌های درمانی اعمال شده برای مراجعینی که اعلام بدحالی نموده و به درمانگاه‌های مختلف مراجعه کرده‌اند، صرفاً درمان‌هایی در حدّ دریافت اکسیژن، سرم و داروهای آرام‌بخش بوده است. 5/4- میانگین حضور مراجعین در درمانگاه‌ها حدود دو ساعت بوده است و تعداد بسیار اندکی از آن‌ها بستری کوتاه مدت شده‌اند (آن‌هم به‌دلیل اضطراب). 5/5- اظهارات متفاوت دانش‌آموزان یک کلاس از مشاهدات، بوهای استشمامی یا عوارض جسمانی قابل تأمل بود (مثلاً در مورد جامد، مایع یا گاز بودن مواد ادعا شده؛ رنگ مواد؛ بوی مواد؛ تنوع عوارض اعلامی و ...). 5/6- حالت سرایت ادعاها از اماکن نزدیک به یکدیگر (عامل همجواری) به گونه‌ای که با ادعای بدحالی در یک کلاس، دانش‌آموزان کلاس دیگر پس از اطلاع از وضعیت آن کلاس، اعلام بدحالی کرده‌اند، در حالی که کلاس‌های غیرمطلع، هیچ مشکلی را اعلام نکرده‌اند. 5/7- از نکات بسیار قابل تأمّل این‌که در اکثر قریب به اتفاق موارد، ادعای بدحالی مختص دانش‌آموزان بوده است و مصادیق بسیار نادر و انگشت شماری از اعلام مسمومیت در کادر آموزشی یا عوامل خدماتی مدارس گزارش شده است. 5/8- «تمارض» یکی از عواملِ اثبات شده به تعداد قابل توجه، بوده است. در بررسی انگیزه‌های تمارض، سه انگیزه‌ی بازیگوشی، فرار از درس و امتحان، و در موارد اندکی انگیزه‌های القایی دیگران، به‌منظور ایجاد التهاب و اغتشاش دخیل بوده است. 5/9- در بررسی‌های ستادی و مطالعات آماری، 86% از مدارس اعلام کننده‌ی بدحالی، دخترانه و 14% پسرانه بوده‌اند. 5/10- از آموزشگاه‌های یاد شده به تفکیکِ مقطع تحصیلی به ترتیب: 68% مقطع متوسطه دوم، 16% مقطع ابتدایی، 15% مقطع متوسطه اول و 1% خوابگاه دانشجویی دختران بوده‌اند. 5/11- فراوانی دانش‌آموزان دارای ادعای بدحالی در استان‌های مختلف به ترتیب: بیشترین تعداد دانش‌آموز به‌لحاظ اعلام مسمومیت استانِ خوزستان و کمترین تعداد دانش‌آموز در استانِ خراسان جنوبی بوده است.

3- نوع رصد و پایش‌های اعمال شده از نخستین روزها، بسیار متنوع و فراگیر بود و با گذشت زمان، با گسترش اقدامات در سطح، واکاوی هر چه بیشتر در عمق، پایش دقیق‌ترِ پشت صحنه‌ها، هم‌افزایی دستگاه‌ها و تقسیم کار و انجام اقدامات مشترک و ترکیبیِ فزاینده، همراه می‌شد. روش‌ها و ابزار اطلاعاتی، امنیتی، فنی، انتظامی و آزمایشگاهیِ متعدد، متنوع و گوناگون به کار گرفته شدند. علاوه بر بررسی‌های معطوف به صحنه‌ها و نمونه‌ها، به‌طور همزمان با تحت نظرداشتن کانون‌ها و سوژه‌های مظنون، و گستردن تورهای متعدد امنیتی و پایش‌های متنوع فنی، تصویری و جمع‌آوری‌های تخصصی اطلاعاتی از محیط‌های هدف، هرگونه احتمالِ هر چند کوچک و ناچیز مورد رصد قرار می‌گرفت. در مورد نمونه‌ها، همزمان با بررسی نمونه‌ی مواد مکشوفه در آزمایشگاه‌های معتبر کشور و وزارت بهداشت و درمان، همان نمونه‌ها در آزمایشگاه‌های ویژه‌ی وزارت‌خانه‌های اطلاعات و دفاع و سپاه پاسداران انقلاب اسلامی نیز مورد واکاوی قرار می‌گرفتند. 4- علل و عوامل کشف شده در ایجاد یا احساس بدحالی در آموزشگاه‌ها: در پی عملیات همه جانبه‌ی فوق‌الاشاره، به‌طور متوالی علل بسیاری از رویدادها کشف و ثابت می‌شد که علّت‌ها نه از گونه‌های پیچیده، و موادِ استفاده شده نه از انواع سموم، بلکه غالباً مواد، ابزار و انگیزه‌های بسیار بسیطی موجب بروز ادعاهای بدحالی شده بودند. با این حال و برای حصول اطمینان تام، چنان یافته‌هایی به سایر مصادیقِ گزارش شده تعمیم داده نمی‌شد بلکه هر گزارش، به‌طور جداگانه و جدی مورد تحقیق و بررسی قرار می‌گرفت. به‌عنوان مثال نتیجه‌ی بررسی اولین حادثه‌ی اعلام شده (شهرستان نور) حاکی بود که یکی از دانش‌آموزان دختر، با هدف به تعطیلی کشاندن آموزشگاه، گاز فلفل در کلاس درس منتشر کرده بود. از همین دست نتایج پیرامون حوادث اعلام شده‌ی بعدی نیز حاصل می‌شد. 🔹کلاً در ایجاد یا القای بدحالی در آموزشگاه‌های مختلف کشور 5 دسته از عوامل کشف شدند که ذیلاً به اختصار مورد اشاره قرار می‌گیرند: 4/1- بمبک بدبو: بخشی از موارد گزارش شده مربوط به استفاده از عاملی است که به «بمبک بدبو» معروف شده است. این عامل که در بازار و به‌ویژه در سکوهای خرید و فروش اینترنتی به فراوانی وجود داشت، پس از استعمال در محیط‌ها موجب پراکندن بوی نامطبوعی می‌شود و معمولاً برای شوخی و تفریح‌های ناسالم و نامتعارف مورد بهره‌برداری قرار می‌گرفت. 🔴در بررسی بازار خرید و فروش آن مشخص شد که در بازه زمانی حدوداً سه ماهه، سیصد نفر اقدام به خرید آن کرده بودند که بلافاصله کارِ شناسایی خریدارانِ مورد بحث آغاز، غالب آن‌ها شناسایی و افرادی که با کاربستِ آن‌ها، موجب ایجاد هراس شده بودند بازداشت شدند. 4/2- از دیگر موارد تعمّدی، بهره‌برداری از افشانه‌های اشک‌آور و گاز فلفل و نظایر آن در محیط‌های آموزشی به قصد شیطنت، بازیگوشی، دیگرآزاری و تعطیل نمودن کلاس‌ها بوده است. در این قبیل موارد نیز با کشف قوطی‌های افشانه و بازداشت عوامل استعمال آن‌ها، التهاب در محیط آموزشی فروکش کرده است. 4/3- در موارد متعددی وجود یک عاملِ بودار در محیط یا اطراف آن موجب ایجاد هراس شده است. از جمله مصادیقِ کشف شده که موجب گزارش به اورژانس، آتش‌نشانی، پلیس و حتی انتقال به درمانگاه شده عبارتند از: پرکردن گاز خودرو با روش‌های دستی و غیراستاندارد، قطع و وصل گاز شهری و نشتی مقداری گاز در محیط، آتش زدن ضایعات در زمین کنار مدرسه و انتشار دود در حیاط آن، استفاده از حشره‌کش، پارک نمودن تانکر حامل ته مانده‌ی نفتا کنار یکی از دبیرستان‌ها و بازگذاشتن دریچه‌های روی تانکر برای عدم تراکم گاز آن و مواردی دیگر از این قبیل. 4/4- در تعدادی از موارد مکشوفه، وجود اهداف ضدامنیتی و ضدمردمی احراز شده است. به‌این ترتیب که یک یا تعدادی از شیوه‌های پیش‌گفته با هدفِ ایجاد ناامنی یا دامن‌زدن به انگاره‌ی ضعف امنیت در کشور، ایجاد التهاب و آشوب و اعتراض به‌منظور فیلم‌برداری و انعکاس به شبکه‌های فارسی زبان معاند و یا با هدف ایجاد تجمع در مقابل آموزشگاه‌ها صورت گرفته است. عوامل این قبیل موارد غالباً بازداشت و تحویل مرجع قضایی شدند.