حضرت عشق ❤️

🌺#تقریر_نویسی🌺 💢#مبحث_دوم:فوائد تقریر نویسی ✍برخی فوائد تقریر نویسی عبارت است؛ 1⃣ یادگیری، بهتر و ماندگارتر می شود. 2⃣ دانش پژوه در آغازه فراگیری، توان نویسندگی در آن دانش را ندارد و اگر بر آن مهم اهتمام نورزد، هیچگاه در دانش به جایی نمی‌رسد که خوشنود ش کند. تقریر نویسی این توان را به دانش پژوه می دهد که در سایه سار بیانات استاد اندیشه واژگان و ساختار را از کلام او بگیرد و قلم بزند و از این رهگذر توانایی پژوهش و نویسندگی در آن دانش را به دست آورند. 3⃣ برای محققان بعدی این امکان فراهم می‌شود که آخرین آرای مطرح شده را بشناسند و آنها را بررسی و نقد کنند تقریر از فراموش شدن آرای صاحبنظران جلوگیری می کند.(دانشنامه جهان اسلام جلد ۷ ص ۷۷۷) به عنوان نمونه ناشناخته ماندن سید حیدر آملی (رحمه‌الله) منتشر نشدن نوشته ها و ناپدید شدن برخی از آثار مهم او و حتی مخفی ماندن قبر وی ناشی از نبودن شاگردان زبردست و پیروان اهل قلم در اطراف او بوده است. 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🔴 #هزار_و_یک_نکته ✅ #نکته_هشتم 🔴 بلایی که برادر علامه، سرِ شاگرد آورد! آیت الله حسن رمضانی: استاد ما علامه حسن‌زاده آملی می‌فرمود: ▫️«درسی با استاد محمد حسن الهی (اخوی علامه طباطبایی) در مقبره شیخان داشتیم؛ ایشان مریض شد و درس تعطیل شد و ایشان را به بیمارستان نکویی بستری اش کردند؛ یک روز گذشت و ما بی درس بودیم و خیلی بر ما سخت گذشت؛ فردا صبح دفتر و قلم را برداشتم رفتم بیمارستان نکویی پای تخت ایشان زانو زدم و گفتم یک روز درس تعطیل شد دلم گرفت؛ آمدم همینجا اگر حالش را دارید همینجا درس را برگزار کنیم. جناب آقای محمد حسن می‌فرماید که آقای حسن‌زاده، راستش من هم دیشب، اولین شب بود در بیمارستان می خوابیدم؛ در طول عمرم تاکنون در بیمارستان نخوابیده بودم؛ دیشب اولین شب بود و خیلی دلم گرفت. برای اینکه از این حالت خارج شوم چند لحظه‌ای را با شما بودم! گفتم چه! چطور با من بودید! گفت: دیشب ساعت ۱۰ مثلا، شما پا نشدید به کتابخانه بروید؟ فکر کردم دیدم بله! دیشب همان ساعت رفتم گفت: فلان کتاب را برنداشتید؟ گفتم: چرا! برداشتم!.. گفت: شروع کردید به مطالعه کردن و ورق زدن… از این ور به آنور… ؟ ساعاتی با کتاب ور رفتی… گفتم: چرا! همینطور بود! گفت:خب من بودم… با پای شما رفتم کتابخانه ؛ با دست شما کتاب را برداشتم؛ با چشم شما کتاب را خواندم و بعد هم خسته شدم و کنار گذاشتم…. بعد ایشان فرموده بود: آقا چه کارهایی با ما می‌کنید! چه بلاهایی سرِ ما می‌آورید… و بعد ایشان می‌فرمود که این یکی از کارهایی بود که ایشان با من انجام داد! حالا بقیه‌اش چه بود داستان، تعریف نکرد. جناب اخوی علامه طباطبایی آدم قوی بود.» 📚 خاطره استاد رمضانی ضمن تدریس کتاب اوصاف الاشراف (جلسه ۳۵)، موسسه آوای توحید 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🌺#تقریر_نویسی🌺 💢#مبحث_سوم:شیوه تقریر نویسی ✍ در تقریر نویسی دو شیوه عمده وجود دارد ؛ 1⃣یکی نوشتن مشروح مطالب ضمن درس که معمول ترین شیوه است و البته نامرتب بودن نوشته ها به سبب بتن دستی و نارسا بودن مطالب و ضعف ساختار جملات به سبب گفتاری بودن آن از اشکالات این شیوه است. 📕گزارش زندگی و عرفان ص ۱۶۸ 2⃣ نوشتن مشروح مطالب پس از پایان درس است این شیوه مفید تر دانسته شده و بزرگان بر آن تاکید کرده اند. 📕دانشنامه جهان اسلام ج۷ص۷۷۷ ✏️✍ امروزه با پدید آمدن امکانات ضبط صدای استاد و نرم افزارهای تبدیل صوت به متن تغییر، شیوه جدیدی یافته است. مقرر پس از پیاده سازی صوت استاد به تنظیم و تحقیق مطالب می‌پردازد و صدای استاد که به صورت نوشتاری در آمده است به عنوان سندی بایگانی می شود. در این شیوه از آنجا که سخن استاد در قالب محاوره پیاده سازی می شود و پیکره نوشتار از نثر علمی دور شده و زمان زیادی از مقرر گرفته می شود تا متن را به نثر علمی تبدیل کند سرانجام باز آثار محاوره در آن هویداست متن تقریر باید از همان اول بر اساس روش نویسندگی به صورت نثر تعلیمی نگاشته شود تا اثری فاخر نتیجه دهد. ✍برخی بر این باورند که شاخصه اصلی تقریر فهم مقدر است که میان سخن استاد و قلم واسطه است. از این رو پیاده سازی نوا و مرتب کردن آن را تقریر نمی دانند بلکه عنوان (کوشش)یا (تنظیم) را برای آن مناسب می دانند. 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🌺#تقریر_نویسی🌺 💢#مبحث_چهارم:سازه تقریرات ✍بایسته است که دانش پژوه همانطور که از آغاز دوران تحصیل علوم دینی به تاسیس کتابخانه شخصی اقدام می‌کند فضایی را فراهم آورد تا در آن تقریر درس های خود را نگهداری کند، اگر درس های روزانه را چنانکه مطالعه و مباحثه میکنیم به قلم بیاوریم سرعت اشراف و تسلط به دانش ها افزایش چشمگیر خواهد یافت. ✍از سوی دیگر دانش پژوه در پایان هر سال تحصیلی دست‌کم چهار جلد اثر به تقریرات خود خواهد افزود. مهم آن است که در نوشتن روزانه وسواس زیادی به خرج ندهد و به مرور زمان به تایپ و پیراستن تقریر ها اقدام کند ،چرا که هرجلد از تقریر ها بهترین هدیه به استاد و ماندگار ترین خاطره از دوران تحصیل است. 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🌺#تقریر_نویسی🌺 💢#مبحث_پنجم:آفات تقریر نویسی تقریر نویسی به خودی خود آفتی ندارد اما ممکن است حاشیه‌هایی دامنگیر مقرر شود که موجبات برخی آفت ها در این خصوص گردد چند نمونه از این آفت ها به شرح زیر است؛ 1⃣آفت یکم؛ خلط تحقیق و تقریر ممکن است تقریر نویس به برخی از اندیشه های استاد نقد یا ملاحظه‌ای داشته باشد که پس از پایان نظر استاد آن را مطرح می‌کند و سپس نظر خود را شرح می دهد در این صورت باید مرز تحقیق استاد از نقد مقرر کاملا مشخص باشد. 2⃣آفت دوم ؛ حذف نام مقرر ✍همان طور که در آغاز این مبحث گفته شد در تقریرات ،طلاب آن چرا از مباحث درس به حسب استعداد خود می فهمند می نگارند و حاصل کار تالیف خود آنها به شمار می آید بین فهم مقرر و گفته استاد عام و خاص من وجه است. از این رو نسبت دادن اثر به استاد بدون واسطه مقرر نارواست متأسفانه در عصر ما این کار در قالب های مختلف صورت می گیرد من جمله؛ 🔶۱)سو استفاده ناشر ✍در این مورد ناشران برای اینکه فروش بیشتری داشته باشند سعی می کنند کتاب را به نام استادان که معمولاً دارای اسم و رسمی هستند چاپ کنند تا از اثر استقبال خوبی صورت گیرد از این رو به راحتی اثری را که مقرر پدید آورده به دیگری نسبت می دهند و از سوی دیگر تقریر نویسان نیز که در زمره شاگردان استاد هستند و اندیشه خود را مدیون او می دانند در بن‌بستی اخلاقی قرار می‌گیرند و دم فرو می بندند. هرچند برخی از استادان نیز از این کار ناشران آزرده خاطر می شوند. البته ناشران از راه‌های دیگری نیز به مقصود خود دست می یابند؛ مثل آنکه از روی جلد اثر نام مقرر حذف شود و کتاب مستقیماً به استاد نسبت داده شود اما در سرشناسه کتاب نام مقرر قید گردد. 🔶۲)ابراز ارادت تقریر نویس ✍در برخی موارد تقریر نویس اندیشه و قلم خود را دست پرورده استاد می‌داند. از این رو حاصل کار استاد برای استاد است، گاه نیز تقریر نویس بر اساس محبت و دِینی که از استاد بر خود احساس می‌کند، تقریر ها را مستقیماً به استاد نسبت می‌دهد اما ضمن قبول دینی که استاد بر تقریر نویس دارد دو نکته شایان ذکر است؛ ✍۱) دانش تقریر نویس حاصل سلسله استادان اوست و حاصل کار (استادان) را نمیتوان به یک (استاد) نسبت داد. ✍۲) همان طور که گذشت بین فهم مقرر و گفته استاد عام و خاص من وجه است چه بسا مراد استاد اشتباه تقریر شده باشد و مطلبی ناروا به نام استاد ثبت شود در حالی که وی از آن بریء بوده است در این صورت نه تنها به استاد دِینی ادا نشده بلکه اشتباهی نیز به او نسبت داده شده است لذا انتساب چنین اثری به استاد ،بدون واسطه گری مقرر چه بسا تضییع در حق استاد باشد. ادامه......👇👇 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🖼 | رزق معنوی - کلام ولایت | 💠 #شرح_حدیث_اخلاق 💠 🔶 بریدۂ متن: «کَسَل»، عبارت است از تنبلی، یک کاری را انسان تأخیر بیندازد به‌خاطر تنبلی؛ مطالعه‌ای دارد، کاری دارد، اشتغالی دارد، دنبال‌گیری‌ای دارد، تنبلی کند و این کار را نکند. می‌فرماید از این... پرهیز کن. 🔻 رهبر انقلاب، ۱۳۹۵/۰۹/۱۶ #آداب_تعلم #اخلاق_پژوهشی 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🔴 #هزار_و_یک_نکته ✅ #نکته_نهم 💠➖قال امیرالمومنین علیه السلام: ➖انا لامراء الکلام و فینا تنشبت عروقه و علینا تهدلت غصونه. (خطبهء 231 نهج البلاغه). 🔳➖علامه حسن زادهء آملی: ➖نه وجهی که در کتاب امثله گفته شد از مصدر باز می ‏گردند مجموع صیغ آنها علی است و عدد نه هم بی لطف نیست، و شاید گوینده بی قصد نبود چنانکه مرحوم اشکوری نام مجموعه‏ اش را دو چوب و یک سنگ گذاشت که رمزی از علی است به این بیان که نقطه یک سنگ است و دو چوب رقم ریاضی یازده که 11 با نقطه 110 می‏شود. (1001نکته، نکتهء 676) 🔆➖ماضی:ضرب ضربا ضربوا ضربت ضربتا ضربن ضربت ضربتما ضربتم ضربت ضربتما ضربتن ضربت ضربنا. 🔆➖مستقبل: یضرب یضربان یضربون تضرب تضربان یضربن تضرب تضربان تضربون تضربین تضربان تضربن اضرب نضرب. 🔆➖اسم فاعل: ضارب ضاربان ضاربون ضاربة ضاربتان ضاربات. 🔆➖اسم مفعول: مضروب مضروبان مضروبون مضروبة مضروبتان مضروبات. 🔆➖امر: لیضرب لیضربا لیضربوا لتضرب لتضربا لیضربن اضرب اضربا اضربوا اضربی اضربا اضربن لاضرب لنضرب. 🔆➖نهی: لا یضرب لا یضربا لا یضربوا لا تضرب لا تضربا لا یضربن لا تضرب لا تضربا لاتضربوا لاتضربی لا تضربا لا تضربن لا اضرب لا نضرب. 🔆➖جحد: لم یضرب لم یضربا لم یضربوا لم تضرب لم تضربا لم یضربن لم تضرب لم تضربا لم تضربوا لم تضربی لم تضربا لم تضربن لم اضرب لم نضرب. 🔆➖نفی: لا یضرب لا یضربان لا یضربون لا تضرب لا تضربان لا یضربن لا تضرب لا تضربان لا تضربون لا تضربین لا تضربان لا تضربن لا اضرب لا نضرب. 🔆➖استفهام: هل یضرب هل یضربان هل یضربون هل تضرب هل تضربان هل یضربن هل تضرب هل تضربان هل تضربون هل تضربین هل تضربان هل تضربن هل اضرب هل نضرب. ◾️➖مجموع صیغ:110. علی:110 جلال الهی:110 جمال إله:110 صبیح:110 مالک وجود:110 ولی دین:110 لااله الاهو:110 زبدهءأنام:110 نمک:110 ولی أنبیا:110 عزیزطاها:110 یمین:110 وجودکامل:110 بحق:110 کل از ازل به أبد:110 جانانه:110 باب نجاة امة:110 طاق:110 مسبح:110 کمال ایجاد: 110 جلوهء الله: 110 لابس وجوب: 110 محمد حی: 110 کیمیای وجود: 110 طالع: 110 امام وحید:110 هادی المهدی: 110 منهاج هو:110. 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249

🔴 #هزار_و_یک_نکته ✅ #نکته_دهم ❓آیا "هو" به غیر جاندار هم اطلاق میشود؟ چرا در سوره آل عمران آیه ۳۷، که حضرت مریم در مورد میوه های آسمانی صحبت میکنند میفرمایند هو من عندالله؟ ✍بله ضمير هو وضع شده است برای مفرد مذکر(سواء کان ذا شعور أم غير ذی شعور) کما تقول" هو زید" و"هو حجر". وهمين طور است اسم اشاره "هذا".و قد جمع الضمیر و اسم الاشارة فی الآیة المسؤل عنها(آیه37 آل عمران): "...کلما دخل علیها ذکریا المحراب، وجد عندها رزقا؛قال یا مریم أنى لک هذا؟! قالت:هو من عند الله..." که مرجع این ضمیر"هو" و نيز مشاراليه"هذا" یک چیزغير ذی الشعور می باشد که عبارت است از«رزق» 📝آیات دیگر ؛ سوره آل عمران آیات ۷۸،۱۶۵/یوسف ۲۶ /سبا ۲۱ ✍️استاد یوسف زاده گیلانی ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃🌺🍃 💯❌💯 #کپی با ذکر منبع، مجاز است. (🌺(کارگاه ادبیات عرب)🌺) https://eitaa.com/joinchat/4073979936C33f5684249