پاسخنامه و سوالات کنکور ریاضی مردادماه سال 405
┄┄┅┅┅❅🇮🇷🇮🇷🇮🇷❅┅┅┅┄┄
به کانال #گروه_شیمی_استان_کرمان در شبکه اجتماعی ایتا بپیوندید
🆔 @kermanchem
پاسخنامه و سوالات کنکور تجربی مردادماه سال 405
┄┄┅┅┅❅🇮🇷🇮🇷🇮🇷❅┅┅┅┄┄
به کانال #گروه_شیمی_استان_کرمان در شبکه اجتماعی ایتا بپیوندید
🆔 @kermanchem
تکرار؛ «کلید یادگیری» یا «عامل دلزدگی»؟ 🧐
باسلام و احترام خدمت همکاران عزیز
حتماً برای شما هم پیش آمده که بخواهید با تکرار یک مبحث، از یادگیری عمیق دانشآموزان مطمئن شوید؛ اما گاهی همین نیت خیر، نتیجهای معکوس ایجاد میکند.
مطلب زیر که توسط «گروه شیمی رفسنجان» تهیه شده، حاوی تجربهای واقعی و نکات آموزشی ارزشمندی است که تأمل در آن برای همه ما مفید خواهد بود:
«سال قبل در یک آموزشگاه کلاس عمومی داشتم. با توجه به اهمیت جلسه اول، برای اینکه مطالب برای دانشآموزان که سطحهای متفاوتی داشتند بهخوبی جا بیفتد، مطالب را چندین بار تکرار میکردم. بعد از کلاس، یکی از دانشآموزان که سطح متوسطی داشت به مدیر آموزشگاه گفته بود: "فلانی مطالب را بسیار تکرار میکند و باعث خستگی میشود" و دیگر هم در کلاس شرکت نکرد! 😅
در بازدیدهای سال قبل مدارس هم، یکی از مواردی که دانشآموزان از بعضی دبیران شاکی بودند، همین "تکرار بیشازحد یک مطلب" بود، درحالیکه دبیر مربوطه فکر میکرد با این کار در حال تثبیت مطالب است.»
با مطالعه پوستر پیوست از «گروه شیمی رفسنجان»، شما با تفاوت تکرار مناسب و نامناسب و همچنین روشهای علمیِ تکرار مطالب آشنا میشوید:
✅ تغییر روش ارائه مطلب (بهجای تکرار مستقیم)
✅ درگیر کردن فعال دانشآموز در فرایند یادگیری
✅ استفاده از مثالها و موقعیتهای جدید
✅ تکرار با فاصله زمانی مناسب (مرورهای دورهای)
✅ ایجاد تنوع و مشارکت فعال در کلاس
به یاد داشته باشیم:
تکرار یکنواخت = خستگی
تکرار متنوع و فعال = یادگیری عمیق
با تشکر از آقای بلندی در گروه شیمی رفسنجان برای تدوین این تجربه و محتوای کاربردی
کلید رسمی آزمون سراسری و پذیرش دانشجو-معلم سال 1405
کلید دفترچه سوالات کنکور تجربی، ریاضی، انسانی، هنر، زبان، به همراه فرهنگیان تمامی رشته ها
┄┄┅┅┅❅🇮🇷🇮🇷🇮🇷❅┅┅┅┄┄
به کانال #گروه_شیمی_استان_کرمان در شبکه اجتماعی ایتا بپیوندید
🆔 @kermanchem