🔹فراخوان جذب همیار دانشجو (کار دانشجویی) نیم سال دوم ۱۴۰۲-۱۴۰۳ ⏰ مهلت ثبت درخواست تا ۲۰ اسفندماه 🌐ثبت درخواست در سامانه http://portal.saorg.ir 🔸روابط عمومی دانشگاه قم @university_of_qom

🍀🍀🍀🍀🍀🍀 تازه های امروز کتابخانه کوثر: PS‎ ۳۵۵۸‎ /ح‏‎۳‎م‏‎۹ ۱۴۰۰ مهاجرت به غرب/ نويسنده محسن حميد؛ مترجم مهناز ولي.- تهران: نسل روشن، ‎۱۴۰۰. TP‎ ۲۴۸/۲۷‎ /ت‏‎۹‎م‏‎۲ ۱۴۰۱ مباني زيست‌فناوري گياهي نوين و ايمني زيستي/ مسعود توحيدفر، مهسا کريمي، مائده فيض‌بخش.- تهران: دانشگاه شهيد بهشتي، مرکز چاپ و انتشارات، ‎۱۴۰۱. BC‎ ۵۰‎ /م‏‎۶‎م‏‎7‎۸۰۴۱ ۱۳۸۴ [المنطق. فارسي] منطق/ محمدرضا مظفر؛ ترجمه و اضافات علي شيرواني؛ پاورقي غلامرضا فياضي، محسن غرويان.- [ويراست؟].- قم: موسسه انتشارات دارالعلم، ‎۱۳۸۴ -. QA‎ ۷۶/۹‎ /م‏‎۲ ۱۴۰۱ مباني اخلاق اطلاعات/ ويراسته جان‌ت.ف. بورگس، اميلي ج.م. ناکس؛ مقدمه از رابرت هاپتمن؛ ترجمه محسن نوکاريزي.- تهران: چاپار، ‎۱۴۰۱. BP‎ ۹۸‎ /م‏‎۲۷۵‎الف‏‎۷ ۱۳۹۶ افق اعلي: تفسير آياتي از قرآن مجيد/ محمدآصف محسني.- قم: نشر اديان، ‎۱۳۹۶. BP‎ ۷۳‎ /ت‏‎۷‎پ‏‎۴ ۱۳۹۰ پژوهشي در رسم‌المصحف و شيوه‌هاي علامت‌گذاري در قرآن/ مولف حسن تفکري؛ [به سفارش سازمان دارالقرآن‌الکريم].- تهران: سازمان دارالقرآن‌الکريم، نشر تلاوت، ‎۱۳۹۰. LB‎ ۱۰۲۵/۳‎ /ت‏‎۷۶‎ک‏‎۲ ۱۳۹۰ کاربرد مهارت‌هاي تدريس و روانشناسي در آموزش قرآن/ داوود تک‌فلاح.- تهران: سازمان دارالقرآن کريم، نشر تلاوت : کاتبان وحي، ‎۱۳۹۰. BP‎ ۵۲/۲‎ /ز‏‎۹‎م‏‎۲۷ ۱۳۹۱ سر نينوا، زينب کبري/ ترجمه و تاليف محمدعلي محسن‌زاده.- تهران: مشعر، ‎۱۳۹۱. BP‎ ۶۵/۲‎ /و‏‎۸‎آ‏‎۷۸۷ ۱۳۹۱ آموزش مفاهيم قرآن (‎۶)/ نويسنده مسعود وکيل، با همکاري مهدي سيف... [و ديگران].- ويراست ‎۲.- تهران: سازمان دارالقرآن‌الکريم، نشر تلاوت، ‎۱۳۹۱. BP‎ ۶۵/۲‎ /و‏‎۸‎آ‏‎۸۵۵۵ ۱۳۹۰ آموزش مفاهيم قرآن (‎۵)/ مولف مسعود وکيل؛ با همکاري هادي محدث... [و ديگران]؛ سازمان دارالقرآن‌الکريم و دبيرخانه نهضت قرآن‌آموزي.- ويراست ‎۲.- تهران: سازمان دارالقرآن‌الکريم، نشر تلاوت، ‎۱۳۹۰. BP‎ ۷۴/۵‎ /ح‏‎۲۳‎ر‏‎۲ ۱۳۹۰ راهنماي تدريس روخواني قرآن کريم و خلاصه‌اي از رسم و ضبط قرآن کريم/ تاليف علي حبيبي.- [ويراست ‎۲؟].- قم: مصطفي، ‎۱۳۹۰. HD‎ ۵۶۵۰‎ /ف‏‎۴‎م‏‎۴ ۱۴۰۱ مديريت مشارکتي با رويکرد نظام پيشنهادها: اهداف، مفاهيم و کاربردها/ محمد فرضي‌زاد؛ [براي] مديريت توسعه منابع انساني اداره کل آموزش و توسعه ايران خوردو ديزل.- تهران: مرکز آموزش و تحقيقات صنعتي ايران، انتشارات، ‎۱۴۰۱. QK‎ ۷۱۱/۲‎ /ک‏‎۲‎ف‏‎۹ ۱۴۰۲ فيزيولوژي گياهي ‎۱: جذب و انتقال مواد/ تاليف علي کاظم‌زاده‌حقيقي، فريبا خسروي‌نژاد.- تهران: پادينا، ‎۱۴۰۲. QA‎ ۷۶/۹‎ /پ‏‎۲‎س‏‎۸ ۱۳۹۸ پايگاه داده براي کتابداران: آشنايي با ساختار سيستم جامع کتابخانه و مديريت پايگاه داده/ مولفان و گردآورندگان احمد سلماني، احسان اميني، سميه مهرآبادي.- تهران: چاپار: اساطير پارسي، ‎۱۳۹۸. HD‎ ۶۹‎ /آ‏‎۷‎م‏‎۴ ۱۴۰۲ مديريت پروژه و تکنيک‌هاي برنامه‌ريزي و کنترل کيفيت صنعتي/ سيدعباس آل‌طه.- تهران: انديشه عصر، ‎۱۴۰۲. BC‎ ۵۰‎ /م‏‎۶‎م‏‎۷۸۰۴۱ ۱۳۹۲ منطق/ محمدرضا مظفر؛ ترجمه و اضافات علي شيرواني؛ پاورقي غلامرضا فياض، محسن غرويان.- ويرايش ؟.- قم: دارالعلم، ‎۱۳۹۲. BL‎ ۱۵۷۱‎ /م‏‎۸۶‎د‏‎۹ ۱۳۸۱ ديدي نو از ديني کهن (فلسفه‌ي زرتشت)/ فرهنگ مهر.- [ويراست ‎۲].- تهران: جامي، ‎۱۳۸۱. TJ‎ ۲۱۶‎ /خ‏‎۵‎ت‏‎۳ ۱۳۸۹ تحليل و طراحي سيستم هاي کنترل پيشرفته/ محمدجواد خسروجردي، نادر صفري‌شاد.- تبريز: دانشگاه صنعتي سهند، ‎۱۳۸۹. QA‎ ۷۶/۹‎ /ق‏‎۹‎م‏‎۷ ۱۴۰۱ مقدمه‌اي بر متن‌کاوي و يادگيري عميق همراه با آموزش کار در نرم‌افزار RapidMiner‎/ فرزانه قنادي‌نژاد؛ [براي] انجمن علمي ارتقاي کتابخانه‌هاي عمومي ايران.- تهران: چاپار، ‎۱۴۰۱. QA‎ ۷۶/۷۳‎ /م‏‎۴‎ب‏‎۴ ۱۴۰۱ برنامه‌نويسي پايتون/ مولفين رويا مرشدي، مهدي قوچي، سيدمجتبي‌متين‌خواه.- تهران: اساطير پارسي : چاپار، ‎۱۴۰۱. #تازه_های_کتاب #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

📚کتاب #منتخب_التواریخ 🖌نویسنده #محمدهاشم_خراسانی درباره کتاب: کتاب منتخب‌التواریخ خراسانی، در موضوع تاریخ پیامبر اسلام، فاطمه زهرا و ائمه دوازده‌گانه شیعه نگارش یافته‌است. وی همچنین به برخی از وقایع معاصر، از جمله توپ بستن حرم امام رضا (ع) در مشهد توسط قوای روس، به تفصیل در کتابش پرداخته‌است. علاوه بر ابواب چهارده‌گانه کتاب که موضوعات اصلی را تشکیل می‌دهد، کتاب شامل یک مقدمه در توصیف اجداد حضرت محمد (ص) و سرگذشت آنان و یک خاتمه در بیان برخی فضائل و ویژگی‌های پنج تن آل عباست. ابوالحسن شعرانی در مقدمه خویش بر کتاب منتخب التواریخ می‌نویسد: «یکی از تواریخ نیکو و شیرین که برای غرض ممدوح، یعنی ترویج دین و پند و موعظه و عبرت و حکایات صالحین تألیف شده‌است، کتاب منتخب التواریخ است» #کتابخانه_مجازی #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

📚کتاب #منتخب_التواریخ 🖌نویسنده #محمدهاشم_خراسانی #کتابخانه_مجازی #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

پژوهشگری_جوان_در_دانشگاه_لندن_نوشته.pdf احسان یار شاطر از تجربه پژوهشگری خود در دانشگاه لندن می گوید... #کتابخانه_مجازی #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

انواع مختلف پرسش‌های پژوهش که قبل از شروع باید بدانید سوالات علمی-پژوهشی را می‌توان بر اساس هدف، رویکرد و روش پژوهش به انواع مختلفی تقسیم کرد. برخی از متداول‌ترین انواع سوالات علمی-پژوهشی عبارتند از: - سوالات توصیفی: این نوع سوالات به توصیف وضعیت، رویداد، فرآیند، گروه یا فرد مورد مطالعه می‌پردازند. 💡مثلاً: چگونه می‌توان به X دست یافت؟ 🖌 پرسش مصداقی: چگونه می‌توان به تعهد کارگران در محل کار افزود؟ - سوالات تطبیقی: این نوع سوالات به مقایسه دو یا چند مورد مختلف از یک متغیر یا مفهوم می‌پردازند. 💡مثلاً: تفاوت و شباهت های X و Y چیست؟ 🖌 پرسش مصداقی: تفاوت و شباهت‌های درمان‌های مختلف برای اضطراب و حملات هراس چیست؟ - سوالات همبستگی: این نوع سوالات به بررسی رابطه بین دو یا چند متغیر می‌پردازند. 💡مثلاً: چه رابطه ای بین متغیر X و متغیر Y وجود دارد؟ 🖌 پرسش مصداقی: چه رابطه‌ای بین سطح تحصیلات و بهره‌وری کارگران وجود دارد؟ - سوالات علیتی: این نوع سوالات به بررسی تأثیر یک متغیر مستقل بر یک متغیر وابسته می‌پردازند. 💡مثلاً: آیا X تاثیری در Y دارد؟ 🖌 پرسش مصداقی: آیا افزایش حقوق تاثیری در افزایش تعهد کارگران دارد؟ - سوالات مداخله‌ای: نوعی سوالات علیتی هستند که به بررسی تأثیر یک مداخله یا دخالت بر یک نتیجه می‌پردازند. 💡مثلاً: آیا مداخله X باعث بهبود Y می‌شود؟ 🖌 پرسش مصداقی: - سوالات اکتشافی: این نوع سوالات به کشف مسائل، مشکلات، نیازها یا فرصت‌های جدید می‌پردازند. 💡مثلاً: عوامل اصلی تاثیرگذار بر X کدامند؟ 🖌 پرسش مصداقی: عوامل اصلی ایجاد اضطراب و حملات هراس کدامند؟ - سوالات تبیینی: این نوع سوالات به توضیح و تفسیر یک پدیده، مفهوم، نظریه یا الگو می‌پردازند. 💡مثلاً: نقش Y در Z چیست؟ 🖌 پرسش مصداقی: نقش فرهنگ سازمانی در بهبود بهره‌وری کارگران چیست؟ - سوالات ارزیابانه: این نوع سوالات به ارزیابی کیفیت، اثربخشی، ارزش یا اهمیت یک محصول، خدمت، برنامه، سیاست یا روش می‌پردازند. 💡مثلاً: X چه مزایا و معایبی دارد؟ 🖌 پرسش مصداقی: مزایا و معایب مشارکت کارگران در تصمیم‌گیری‌های مدیریتی چیست؟ منبع: مقدمه ای بر روش‌های پژوهش در آموزش و پرورش #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر #همیار_پژوهش #مشاوره_پژوهشی @kosarlib_qom_university

در آستانه ماه مبارک رمضان، از نرم‌افزار جامع تفاسیر نور نسخه 4 رونمایی خواهد شد! 🖥 💻 📱 همزمان با همراهی بهار قرآن و بهار طبیعت، مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور) افتخار دارد از نرم‌افزار جامع تفاسیر نور نسخه 4 همراه با ویرایش جدید پایگاه جامع قرآنی و نرم‌افزار همراه قرآن نور رونمایی نماید. بدین وسیله از شما فرهیخته گرامی جهت شرکت در مراسم رونمایی از این نرم افزار دعوت به عمل می‌آید. ⏰ زمان: یکشنبه 13 اسفندماه 1402 - ساعت 15:30 🏢 محل برگزاری: قم، بلوار جمهوری اسلامی، بین کوچه 4 و 6، ساختمان مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی 🔹🔸🔹🔸🔹 مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی (نور) پیشگام در داده پردازی هوشمند علوم اسلامی www.noorsoft.org 📢 @noorsoft کانال رسمی نور در ایتا

--دفعه‌های قبل رای دادیم چیزی تغییر کرد؟ + بله که تغییر کرد --جدی میفرمایید؟ #انتخابات 🔸روابط عمومی دانشگاه قم @university_of_qom

#نهج_البلاغه ▫️اعْقِلُوا الْخَبَرَ إِذَا سَمِعْتُمُوهُ عَقْلَ رِعَايَة لاَ عَقْلَ رِوَايَة، فَإِنَّ رُوَاةَ الْعِلْمِ كَثِيرٌ، وَ رُعَاتَهُ قَلِيلٌ 🟤هنگامى كه روايتى را مى شنويد در آن بينديشيدتا آن را به كار بنديد نه اينكه تفكر فقط براى نقل به ديگران باشد.زيرا راويان علم بسيارند و رعايت كنندگان آن كم. ✍اهميت عمل به روايات به اندازه اى است كه در بسيارى از احاديث علم بى عمل به منزله جهل شمرده شده و تنها علمى شايستگى اين نام دارد كه به عمل منتهى شود 📚 #حکمت_98 @kosarlib_qom_university

🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀 تازه های کتابخانه کوثر: QA‎ ۷۶/۷۳‎ /م‏‎۴‎ب‏‎۴ ۱۴۰۱ برنامه‌نويسي پايتون/ مولفين رويا مرشدي، مهدي قوچي، سيدمجتبي‌متين‌خواه.- تهران: اساطير پارسي : چاپار، ‎۱۴۰۱. JF‎ ۱۵۲۵‎ /ح‏‎۲‎ر‏‎۲ ۱۴۰۱ [ايران. قوانين و احکام] راههاي پيشگيري از فساد در معاملات دولتي در شرايط تحريم/ نگارنده مصطفي حبيبي.- تهران: چاپار : سازمان صنايع هوافضا، انتشارات، ‎۱۴۰۱. TD‎ ۳۵۳‎ /ر‏‎۲ ۱۴۰۲ راهنماي کاربردي نرم‌افزار V ensim‎/ [موسسه ونتانا سيستمز]؛ مترجمان عليرضا پويا، سحر اخگر.- مشهد: دانشگاه امام رضا (ع)، ‎۱۴۰۲. QH‎ ۴۴۲‎ /م‏‎۹ ۱۳۹۸ مهندسي ژنتيک (ابزارها و تکنيک‌هاي مولکولي)/ تاليف امير جليلي...[ و ديگران].- تبريز: عميدي، ‎۱۳۹۸. TP‎ ۲۴۸/۲۷‎ /ت‏‎۸‎الف‏‎۵ ۱۴۰۱ زيست فناوري و ژنتيک گياهي/ تاليف[ سي.نيل استوارت]؛ مترجمين علي رياحي‌مدوار ... [و ديگران]؛ [ براي] دانشگاه تحصيلات تکميلي صنعتي و فناوري پيشرفته.- تهران: تايماز، ‎۱۴۰۱. HF‎ ۵۶۸۶‎ /ق‏‎۹‎ج‏‎۹ ۱۳۹۲ حسابداري بهاي تمام شده ‎۱: حسابداري صنعتي ‎۱/ حسين جهانگيرنيا.- قم: صبح اميد ياران، ‎۱۳۹۲. BP‎ ۶۹/۵‎ /ت‏‎۷‎د‏‎۴ ۱۳۸۹ درآمدي بر علوم قرآن/ حسين تقي‌پور.- تهران: سازمان دارالقرآن‌الکريم، نشر تلاوت، ‎۱۳۸۹. HD‎ ۴۹‎ /س‏‎۱۶ ۱۳۹۱ سامانه مديريت بحران در مراکز صنعتي/ تاليف شاهين متين...[ و ديگران]؛ [براي] پژوهشکده سوانح طبيعي.- تهران: فدک ايساتيس، ‎۱۳۹۱. BP‎ ۶۵/۳‎ /ب‏‎۹‎الف‏‎۹ ۱۴۰۲ اهداف قرآن براساس ترتيب نزول/ عبدالکريم بهجت‌پور.- تهران: سازمان انتشارات پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي، ‎۱۴۰۲. TP‎ ۱۵۶‎ /ب‏‎۲‎م‏‎۴ ۱۴۰۱ مرجع کامل انتقال جرم مهندسي شيمي شامل: شرح کامل درس و مفاهيم .../ مولف اميد بابايي.- ويراست‎۳.- تهران: مرکز نشر جهش : آويدنگار، ‎۱۴۰۱. KN‎ ۳۷۹۴/۳۱‎ /ق‏‎۲ ۱۴۰۰ [چين. قوانين و احکام] قانون آيين دادرسي کيفري جمهوري خلق چين (آخرين اصلاحيه ۲۰۱۸)= People Republic of China Criminal Procedure Law‎/ گردآوري، ترجمه و تحقيق تريفه آقامجيدي؛ ويراستار علمي فاطمه فلاح نژاد.- تهران: مرکز نشر جهش، ‎۱۴۰۰. BP‎ ۳۸/۰۴۲‎ /د‏‎۲۴ ۱۳۸۵ [نهج‌البلاغه . فرمان مالک اشتر . فارسي] عهدنامه مالک‌اشتر نخعي: نامه الهي - سياسي - اجتماعي اميرالمومنين علي بن ابيطالب عليه السلام در زماني که حکومت مصر را به مالک اشتر نخعي عطا فرمود/ جمع آوري و تحقيق مهدي صالح؛ با ترجمه سيدعلينقي فيض الاسلام.- قم: قدس، ‎۱۳۸۵. QA‎ ۳۷/۲‎ /م‏‎۵۷‎ر‏‎۹۲ ۱۳۹۰ رياضي عمومي ‎۲ شامل تشريح کامل مطالب درسي به همراه حل مسايل متنوع .../ مولف محمدصادق معتقدي.- تهران: حرکت نو، ‎۱۳۹۰. QA‎ ۷۶/۷۶‎ /ع‏‎۲‎ر‏‎۹ ۱۴۰۱ رهيافت سيستم‌هاي عامل: پاسخ تشريحي مسايل و آزمون‌هاي تاليفي .../ نصرت‌اله عابدسليمي؛ [براي دپارتمان فني و مهندسي جهش].- تهران: مرکز نشر جهش، ‎۱۴۰۱. PE‎ ۱۱۲۷‎ /ط‏‎۲‎م‏‎۲ ۱۳۹۸ متون تخصصي علوم تربيتي: شامل آموزش کامل مطالب درسي (مفاهيم و درس) همراه با ترجمه کامل.../ محسن طالب‌زاده‌نوبريان؛ [براي دپارتمان علوم انساني مرکز نشر جهش].- تهران: مرکز نشر جهش : آويدنگار، ‎۱۳۹۸. BP‎ ۶۵/۲‎ /م‏‎۲۴‎آ‏‎۷۶ ۱۳۹۰ آموزش ترجمه و مفاهيم قرآن کريم/ سيدهادي محدث، حميد صفارهرندي، ابوالفضل علامي‌ميانجي.- [ويراست ‎۲].- قم: تحسين، ‎۱۳۹۰ -. R‎ ۷۲۶/۵‎ /ر‏‎۸‎الف‏‎۴ ۱۳۹۹ ارتباط مشفقانه: قدرت شفابخشي همدلي و ذهن‌آگاهانه گوش فرا دادن/ ديويد راکل، با همکاري سوزان کي. گلانت؛ ترجمه شميم کحالي.- تهران: پادينا، ‎۱۳۹۹. QK‎ ۷۱۱/۲‎ /ب‏‎۲‎چ‏‎۸ ۱۴۰۱ چکيده فيزيولوژي گياهي/ تاليف علي‌اصغر باقري‌کشتلي.- تهران: پادينا، ‎۱۴۰۱. Q‎ ۱۸۰/۳‎ /س‏‎۸‎ف‏‎۴ ۱۳۹۴ فرهنگ توصيفي پژوهش/ محمدعلي سلماني‌ندوشن.- تهران: بنياد دانشنامه‌نگاري ايران، ‎۱۳۹۴. QA‎ ۲۹۷‎ /م‏‎۳‎ف‏‎۴ ۱۳۹۸ فرهنگ آناليز عددي و محاسبه علمي/ حسن مجيديان؛ ويراستار علمي اسمعيل بابليان.- تهران: پژوهشگاه علوم انساني و مطالعات فرهنگي، پژوهشکده دانشنامه‌نگاري، ‎۱۳۹۸. PJ‎ ۶۶۷۰‎ /ع‏‎۲‎ف‏‎۴ ۱۴۰۱ [معجم الدخيل في اللغة العربية الحديثة و لهجاتها .فارسي] فرهنگ واژه‌هاي دخيل در زبان عربي معاصر و لهجه‌هاي آن/ ف.عبدالرحيم؛ ترجمه و تحشيه محمدعلي سلماني‌مروست، فاطمه جمشيدي.- تهران: اميرکبير، ‎۱۴۰۱. #تازه_های_کتاب #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

📌کتاب "اخلاق پژوهش" ✅این کتاب راهنمایی اخلاقی برای افرادی خواهد بود که قصد انجام پژوهش و انتشار آن را دارند ✅ از مزايای این کتاب می‌توان به توضیح کامل شاخص‌های علم‌سنجی مثل ایمپکت فاکتور، اچ‌ایندکس و.... اشاره کرد ✅ این کتاب همچنین بخشی مربوط به قوانین پژوهش‌های انسانی و حیوانی دارد ✅ به طور کلی خواندن و عمل کردن به مواردی که در این گفته شده است تا حدود زیادی از رترکت آثار علمی شما جلوگیری خواهد کرد ✅ فایل رایگان این کتاب با اجازه‌ی نویسندگان به طور عمومی در اختیار علاقه‌مندان قرار گرفت #کتابخانه_مجازی #همیار_پژوهش #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

هفت اصل مهم در سواد اطلاعاتى‏ 🔸 توانایى تشخیص نیاز اطلاعاتى: نوع و میزان اطلاعات مورد نیاز خود را تعیین نماید. به تعبیر دیگر براى اطلاعات مورد نیاز مفاهیم اصلى، کلیه واژه‏ها مشخص کند. 🔸 شناسایى روش‏هاى دسترسى به اطلاعات: شناخت منابع عمومى اطلاعات مناسب و گزینش بهترین منابع. 🔸 تدوین استراتژى‏هاى لازم براى جستجو: براى دستیابى به اطلاعات مورد نیاز، زمان، برنامه و هزینه‏ها را در نظر گیرد. 🔸 مهارت‏هاى جستجو و دسترسى: براى دستیابى اطلاعات مهارت‏هایى با تکنیک جدید را مى‏آموزد. 🔸 توانایى مقایسه و ارزیابى منابع: کمیت و کیفیت و تناسب منابع را مورد سنجش و ارزشیابى قرار مى‏دهد. 🔸 سازمان‏دهی، کاربرد و برقرارى ارتباط: اطلاعات موجود مى‏تواند با تجربیات قبلی ترکیب شود یا بر اساس تجربیات قبلى تحلیل شود تا اطلاعات جدیدى ساخته شود. 🔸 نمایش اطلاعات و مشارکت در ایجاد دانش جدید. #سواد_اطلاعاتی #اطلاع_رسانی_کتابخانه_کوثر @kosarlib_qom_university

زندگینامه هوارد گاردنر هوارد گاردنر (Howard Gardner) در تاریخ 11 ژوئیه‌ی سال 1943 در ایالت پنسیلوانیای آمریکا به دنیا آمد. پدر و مادرش مهاجرینی یهودی و آلمانی بودند که آلمان را در طول جنگ جهانی دوم ترک کردند. دوران کودکی هوارد گاردنر، بنا به گفته‌ی خود او، با تمرکز بر تحصیل و همچنین فعالیت‌هایی مانند نواختن پیانو سپری شده است. خانواده‌ی هوارد گاردنر توجه ویژه‌ای به تحصیل او داشتند و تا حدودی نسبت به این مسئله سخت‌گیر بودند. هوارد گاردنر نیز در طول دوران تحصیل، دانش‌آموزی نمونه بود و همیشه بهترین نمره‌ها را از آن خود می‌کرد. همین مسئله هم پای هوارد گاردنر را برای ادامه‌ی تحصیل به دانشگاه هاروارد باز کرد و او در سال 1965 در رشته‌ی روابط اجتماعی از این دانشگاه فارغ‌التحصیل شد. تحصیل در دانشگاه فرصت تعاملات و پژوهش‌های فراوانی را پیش روی هوارد گاردنر قرار داد. از جمله اینکه او فرصت یادگیری از اریک اریکسون، روان‌شناس برجسته‌ی آمریکایی را پیدا کرد و از او بسیار آموخت. هوارد گاردنر پس از فارغ‌التحصیلی، حدود یک سال را در دانشکده‌ی اقتصاد لندن گذراند و سرانجام تصمیم گرفت مدرک دکترای خود را در رشته‌ی روان‌شناسی رشد از دانشگاه هاروارد بگیرد. پس از اخذ مدرک دکتری بود که هاوارد گاردنر تصمیم گرفت چیزهایی را که آموخته به عمل تبدیل کند و به همین سبب گاردنر به بیمارستانی در بوستون رفت و برای حدود بیست سال در این بیمارستان مشغول به کار شد. در سال 1986، هوارد گاردنر به‌عنوان استاد در دانشگاه هاروارد فعالیت خود را آغاز کرد و از سال 1995، عمده‌ی تمرکز خود را بر مفاهیم روان‌شناسی، به‌ویژه موضوعاتی همچون اخلاقیات و مشارکت در زندگی دیجیتال گذاشت. علاقه‌ی اصلی هوارد گاردنر به نگارش کتاب‌هایش از سال 2000 و پس از تدوین دوره‌های آموزشی متنوع برای دانشگاه هاروارد شروع شد. او در موضوعات روان‌شناختی روز دنیا به انتشار کتاب پرداخت و آثار او یکی پس از دیگری، با استقبال بالایی از سوی مخاطبان روبه‌رو شدند. در سال‌های اخیر، هوارد گاردنر با همراهی همکارانش توجه خود را بر تحصیلات و شیوه‌های یادگیری گذاشته‌ و تا امروز نیز مشغول به نگارش کتاب‌ها و مقالاتی در این خصوص بوده. بهترین کتاب‌های هوارد گاردنر این در حالی‌ است که همچنان از نگارش کتاب‌های جدید دست نکشیده. او از سال 2000 تا امروز کتاب‌های متنوعی با موضوعات متعدد راهی بازار کرده و همواره در نگارش کتاب‌هایش در تلاش بوده تا مفاهیم به‌ظاهر پیچیده‌ی علمی را با زبانی ساده برای مخاطبان بیان کند. در ادامه، به معرفی فهرستی از بهترین کتاب‌های هوارد گاردنر می‌پردازیم: کتاب هوش چندگانه‌ی گاردنر (Howard Gardner Multiple Intelligences) به بیان مشهورترین نظریه‌ی هوارد گاردنر، یعنی نظریه‌ی هوش‌های چندگانه یا مدل هوش‌های چندگانه می‌پردازد. هوارد گاردنر برخلاف بسیاری از روان‌شناسان پیش از خود معتقد است هوش انسان محدود به مهارت حل مسائل و هوش ریاضی که تحت عنوان آی‌کیو شناخته می‌شود نیست. او انواع دیگری از هوش را مطرح می‌کند. این کتاب هر یک از انواع هوش را به‌طور کامل تعریف کرده و ویژگی‌های هر هوش را برمی‌شمارد. به‌گونه‌ای که با مطالعه‌ی آن قادر خواهید بود هوش غالب خودتان را حدس بزنید و بر اساس آن فعالیت‌های روزانه‌ی خود را تعریف کنید تا به بیشترین میزان بهره‌وری برسید. کتاب پنج ذهن برای آینده (Five Minds for the Future) یکی از برجسته‌ترین آثار هوارد گاردنر است. نویسنده در این کتاب به مخاطب خود می‌گوید که چطور می‌توانیم ذهنمان را طوری تربیت کنیم که در جهان آینده پیشرو و پیشتاز باشد. در کتاب حاضر نیز تکیه‌ی هوارد گاردنر بر نظریه‌ی هوش‌های چندگانه بوده اما رویکرد او در این اثر بیشتر سیاسی و اجتماعی است تا روان‌شناسی. در واقع، در بخش عمده‌ای از کتاب، هاوارد گاردنر به ما می‌گوید که جامعه چه تأثیری بر ادراک شناختی و پیشرفت ذهنی ما انسان‌ها دارد. اثر حاضر در هفت فصل تدوین شده است و در انتهای کتاب، خلاصه‌ی کوتاهی درباره‌ی نویسنده آمده. کتاب تغییر ذهن‌ها (Changing Minds) با عنوان کامل «هنر و علم تغییر ذهن خود و دیگران» را می‌توان یکی از شناخته‌شده‌ترین کتاب‌های هوارد گاردنر دانست. هوارد گاردنر در این کتاب، در قامت یکی از پیشگامان حوزه‌ی روان‌شناسی و علوم شناختی، با مخاطب خود از یک چاقوی دولبه گفت‌وگو می‌کند. واقعیت این است که افکار ما قابلیت تغییر توسط خودمان و دیگران را دارند. نکته‌ی حائز اهمیت دیگر آن است که به همان اندازه که می‌توانیم افکارمان را در جهت مثبت تغییر دهیم یا از دیگران برای تغییر مطلوب آن‌ها کمک بگیریم، ممکن است افکار خود را به شیوه‌ای آسیب‌رسان نیز تغییر دهیم و از آن بدتر آنکه دیگران، خواسته یا ناخواسته، موجب چنین اتفاقی شوند.