🌀 #علت_یابی و تحلیل دلایل شکست و موفقیت در فعالیت (نظریه اِسناد و منبع کنترل شناختی) , در ایجاد انگیزه موثر است.
1. توانایی 2. تلاش (منبع درونی)
3. دشواری فعالیت ! 4. شانس (منبع بیرونی)
چهار تبیین عمده دانش اموزان در موفقیت و شکست شان است.
تبیین های درونی , عزت نفس و جرات دانش اموز را افزایش می دهد.
🌀 #انگیزه_پیشرفت (تلاش برای انتخاب فعالیت هایی که هدفش رسیدن به موفقیت یا دوری از شکست است) , از انگیزه های اجتماعی و درونی بالایی است که به تلاش زیاد منجر می شود.
افرادی که #انگیزه_پیشرفت زیاد دارند, شکست هایشان را هم در اثر فقدان تلاش (عامل درونی) ارزیابی می کنند.
راهبردهای تقویت #انگیزش_درونی ...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
در الگوی #انگیزش_درونی
#مشوق هایی هم برای یادگیری وجود دارد (به خصوص در موضوعاتی که به طور ذاتی جالب نیستند).
[علاوه بر نکات مندرج در عکس]
مانند :
_ استفاده از #یادگیری_مشارکتی.
_ برقراری #ارتباط_موثر و مثبت با دانش آموزان.
_ ساماندهی معماری و #محیط_یادگیرنده و جذاب .
_ پاسخگویی به #نیازهای_ویژه دانش آموزان.
_ به اعتقاد هالپین, کورت لوین, پاردز و اوونز; #جو_مطلوب در مدرسه, کلاس و معلمان تاثیر ویژه بر یادگیری, پیشرفت تحصیلی و رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان دارد.
آندرسون معتقد است , مدیران مدارس در ایجاد #جو_مطلوب در مدرسه از همه موثرترند.
راهبردهای تقویت #انگیزش_درونی ...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
در الگوی #انگیزش_درونی
#مشوق هایی هم برای یادگیری وجود دارد (به خصوص در موضوعاتی که به طور ذاتی جالب نیستند).
راهبردهای تقویت #انگیزش_درونی ...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
#سنجش (ارزیابی کیفی و کمی عملکرد دانش آموز)
1. #ارزشیابی , با هدف تشخیص مستمر وضعیت یاددهی_یادگیری دانش آموز (به عنوان ورودی سیستم) ,
فرایند و نتیجه را بررسی می کند.
#ارزشیابی قضاوت در مورد کیفیت و نوعی ارزشگذاری است.
و صرفا آزمون محور و مبتنی بر #اندازه_گیری کمی نیست. و اغلب قضاوت ارزشی و توصیفی از طریق مجموعه کارهای انجام شده (پُرتفُلیو) است.
2. #اندازه_گیری , سنجش کمیت توسط ابزار خاص (آزمون) است.
#ارزشیابی به 1. ارائه بازخورد (به معلم و دانش آموز) 2. ارائه اطلاعات (کارنامه به والدین_راهنمایی دانش آموز_پاسخ گویی و رتبه بندی مدارس) 3. ایجاد انگیزش ;; کمک می کند
راهبردهای تقویت #انگیزش_درونی ...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
ورتایمر, در نظریه یادگیری شناختی #گشتالت (بصیرتی یا بینش مندانه) می گوید : کل از اجزای تشکیل دهنده آن بیشتر است.
یعنی گرداب از مجموع قطره ها , مفهومی بیشتر است.
گشتالت , یادگیری را بینش حاصل از درک موقعیت یادگیری به عنوان یک کل یکپارچه می داند
که از طریق کشف روابط میان اجزای تشکیل دهنده موقعیت یادگیری حاصل می شود.
که قوانینی دارد...
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
سازنده گرایان
1. تاکید به استفاده از فعالیت های اصیل یادگیری دارند. (یادگیری مبتنی بر مسئله و مرتبط با زندگی)
2. مربوط و معنی دار ساختن محتواها و مهارتها برای یادگیرنده و تجربه کردن.
3. یادگیرندگان در ساختن دانش و معنی فعال اند و باید به آنها کمک کرد که خودسامانگر درآیند.
4. درگیری با تکالیف و مسائل واقعی و اصیل توام با همکاری با افراد دارای مهارت , یادگیری را تقویت می کند. (شاگردی شناختی)
5. از تکالیف پیچیده و آموزش از بالا به پایین استفاده کنید.
6. سنجش تکوینی و مستمر , مفید است.
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy
الگوهای طراحی آموزشی
دو دسته کلی :
1. طراحی آموزشی معلم محور
پیش فرض:
رفتارگراها و شناختگراها قائلند که رفتارها , دانش ها و باورهای مشخصی وجود دارند که باید آموخته شوند;; که هریک از راهبردها و شرایط آموزشی برای پوشش دادن بخشی از آن مناسب اند.
2. طراحی آموزش یادگیرنده محور
پیش فرض:
سازنده گرایان, معتقدند برنامه ریزی وظیفه مشترک معلم و دانش آموز است.
🌀 آنچه یک والد یا مربی بروز باید بداند ‼
آکادمی لوحه
@lohe_academy
www.lohe.academy