آموزش ریاضی مبتنی بر بازی (Game-Based Mathematics Education) یکی از روشهای نوین و مؤثر برای افزایش مشارکت دانش آموزان، درک مفاهیم انتزاعی ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی است. این رویکرد با ترکیب عناصر بازی و اهداف آموزشی، محیطی جذاب و تعاملی برای یادگیری ایجاد میکند. در زیر ابعاد کلیدی این روش را بررسی میکنیم: ۱. اصول اصلی آموزش ریاضی مبتنی بر بازی - یادگیری از طریق تعامل: استفاده از بازیها برای تبدیل مفاهیم ریاضی به فعالیتهای ملموس و عملی. - تقویت انگیزه: بازیها به دلیل ماهیت چالشی و پاداش محور، انگیزه ی درونی دانش آموزان را افزایش میدهند. - خطاپذیری بدون ترس: محیط بازی اجازه میدهد دانش آموزان بدون ترس از اشتباه، ریسک کنند و از خطاها بیاموزند. - بازخورد فوری: بازیها بازخورد آنی (مثلاً امتیاز، سطح بعدی) ارائه میدهند که به اصلاح اشتباهات کمک میکند. ۲. انواع بازیهای ریاضی الف) بازیهای فیزیکی (غیردیجیتال) - بازیهای رومیزی: مثل بازیهای مبتنی بر شمارش، جمع و تفریق (مثلاً بازی "مونوپولی" برای آموزش مدیریت مالی). - ساخت وساز با بلوکها: استفاده از لگو یا بلوکهای ریاضی برای آموزش هندسه، تقارن و حجم. - پازل و معماها: مانند سودوکو، تانگرام یا مکعب روبیک برای تقویت تفکر منطقی. ب) بازیهای دیجیتال - اپلیکیشن های آموزشی: - Prodigy: بازی نقش آفرینی با مسائل ریاضی متناسب با سطح دانش‌آموزان. - DragonBox: آموزش جبر و هندسه با رویکرد بصری و تعاملی. - Mathletics: رقابت آنلاین برای حل مسائل ریاضی. - بازیهای برنامه نویسی: استفاده از پلتفرمهایی مثل Scratch برای ترکیب کدنویسی و مفاهیم ریاضی. ج) بازیهای نقش آفرینی (Role-Play) - فروشگاه بازی: شبیه سازی خریدوفروش برای آموزش عملیات حسابی و مدیریت پول. - مسابقات گروهی: حل مسائل ریاضی در قالب رقابتهای تیمی با زمان محدود. ۳. مزایای آموزش مبتنی بر بازی - افزایش مشارکت: بازیها توجه دانش‌آموزان را جلب کرده و از یکنواختی کلاس می کاهند. - درک مفهومی عمیقتر: مفاهیم انتزاعی (مثل کسرها یا معادلات) با تجسم و دستورزی بهتر درک میشوند. - کاهش اضطراب ریاضی: فضای غیررسمی بازی، استرس مرتبط با ریاضی را کاهش میدهد. - تقویت تفکر انتقادی: بازیها نیازمند حل مسئله، برنامه ریزی و تصمیم گیری هستند. - پشتیبانی از سبکهای یادگیری مختلف: بازیها برای دانش‌آموزان بصری، حرکتی یا شنیداری مناسب اند. ### ۴. چالشها و راه حلها - زمانبر بودن طراحی بازی: - راه حل: استفاده از بازیهای آماده یا مشارکت دانش‌آموزان در طراحی بازیهای ساده. - همسویی با اهداف درسی: - راه حل: انتخاب بازیهایی که مستقیماً با مفاهیم کتاب درسی مرتبط هستند (مثلاً بازی برای آموزش کسرها). - دسترسی به فناوری: - راه حل: تمرکز بر بازیهای کم هزینه و غیردیجیتال در مناطق محروم. - خطر تمرکز صرف بر سرگرمی: - راه حل: ترکیب بازی با بحثهای کلاسی و بازتابدهی (مثلاً پرسش "چه مفهومی را یاد گرفتید؟"). ۵. نمونه فعالیتهای عملی - بازی "جنگ کسرها": - دانش‌آموزان با کارتهای کسر با هم رقابت میکنند و بزرگترین کسر برنده است. - مسابقه هندسه با Geogebra: - ساخت اشکال هندسی در نرم افزار Geogebra و رقابت برای دقیقترین طرح. - ایستگاههای ریاضی: - کلاس به چند ایستگاه تقسیم میشود و هر ایستگاه یک بازی مرتبط با موضوع درس دارد (مثلاً ایستگاه اندازه‌گیری با بازی "حدس بزن چند سانتیمتر؟"). ۶. ابزارها و منابع پیشنهادی - پلتفرمهای دیجیتال: - Kahoot! (برای مسابقات ریاضی آنلاین) - Math Playground (بازیهای ریاضی رایگان) - کتابهای راهنما: - کتاب *"Teaching Math with Games"* از انتشارات NCTM. - بازیهای DIY: - ساخت بازیهای ساده با کارت، تاس یا مواد بازیافتی (مثلاً بازی "مارپله ی ریاضی").

⁉️ همه دارند با تقلب از دانشگاه فارغ‌التحصیل می‌شوند؟ 🗞 مقاله نیویورک مگزین با عنوان «همه دارند با تقلب از دانشگاه فارغ‌التحصیل می‌شوند» بحرانی را که امروز آموزش عالی با آن روبروست، به تصویر کشیده است. 🔹 گرت اسمایلی، مدیر مدرسه سورا، نوشت:‌ «یک دانشجوی دانشگاه یوتا صریحاً اعتراف می‌کند: «دانشگاه فقط به این بستگی دارد که چقدر از چت‌جی‌پی‌تی استفاده کنم.» حتی در لیگ آیوی، یک دانشجوی سال دومی کلمبیا تخمین می‌زند که ۸۰ درصد از هر مقاله‌ای که ارائه داده را هوش مصنوعی نوشته و حتی در یک مصاحبه کارآموزی جعلی با آمازون شرکت کرده که منجر به پیشنهاد شغلی برایش شده است. استادان در همه جا می‌گویند حس می‌کنند دارند دانشجویان را بر اساس توانایی‌شان در نوشتن پرامپت برای ربات‌ها نمره می‌دهند، درحالی که همکارانشان بازنشستگی زودهنگام را در نظر می‌گیرند و هشدار می‌دهند که ممکن است یک نسل اساساً بی‌سواد فارغ‌التحصیل شود. اما هوش مصنوعی این مشکل را ایجاد نکرده؛ بلکه یک روند ۲۰ ساله را سرعت بخشیده و آن را غیرقابل چشم‌پوشی کرده است. سال‌هاست که دانشجویان دانشگاه را به عنوان یک مسیر عبور بی‌معنا می‌بینند که در آن نمره‌ها تنها سکه رایج هستند. آنها به سادگی ارزشی در تحصیل نمی‌بینند. حالا ابزارهای هوش مصنوعی میانبرها را سریع و تقریباً غیرقابل تشخیص کرده‌اند. نتیجه؟ تقلب گسترده و از بین رفتن ارزش نشانگر معدل‌ها (GPA). حتی دانشجویان هاروارد و کلمبیا امروز برای یافتن شغل مشکل دارند. در گفتگوهای خصوصی، همکاران کارآفرین من اعتراف می‌کنند که دیگر از فارغ‌التحصیلان جدید استخدام نمی‌کنند. آنها به نمره‌هایشان اعتماد ندارند و مهارت‌های آکادمیک‌شان اغلب در محیط کار کاربردی ندارد. چرا باید سال‌ها وقت صرف آموزش یک فارغ‌التحصیل ۲۲ ساله گران‌قیمت کرد، درحالی که هوش مصنوعی با هزینه‌ای معادل ۲۰ دلار در ماه می‌تواند سریع‌تر مفید واقع شود؟ 🔆️️️️️️ پس دانشجویان چه باید بکنند؟ چگونه از این چرخه معیوب فرار کنند؟ ۱. روی حل مسئله‌های پیچیده تمرکز کنید. یک تیم کوچک تشکیل دهید، یک مشکل واقعی را شناسایی کنید و چیزی بسازید که مردم بابت آن پول بدهند؛ نرم‌افزار، خدمات، رویداد، هرچیز. ۲. آن را عرضه کنید، بهبود ببخشید و بازاریابی کنید. ۳. از هر ابزاری، حتی هوش مصنوعی، استفاده کنید اما معمار جایگزین‌ناپذیری باشید که ابهام را به ارزش تبدیل می‌کند. در نهایت، این همان چیزی است که یک کارفرما حاضر است برای آن به شما حقوق بدهد. 🔆️️ و مدارس چگونه باید خود را تطبیق دهند؟ ✔️ هر درس را حول یک چالش واقعی و باز طراحی کنید که نیازمند تحقیق، طراحی و دفاع عمومی باشد. ✔️ استانداردهای محتوایی را به عنوان ابزار ببینید، نه نقطه پایان. ✔️ کنجکاوی، بهبود مستمر، همکاری و تفکر انتقادی را از طریق پروژه‌هایی در سطح حرفه‌ای ارزیابی کنید. 📌 هادی پرتوی روی این مقاله دیدگاهی گذاشت و نوشت: «این پست کاملاً درست می‌گوید. سیستم مدرسه و دانشگاه شکسته است؛ چون نتوانسته تفکر انتقادی را آموزش دهد، چرا که چون گذشته حول مهارت‌های طوطی‌وار گذشته می‌چرخد، نه مهارت‌های خلاقانه آینده. - دانش‌آموزانی که در مهارت‌های حفظی شکست می‌خورند، برچسب «اختلال کمبود توجه (ADHD)» می‌خورند. - دانشجویانی که از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند، «متقلب» خطاب می‌شوند. - فارغ‌التحصیلان «موفق» اغلب فاقد مهارت‌های کاربردی در دنیای واقعی هستند. تمام سیستم آموزشی باید متحول شود تا در عصر هوش مصنوعی، خلاقیت و تفکر انتقادی را آموزش دهد.»

در دنیای ریاضیات، جوایز متعددی برای قدردانی از دستاوردهای استثنایی و پیشگامانه وجود دارند. برخی از معتبرترین و شناخته شده ترین این جوایز عبارت اند از: ۱. مدال فیلدز (Fields Medal) - تأسیس: ۱۹۳۶ توسط جان چارلز فیلدز (ریاضیدان کانادایی). - اهداء توسط: اتحادیه بین‌المللی ریاضیات (IMU). - دوره اهدا: هر ۴ سال یکبار در کنگره بین‌المللی ریاضیات (ICM). - محدودیت سنی: تنها به ریاضیدانان زیر ۴۰ سال (تا ۱ ژانویه سال اهدا) اعطا میشود. - جایزه: مدال طلا و ۱۵,۰۰۰ دلار کانادا. - نکته: به‌عنوان "نوبل ریاضیات" شناخته میشود، اما محدودیت سنی دارد. - برندگان مشهور: مریم میرزاخانی (اولین زن برنده در ۲۰۱۴)، ترنس تائو، اندرو وایلز. - هدف: تشویق ریاضیدانان جوان به ادامه تحقیقات پیشگامانه. ۲. جایزه آبل (Abel Prize) - تأسیس: ۲۰۰۲ توسط دولت نروژ به یاد نیلز هنریک آبل. - اهداء توسط: آکادمی علوم و ادبیات نروژ. - دوره اهدا: سالانه از ۲۰۰۳. - جایزه: ۷.۵ میلیون کرون نروژ (حدود ۸۵۰,۰۰۰ دلار). - نکته: معادل جایزه نوبل در ریاضیات بدون محدودیت سنی. - برندگان مشهور: اندرو وایلز (اثبات قضیه فرما، ۲۰۱۶)، کارن اولنبک (اولین زن برنده در ۲۰۱۹). - هدف: قدردانی از دستاوردهای مادامالعمر در ریاضیات. ۳. مدال چرن (Chern Medal) - تأسیس: ۲۰۱۰ به یاد شیین-شونگ چرن (ریاضیدان چینی-آمریکایی). - اهداء توسط: اتحادیه بین‌المللی ریاضیات (IMU). - دوره اهدا: هر ۴ سال یکبار در ICM. - جایزه: مدال طلا و ۵۰۰,۰۰۰ دلار (نیمی به برنده، نیمی به سازمانهای ریاضی). - هدف: قدردانی از دستاوردهای مادامالعمر در ریاضیات. ۴. جایزه کرافورد (Crafoord Prize) - تأسیس: ۱۹۸۰ توسط هولگر کرافورد (صنعتگر سوئدی). - اهداء توسط: آکادمی سلطنتی علوم سوئد. - دوره اهدا: سالانه در رشته‌های ریاضیات، نجوم، علوم زمین و زیست‌شناسی. - جایزه: ۶ میلیون کرون سوئد (حدود ۶۰۰,۰۰۰ دلار). - برندگان مشهور: ادوارد ویتن، ماکسیم کانت سویچ. - هدف: حمایت از حوزههایی که جایزه نوبل پوشش نمیدهد. ۵. جایزه رامانوجان ساسترا (SASTRA Ramanujan Prize) - تأسیس: ۲۰۰۵ توسط مؤسسه SASTRA در هند. - محدودیت سنی: زیر ۳۲ سال (سن رامانوجان در زمان مرگ). - جایزه: ۱۰,۰۰۰ دلار. - هدف: تشویق ریاضیدانان جوان در حوزههای مرتبط با کارهای اسرینیواسا رامانوجان (نظریه اعداد، سریها، توابع مدولار). ۶. جایزه کلی (Clay Research Awards) - تأسیس: ۱۹۹۸ توسط مؤسسه کلی (Clay Mathematics Institute). - اهداء: سالانه برای تحقیقات برجسته در ریاضیات. - مسائل هزاره: حل هر یک از ۷ مسئله حل نشده ریاضی (مانند حدس پوانکاره) جایزه ۱ میلیون دلار دارد. - برندگان مشهور: گریگوری پرلمان (رد جایزه برای حل حدس پوانکاره). ۷. جایزه پیشگامی در ریاضیات (Breakthrough Prize) - تأسیس: ۲۰۱۴ توسط یوری میلنر، مارک زاکربرگ و دیگران. - جایزه: ۳ میلیون دلار (گرانترین جایزه ریاضی جهان). - اهداء: سالانه برای دستاوردهای عمیق در ریاضیات. - برندگان مشهور: تیموتی گاورز، ژان بورگن. ۸. جایزه نوانلینا (Nevanlinna Prize) - تأسیس: ۱۹۸۱ به یاد رولف نوانلینا. - اهداء توسط: IMU هر ۴ سال یکبار در ICM. - تمرکز: تحقیقات در ریاضیات و علوم کامپیوتر نظری (مانند الگوریتمها، رمزنگاری). - برندگان مشهور: لاسلو لوواس، اسکات آرونسون. ۹. جایزه اروپایی ریاضیات (EMS Prize) - تأسیس: ۱۹۹۲ توسط انجمن ریاضی اروپا (EMS). - محدودیت سنی: زیر ۳۵ سال. - دوره اهدا: هر ۴ سال یکبار. - هدف: شناسایی استعدادهای جوان در اروپا. جوایز تخصصی و منطقهای: - جایزه گودل (Gödel Prize): برای مقالات برتر در علوم کامپیوتر نظری و منطق ریاضی. - جایزه کول (Cole Prize): در دو شاخه جبر و نظریه اعداد توسط انجمن ریاضی آمریکا (AMS). - جایزه استیل (Steele Prize): برای مشارکتهای ماندگار در ریاضیات توسط AMS. - مدال د مورگان (De Morgan Medal): قدیمیترین جایزه ریاضی بریتانیا (۱۸۸۴).

جوایز ریاضی در ایران جایزه‌ی دکتر مهدی رجبعلی‌پور به برترین مقاله در زمینه جبر خطی جایزه‌ی بین المللی دکتر مهدی بهزاد به برترین مدیریت و پیشبرد ریاضیات در کشور جایزه‌ی دکتر تقی فاطمی به بهترین مدرس ریاضی جایزه‌ی دکتر محمد شفیعی‌ها به بهترین ویراستار ریاضی جایزه‌ی عباس ریاضی کرمانی به مقاله برتر ارایه شده در کنفرانس‌های سالانه ریاضی ایران جایزه‌ی دکتر منوچهر وصال به مقالات برتر ارایه شده در سمینارهای سالانه‌ی آنالیز ریاضی جایره‌ی دکتر غلامحسین مصاحب به نویسندگان آثار برجسته‌ی ریاضی به فارسی جایزه‌ی ابوالقاسم قربانی به مقالات برتر در زمینه‌ی تاریخ ریاضیات جایزه‌ی محسن هشترودی به مقالات برتر ارایه شده در سمینار‌های دوسالانه‌ی هندسه و توپولوژی جایزه‌ی محمد حسن نجومی به برترین‌های پذیرفته‌شدگان ریاضیات مالی جایزه مریم میرزاخانی به منظور تشویق و ایجاد علاقه و انگیزه در بانوان ریاضیدان کشور. این جایزه هر سال، در روز تولد زنده یاد پروفسور مریم میرزاخانی (22 اردیبهشت ماه) که به همت کمیته بانوان انجمن ریاضی ایران در جهان به نام روز زنان در ریاضیات نامگذاری شده است، اهدا می‌شود.  

مریم میرزاخانی (۱۳۵۶–۱۳۹۶)، ریاضیدان برجسته ایرانی و نخستین زن برنده مدال فیلدز (۲۰۱۴)، پژوهشهای پیشگامانه ای در حوزه های هندسه هذلولوی، دینامیک و هندسه سطوح ریمانی، و نظریه ارگودیک انجام داد. کارهای او تأثیر عمیقی بر ریاضیات محض و ارتباط آن با فیزیک نظری گذاشت. در زیر خلاصه ای از مهمترین دستاوردهای پژوهشی او آورده شده است: ۱. هندسه سطوح ریمانی و فضای پیمانه ای (Moduli Spaces) - موضوع پژوهش: مطالعه ساختارهای هندسی و پویایی (دینامیک) روی فضای پیمانه ای سطوح ریمانی (فضایی که تمام ساختارهای هندسی ممکن روی یک سطح را دسته‌بندی میکند). - دستاورد کلیدی: میرزاخانی با همکاری الکس اسکین (Alex Eskin) و امیر محمدی (Amir Mohammadi)، قضیه‌ای به نام "Magic Wand Theorem" را اثبات کرد که رفتار سیستمهای دینامیکی روی این فضاها را توصیف میکند. - اهمیت: این کار به درک بهتر الگوهای تکرارشونده در سیستمهای پیچیده (مانند حرکت توپ بیلیارد در میزهای چندضلعی) کمک کرد. ۲. دینامیک تایشمولر (Teichmüller Dynamics) - موضوع پژوهش: بررسی جریانهای هندسی روی فضای تایشمولر (فضایی که سطوح ریمانی با ساختارهای هندسی متفاوت را توصیف میکند). - دستاورد کلیدی: میرزاخانی حدس دیرینه ریاضیدانان درباره بستار جریانهای افقی (Closure of Horocyclic Flows) را در این فضاها حل کرد. - اهمیت: این نتایج به درک عمیقتر از ارتباط بین هندسه و توپولوژی سطوح منجر شد. ۳. حجم فضای پیمانه‌ای (Volume of Moduli Spaces) - موضوع پژوهش: محاسبه حجم فضای پیمانه‌ای سطوح ریمانی با ژانروی مشخص (Genus). - دستاورد کلیدی: میرزاخانی فرمولهای دقیقی برای محاسبه این حجمها ارائه داد که تعمیمی از کارهای ادوارد ویتن (Edward Witten) در نظریه میدانهای کوانتومی بود. - اهمیت: این فرمولها در فیزیک نظری، به‌ویژه در نظریه ریسمان و گرانش کوانتومی کاربرد دارند. ۴. هندسه هذلولوی (Hyperbolic Geometry) - موضوع پژوهش: بررسی سطوح هذلولوی و رفتار ژئودزیکها (کوتاهترین مسیرها) روی آنها. - دستاورد کلیدی: او نشان داد که چگونه میتوان تعداد ژئودزیکهای بسته روی سطوح هذلولوی را با استفاده از روشهای احتمالاتی و نظریه ارگودیک شمارش کرد. - اهمیت: این کار ارتباط عمیقی بین هندسه، توپولوژی، و نظریه احتمال ایجاد کرد. ۵. اثبات حدس "شار زلزله" (Earthquake Flow) - موضوع پژوهش: مطالعه جریانهای زلزله (Earthquake Flows) روی فضای تایشمولر. - دستاورد: میرزاخانی و اسکین نشان دادند که این جریانها ارگودیک هستند، یعنی رفتار آنها در طول زمان به‌طور میانگین قابل پیش‌بینی است. - اهمیت: این نتایج در رمزگشایی از ساختارهای پیچیده در سیستمهای دینامیکی کاربرد دارد. ۶. کاربرد در فیزیک و نظریه آشوب پژوهشهای میرزاخانی در سیستمهای دینامیکی به درک بهتر پدیده‌های آشوبی (Chaotic Systems) مانند حرکت سیارات یا رفتار ذرات در میدانهای گرانشی کمک کرد. جوایز و افتخارات: - مدال فیلدز (۲۰۱۴) برای مشارکتهای پیشگامانه در دینامیک و هندسه سطوح ریمانی. - جایزه کلی (Clay Research Award) در سال ۲۰۱۴. - جایزه ستر (Satter Prize) از انجمن ریاضی آمریکا (AMS) در ۲۰۱۳. - عضویت در آکادمی ملی علوم آمریکا و آکادمی علوم فرانسه.

زندگینامه مریم میرزاخانی ایرانی و نخستین زن برنده مدال فیلدز (معتبرترین جایزه ریاضیات جهان)، نمادی از پشتکار، نبوغ، و شکستن مرزهای جنسیتی در علم بود. او با پژوهش‌های پیشگامانه در حوزه‌های هندسه هذلولوی، دینامیک سطوح ریمانی، و نظریه ارگودیک، جایگاهی بی‌همتا در جهان ریاضیات یافت. دوران کودکی و نوجوانی - تولد: ۲۲ اردیبهشت ۱۳۵۶ در تهران. - خانواده: پدرش مهندس برق و مادرش خانه دار بود. - تحصیلات ابتدایی: مدرسه فرزانگان تهران (مخصوص دانش‌آموزان مستعد). - علاقه اولیه: در کودکی به رمان نویسی و ادبیات علاقه داشت، اما پس از تجربه حل مسائل پیچیده ریاضی، جذب این علم شد. دوران دبیرستان و المپیاد ریاضی - شرکت در المپیاد ریاضی: - سال ۱۳۷۳ (۱۹۹۴): نخستین دختر ایرانی که به تیم المپیاد ریاضی ایران راه یافت. - سال ۱۳۷۳ و ۱۳۷۴: کسب مدال طلای المپیاد جهانی ریاضی (هنگ‌کنگ و کانادا) با نمره کامل. - تحصیلات دبیرستان: فارغ‌التحصیل از دبیرستان فرزانگان تهران. تحصیلات دانشگاهی - کارشناسی: ریاضیات در دانشگاه صنعتی شریف (۱۳۷۸). - کارشناسی ارشد و دکترا: دانشگاه هاروارد آمریکا (۲۰۰۴) تحت نظارت کورتیس مکمولن (برنده مدال فیلدز). - موضوع پایان‌نامه دکترا: "شمارش ژئودزیکهای ساده روی سطوح هذلولوی". - این کار پایه‌گذار تحقیقات بعدی او در حوزههای پیچیده‌تر ریاضی شد. حرفه علمی و دستاوردها - استادیاری: دانشگاه پرینستون (۲۰۰۴–۲۰۰۸). - استاد تمام: دانشگاه استنفورد از ۲۰۰۹ تا پایان عمر. - مدال فیلدز (۲۰۱۴): برای "مشارکت های پیشگامانه در دینامیک و هندسه سطوح ریمانی و فضاهای پیمانهای". - او نخستین زن و تنها ایرانی برنده این جایزه شد. - جوایز دیگر: - جایزه ستر (۲۰۱۳) از انجمن ریاضی آمریکا. - جایزه تحقیقاتی کلی (۲۰۱۴). - عضویت در آکادمی ملی علوم آمریکا و آکادمی علوم فرانسه. زندگی شخصی - همسر: یان وونداراک (Jan Vondrák)، دانشمند علوم کامپیوتر چک-آمریکایی. - فرزند: آناهیتا (متولد ۲۰۱۱). - شخصیت: فروتن، عمیقاً متعهد به پژوهش، و علاقه‌مند به طبیعت و نقاشی. مبارزه با بیماری و درگذشت - تشخیص سرطان سینه: ۲۰۱۳. - عود بیماری: ۲۰۱۶ و گسترش سرطان به مغز استخوان. - درگذشت: ۲۴ تیر ۱۳۹۶ (۱۵ ژوئیه ۲۰۱۷) در سن ۴۰ سالگی در آمریکا. - آرامگاه: به وصیت خودش، خاکستر او در زادگاهش ایران پخش شد. میراث ماندگار - الهامبخش زنان جهان: نشان داد که زنان میتوانند در بالاترین سطوح ریاضیات بدرخشند. - بنیاد مریم میرزاخانی: تأسیس‌شده برای حمایت از زنان در علوم پایه. - نقل‌قول معروف او: *"زیبایی ریاضیات تنها به خودِ ریاضیدانان نشان داده میشود!"* فیلمها و مستندها - "Secrets of the Surface: The Mathematical Vision of Maryam Mirzakhani" (۲۰۲۰): مستندی درباره زندگی و کارهای او. - مصاحبه ها: مصاحبه های نادر او با Quanta Magazine و BBC.

https://eitaa.com/mathteaching ما را به دوستان در گروههای خود معرفی کنید