دهه ریاضیات  در راستای عمومی کردن ریاضیات و آشنایی هرچه بیشتر خانواده‌ها با کاربرد ریاضیات در زندگی اجتماعی، اول تا دهم آبان هر سال را دهه ریاضیات نام‌گذاری کرده‌اند. دهه ریاضیات بهترین فرصت برای معرفی ریاضیات است و به عبارتی عمومی کردن ریاضیات . واضح است که بهترین مکان برای تحقق این امر مدرسه و دانشگاه است. ریاضیات هرگز کهنه نمی‌شود،کشف های تازه و ابزار های تازه در ریاضیات،به معنای دور ریختن کشف های قبلی و کنار گذاشتن ابزار های پیشین نیست.پیشرفت ریاضیات،به معنای نابودی ریاضیات کهن و جانشینی اندیشه های نو نیست، بلکه به این معناست که لباس تازه‌ای بر قامت ریاضیات بدوزیم، اندیشه های پیشین را سوهان بزنیم، نیازهای تازه را (چه برای حل دشواری‌های زندگی و چه برای شناخت بهتر طبیعت)، با دقیق‌تر کردن ابزار کار خود، یعنی ریاضیات، برطرف کنیم.

کتابهای مفید برای معلمان شغل معلمی با همۀ چالش‌ها، مشکلات و کمبودهایی که دارد، یکی از تأثیرگذارترین مشاغل در هر جامعه‌ای به شمار می‌رود. معلمان درتمام جوامع به عنوان الگو و پرورش دهندۀ نسل جوان در نظر گرفته می‌شوند. به همین دلیل و همچنین به منظور دستیابی به موفقیت شغلی، معلمان باید به صورت مستمر و همیشگی، در حال مطالعه و یادگیری باشند و در حوزه‌های مختلفی نظیر توسعۀ فردی، روش‌های نوین تدریس، روانشناسی تربیتی، تکنولوژی‌های آموزشی، مشکلات یادگیری، مدیریت کلاس و بسیاری موضوعات دیگر، دانش و اطلاعات خود را افزایش دهند. بدون شک یکی از بهترین روش‌ها برای دستیابی به این هدف، مطالعۀ کتابهای مفید برای معلمان است. 🍀@mathteaching

۱.هنر معلمی، یکی از کتابهای مفید برای مدیریت کلاس کتاب هنر معلمی (۱۲۰ راهکار مهم در تدریس و کلاس‌داری)، نوشتۀ جانی یانگ، معلم با تجربۀ انگلیسی است. هدف اصلی این کتاب ۱۹۲ صفحه‌ای که توسط منصور متین ترجمه شده است، آموزش مدیریت کلاس و نحوۀ برخورد با مشکلات رفتاری دانش‌آموزان، به معلمان تازه‌کار است. نویسنده تلاش کرده تا بسیاری از مسائل مربوط به معلمان را از لحظه‌ای که برای اولین بار وارد کلاس می‌شوند تا موضوعاتی مانند مدیریت کلاس، نحوۀ ارتباط با دانش‌آموزان، همکاران، والدین و غیره را مد نظر قرار دهد و آموزش‌هایی را در قالب نکات کوتاه، کاملا کاربردی و قابل پیاده‌سازی در کلاس درس، بیان کند. در ادامه بخشی از کتاب هنر معلمی آورده شده است که می‌توانید آن را مطالعه کنید در اوایل کار تدریسم ، خیلی زیاد به داد و بیداد عادت داشتم و متوجه شدم که انرژی‌ام را می‌گیرد. در واقع کمکی هم به من نمی‌کند. بدتر آنکه صدایم هم می‌گرفت و ساعت بعدی هم کار مشکل‌تر می‌شد. طی سال‌ها یک سلسله راهکارها و شگردها برای خودم تدوین کرده‌ام که مرا از داد زدن بی‌نیاز می‌کند. بایستید و با یک نگاه منتظرشان بمانید. صدایتان را پایین‌تر بیاورید تا دانش‌آموزان مجبور شوند برای شنیدن صدای شما دقیق‌تر گوش دهند. وسط جمله یا کلمه‌تان توقف کنید و برای یک ثانیه به شخص پچ‌پچ کننده خیره شوید. این روش بسیار مهم است، اما باید تمرین کنید که وقت از حد نگذرد تا از طرف دانش‌آموز مذکور حرفی زده شود. 🍀@mathteaching

۲.روانشناسی تربیتی، کتابی که هر معلمی باید بخواند کتاب روانشناسی تربیتی سانتراک که در ۶۷۲ صفحه نگاشته و توسط شاهده سعیدی ترجمه شده است، به معلمان و مدیران کمک می‌کند تا اطلاعات مفید و کاملی را در مورد حوزه‌های مربوط به دانش‌آموزان، معلمان و روابط بین آن‌ها به دست بیاورند. ویژگی اصلی کتاب این است که در کنار بیان نظریه‌های بنیادین در زمینه آموزش و یادگیری، به کاربردی کردن نظریه‌های مطرح شده و استفادۀ آن‌ها در کلاس درس نیز تأکید دارد. در ابتدای هر فصل، یک داستان جذاب و مرتبط با محتوای فصل، در مورد تدریس بیان می‌شود. بسیاری از این داستان‌ها توسط معلم‌ها و به طور اختصاصی برای همین کتاب نقل شده‌اند. در هر فصل نیز بخش‌هایی نیز وجود دارد که به معلمان کمک می‌کند تا نظریه‌های مطرح شده در آن فصل را به صورت عملی در کلاس خود به کار ببرند. در ادامه، بخشی از کتاب روانشناسی تربیتی سانتراک به عنوان یکی از کتابهای مفید برای معلمان آورده شده است که می‌توانید آن را مطالعه کنید. من با همۀ دانش‌آموزانم با احترام رفتار می‌کنم، حتی با آن‌هایی که دردسرساز هستند. برای مثال، زمانی که از دانش‌آموزی رفتارهای نادرستی می‌بینم، خارج از کلاس با او صحبت می‌کنم و چیزهایی شبیه به این را به او می‌گویم: وقتی من در حال درس دادن بودم تو با دوستت سالی صحبت می‌کردی و این کار باعث می‌شد که حواس من پرت بشه. ممکنه به خاطر من روی این موضوع کار کنی؟ من نمی‌خواستم جلوی دوستات باهات حرف بزنم چون ممکن بود که ناراحت بشی. اکثر دانش‌آموزان در چنین شرایطی به من پاسخ مثبت می‌دهند. 🍀@mathteaching

۳.یاد گیری معکوس، سبکی نوین در یادگیری و تدریس کتاب یادگیری معکوس، یکی دیگر از کتابهای مفید برای معلمان است که به بررسی موضوعِ نسبتا جدیدِ کلاس معکوس، نحوۀ برگزاری کلاس‌ها به صورت معکوس و بیان تجربیات معلمان از برگزاری این نوع کلاس‌ها می‌پردازد. این کتاب معلمان را تشویق می‌کند تا به شیوۀ جدیدی از تدریس و برگزاری کلاس‌ها فکر کنند. جان برگمن و ارون سمز، در سال ۲۰۰۷ مفهوم کلاس معکوس را در دبیرستان‌های محل تدریس خود به کار گرفتند. در سال ۲۰۱۴ نیز جامعه‌ای آنلاین، شامل ۲۰۰۰۰ معلم علاقمند به یادگیری معکوس را ایجاد کردند. آن‌ها نهایتا تجربیات خود و سایر معلمان را در کتاب یادگیری معکوس ثبت کردند. این کتاب توسط دکتر محمد عطاران ترجمه شده است و می‌توانید بخشی از آن را در پاراگراف زیر بخوانید. زمانی که تصمیم گرفتم آموزش را معکوس کنم باید یک بار دیگر نحوه تدریس را یاد می‌گرفتم. این موضوع، سال دوم تدریس را به اندازه سال اول، سخت می‌کرد. با ضبط فیلم‌های آموزشی برای دانش‌آموزانم شروع کردم تا به جای تکلیف در خانه، فیلم‌ها را مشاهده کنند. از نرم‌افزاری که در اجلاس کلرادو تهیه کرده بودم استفاده کردم. ارائه‌هایم را ضبط کردم. می‌توانم بگویم به هر حال از دنیای واقعی روش‌های تدریس دور نبود. دانش‌آموزان فیلم‌ها را در خانه مشاهده می‌کردند و این کار باعث می‌شد تا من در کلاس، روی فعالیت‌هایی تأکید کنم که به دانش‌آموزان برای درک مفاهیم فیلم‌ها کمک می‌کرد. 🍀@mathteaching

۴.درمان اختلالات یادگیری، مرجعی مفید برای مشکلات یادگیری دانش‌آموزان اصطلاح اختلالات یادگیری (Learning Disability) برای اولین بار در سال ۱۹۶۲ توسط ساموئل کرک (Samuel Alexander Kirk) روانشناس آمریکایی مطرح شد. او این اصطلاح را برای دانش‌آموزانی به کار می‌برد که ضریب هوشی متوسط یا بالاتر از متوسط داشتند، اما در یادگیری برخی موضوعات و مفاهیم درسی دچار مشکل بودند و از نظر درسی در سطحی که از آن‌ها انتظار می‌رفت، قرار نداشتند. دکتر مصطفی تبریزی در سه کتاب خود تحت عناوین “درمان اختلالات ریاضی”، “درمان اختلالات خواندن” و “درمان اختلالات دیکته‌نویسی” به بررسی این سه اختلال شایع در دانش‌آموزان پرداخته‌ و راهکارهایی را برای درمان هر یک از این اختلالات ارائه کرده‌ است. در اولین گام باید از طبیعی بودن دانش‌آموز مطمئن شویم (کودک فاقد عقب ماندگی ذهنی و ضایعه مغزی بوده و به لحاظ روانی عادی باشد). در دومین گام اگر کودک ضایعۀ مغزی ندارد و به لحاظ هوشی و روانی نیز طبیعی است، پس چه دلایلی وجود دارد که در درس ریاضی با همسالان خود متفاوت باشد؟ سومین گام برنامه بازپروری است. این کار با تنظیم پرسشنامه‌ها صورت می‌پذیرد که با جواب بلی یا خیر توسط مربی ارزیابی می‌شود. در چهارمین گام برنامه آموزشی بر اساس موارد ناتوانی کودک طرح می‌کنیم. 🍀@mathteaching

۵.روابط معلم و دانش‌آموز، برای پر کردن شکاف ارتباطی بین معلم و دانش‌آموز کتاب روابط معلم و دانش‌آموز را می‌توان به عنوان یک راهنمای عملی و کاربردی برای معلمانی که علاقمند به ایجاد روابط سازنده با شاگردان و پر کردن شکاف ارتباطی بین معلم و دانش‌آموز هستند، معرفی کرد. به طور خلاصه می‌توان گفت که دکتر هایم گینات این کتاب را نوشته است تا با استفاده از مثال‌های مختلف، کوتاه و مفید به معلمان و حتی والدین آموزش دهد که چگونه با دانش‌آموزان خوب رفتار کنند و محیطی شاد و سرشار از آرامش روانی را برای تعلیم و تربیت آن‌ها فراهم کنند. یکی از دلایل مهمی که این کتاب را در بین کتابهای مفید برای معلمان قرار می‌دهد، زبان ساده و روان آن در بیان مطالب است، به نحوی که خواننده با هر سطحی از دانش و معلومات می‌تواند از مطالب آن بهره‌مند شود. این کتاب ۳۲۱ صفحه ای توسط سیاوش سرتیپی ترجمه شده است و می‌توانید بخشی از آن را در پاراگراف زیر بخوانید. خانم معلمِ جی به این خاطر موفق شد که توانست در برابر وسوسۀ سرزنش و تنبیه، مقاومت کند. او می‌دانست که خوبی‌های زندگی را نمی‌توان با سیلی و لگد به دانش‌آموز فهماند. عشق و محبت را فقط با عشق و محبت می‌توان یاد داد و شفقت و غمگساری را تنها با شفقت و غمگساری. درخواست خانم معلم از روی آگاهی، در لفافۀ کلمات بیان شد. در این درخواست از انتقاد پرهیز شد. تمرکز فقط بر راه حل‌ها بود. صحبت خانم معلم، با دل جی بود، با غرور او. او هم پاسخ مفید و سودمندی داد. 🍀@mathteaching

۶.هر دانش‌آموزی می‌تواند موفق شود، نگاهی نو به موفقیت دانش‌آموزان کتاب هر دانش‌آموزی می‌تواند موفق شود، نوشته ویلیام گلسر و ترجمه علی صاحبی، روایتی است از دلایل عدم موفقیت دانش‌آموزان و نحوۀ رفع مشکلات آن‌ها. این کتابِ نوآورانه، به معلمان آموزش می‌دهد که چطور با دانش‌آموزان چالش برانگیز تعامل داشته باشند. معلمان در صفحه به صفحۀ این کتاب با موضوعاتی مواجه می‌شوند که بارها آن‌ها را در ارتباط با دانش‌آموزانشان تجربه کرده‌اند. در این کتاب، آموزش‌های اثربخشی ارائه می‌شود که معلمان و مدیران از طریق آن‌ها می‌توانند به پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و بهبود وضعیت مدارس کمک کنند. به اعتقاد دکتر گلسر، مدرسه باید به مکانی شاد و سرزنده تبدبل شود که در آن هر دانش‌آموزی بتواند یاد بگیرد و کسب مهارت کند. در ادامه می‌توانید بخشی از این کتاب ۲۴۸ صفحه ای را مطالعه کنید تمام پیشنهاد های این کتاب مربوط به تغییر دادن خودتان است و نه تغییر دیگران. اگر تعدادی از کارکنان مدرسه این تغییرات را در خود ایجاد کنند، می‌توانند به دیگران هم در این فرایند کمک کنند و آن وقت فرایند تغییر آسان‌تر می شود. مثلا وقتی شما معلم ناخشنودی هستید، نخستین واکنشتان سرزنش کردن دانش‌آموزان، مدیر مدرسه، پدر و مادرها یا هیئت امنای مدرسه است و چون اغلب آن‌ها به دلخواه شما رفتار نمی‌کنند، پس فکر می‌کنید که آن‌ها باید تغییر کنند. در صورتی که وقتی که ناخوشنود هستید فقط بر روی تغییر خودتان می‌توانید حساب کنید. 🍀@mathteaching

۷. معلم نسل آلفا هر نسلی آموزشِ منحصر به خود را می‌طلبد؛ معلمان نمی‌توانند به آن نحوی که نسل وای یا نسل زد را تربیت کرده‌اند، دست به آموزش نسل آلفا بزنند. تولد نسل آلفا در زمان تکنولوژی و دنیای اینستاگرام و یوتیوب، نیازهای متفاوتی را در آن‌ها ایجاد کرده است. نسل آلفا با یک سرچ ساده در دنیای اینترنت، به منابع اطلاعاتی نامحدودی دست می‌یابد؛ بنابراین مهم است که کلاس‌های آموزشی برای افراد این نسل حاوی اطلاعاتی نو و کاربردی باشد. کتاب معلم نسل آلفا (The Teacher of Generation Alpha) به تحلیل این نسل می‌پردازد و راهبردهای آموزشی متناسب را ارائه می‌دهد. اصطلاح نسل به گروهی از افراد در یک جامعه یا خانواده اطلاق می‌شود که تقریباً همسن هستند؛ بنابراین نگرانی و چالش‌های مشابه، هیجان‌ها، شادی‌ها و دلهره‌های مشابه را به اشتراک می‌گذارند. طبقِ تعریفِ نیهال یورتسوِن (Nihal Yurtseven)، افراد یک نسل نمایانگر گروهی از افراد هستند که به شکلی خاص با یکدیگر متحد شده‌اند، سطوح بی‌سابقه‌ای از تمایز را نسبت به نسل‌های قبل از خود نشان می‌دهند و معنا و درک جدیدی از زندگی را شکل می‌دهند. نسل آلفا اختصاصاً به کودکانِ متولدشده از سال 2011 تا 2025 گفته می‌شود. این نسل که به‌طور کامل در قرن بیست‌ویکم زاده شده، آشکارا بدل به بخشی از یک آزمایش ناخواسته شده‌؛ چراکه فناوری بر این نسل تأثیرگذار نیست، بلکه تماماً بر آن چیره است. نسل آلفا به روش خود بازی می‌کند، تعامل برقرار می‌کند و آموزش می‌بیند. افراد نسل آلفا فقط به‌عنوان جامعه‌ای همگن در کلاس‌های درس ظاهر نمی‌شوند، بلکه آن‌ها به اهمیت‌های فردی خود بهای زیادی می‌دهند و از معلمین خود نیز انتظار دارند ویژگی‌های فردیِ آن‌ها را مدنظر بگیرند. به همین دلیل است که در نسل جدید، بیشتر شاهدِ بروز تفاوت‌های فردی هستیم و آن‌ها را اغلب جسور و متمایز می‌یابیم. پس از شرحِ مفصل درباره‌ی نسل جدید، کتاب معلم نسل آلفا به دنبال پاسخِ این پرسش می‌رود که چه سیستم آموزشی جوابگوی نیازهای این نسل و پرورش‌دهنده‌ی خلاقیت در آن‌هاست. معلمین به‌طور قطع نیاز دارند که سواد رسانه‌ای خود را افزایش دهند و با دیدی کلان، به سراغ آموزش بروند. برای جهانی فکر کردن، به اطلاعات جهانی نیاز است. کسانی می‌توانند آموزشی راهبردی و متناسب با نسلِ آلفا ارائه دهند که تصویر مناسبی از کل داشته باشند. نیهال یورتسوِن در کتاب حاضر سعی کرده تا خوانندگان را به کلان فکر کردن تشویق کند و مهارت ادراکی را در معلمان و مدیران برانگیزد. اگر شاهد این هستیم که نسل جدید نسبت به کلاس‌های درسِ خود بی‌انگیزه هستند و نگاهشان به معلمان مشابه آن نگاهی نیست که نسل‌های پیشین داشتند، ضعف را باید در رویکرد آموزشی جست. بنابراین تغییر برنامه‌ریزی در سیستم آموزش‌وپرورش توصیه‌ای جدی به حساب می‌آید. کتاب معلم نسل آلفا منبعی آموزشی است تا به مربیان و معلمان دیدگاهی چندبعدی پیرامونِ روندهای آموزشی بدهد. این کتاب وظیفه‌ی معلمان را در چند موردِ کلی می‌گنجاند: ادغام هوش دیجیتالی با برنامه‌ی درسی، بهینه‌سازی محتوای آموزشی، شرح دقیق فعالیت‌های آموزشی، تقویت مهارت‌های دیجیتالی و عرضه‌ی منابع دیجیتالی اصلی. 🍀@mathteaching

در بخشی از کتاب معلم نسل آلفا می‌خوانیم انفجار دانش در قرن بیست‌ویکم و دسترسی آسان و سریع به اطلاعات، بحث و گفتگوهایی را در زمینه‌ی اثربخشی روش‌های آموزشی موجود و باورهای رایج در مورد یادگیری ایجاد کرده است. شاید دلهره‌آور به نظر برسد، اما در دنیای امروزی، کودکان بسیاری از چیزهایی را که در کلاس درس آموزش می‌بینند، قبل از شروع مدرسه یاد می‌گیرند. ما شاهد مواردی هستیم که در آن معلمان سال اول از دانش‌آموزان باسواد یا دانش‌آموزانی که از قبل جمع یا تفریق می‌دانند استقبال می‌کنند. به همین ترتیب، مواردی وجود دارد که در آن دانش‌آموزان به یک زبان خارجی مسلط هستند. به همین دلیل، کلاس‌های امروزی باید چیزهایی فراتر از آنچه دانش‌آموزان می‌توانند با کمک موتورهای جستجو، ویدیوهای یوتیوب یا هر نوع ابزار یادگیری پیدا کنند، ارائه دهند. همان‌طورکه دنیای در حال تغییر امروزی تاکید دارد، کلاس‌های امروزی باید یادگیرنده را آماده کنند تا از آنچه در کلاس‌ها آموخته است به شکلی انعطاف‌پذیر و مستقل استفاده کنند. و در اینجاست که طراحی آموزشی و ابزارهای لازم در این فرآیند وارد عمل می‌شوند 🍀@mathteaching

دبیرخانه راهبری کشوری ریاضی به مناسبت دهه ریاضیات برگزار می‌کند. ✅ موضوع: چگونه در دنیای ریاضی هیجان و شعف کشف کردن را به دانش‌آموزان منتقل کنیم؟ 👤 سخنران: دکتر امیر جعفری (عضو هیات علمی دانشگاه صنعتی شریف) 📆  زمان: چهارشنبه‌ ۹ آبان‌ماه 🕙  ساعت: ۱۸ 🔺 لینک وبینار http://a.himeet.ir/riyazi