✅#پیشنهاد_تدریس 🔔اولین جلسه درس 🔔 📍قسمت اول 🔰باتوجه به هجمه همه جانبه دشمن برای ایجاد فاصله میان مردم و نظام اسلامی چند پیشنهاد برای شروع سال تحصیلی و جلسه اول تقدیم می گردد: 1⃣ معرفی مبسوط خود ✅ شیوه ارائه و معرفی بایستی صمیمانه، صادقانه و با چاشنی طنز باشد. از جمله نکاتی که خوب است بر آنها تاکید شود: ✳️ ذکر برخی خاطرات شیرین و بازیگوشی های دوران کودکی و نوجوانی و تحصیلی. ✳️ چگونگی و چرایی ورود به حوزه و توضیح سبک و نظام حوزوی، زندگی طلبگی ✳️ مراتب علمی، تحصیلات و شغل و اشتغالات فعلی 2⃣ درخواست از دانشجویان برای معرفی اجمالی خود. ✅در این بخش با توجه به تعداد دانشجویان، هر کدام رشته تحصیلی، فعالیت های غیر درسی، مانند: مطالعات جنبی، فیلم، سفر، شغل، ورزش و تفریح، علایق شخصی و ... را مختصراً توضیح میدهند. ✅ و بعد، انتظارات و توقعشان از کلاس و استاد، و تصوری که از استاد دارند با توجه به آنچه که از او قبلا شنیدند! و نیز تصورشان از آنچه که در کلاس ارائه خواهد شد ✅ همچنین هدف از این درس و فایده آن را بیان می کنند. ✳️ شاید بتوان این نکات رو در قالب یک متن نوشته از دانشجویان خواست اگرچه پرسش شفاهی بسیار با اهمیت است و اولین مواجهه مستقیم بین دانشجو و استاد است. ✳️ حتما مطالب دانشجویان ثبت شود تا هم اهمیت این فعالیت معلوم شود و هم در ادامه ترم بتوان با مراجعه به آنها طرح درس و شیوه ارائه را برنامه ریزی کرد. ✳️ اشکالی ندارد اگر این بخش حتی به جلسه بعد برسد. زیرا علاوه بر شناخت استاد از دانشجویان، با شناخت دانشجویان از هم و یافتن علائق مشترک رابطه صمیمی تری بین ایشان برقرار میشود و در گروهی که در شبکه های اجتماعی ایجاد می شود با یکدیگر انس خواهند داشت. ✍استادحامد آل یمین 🔰میزمعارف @mizemaaref

✅#پیشنهاد_تدریس 🔔اولین جلسه درس🔔 📍قسمت دوم 🔰طبیعی است که بعد از معرفی، استاد به تبیین شیوه نمره دهی و قوانین کلاس بپردازد. 🔰چند پیشنهاد در این بخش: ✳️ بیش از بیست نمره فعالیت تعریف کنید حتی تا چهل نمره و بیشتر! ✳️ امتیاز فعالیت ها کم و تنوع و میزان فعالیت ها زیاد باشد. ✳️ حضور وظیفه دانشجوست نمره ندارد! اما حضور فعال مانند نوشتن جزوه و گفتگو امتیاز دارد. ✳️ کسر امتیاز برای غیبت نه برای تنبیه بلکه برای جبران است. برای همین راهی برای جبران امتیاز کسر شده در نظر گرفته شود. 📍برای همین غیبت کمتر از سه جلسه هم بایستی جبران شود!! و بیش از سه جلسه کسر امتیاز بیشتر و جبران بیشتر 🔰مواردی که می تواند امتیاز داشته باشد. 📍توصیه میشود از هر بخش اقلا دو فعالیت معرفی شود. ✅ فیلم، سریال، مستند و آثار تصویری. 📍مثلا فیلم پیامبرص آقای عقاید و مجیدی و سریال امام علی، امام رضا و امام حسن و... علیهم السلام برای درس تاریخ 📍مستند انقلاب جنسی و ایکسونامی برای درس دانش خانواده و مجموعه 📍شاید برای شما اتفاق بیافتد در درس اخلاق 📍مستند روح الله و مستند های تلویزیونی مربوط به انقلاب برای درس انقلاب و ... ✅ کتابهای جذاب و روان مرتبط با موضوع درس 📍مثل برخی از کتب استاد مطهری، کتب پرسمان های دانشجویی، کتب سیره شهدا و علما و برخی افراد موفق مثل خاطرات سفیر برای دروس تاریخ، اخلاق و دانش خانواده 📍 زندگی نامه امام و رهبری و بزرگان انقلاب برای درس انقلاب و ... 📍کتبی که رهبر انقلاب تقریظ دارند را ببینید. ✅ کتابهایی که به صورت صوتی منتشر شده اند. 📍برخی را در برنامه ایران صدا میتوانید بیابید. مثل برخی کتب تاریخی مربوط به آقای پیشوایی و آیت الله سبحانی و علی از زبان علی آقای محمدیان و ... ✅ پاسخ به سوالات هفتگی 📍 میتوان به صورت صوتی یا حتی کپی از اینترنت باشد. مهم تفکر و مراجعه دانشجو است. 📍سوا میتواند شبهات ذهنی در قالب سوال مطرح شود و خود برای یافتن پاسخ تلاش کند. 📍 یا از مباحث جلسه آینده سوال طرح شود 📍یا از ارتباط درس با زندگی روزمره پرسش شود. ✅دروس سایت آموزش مجازی دانشگاهیان 📍بیش از مقداری که بایستی بگذراند درس تعریف شود تا قدرت انتخاب داشته باشد 📍 حتما به صورت شفاهی راستی آزمایی شود و بیش از ۵ نمره نباشد. 🔰چند نکته ✳️ دانشجو امکان دریافت نمره کامل را حتی پیش از پایان ترم داشته باشد. ✳️ آزمون پایان ترم کمتر از ده نمره باشد. ✳️ امتیاز فعالیتها کم! مثلاً مطالعه هر ۶۰ صفحه یک نمره ولی پرسش از فعالیتها آسان باشد و شفاهی! فقط در حدی که استاد مطمئن شود این فعالیت انجام شده. یعنی دانشجو مطمئن باشد امتیاز کل فعالیت را در صورت انجام به راحتی می‌گیرد 📍میشود از دانشجویان مورد اعتماد برای پرسش شفاهی کمک گرفت. ✳️ لطفا مطالب ذکر شده تکمیل بفرمایید. ✍حامد آل یمین 🔰میزمعارف @mizemaaref

✅#پیشنهاد_تدریس 🛑 کلیپ آموزشی روش تدریس کشف تحلیلی سیال یا ADDTM (analytical-dynamic discovery teaching method) 📎تعریف: کشف تحلیلی سیال فرایند تحلیل و توسعه روابط میان محتواها و پدیده های خارجی با متن درسی است که در 5 مرحله در کلاس اجرا می شود: 🔶گام اول: مقدمه استاد و بارش ذهنی 🔶گام دوم: کشف معنایی 🔶گام سوم: تحلیل ضریبی 🔶گام چهارم: تبیین افزوده استاد 🔶گام پنجم: توسعه کاربردی 🔶 1) نکته: کشف تحلیلی سیال به دو صورت انفرادی (Individual ) و 2) یادگیری تیمی (TBL) قابل اجرا است که تجربه نشان داده روش دوم بهتر است. در این روش کلاس به چند گروه کاری (Team working) تقسیم شده و ۵ گام کشف تحلیلی بر اساس یادگیری تیم محور Team based learning (TBL) پیش رفته و نماینده هر گروه تحلیل و جمع بندی گروه خود را به کلاس عرضه می کند. 🌸کشف تحلیلی سیال؛ گامی به سوی تحول با رویکرد علمی- فرهنگی و غایت تبیینی و تربیتی 🔰میزمعارف @mizemaaref

✅#پیشنهاد_تدریس ◼️یک «لا ادری» و این‌همه برکت؟!✍ 🔹گاهی دانشجو مطلبی را می‌پرسد که استاد پاسخ علمی و قابل اتکایی برای آن ندارد؛ در چنین موقعیتی باید چکار کرد؟ 1⃣ استاد وارد بحث شود و به نحوی سؤال را بپیچاند و به قول معروف با توجیهات و آسمان- ریسمان، دانشجو را ساکت کند! 2⃣ استاد صادقانه بگوید: لا ادری (نمی‌دانم)؛ چون در تخصص من نیست یا مطالعات من در این زمینه اندک است یا فعلا حضور ذهن ندارم؛ بیایید با هم منابع معتبر را بررسی کنیم و در جلسه بعدی آن را به بحث بگذاریم! شما که استاد نمونه‌ای راه دوم را برگزین؛ زیرا: 1⃣ دانشجویان صداقت شما را تحسین خواهند کرد. 2⃣شما پیش خدای متعال و وجدانِ خود آسوده‌اید که مطلب غیر علمی و نابه‌حقی را به دانشجو منتقل نکرده‌اید و هیچ عذاب وجدانی ندارید. 3⃣وقتی این صداقت را از شما دیدند، بقیه مطالب و ارجاعات درسیِ شما هم برای دانشجویان اطمینان‌آور خواهد بود. 4⃣ قرار نیست هر استادی در هر زمینه‌ای عالم دهر باشد. 5⃣چنین استادی، وقتی مطلقا راه توجیه را برای خود بست، تلاشی مضاعف برای ارتقای علمی خود دارد؛ چون هم از توجیه گریزان‌ و هم از کم‌دانشی خود ناخرسند است؛ لذا با تحقیق و مطالعه، روز به روز به معلومات خود می‌افزاید و نتیجتاً کمتر در موقعیت «لا ادری»، (نمی‌دانم) قرار می‌گیرد. 6⃣ و در نهایت می‌داند که او الگوی عینی و عملی برای دانشجویان خود_ که در فردایی نه چندان دور به جایگاه مدیریت و استادی خواهند رسید_ است و عملا می‌آموزد که نباید حرفی بی‌سند و غیرمتقنی بگویند. 🔸امام علی (ع): «مَنْ تَرَکَ قَوْلَ لَا أَدْرِی أُصِیبَتْ مَقَاتِلُهُ»؛ «هر كه جمله «نمى دانم» را ترك گويد به هلاكت درافتد.» (نهج‌البلاغه، حکمت 82) 🔸در حالات سیدمحمدباقر درچه‌ای هم گفته‌اند «اگر از آن عالم فرزانه و کم‌نظیر چیزی می پرسیدند و او نمی دانست با صراحت می‌گفت: نمی دانم و این «نمی‌دانم»را واضح و با صدای بلند می‌گفت تا شاگردان یاد بگیرند، و عارشان نیاید»؛ (سیمای فرزانگان، ص 312) ✍(به قلم رفیع‌اله ثرایی، نویسنده کتاب «هزار نکته برای تدریس موفق»، مدرس دروس معارف_ اصفهان) باشگاه استادان معارف اسلامی :: میزمعارف ااا @mizemaaref