✨به نام خدا

💯 آغاز به کار کمیته توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم در ایتا

🎖 شورای مرکزی کمیته دانشجویی توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم (آیدی‌های درج شده مربوط به تلگرام می‌باشند) 🔹 دبیر کل: محمدصدرا ثقفی | @Sadra_SA 🔸نائب دبیر و دبیر دانشکده پزشکی: فاطمه نصیری | @FNBarefoot 🔹 دبیر دانشکده دندانپزشکی: مهرداد احمدزاده | @mehrdad_ah_iran 🔸 دبیر دانشکده پیراپزشکی: هدیه تلخابی | @Hdh_tl 🔹 دبیر دانشکده پرستاری و مامایی: هاجر کریم تبار | @Hajar_karimtabar 🔸 دبیر دانشکده بهداشت: زهرا خاکدان | @Zahra_khakdan 🔰 @MUQ_SCMED

🏆 درخشش دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم در پانزدهمین المپیاد علمی دانشجویان وزارت بهداشت 🥈 زهرا رضایی و آرین غمخوار مدال نقره گروهی حیطه کارآفرینی 🥉 نرگس کلهر مدال برنز انفرادی حیطه استدلال بالینی 📜 سارا افشاری دیپلم افتخار حیطه استدلال بالینی مراتب عالی تبریک و تهنیت را خدمت افتخارآفرینان دانشگاهمون ابراز میکنیم💐 🔰 @MUQ_SCMED

یه تبریک خیلی ویژه هم به تیم آموزش پزشکی دانشگاه که برای دومین سال پیاپی موفق به کسب عنوان شدند✨ 🥉 سیدمهدی مهاجران و محمدجعفر معزی مدال برنز گروهی حیطه آموزش پزشکی 📜 سیدمهدی مهاجران دیپلم افتخار حیطه آموزش پزشکی همواره پیروز و سرافراز باشید🌹 🔰 @MUQ_SCMED

📚کمیته توسعه آموزش📚 💠 تنها کمیته دانشجویی که زیر نظر معاونت آموزشی فعاله و به‌کارهای آموزشی می‌پردازه. 📋 کارش چیه؟ فعالیت‌های کمیته به دو بخش تقسیم میشن: 1⃣ پیگیری دو مورد توسعه آموزش و پژوهش در آموزش 📌 مبحث توسعه آموزش یه ذره پیچیده‌ست. فعالیت‌های این بخش در زمینه‌ مباحثی هست که در رشته‌ دانشگاهی آموزش پزشکی ارائه میشه؛ زمینه‌هایی مثل روش‌های یاددهی-یادگیری، ارزشیابی، برنامه‌ریزی آموزشی و... . به‌طور کلی هر فعالیتی که در راستای اصلاح و بهبود فرآیندهای آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش برای دانشجویان هست، می‌تونه از فعالیت‌های کمیته توسعه آموزش باشه. علاوه بر این، سعی می‌کنیم با آماده کردن یه سری محتوا، شما رو با مباحث رشته‌ آموزش پزشکی هم بیشتر آشنا کنیم. 📌 پژوهش در آموزش یکی از حیطه‌های بکر پژوهشی است که به شدت در دنیا هم رو به گسترشه. حتی می‌تونی پایان‌نامه خودتو توی این حیطه پژوهشی ارائه کنی. اگه می‌خوای توی پژوهش در این زمینه کار کنی حتما فعالیت‌های کمیته رو دنبال کن. 2⃣ پیگیری مشکلات آموزشی دانشکده‌ها 📌 یه سری مشکلات آموزشی هست که وقتی اونارو با مسئولین دانشکده‌تون مطرح می‌کنی پاسخی نمی‌گیری یا مشکلاتی هستن که نیاز به پیگیری در سطوح بالاتری از دانشکده دارن. مثلا در دانشکده پزشکی ارائه واحدها برای ورودی‌های بهمن یه سری بی‌نظمی‌هایی داشته. یا در دانشکده دندان‌پزشکی مشکل کمبود یونیت‌های آموزشی همچنان برقراره! کمیته توسعه آموزش می‌تونه این مشکلات رو در سطح شورای آموزشی دانشگاه پیگیری کنه تا احتمال موفقیت درخواست‌های دانشجویان از درخواست‌های دانشکده‌ای بالاتر بره. حتی برای پیگیری مشکلات آموزشی در دانشکده هم کمیته توسعه آموزش باز میتونه نقش مهمی ایفا کنه. نماینده‌های هر ورودی عضو شورای دانشکده‌ای توسعه آموزش میشن و می‌تونن مشکلات آموزشی ورودیشون رو از این طریق پیگیری کنن. فقط حواست باشه مشکلات آموزشی با مشکلات صنفی مثل سرویس و غذا و خوابگاه و... متفاوته. پیگیری این مسائل با شورای صنفیه. 🌐 برای اینکه از فعالیت‌ها و برنامه‌های کمیته خبردار بشی و توی کارگاه‌ها و جشنواره‌های مرتبط شرکت کنی، حتما مارو دنبال کن: 🔵 تلگرام 🔴 اینستاگرام 🟠 ایتا 🔰 @MUQ_SCMED

🎯 فعالیت‌های در جریان کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی قم🌊 🔰 @MUQ_SCMED

🎯 برنامه یکساله کمیته توسعه آموزش علوم پزشکی قم💯 🔰 @MUQ_SCMED

آشنایی با مبانی آموزش پزشکی 🔰این قسمت: لکچر اصلاح شده 🔰 گردآورنده: آقای محمدجعفر معزی طراح: فاطمه نصیری تهیه شده در کمیته توسعه آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم تحت نظارت تیم تولید محتوای کمیته مرکزی #مبانی_آموزش_پزشکی 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

🔰 لکچر اصلاح شده 🔰 بخش اول: لکچر (سخنرانی) یک روش تدریس است که در آن اطلاعات به گروه بزرگی از مخاطبان که معمولا منفعل هستند، منتقل می‌شود. این روش معادل روش سنتی تدریس است که در آن استاد مطالب را به دانشجویان ارائه می‌دهد. لکچر اصلاح شده (Modified lecture) یک روش تدریس است که در آن عناصر یادگیری فعال جایگزین بخش‌هایی از یک جلسه لکچر معمولی می‌شوند. ادغام تکنیک‌های یادگیری فعال سبب تبدیل دانشجوها از دریافت کنندگان دانش به اعمال کنندگان دانش می‌شود، همچنین باعث افزایش انگیزه جهت یادگیری عمیق و یادسپاری می‌شود. در جلسات یادگیری فعال دانشجویان باید کاری انجام دهند، این می‌تواند شامل: آماده سازی یک پژوهش، نوشتن بازاندیشانه، حل مسئله و/یا بحث گروهی باشد. بیشتر جلسات یادگیری فعال نیازمند آمادگی فراگیران [قبل از جلسه] است و انتظار نتایج یادگیری سطح بالاتری را نسبت به یادآوری وقایع (Factual recall) داریم. لکچر اصلاح شده شامل مقادیر مختلفی از آمادگی دانشجویان پیش از جلسه (گاهی ممکن است نیازی نباشد) و عناصر یادگیری فعال در حین جلسه است. 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

🔰لکچر اصلاح شده🔰 بخش دوم: 🔸بررسی یادداشت (Note check)🔸 ساده ترین راه برای ارائه یادگیری فعال با تکنیک های بازاندیشی، Note check است. در این روش در فواصل متعدد از فراگیران خواسته می‌شود تا به مدت 1 تا 3 دقیقه، یادداشت‌های خود را بررسی کنند و نقاطی که نیاز به شفاف‌سازی دارد را پیدا کنند. این روش باعث تقویت تفکر بازاندیشانه و یافتن نقاط گیج‌کننده می‌شود؛ همچنین می‌تواند بحث‌های کلاسی را تقویت کند. همچنین Note Check یک وقفه در لکچر را همراه با تقویت برانگیختگی دانشجو فراهم می کند و تکرار مطالب را به حافظه بلندمدت ارتقا می‌دهد. 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

🔰لکچر اصلاح شده🔰 بخش سوم: 🔸اشتراک‌گذاری در گروه‌های 2نفره (Think-pair-share)🔸 در این روش استاد پس از ارائه‌ی یک نکته مهم، لکچر را متوقف می‌کند و یک سوال کاربردی مطرح می‌کند. دانشجویان ابتدا 1 تا 3 دقیقه با توجه به مطالب ارائه شده، به صورت انفرادی به پاسخ فکر می‌کنند. سپس دانشجویان گروه‌های 2 نفره برای بحث تشکیل می‌دهند. استاد به صورت تصادفی از گروه‌ها پاسخ می‌خواهد (هر 2 اعضای گروه باید برای پاسخ آماده باشند تا مسئولیت‌پذیری فردی افزایش یابد). در صورتی که پاسخ‌ها متتاقض بود استاد می‌تواند بحث را جمع‌بندی کند و یا گفتگوی جدیدی برای حل مشکل آغاز کند. این روش برای یافتن مبهم‌ترین نکات در یک کلاس بزرگ کمک‌کننده است. زمانی که دانشجویان استدلال خود را بیان می‌کنند، یادگیری افزایش پیدا می‌یابد. با یادگیری دانشجویان در قالب گروه‌ها این مزیت پرورش داده می‌شود. 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

🔰لکچر اصلاح شده🔰 بخش چهارم: 🔸گروه‌های همهمه (Buzz groups)🔸 شبیه اشتراک‌گذاری در گروه‌های 2نفره اما در گروه‌های بزرگتر است. این گروه‌ها را می‌توان به صورت لحظه‌ای تشکیل داد یا از پیش برای انجام تکلیف، مشخص کرد. برای مثال یک کیس معرفی می‌شود و از دانشجویان خواسته می‌شود تا تشخیص افتراقی و/یا طرح درمان ارائه کنند. بهترین نتایج وقتی رقم می‌‌خورد که تمام گروه بر یک مسئله تمرکز کنند. گروه‌ها یافته‌های خود را ارئه می‌کنند و استاد جواب صحیح و توضیحات شفاف‌کننده را ارائه می‌دهد. نوع خاصی از این روش، یادگیری از همتا (Peer learning) نام دارد. در این روش لکچرها شامل سوالات مفهومی هستند، این سوالات توسط دانشجویان به صورت انفرادی پاسخ داده می‌شود، سپس گروه‌های دانشجویی به کمک استاد در مورد پاسخ صحیح به اتفاق نظر می‌رسند. 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

🔰لکچر اصلاح شده🔰 بخش پنجم: 🔸جمع‌بندی🔸 لکچر اصلاح شده گاهی به دلیل کاهش زمان در دسترس برای معرفی مطالب ضروری مورد انتقاد قرار می گیرد، زیرا هر تمرین می تواند 5 یا 10 دقیقه طول بکشد. باید در نظر داشت که در لکچر اصلاح شده یادگیری عمیق را جایگزین انتقال اطلاعات می‌کنیم. مطالب در طول لکچر معمولی به طور مناسب به خاطر سپرده نمی‌شوند اما کاربرد معنی‌دار [دانش]، حفظ و عمق یادگیری را تقویت می‌کند بهتر است تمرین‌های یادگیری فعال را برای نکات و مفاهیم مهم به کار ببریم و پوشش اطلاعات دیگر را به فاز آمادگی پیش از کلاس بسپاریم. 🔹منبع: A Practical Guide for Medical Teachers, 6th 2021 🆔@MUQ_SCMED 🆔@Scmed_national

💠 محتوا آماده شده توسط کمیته توسعه آموزش برای دانشجویان جدیدالورود 🖌 عناوین مطرح شده: 🧩 کمیته دانشجویی توسعه آموزش علوم پزشکی 🧩 استعدادهای درخشان 🧩 المپیادهای علمی وزارت بهداشت 🗂 فایل با کیفیت در ادامه ارسال میشود 🔵 تلگرام 🔴 اینستاگرام 🟠 ایتا 🔰@MUQ_SCMED

💐 عرض تبریک و خوش‌آمد خدمت دانشجویان جدیدالورود گرامی 💢 اولین قسمت از برنامه‌های توجیهی و آگاهی‌رسانی دانشجویان که امروز در سالن شهید یخچالی برگزار گردید، به کمیته توسعه آموزش دانشگاه اختصاص داشت. 🔹 در ابتدا خانم کریمی کارشناس محترم EDC و مسئول استعدادهای درخشان و المپیادهای علمی دانشگاه، توضیحات مختصری درباره موضوعات پیش‌رو ارائه داده و توجه مخاطبین را به بخش‌های سخنرانی دانشجویی جلب نمودند. 🎲 در بخش بعدی آقای محمدصدرا ثقفی دبیرکل کمیته توسعه آموزش به شرح مسئولیت‌ها و زمینه‌های فعالیت کمیته پرداختند. 🎖در ادامه خانم دکتر نرگس کلهر مسئول دانشجویی حمایت از استعدادهای درخشان دانشگاه، شرایط و تسهیلات مختص به این امتیاز را بیان داشتند. 🏆 در انتها نیز خانم دکتر سارا افشاری افتخارآفرین چندین حیطه از المپیادهای علمی وزارت بهداشت در سال‌های متمادی، شرحی از ماهیت حیطه‌های مختلف المپیاد و مراحل و مزایا آن خاطر نشان کردند. 🔰@MUQ_SCMED

📯 در روز چهارشنبه ۲۶ آبان ماه، جلسه‌ای در دانشکده پرستاری و مامایی با حضور دکتر مقدم رئیس دانشکده، دکتر فاتح مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه، دکتر عباسی‌نیا معاون آموزشی دانشکده، دکتر آقایی مسئول EDO دانشکده، خانم کریمی مسئول المپیاد و استعداد درخشان دانشگاه و خانم کریم‌تبار دبیر کمیته دانشجویی توسعه آموزش دانشکده و عضو کمیته مرکزی دانشگاه، برگزار گردید. 💡ابتدای جلسه، دکتر فاتح از اهمیت EDC صحبت‌هایی داشتند و خواستار اطلاع‌رسانی بیشتر بین دانشجوها و راهنمایی و هدایت آن‌ها به سمت المپیاد و استعداد درخشان شدند. 💡همچنین ضرورت ایجاد کمیته دانشجویی توسعه آموزش در دانشکده پرستاری و مامایی بررسی شد و مصوب گردید که بخش آموزشی شورای مشورتی دانشکده پرستاری، ماهیت کمیته توسعه آموزش به خود بگیرد که در آینده، تصمیمات قابلیت بررسی در سطح دانشگاه را نیز داشته باشند. #جلسه #پرستاری_مامایی 🔰@MUQ_SCMED