📹 بین ایرانی‌ها بعد از ولی فقیه، کی رو از همه بیشتر دوست داری؟ 💚 «ابومهدی مهندس» فرمانده الحشدالشعبی عراق، که افتخار می‌کرد سرباز حاج قاسم سلیمانی باشد همراه با فرمانده‌ی پیروز خود، سردارِ دل‌های مستضعفین جهان، طلوع فجر جمعه سیزدهم دی‌ماه میهمان سیدالشهدا(ع) شد.. @myganj

#مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا 🖍کتابشناسی انقلاب اسلامی (ایران - امریکا) ✍🏼نویسندگان: مهدیه چیت ساز 📕منبع: رهیافت انقلاب اسلامی سال سوم پاییز 1388 شماره 10 #دانلود👇🏻 http://ensani.ir/file/download/article/20120325162324-1073-67.pdf #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا ✏️زوال قدرت نرم ایالات متحده امریکا ✍🏼نویسندگان: پرویز دلیرپور 📕منبع: مطالعات قدرت نرم پاییز و زمستان 1391 شماره 7 #دانلود👇🏻 http://ensani.ir/file/download/article/20150429132654-9960-25.pdf #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا 👈ایران و امریکا در عراق: تنوع کنش ها ✍🏼نویسندگان: علی اکبر اسدی 📕منبع: روابط خارجی سال ششم زمستان 1393 شماره #دانلود👇🏻 http://ensani.ir/file/download/article/20170315100617-9826-152.pdf #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا #مرگ_بر_آمریکا @myganj

#معرفی_پایان_نامه 🖍تبیین نقش #سپاه_پاسداران_انقلاب اسلامی و ویژگی‌های لازم برای ایفای این نقش از دیدگاه حضرت امام‌خمینی(قدس‌سره) کارشناسی ارشد 1374 ✍🏼پدیدآور: روح‌الله حیدرزاده‌کلهرودی استاد راهنما: علی رضائیان ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ ✏️#چکیده برای انجام این پژوهش ، نخست 22 جلد صحیفه نور(مجموعه رهنمودهای امام‌خمینی(س)) مورد مطالعه قرار گرفته و تمامی مضامین مربوط به نقش و ویژگی سپاه‌پاسداران فیش‌برداری شد، آنگاه با استفاده از روش تحلیل محتوای کمی، مضامینی که به مقوله‌های نقش و ویژگی اشاره داشته‌اند، جداگانه مورد بررسی قرار گرفته و محوربندی شدند. جمع مضامین نقش سپاه‌پاسداران 2690 مضمون می‌باشد که به ترتیب درصد فراوانی نسبی مضامین آنها که اولویت‌بندی شده‌اند عبارتند از: -1 پاسداری از اسلام(37/69)، -2 پاسداری از کشور اسلامی(33/05)، -3 پاسداری از انقلاب اسلامی(16/36)، -4 پاسداری از مردم(6/77)، -5 پاسداری از جمهوری اسلامی(6/13) جمع مضامین ویژگی‌های سپاه‌پاسداران 6433 مضمون می‌باشد که چهار ویژگی اساسی که حداقل ویژگی‌های لازم می‌باشد 4535 مضمون داشته است که به ترتیب فراوانی نسبی مضامین آنها که اولویت‌بندی شده‌اند، عبارتند از: -1 انگیزش (31)، -2 مهارت (25)، -3 نگرش (22/5)، -4 توان(21/5) هر یک از چهار ویژگی فوق در سه سطح فرد، گروه و سازمان مورد بررسی قرار گرفته است . همچنین مضامین مهارت در سه زمینهء آن(مهارت فنی، مهارت انسانی و مهارت نظری) و مضامین توان به تفکیک اجزای کلیدی آن،(دانش‌کاری، تجربه‌کاری و استعداد) مورد بررسی قرار گرفته‌اند. انجام این تحقیق به تکمیل فیش‌های سپاه‌پاسداران در موسسه تنظیم و نشر آثار امام‌خمینی(س) به میزان صددرصد کمک نموده است . با توجه به شاخص‌ها و 59 محور مقوله نقش و 24 محور مقوله ویژگی می‌توان نتیجه گرفت که: نقش سپاه و پاسداران(که از یکدیگر تکفیک‌ناپذیر است) نقشی دائمی، فراگیر، سرنوشت ساز، کلیدی و استراتژیک است . نقش‌های پنجگانه سپاه‌پاسداران از یکدیگر جدایی ناپذیرند. بیشترین فراوانی محورها در مقوله نقش ، محور دشمن‌شناسی و مقابله با دشمنان می‌باشد. سازگاری ویژگی سپاه‌پاسداران با نقش آن لازم و مناسب بوده و تبیین نقش و ویژگی سپاه‌پاسداران در بهبود مدیریت و کارایی آن موثر خواهد بود. سرانجام پنجاه پیشنهاد جهت کاربرد و تکمیل این پژوهش ارائه شده است . ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #دانلود👇🏻 https://ganj.irandoc.ac.ir/viewer/10929d51754047a695a80ec18f722362?sample=1 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#معرفی_پایان_نامه 🖍نقش نیروی قدس سپاه پاسداران انقلاب اسلامی در تحولات امنیتی- نظامی منطقه غرب آسیا (خاورمیانه) پارسای داخل کشور 💯دکتری تخصصی (PhD) 1396 ✏️رشته: علوم انسانی ✍🏼پدیدآور: نیما رضایی استاد راهنما: علی آدمی استاد مشاور: هادی آجیلی 📕دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکده علوم سیاسی ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #دانلود👇🏻 https://ganj.irandoc.ac.ir/viewer/367641aa56bd356daba7903b7709a4a8?sample=1 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#نکته_های_خواندنی #کتابشناسی #لغت ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ نقل شده است وقتي #مرحوم_مجلسي به زيارت عتبات رفتند و وارد نجف شدند، شيخ طريحي را به عنوان يكي از علماي عرب شيعي و اديب و #لغت‌دان به مرحوم مجلسي معرفي كردند. مرحوم مجلسي در جلسه از #شيخ_طريحي گله كرده بود كه «با وجود شما، ما بايد براي بيانات لغوي كتاب بحار، ناچار كتاب‌هاي اهل سنت را ببينيم؟!» اين سبب مي‌شود كه در همان سال، مرحوم شيخ فخرالدين طريحي به حج مشرف شود و در حج كتاب‌هاي لغت را به دست ‌آورد و بعد كتاب « #مجمع_البحرين في لغات ثقلين الخطيره» يعني قرآن و عترت را بنويسد. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @Yusufi_Gharawi

#آفات_مطالعه بديهي است كه آگاهي از آفات مطالعه و زدودن آن در مفيدتر ساختن مطالعه و كسب مهارت نويسندگي سهم بسزايي مي تواند داشته باشد. آفات مربوط به مطالعه ( پيش مطالعه، حين مطالعه، پس از مطالعه) در چند عنوان زير بيان مي شود: 👈 -نبودن علاقه و انگيزه براي مطالعه، زدگي و دلسردي از مطالعه: از خواندن كتاب نامناسب، مطالعۀ بدون تشويق، مطالعۀ گسسته از عمل و نتيجه خارجي و...ناشي مي شود. 👈- حيرت و سرگرداني: از عدم برنامه در #مطالعه، هضم نكردن صحيح مطالب، رفع نشدن اشكالات، نتيجه نگرفتن از مطالعه و... ناشي مي شود. 👈- هرزگي؛ يعني سرزدن به هر كتابي و #كتابخانه اي و گشودن آن و خواندن صفحات، ولي به آخر نرساند. اين آفت باعث مي شود كه انسان نتواند روي موضوع يا كتاب خاصي تأمل و توقف و انديشه كند. 👈- مريد دربست: گاهي انسان چنان شيفته يك #نويسنده و مجذوب يك #كتاب مي شود كه مريد در بست مي گردد و اين ممكن است استقلال رأي و قدرت تشخيص و ارزيابي را از انسان بگيرد. 👈- غرور: علم در دلهاي نامهذب، تكبّر مي آورد، براي نجات از اين آفات، خوب است انسان راهنماي مطالعه و مربّي داشته باشد و از تجارب افراد آگاه و دلسوز استفاده كند و شرح حال بزرگان خود ساخته را زياد بخواند. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#سیره_علما #مطالعه سيدنعمت الله جزايري در نقل خاطره اي از زندگي خود مي گويد: در گرماي تابستان، طلاب شب ها به بام مدرسه مي رفتند، ولي من در حجره ام را مي بستم و شروع به مطالعه و حاشيه نويسي و تصحيح مي كردم تا اذان صبح. بعد از نماز صبح، صورتم را بر روي كتاب مي گذاشتم و لحظه اي مي خوابيدم تا آفتاب طلوع مي كرد و آن گاه تا ظهر به تدريس مي پرداختم. بعدازظهر هم به درس مي رفتم و درس مي خواندم. بسياري از مواقع، از سر راه ناني مي گرفتم و مي خوردم. چون اغلب براي مطالعه، روغن چراغ نداشتم، اتاقي بلند گرفته بودم كه درهاي متعدد داشت و در آن مي نشستم و زير نور ماه كتابم را مي گشودم و مي خواندم و چون ماه دور مي زد، دري ديگر را كه رو به ماه داشت، مي گشودم و كتاب مي خواندم. دو سال همين كار را كردم تا آن جا كه چشمانم ضعيف شد. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

کانال مشاوره پایان نامه و مقاله نویسی @myganj

سخنرانی استاد عابدی درمورد شهید سلیمانی

#آموزش_پژوهش پژوهش و تحقيق واژه پژوهش(Research) و مترادف‌هاي آن مانند جستجو، تحقيق، تفحص و ... از فعاليت‌هاي علمي انسان است؛ كه هدف آن شناختن امور ناشناخته است. اين واژه در زبان عاميانه به همه شكل‌هاي مختلف فعاليت علمي اطلاق مي‌گردد، نظير دقت در گفته‌هاي ديگران، بررسي‌هاي ساده درباره افراد، اشياء و پديده‌ها ، مطالعه يك روزنامه، مطالعه كتب توسط دانش آموز، بازجويي‌هاي يك مأمور انتظامي يا يك بازپرس، دقيق‌ترين تحقيقات دانشمندان و... اين معنا از پژوهش ناظر به تمام فعاليت‌هاي جستجوگرانه‌اي است كه انسان در برخورد با يك مشكل انحام مي دهد، خواه روشمند باشد يا غيرروشمند، و خواه نتايج آن معتبر باشد يا نباشد. اين معنا از پژوهش، ناظر به مطلق جستجو مي‌باشد. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش ادامه👇🏻 اما در زبان علمي، تعاريف زيادي از مفهوم #پژوهش ارائه شده است كه متأسفانه بيشتر اين تعاريف با نگرش پوزيتويستي به علم است؛ نگرشي كه علم را تنها علم تجربي مي‌داند؛ حتي كتبي كه در زمينه روش تحقيق در #علوم_انساني نگاشته شده‌اند با يك ديدگاه انحصاري، علم و پژوهش را منحصر به پژوهش و علم تجربي مي دانند، در حالي كه انسان درباره پديده‌هاي مختلف جهان هستي، اعم از مادي و غيرمادي ، گذشته و آينده سؤالاتي دارد كه بدون ترديد نمي‌توان با پژوهش تجربي درباره آنها به شناخت رسيد؛ لذا بهترين تعريف، تعريفي است كه به زواياي مختلف آن توجه شود. در ذيل به چند تعريف مناسب اشاره مي‌كنيم: "پژوهش عبارت است از فرايند منظم جمع‌آوري و تجزيه و تحليل اطلاعات براي اهدافي معين" اين تعريف به اركان اساسي پژوهش، يعني فرايند بودن، روشمند بودن، جمع آوري اطلاعات و تجزيه و تحليل آن اشاره نموده است. در تعريف ديگر آمده است: «پژوهش، پردازش اطلاعات است، با فرايند نظام‏مند، متعلق به گستره خاصي از علوم، داراي هويت جمعي و متضمن نوآوري» 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش با توجه به تعريف فوق مي‌توان ويژگي‌هاي يك تحقيق و پژوهش را برشمرد: 🖍الف) #پژوهش نوعي فرآيند است نه امري دفعي. به عبارت ديگر، فعاليت پژوهشي همانند خط مستمري بوده متشكل از نقاط مرتبط به هم؛ لذا اين فرآيند بايد داراي انتظام خاصي باشد، يعني ضابطه‌مند، قانون‌مند و قاعده‌مند باشد. 🖍ب) در پژوهش، پردازش(تجزيه و تحليل) لازم است و صرف جمع‌آوري اطلاعات، پژوهش به حساب نمي‌آيد. 🖍ج) داده‌ها و يافته‌ها در پژوهش بايد صلاحيت و قابليت پردازش را داشته باشند ؛ لذا واژه «اطلاعات» در تعريف به معناي يافته‌ها و داده‌هاي قابل پردازش مي‌باشد. 🖍د) از ديگر ويژگي‌هاي پژوهش، تعلق آن به گستره خاصي از علوم با توجه به هويت جمعي آن است. مراد از تعلق به گستره خاص، آن است كه هر تحقيق استاندارد به يكي از رشته‌هاي علوم تعلق دارد و عضوي از مجموعه پژوهش‌هاي آن علم مي‌باشد. يك مطالعه نظام‌مند در واقع نقطه‌اي است در تاريخ علم معين به گونه‌اي كه از تحقيقات پيشين متأثر و بر تحقيقات پسين مؤثر است كه اين تأثير و تأثر به خاطر هويت جمعي داشتن آن است 🖍هـ) از ويژگي‌هاي پژوهش، نوآوري است. مراد از نوآوري، تأثيرگذاري در تاريخ آن علم است نه در مقياس دانسته‌هاي خود محقق؛ لذا پژوهش بايد با محوريت توليد علم باشد. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش مسأله پژوهشي واژه «مسأله» (Problem) به چيزي اطلاق مي شود كه براي ما ناشناخته و مجهول باشد. از آنجا كه امور ناشناخته همواره براي ما نوعي دشواري يا مشكل اعم از مشكل ذهني يا خارجي و واقعي ايجاد مي كند، به مسأله، «مشكل» نيز گفته مي شود. گاهي به جاي واژه مسأله، «#سؤال» نيز به كار برده مي شود؛ چون مواجهه با امور ناشناخته در ذهن ما سؤالاتي به وجود مي آورد. به مسأله پژوهشي، «موضوع» نيز گفته مي شود. در امر پژوهش و تحقيق، مسأله، غير از سؤال و پرسش( Question) است؛ چون پرسش لزوماً مسبوق به #مطالعه نظام مند نيست؛ بلكه مواجهه با امر مبهمي است كه پاسخ آن را فراموش كرده باشيم يا اصلاً امر مشكلي نباشد و ابهام آن صرفاً به مقام يادگيري متعلق است؛ در حالي كه مسأله، معضله و مشكله اي است نيازمند مطالعه نظام مند و پاسخ نيازمند پژوهش است نه آموزش. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش 🖍مسأله پژوهشي 2 مسأله برخلاف پرسش، به همراه دو مطالعه نظام مند است: مطالعه سابق براي طرح مسأله و مطالعه لاحق كه سبب حل آن مي گردد. از اين رو بايد حل مسأله به توليد علم ختم شود؛ در حالي كه يافتن پاسخ يك سؤال، لزوماً به توليد علم نمي انجامد. تفاوت مسأله با موضوع به كليت و عدم كليت برمي گردد. از ويژگي هاي مسأله پژوهشي، جزيي و محدود بودن دامنه و قلمرو آن است، در حالي كه موضوع، امري كلي و گسترده بوده و خود داراي مسايل فراواني است. حركت محقق در تحقيق بايد عمقي و طولي باشد نه سطحي؛ لذا هر اندازه، شعاع يك مسأله محدودتر و جزيي تر باشد، عمق پژوهش نيز بيشتر خواهد شد. مثلاً «بررسي مشكلات جوانان» موضوعي بسيار كلي و گسترده است كه اولاً زير مجموعه علوم مختلفي قرار مي گيرد كه تحقيق در آن، نيازمند تخصص هاي زيادي است كه تنها راه پژوهش در اين امر، انجام كار گروهي و متشكل از متخصصين مختلف مي باشد. ثانياً نتايج به دست آمده، بسيار سطحي بوده و علمي و تخصصي نيست و فاقد هر گونه نوآوري خواهد بود. حتي بررسي يك بعد از ابعاد موضوع فوق، مثل« بررسي مشكل ازدواج جوانان» نيز، داراي ابعاد ديگر و مسائل مختلفي بوده وخيلي كلي است و قابليت پژوهش، جهت توليد علم و به صورت مسأله محوري را ندارد. براي تحقيق در چنين موضوعاتي، بايد به مسأله جزيي تري مانند«عوامل بالارفتن سن ازدواج در ده سال اخير» و... پرداخت و يا در موضوعاتي نظير «شفاعت» نيز كه عنواني كلي است، مي توان در مسأله «نقش اجتماعي شفاعت» به عنوان مسأله پژوهشي تحقيق نمود. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش 🖍مسأله پژوهشي3 با توجه به آنچه گفته شد، مسأله پژوهشي بايد داراي سه ويژگي اساسي زير باشد: 1ـ مجهول بودن؛ 2ـ مشكل بودن؛ 3ـ محدود و جزيي بودن. البته بايد ويژگي هاي ديگري در انتخاب مسأله مورد توجه قرار گيرد، مسائلي مانند: متناسب بودن با توانايي محقق، نو و بديع بودن، واضح و متمايز بودن، متناسب بودن با امكانات و شرايط، داراي اولويت و اهميت، مورد علاقه پژوهشگربودن و... مسأله با مباني نيز تفاوت دارد. مباني تحقيق (مقدمات و مفاهيم به طور كلي) در واقع پيش فرض هاي تحقيق اند و محقق بايد صرفاً به بيان ديدگاه ها و موضع خود در خصوص آنها بسنده كند و از هر گونه تفصيل و يا تحقيق خودداري نمايد و هرگز مباني را به مسأله تبديل نكند.7 مثلاً در تحقيق «نقش اعتقاد به شفاعت در زندگي» صرفاً به بيان مختصر و كوتاه معناي شفاعت و تصور خويش از مفهوم شفاعت، اقسام آن و... بسنده كند. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

اولین همایش ملی اربعین پژوهی آخرین مهلت ارسال مقالات 30-11-98 اعلام نتایج بررسی نقش 10_12_98 @myganj

#انواع_سوال #سؤالات_حافظه­اي ✍🏼 اين نوع سؤالات صرفاً با يادآوري اطلاعات سروكار دارد، چه اطلاعات مربوط به واقعيات و چه اطلاعات مربوط به مفاهيم، روشها، تركيبها، و تعميمهاي بيان شده. براي مثال:👇🏻 ✏️ "وزن مخصوص جيوه چقدر است؟" ✏️تاريخچة سازمان ملل را به اختصار بيان كنيد. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#انواع_سوال #سؤالات_ترجمه­اي: ✍🏼اين نوع سؤالات مستلزم بيان انديشه­ها و مقاصد به صورتي غير از صورت اصلي است (مثل تبديل كلمات به نشانه­ها، نشانه­ها به اَشكال، كلمات به كلمات يا صورتهاي ديگر، و غيره). براي مثال:👇🏻 🖍از روي مطالب نوشته شده، مراحل جذب را به صورت نمودار نشان دهيد. 🖍 "معني اين فرمول اينشتن: mc2= E را به زبان خودتان بنويسيد". 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#انواع_سوال سؤالات تفسيري: اين­گونه سؤالات مستلزم كشف روابط ميان اطلاعات واقعي، تعريفها، تعميمها، يا ارزشهاست، چون سؤالات مقايسه­اي يا مقابله­اي، يا سؤالاتي كه به دنبال روابط علت و معلولي هستند. براي مثال:👇🏻 🖍فرق اثرات الكل و ماري­جوانا را بر روي آدميان با هم مقايسه كنيد". 🖍تفاوت ميان مفهوم "دموكراسي" در ايالات متحده آمريكا و اتحاد جماهير شوروي چيست؟" 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#انواع_سوال سؤالات كاربردي: ✍🏼 سؤالات كاربردي از خواننده مي­خواهند تا مطالب عملي را به مسائل روزمره ربط دهد و آنها را در عمل وارد كند. 👈براي مثال: 🖍انفجار جمعيت بر من چه تأثيري خواهد داشت؟" 🖍اثر پاداش فوري بر يادگيري زبان در نزد كودكان چيست؟" 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#انواع_سوال سؤالات تحليلي: ✍🏼 اين سؤالات به يادگيرنده كمك مي­كنند تا قدمهاي منطقي به كار رفته در يك نظام فكري را كه براي رسيدن به يك نتيجه لازم است تشخيص دهد. براي مثال:👇🏻 🖍جفرسون چگونه به اين نتيجه رسيد كه تمام آدميان برابر خلق شده­اند؟" 🖍چگونه بعضي از رهبران سياه­پوستان نظر خود را از اختلاط نژادها به "قدرت سياه" تغيير داده­اند؟" طراح سؤال در موقع طرح سؤالات "تحليلي"، بايد هم از قسمتهاي مختلف مطلب و هم از استدلال مربوط به جمله كردن قسمتها و ربط دادن آنها با يكديگر آگاهي كامل داشته باشد. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#انواع_سوال سؤالات تركيبي: ✍🏼سؤالات تركيبي مستلزم اين است كه خواننده با پهلوي هم قرار دادن اطلاعات و اجزا يك اثر يا انديشة تازه به وجود آورد كه قبلاً به اين صورت ديده نشده باشد. براي مثال:👇🏻 ✏️يك تعريف عملي براي اطلاعات معتبر تاريخي چيست؟" ✏️براي روابط بين آمريكا و آسياي جنوب شرقي در ده سال آينده يك خط مشي سياسي پيشنهاد كنيد. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj سؤالات تركيبي امكان نوعي "كنترل همراه آزادي" براي دادن پاسخها فراهم مي­آورند. اين سؤالات امكان شناسايي طرق مختلف انديشيدن و تفكر خلاق را فراهم مي­آورند، در حالي كه هنوز پاسخ در چهارچوب محدودة تعيين شده قرار خواهد داشت. پاسخ به يك سؤال تركيبي هميشه بايد دربرگيرندة نوعي محصول فكري باشد.