#انواع_سوال سؤالات ارزشيابي: سؤالات ارزشيابي مستلزم داوري دربارة ارزش و اعتبار يك مطلب يا يك اثر براي منظوري معين با كمك معيارهاي تعيين شده است. اين داوري براساس معيارهاي دروني و (يا) معيارهاي بيروني صورت مي­گيرد. براي مثال:👇🏻 🖍"كدام يك از آثار داستاني زير را مي­توان بزرگ­ترين داستان آمريكايي به حساب آورد: موبي­ديك، هاكل­بري­فين، يا گتسبي بزرگ؟ چرا؟" 🖍"چه وقت بايد آزادي فردي را بر رفاه اجتماعي ترجيح داد، و چه وقت بايد رفاه اجتماعي را بر آزادي فردي ارجح دانست؟ چرا؟" 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

ایام شهادت حضرت زهرا سلام الله علیها بر شما خوبان تسلیت @myganj

عناوین و موضوعات #پیشنهادی برای مقاله و پایان نامه #پایان_نامه #عنوان_مقاله #موضوع_مقاله #موضوع_پایان_نامه لطفا در معرفی کانال به دوستان طلبه کوشا باشید. @myganj

🖍انواع مرور نوشتار و #پیشینه پژوهش👇🏻 با توجه به گستردگی هدف‌های پیشینه پژوهش،انواع مختلفی را می‌توان برای آن برشمرد. از جمله: 1️⃣ مرور نوشتارها و #پیشینه_پژوهش با رویکرد #توصیفی 2️⃣ مرور نوشتارها و پیشینه پژوهش با رویکرد #تحلیلی 3️⃣ مرور نوشتارها و پیشینه پژوهش با رویکرد #انتقادی 4️⃣ سایر انواع مرور پیشینه 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

1️⃣ مرور نوشتارها و #پیشینه_پژوهش با رویکرد #توصیفی از این رویکرد برای شناسایی و توصیف آنچه که در رابطه با موضوع مورد نظر نگاشته و یا تحقیق شده‌است می‌توان استفاده کرد. در این حالت، پس از یک مقدمه کوتاه، کافی است هر یک از متون یا پژوهش‌های مرتبط را به صورت جداگانه و براساس یک روش مشخص(مثلاً به ترتیب زمانی، یعنی سال انتشار متون بررسی شده) توصیف کرد. توصیف پژوهش‌ها شامل زمینه موضوعی، روش تحقیق و یافته‌های مربوط می‌باشد . 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

2️⃣ مرور نوشتارها و #پیشینه پژوهش با رویکرد #تحلیلی مرور تحلیلی با دیدگاه عملی تر و روشمندتر به بررسی متون و پژوهش‌های مورد نظر می‌پردازد. هدف این رویکرد شناسایی دقیق تر پژوهش‌های موجود و آگاهی از برخی جنبه‌های آن به منظور استفاده در پژوهش در دست انجام است. در این رویکرد نه تنها موضوع، روش پژوهش و یافته‌ها بررسی می‌شود، بلکه جزئیات بیشتری از متن(مثلاً هدف، جامعه تحقیق، حجم نمونه، روش تحقیق، آزمون های آماری و یافته‌های تحقیق) و نیز ارتباط آن با سایر آثار و پژوهش در دست انجام تجزیه و تحلیل می‌شود. علت «روشمند» خواندن این نوع مرور آن است که براساس نظم خاصی(بجز نظم تاریخی) تحلیل‌ها ارائه می‌شود. در این رویکرد، پژوهش‌های مورد بررسی از دیدگاه‌های مختلف مقایسه می‌شوند و وجوه تشابه و تمایز آن‌ها مشخص می‌شود. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

3️⃣ مرور نوشتارها و #پیشینه پژوهش با رویکرد #انتقادی این رویکرد در واقع مکمل رویکرد تحلیلی است که در آن، افزون بر تحلیل نوشتارها و پژوهش‌های موجود، لازم است به چند جنبه دیگر نیز توجه کرد. با توجه به هدف پژوهش در دست انجام، نقاط قوت و ضعف هر یک از آثار بررسی شده را از نظر روش تحقیق، جامعه مورد مطالعه، ابزار گردآوری اطلاعات و روایی و پایایی آن، روش‌های آماری مورد استفاده و استنباط‌ها و استدلال‌های ارائه شده در مورد یافته‌ها و نتایج باید مشخص کرد. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

4️⃣ سایر انواع مرور #پیشینه علاوه برموارد ذکر شده، برخی از انواع مرور پیشینه‌ها با هدف خاصی نگاشته می‌شوند. مانند مرورهایی که در قالب یک #مقاله بلند و به سفارش سردبیر برخی مجله‌ها منتشر می‌شوند. این نوع مقاله‌ها که توسط صاحب نظران هر حوزه موضوعی نوشته می‌شوند، آثار و پژوهش‌های انتشار یافته در طول یک سال و یا یک دوره مشخص را همراه با روند تحولات عمده بررسی و نقد می‌کنند. بر اساس جامعیت و سطح تحلیل، مرور نوشتارها را می‌توان به صورت زیر دسته‌بندی کرد: 🖍مرور نوشتارهای #تحلیلی و جامع(مناسب رساله‌های دکتری) 🖍مرور نوشتارهای تحلیلی و گزیده(مناسب مقاله‌های علمی- پژوهشی) 🖍مرور نوشتارهای #توصیفی و جامع(مناسب کتاب‌شناسی‌‌ها و مقاله‌نامه‌ها) 🖍مرور نوشتارهای توصیفی و گزیده(مناسب مقاله‌های علمی- ترویجی) 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

....به حرف کسی که 4تا #کتاب بیشتر از من خونده میتونم فکر کنم ... @myganj

#غلط_ننویسیم #درست_نویسی #آموزش_ویراستاری 🖍 رفتن @myganj

اقسام #كتاب‌شناسي قلمرو كتاب‌شناسي، پژوهش در همة جنبه‌هاي مادي و معنوي كتاب‌ها را دربرمي‌گيرد و افزون بر اينكه از ويژگي‌هاي ظاهري هر كتاب اعم از: عنوان، مجلدات، نوع كاغذ، صحافي، نسخ خطي، وضعيت چاپ و نشر، قطع، مصورسازي و ... گزارش كاملي ارائه مي‌دهد، وظيفة معرفي و گزارش‌گري از محتواي كتاب را نيز برعهده دارد. از اين رو، مي‌توان #كتاب‌شناسي‌ها را با توجه به هركدام از اين معيارها، از منظرهاي گوناگون تقسيم‌بندي كرد. پيش از بيان اقسام، بايد گفت كه هر كتاب‌شناسي مي‌تواند مصداق چند نوع كتاب‌شناسي گوناگون باشد؛ يعني اين‌گونه نيست كه مثلاً اگر يك كتاب‌شناسي در زمرة كتاب‌شناسي‌هاي متني بود، ديگر #توصيفي نباشد 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

5️⃣ گام #طراحی_مقاله گام اول: انتخاب ایده و موضوع مقاله گام دوم: تعیین نوآوری های موضوع مقاله گام سوم: تعیین متدلوژی مقاله گام چهارم: هماهنگ کردن ایده، نوآوری و متدلوژی مقاله گام پنجم: طراحی محتوای بخشهای اصلی مقاله 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

5️⃣ گام نگارش مقاله گام ششم: نوشتن #پاراگراف های مقاله گام هفتم: طراحی و تدوین عناصر تصویری گام هشتم: نوشتن #چکیده مقاله گام نهم: تدوین فهرست #منابع مقاله گام دهم: نوشتن سایر #اجزای_مقاله (عنوان، کلمات کلیدی، مشخصات نویسندگان) 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

نمودار سطوح یادگیری حیطه شناختی بر اساس #نظریه_بنیامین_بلوم #دانش #فهمیدن #کاربستن #تحلیل #ترکیب #ارزشیابی ادامه دارد @myganj

قسمت اول #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #دانش بلوم برای حوزه شناختی شش بخش فرعی در نظر گرفته است. سه بخش اول از شش بخش جز مراحل یادگیری عینی می باشد. اولین بخش حوزه شناختی، بخش دانش است. این بخش برای دانش آموزان فرصتی را فراهم می کند تا بازخوانی و بازشناسی ساده ای از عناوین به دست آورند. افعال خاصی که شامل این بخش می شوند عبارتند از: فهرست تهیه کردن، شناختن، تعیین کردن، تشخیص دادن، رقابت کردن، بیان کردن، برچسب زدن، توضیح دادن و نام بردن. اگر معلم بخواهد موضوعی را در این بخش یاداشت نماید از جملاتی مانند جمله ی زیر استفاده می کند: "در پایان درس امروز، هر دانش آموز سیزده منطقه ی اصلی را فهرست بندی نموده و در مورد شرایط محیطی و آب و هوای آن توضیح دهد." در بیش تر مواقع این روش شیوه ی ساده ای برای یادگیری می باشد. در این مرحله یادگیرنده اطلاعات وسیعی جمع آوری نموده که می تواند بعدا از آن در بهبود موضوعاتی که پیرامون آن حقایقی را جمع آوری کرده است مورد استفاده قرار دهد. ادامه دارد @myganj

قسمت دوم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #فهمیدن دومین بخش از حوزه ی شناختی بخش ادراک می باشد. این مرحله اولین بخش از فهمیدن است. گرچه درک بسیار جزیی از موضوع ارائه شده می باشد. در حالی که اولین بخش معمولا جز به یاد سپاری حقایق ارائه شده نمی باشد و این مسئله به درک اولیه ی از موضوع نیاز دارد. افعالی که موضوع مورد نظر را به طور مناسبی بیان می کنند عبارتند از: تفسیر کردن، تعبیر کردن، با مثال بیان کردن، تکرار کردن، توصیف کردن، بازنویسی کردن، خلاصه کردن، تشخیص دادن، فهمیدن، بیان کردن، تعمیم دادن و ترجمه کردن. برای بیان موضوع مورد نظر در این بخش از جملاتی نظیر جمله ی زیر می توان استفاده کرد: "در پایان درس امروز، دانش آموزان نگرش های متفاوت میهن پرستان آمریکایی را در انقلاب آمریکا و هم فکران انگلیسی آن دوره بیان خواهند نمود." ادامه دارد @myganj

بعضی از اشعار هستند که باید روزی چند بار شنید بنظرم آمد این شعر عالی بود دوست داشتم شما هم بشنوند بیاد حاج #قاسم_سلیمانی شهید را ولایت @myganj

قسمت سوم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #کاربرد وقتی دانش آموز بتواند از مطالبی که یاد گرفته به خوبی استفاده نماید در واقع به مرحله ی به کار بستن که بخشی از یادگیری می باشد، دست یافته است. در این مرحله دانش آموزان با به کار گیری افکار انتزاعی مشکلات خود را حل می کنند. آن ها می توانند به اندیشه های کلی براساس اطلاعاتی که حفظ نموده و به آن معنا بخشیده، دست یابند. بعضی از افعال مانند افعال زیر حوزه شناختی را معرفی میکنند: استفاده کردن، عادت کردن، کشف کردن، جمع آوری کردن، تعریف کردن، ارزیابی کردن، با نمودار نشان دادن، حل کردن، حساب کردن، مشخص کردن. در این بخش یک موضوع می تواند به این صورت بیان گردد: "در پایان درس امروز دانش آموزان می توانند وضعیت زاویه های مساوی و روبه رو در متوازی الاضلاع را با اندازه گیری اضلاع سقف خانه که به صورت متوازی الاضلاع است حل کنند. @myganj

قسمت چهارم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #تحلیل هدف این بخش این است که یادگیرنده تمام اطلاعاتی را که از انواع مقوله های کاربردی یا بخش های متفاوت بدست آورده مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد. بدین معنا که مطالب گردآوری شده روان تر و قابل درک تر بیان گردد. در این بخش قسمت های پیچیده و اساسی از علم و دانش را می توان به قسمت های ساده تر تقسیم نمود. در این بخش از افعالی مانند افعال زیر استفاده می شود: انتخاب کردن، فرق گذاشتن، تعیین کردن، تشخیص دادن، جدا کردن، تجزیه کردن، دسته بندی کردن، مقایسه کردن، طبقه بندی کردن، تحلیل کردن یک موضوع در این بخش می تواند به این صورت بیان گردد: " در پایان درس کلاس، دانش آموزان می توانند هریک از جملات را به بخش های جداگانه ای تقسیم کنند." @myganj

@myganj

مرحله دوم آموزش مقاله نویسی #مراحل_آماده_سازی_مقاله ۱ #انتخاب_موضوع مقاله نوشته کوتاهی است که هنگام انتخاب موضوع باید به آن توجه کرد. در فراخوان ها، غالباً موضوع‌های کلی ارائه می‌شود و نویسنده پس از بررسی منابع درمی یابد که این همه مدارک را نمی توان در یک مقاله جای داد. اگر در انتخاب موضوع آزاد هستید موضوع خود را جزئی کنید تا هم با مدارک کم تری روبه رو باشید هم به نتیجه مطلوب دست یابید. در پژوهش، به فن ریز کردن موضوع اشاره شده است. از استادان این فن نیز می‌توانید کمک بگیرید. در مقاله‌های علمی که هدف آنها بررسی یک موضوع و روشن کردن تاریکی علمی است، هر چه موضوع جزئی تر باشد، مفیدتر خواهد بود. مقاله‌های علمی و پژوهشی به موضوعات ریز می‌پردازند تا از این هدف فاصله نگیرند. ادامه دارد @myganj

مرحله دوم آموزش مقاله نویسی #مراحل_آماده_سازی_مقاله 2 #طرح_اولیه بعد از انتخاب موضوع، نویسنده در پی نقشه ای است که بتواند اندیشه و مطالعات خود را منسجم تر و کامل تر در آن ارائه نماید. توجه کنید که اغلب مقاله‌ها را افراد متخصص یک رشته می‌نویسند که تا حدودی از موضوع مقاله آگاهی دارند؛پس می‌توانند طرح اولیه ای تهیه کنند. اگرچه این طرح خام است و در مراحل بعدی به تجدید نظر نیاز دارد، یک الگوی راهنمایی برای گردآوری منابع مطالعاتی مقاله است. ادامه دارد @myganj

قسمت پنجم #نظریه_بنیامین_بلوم  بخش #ترکیب در این بخش دانش آموزان می توانند اجزای تجزیه شده را در کنار هم قرار دهند و جمله ی جدیدی بسازند. افعالی که برای نوشتن موضوعات در این بخش مورد استفاده قرار می گیرند عبارتند از: طراحی کردن، جمع آوری کردن، ترکیب کردن، مخلوط کردن، ابداع کردن، گسترش دادن، ادغام کردن، سازمان دهی کردن. در این بخش دانش آموزان با گذراندن مراحل قبلی به سطحی از درک و فهم رسیده اند که می توانند اطلاعات جزئی را مشخص و بیان کنند و مورد استفاده قرار دهند و هم چنین آن ها را با هم ادغام کرده و مطالب تازه ای خلق نمایند. @myganj

مرحله دوم آموزش مقاله نویسی #مراحل_آماده_سازی_مقاله 3 #گردآوری_منابع_و_مآخذ یکی از مراحل آماده سازی مقاله، شناسایی منابع مقاله است. این منابع گاهی عمومی اند؛مانند فرهنگ لغت‌ها و #دایرة_المعارف ها. گاهی نیز اختصاصی اند. برای شناسایی آنها می‌توان به افراد متخصص در هر رشته ای مراجعه کرد و راهنمایی گرفت یا از #فهرست موضوعی کتاب خانه‌ها و نمایه‌های هر رشته کمک گرفت. منابع پژوهشی نیز به دست اول و دوم و سوم تقسیم می‌شوند که یک محقق توانا باید کوشش کند تا به منابع دست اول، دست یابد؛مثلاً تفسیر المیزان، و مجمع البیان و... که به زبان عربی منبع دسته اول اند؛اما ترجمه آنها دست دوم است. یا اگر مقاله ای درباره«هرمنونتیک»تأویل متون می‌نویسیم که اکثر منابع آن به زبان فرانسه، انگلیسی و... است باید با یکی از این زبان‌ها آشنایی داشته باشیم تا به منابع دست اول آن مراجعه کنیم؛وگرنه ترجمه‌های فارسی درباره تأویل متون، منابع دست دوم اند. منابع پژوهشی دیداری امروزی مثل #نرم_افزارها و شبکه گسترده اینترنت، علاوه بر اطلاعات گسترده، ما را به کتاب خانه‌های بزرگ دنیا پیوند می‌دهد و می‌توانیم از فهرست الکترونیکی آن #کتاب خانه‌ها استفاده کنیم و منابع مقاله خود را به دست آوریم. 🙏لطفا معرفی کانال فراموش نشود👇 ادامه دارد 👆 @myganj