🔰نخستین جلسه معاونان تهذیب و تربیت مدارس علمیه در آغاز سال تحصیلی جدید
این جلسه با حضور معاونان تهذیب و تربیت مدارس علمیه برگزار شد و سخنرانان در بخش‌های مختلف، بر ضرورت اجرای برنامه جامع تربیتی، هماهنگی میان مدیر و معاونان، تقویت ارتباط با طلبه‌ها و توجه هم‌زمان به رشد علمی، اخلاقی و معنوی آنان تأکید کردند.
🔷 حجت‌الاسلام‌والمسلمین ملکی
ایشان با اشاره به دشواری کار تربیتی، به‌ویژه در مواجهه با نسل جدید، اعتمادسازی را نخستین پایه تربیت دانستند. به تأکید ایشان، طلبه باید به مدیر، معاونان، استادان و مجموعه مدرسه اعتماد کند؛ زیرا بدون اعتماد، حتی اقدامات تربیتی درست نیز ممکن است نتیجه مطلوبی نداشته باشد.
ایشان همچنین بر نقش محوری مدیر مدرسه تأکید کردند و معاون تهذیب را بازوی مدیر دانستند. از نگاه ایشان، فعالیت‌های تربیتی، آموزشی، پژوهشی و مشاوره‌ای باید با هماهنگی مدیر انجام شود و از چندصدایی و فعالیت‌های جزیره‌ای در مدرسه پرهیز گردد.
حجت‌الاسلام‌والمسلمین ملکی با بیان اینکه کار تربیتی نیازمند تخصص، دلسوزی و شناخت دقیق شرایط طلبه است، تأکید کردند که نباید برای مسائل مختلف، بدون شناخت کافی، پاسخ‌ها و توصیه‌های کلی ارائه شود. همچنین حوزه پیشرو و سالم را حوزه‌ای دانستند که در آن طلبه در کنار رشد علمی، در اخلاق، معنویت، نظم، مسئولیت‌پذیری و خدمت به مردم نیز الگو باشد.
ادامه دارد..👇👇👇
🔻ادامه خبر نخستین همایش معاونان تهذیب و تربیت٢
🔷 حجت‌الاسلام‌والمسلمین مهدوی نیا
ایشان با تبیین برنامه جامع تربیتی مدارس علمیه سطح یک، توضیح دادند که برنامه تربیتی نباید فقط به نماز جماعت، تلاوت قرآن، تذکر اخلاقی، تهجد یا برنامه‌های مناسبتی محدود شود. این برنامه‌ها تنها بخشی از فعالیت تربیتی هستند و برنامه جامع، ابعاد شناختی، عملی و اجرایی گسترده‌تری دارد.
ایشان هدف برنامه جامع تربیتی را رشد جامع و متوازن طلاب دانستند و بر توجه به ساحت‌های مختلف تربیت تأکید کردند تا طلبه در یک زمینه رشد نکند و از سایر ابعاد شخصیتی، معنوی، اجتماعی، هنری و مهارتی غافل نماند.
حجت‌الاسلام‌والمسلمین مهدوی نیا همچنین بر نقش همه ارکان مدرسه در امر تربیت تأکید کردند و افزودند که تربیت فقط وظیفه معاون تهذیب نیست؛ بلکه مدیر، استادان، معاونان، شورای تحصیلی، تشکل‌های طلبگی و خود طلاب نیز باید در این فرایند مشارکت داشته باشند.
ایشان برنامه جامع تربیتی را الگویی دارای چارچوب و در عین حال انعطاف‌پذیر معرفی کردند؛ به‌گونه‌ای که مدارس ضمن رعایت حداقل‌های ضروری، بتوانند برنامه‌های خود را متناسب با ظرفیت‌ها، نیازها و شرایط بومی مدرسه طراحی و اجرا کنند.
ادامه دارد..👇👇👇
🔻ادامه خبر نخستین همایش معاونان تهذیب و تربیت ۳
🔷 حجت‌الاسلام‌والمسلمین آزادی
ایشان بر جایگاه قرآن و حدیث در سال‌های نخست طلبگی تأکید کردند و خواستار قرار گرفتن این دو محور در صدر برنامه‌های مدارس شدند. به گفته ایشان، هر مدرسه باید برای شناسایی طلبه‌های فعال قرآنی و استفاده از ظرفیت آنان در راه‌اندازی و تقویت دارالقرآن اقدام کند.
حجت‌الاسلام‌والمسلمین آزادی تأکید کردند که دارالقرآن نباید به فعالیت یک نفر محدود باشد، بلکه باید ساختاری مشخص شامل مسئول حفظ، مسئول آموزش، مسئول ترویج و یک استاد ناظر داشته باشد. همچنین لازم است برای دارالقرآن در مدرسه جایگاه مشخصی در نظر گرفته شود تا فعالیت‌های قرآنی از حالت فردمحور خارج و به یک جریان پایدار تبدیل شود.
ادامه دارد..👇👇👇
🔻ادامه خبر نخستین همایش معاونان تهذیب و تربیت ۴
🔷 حجت‌الاسلام‌والمسلمین عربیان
ایشان نیز با تأکید بر پیوند میان اقدامات کلان و خرد تربیتی، بیان کردند که برنامه‌های عمومی و سیاست‌گذاری‌های کلان زمانی به نتیجه می‌رسند که در ارتباط نزدیک با طلبه‌ها و در متن زندگی آنان دنبال شوند.
حجت‌الاسلام‌والمسلمین عربیان راهنمای تربیتی را همراهی شایسته برای طلبه دانستند؛ همراهی که بتواند با شناخت، دلسوزی و واقع‌بینی، در مسیر رشد طلبه حضور داشته باشد و برای اصلاح و پیشرفت او وقت بگذارد.
ایشان همچنین بر جایگاه مدیر مدرسه تأکید کردند و معاون تهذیب را یاور و بازوی مدیر دانستند. به گفته ایشان، همان‌گونه که آموزش و پژوهش باید از مسیر مدیریت مدرسه جریان پیدا کند، تربیت نیز باید با هماهنگی مدیر و در چارچوب برنامه مدرسه دنبال شود.
ادامه دارد..👇👇👇