ویژگی‌های نظام تعلیم و تربیت پژوهش‌محور و عناصر و اجزای آن در اینجا به ذکر مهم‌ترین ویژگی‌های اجزای نظام آموزشی که رویکرد پژوهش‌محور دارد، می‌پردازیم ولی قبل از آن، باید دید مهم‌ترین اجزای یک نظام آموزشی چیست. مهم‌ترین عناصر موجود در یک نظام آموزشی عبارت بودند از : عناصر انسانی (نیروی انسانی)، شامل: مربیان و معلّمان علم‌آموزان کادر اجرایی و خدماتی عناصر نرم افزاری، شامل: فرهنگ علم‌آموزی حاکم بر نظام آموزشی مقاصد، اهداف، آرمان‌ها اصول و قواعد حاکم منابع اصلی و مرجع مسائل و دغدغه‌های آموزشی محتوای آموزشی روش‌ها (مثل روش تدریس و…) شیوه‌های سنجش و ارزشیابی عناصر سخت افزاری، شامل: محیط آموزشی ابزارها (آموزشی، پژوهشی، و …) مطالعه متن كامل در رهنامه شماره يك👇🏼 http://rahnamehmag.ir/%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4-%D9%85%D8%AD%D9%88%D8%B1-%D8%B6%D8%B1%D9%88%D8%B1%D8%AA-%D9%87%D8%A7%D8%8C-%DA%86%DB%8C%D8%B3%D8%AA%DB%8C-%D9%88-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86/

✍️راهبردهایی جهت حرکت به سمت نظام آموزش پژوهش‌محور ✍️در اینجا فهرستی از مهم‌ترین راهبردهایی که می‌تواند در روند حرکت به سمت آموزش پژوهش‌محور مورد استفاده قرار گیرد، آورده می‌شود. بدیهی است که توضیح و شرح هریک از این موارد، از حوصله این نوشتار خارج است و زمان زیادی می‌طلبد. ✍️ـ ترویج نگرش‌ها و ارزش‌های اسلام به علم و علم‌آموزی در محیط‌های آموزشی؛ ✍️ـ تحت پوشش وحی قراردادن فرآیند تعلیم و تربیت، با استفاده از روش اجتهادی و استنباطی (تولید دانش تعلیم و تربیت، فلسفه تربیت، تکنولوژی آموزشی و… اسلامی و متناسب با فرهنگ بومی جامعه) ✍️ـ وارد کردن مبانی هستی شناختی، انسان شناختی، معرفت شناختی و… اسلامی به عرصه دانش تعلیم و تربیت و بازنگری و بازآرایی آن، بر اساس این مبانی؛ ✍️ـ بازگشت به تراث سلف صالح در علم و علم‌آموزی و بازآرایی آن، بر اساس جامعه امروزی؛ ✍️ـ فاصله گرفتن از مبانی، اصول، توصیه‌ها و روش‌های آموزشی بیگانه از فرهنگ دینی و بومی جامعه (مانند آنچه در علوم تربیتی غربی ارائه می‌شود) ✍️ـ تدوین برنامه‌های آموزشی و متون درسی، بر اساس نیازهای عینی جامعه و فراگیران؛ ✍️ـ ترویج روحیه پرسش‌گری؛ ✍️ـ رواج رویکرد خلّاقانه و اهتمام به فهم خلّاق و شهودی (آموزش خلّاق) ✍️ـ ترویج روحیه نقّادانه و تفکّر انتقادی ✍️ـ آموزش فعّال (آموزشی که فراگیران را در سه ساحت وجودی آنها (یعنی بینش‌ها، گرایش‌ها و عملکردها) با علم مورد آموزش، به‌صورتی فعّال درگیر می‌کند) ✍️ـ اهتمام به آموزش کاربردی؛ ✍️ـ فراگیران را اهل اقدام و عمل بارآوردن؛ ✍️ـ عینیت‌گرایی در آموزش (نیاز‌محوری) ✍️ـ اهتمام به شیوه‌های متنوّع پژوهش در فرآیند آموزش و در نظام آموزشی (مانند پژوهش‌های بنیادین جهت‌دار، تحقیقات تجربی مبتنی بر گزاره‌ها و مبانی وحیانی، پژوهش‌های مأموریت‌گرا، پژوهش‌های تیمی، موردکاوی، اقدام‌پژوهی و… ) ✍️ـ بازنگری و تدوین دوباره اهداف دوره‌های تحصیلی، بر اساس آنچه که ذکر شد. ✍️ـ تدوین برنامه جامع و راهبردی تعلیم و تربیت در افق‌های چشم انداز مثلاً ۲۰ ساله. 👆🏼البته آنچه ذکر شد، در حدّ راهبرد است و امتداد بخشیدن به این راهبردها تا تبدیل شدن آنها به راهکارهایی اجرایی و روش‌ها و تکنیک‌های عملی، نیاز به فعالیّت‌های پژوهشی گسترده‌ای دارد. در همين موضوع: 1️⃣ بررسی راه‌کارهای خوب درس خواندن در گفتگو با محمد عندلیب تبیین ماهوی نظام آموزش پژوهش محور در گفتگو با علی عباسی 2️⃣مجتبی زارعی: رکن آموزش پژوهش محور ایجاد روحیه پرسشگری و آزاداندیشی است 3️⃣فرایند یاددهی ـ یادگیری در مدارس با رویکرد پژوهش محوری مواخذه مع الغیر 4️⃣آموزش پژوهش محور ضرورت ها، چیستی و چگونگی 5️⃣ویژگی های درس نمونه و پژوهش گرا در گفتگو با طلاب حاضر در آن درس 👇🏼دريافت متن كامل http://rahnamehmag.ir/wp-content/uploads/2019/11/rahnameye-pajoohesh-1.pdf

#هفته_پژوهش || نشست علمی مجله رهنامه پژوهش وابسته به معاونت پژوهش حوزه‌های علمیه برگزار کرد. نشست علمی آموزش پژوهش محور با سخنرانی آیت الله علی عندلیبی باحضور مدرسان گرانقدر حوزه علمیه زمان : پنجشنبه 25 آذر ماه 1400 ساعت 8 الی 10 صبح 🔅کانال رسمی اطلاع رسانی اخبار معاونت پژوهش حوزه های علمیه https://eitaa.com/joinchat/1798242459C5e2d9d0fa2 ▫️▫️▫️▫️▫️▫️ @riismc I معاونت پژوهش سایت | کانال ایتا | ارتباط باما

علم و پژوهش بخش ششم بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی http://rahnamehmag.ir

آشنايي با روش جستجوي حرفه اي در راستاي تامين منابع و ماخذشناسي در انواع تحقيق و پژوهش http://rahnamehmag.ir

‏🤲 دعا برای افزایش بصیرت و فهم 💠 امام صادق عليه‌السلام: 🔻اين دعا را براى امور دنيا و آخرت و برطرف شدن درد چشم، بعد از نماز صبح و مغرب بخوانید: اللّهُمَّ إنّي أسأَلُكَ بِحَقِّ مُحَمَّدٍ و آلِ مُحَمَّد عَلَيكَ‌، صَلِّ عَلى مُحَمَّدٍ و آلِ مُحَمَّدٍ، وَ اجعَلِ النّورَ في بَصَري، وَ البَصيرَةَ في ديني، وَ اليَقينَ في قَلبي، وَ الإِخلاصَ في عَمَلي، وَ السَّلامَةَ في نَفسي، وَ السَّعَةَ في رِزقي، وَ الشُّكرَ لَكَ أبَدا ما أبقَيتَني. 🔺خدايا به حقّى كه محمّد و خاندانش بر تو دارند از تو مى‌خواهم كه بر محمّد و خاندان پاكش درود فرستى و قرار دهى روشنايى را در ديده‌ام و بينايى را در دينم، و يقين را در دلم، و اخلاص را در كردارم و سلامتى را در وجودم و گشايش را در روزيم و شكرگزاريت را پيوسته مادامى مرا باقى بدارى. 📚 الكافي، ج‏ 2، ص 550؛ مفاتیح‌الجنان، ص 20، تعقیب نماز صبح. http://rahnamehmag.ir

اولین نشست از سلسله نشست‌های علمی افق اندیشه با عنوان «اولویت‌های پژوهشی روان‌شناسی اسلامی» ارائه کننده: حجت‌الاسلام‌و‌المسلمین محمد فرهوش ناقدین: حجج‌اسلام‌والمسلمین عباسی و مازنی زمان و مکان: چهارشنبه 22 دی‌ماه 1400 ساعت13 میدان معلم، حوزه علمیه امام کاظم(ع) طبقه سوم اتاق310 @pavaragi

موضوعات و مسائل حوزه هاي علميه و فضاي مجازي

📣آغاز ثبت‌نام اعضای هیئت علمی، طلاب و دانشجویان برای دریافت بن اعتباری خرید کتاب از دومین نمایشگاه مجازی کتاب تهران دومین نمایشگاه مجازی کتاب تهران از سوم بهمن‌ماه آغاز می‌شود و تا دهم بهمن‌ماه ١٤٠٠ به مدت هشت روز ادامه خواهد داشت. علاقه‌مندان برای بازدید و خرید کتاب می‌توانند به ketab.ir مراجعه کنند مشروح خبر : https://www.ketab.ir/Details/26650/1/%D8

🌱 بسم الله الرحمن الرحیم 🌱 🔴 مخدر «نمره» و «رتبه» آفت علم‌آموزی 🔸 مخدر به موادی می‌گویند که سبب بی‌حسی و رخوت می‌شود و در طب، گاهی برای کاهش احساس درد تجویز می‌گردد. (لغت‌نامه دهخدا). مخدر سبب می‌شود دردی که وجود دارد احساس نشود و لذا اگر کسی معتاد به آن شد با همین احساس بی‌دردی و رخوت دچار سرخوشی و بی‌خیالی می‌شود. متاسفانه امروزه بسیاری از طلبه‌ها به مخدری مبتلا هستند که سال‌های طلایی طلبگی آن‌ها را با یک احساس سرخوشی از آن‌ها می‌گیرد و وقتی این سال‌ها به اتمام می‌رسد و این مخدر دیگر به کار نمی‌آید تازه مشخص می‌شود چه بیماری‌ای این روح را فراگرفته است در حالی که همه این سال‌های طلایی باید به درمان آن بیماری و ضعف می‌گذشت. 🔹 نظام تعلیم و تربیت حوزه – و البته دانشگاه و آموزش و پروش –، وظیفه دارد تا طلبه را از ابعاد مختلف به خصوص بعد علمی رشد دهد و به مرحله‌ای برساند که او بی‌نیاز از استاد به تدریس و تحقیق در حداقل یک شاخه علمی بپردازد. این وظیفه کمابیش به دلائل مختلف تحقق پیدا نمی‌کند. در عوض در این نظام آموزشی، ناآگاهانه مخدری به نام «نمره» و «مرتبه علمی» (پایه و سطح و مدارک دانشگاهی و ...) به دانش‌پژوه تزریق می‌شود. طلبه بهترین سال‌های عمرش را در نظامی می‌گذراند که ملاک همه ارزیابی‌های علمی نه میزان توانایی علمی او بلکه عددی است که در کارنامه او ثبت است و پس از مدتی این نمرات تبدیل به مدرک می‌شود. 🔸 نمره و مدرک مخدری است که درد و ضعف علمی طلبه‌ها را تسکین می‌دهد. نمره 20 در یک امتحان حافظه‌محور که امروزه متاسفانه در غالب - اگر نگوییم همه – مراکز علمی صرفا دلالت می‌کند که دانش‌پژوه چند روز قبل از امتحان، منبع امتحان را مطالعه کرده است. این نمره ملاک فارغ‌التحصیلی طلبه از یک درس است در حالی که ملاک فارغ‌التحصیلی از یک علم عبارت است از دو ویژگی : «توانایی تدریس» و «توانایی پژوهش». طلبه زمانی از یک درس فارغ‌التحصیل می‌شود و به استاد نیاز ندارد که هم بتواند کتب درسی آن رشته را تدریس کند و هم اگر مساله‌ای در آن رشته علمی وجود داشت بتواند آن را حل کند. امتحانات حافظه‌محور کنونی به هیچ‌عنوان دال بر این دو توانایی نیستند و چه بسا فردی که نمره 20 هم گرفته باشد بعد از امتحان بسیاری از محفوظاتش را از دست بدهد چراکه غرض از حفظ مطالب پاس کردن امتحان است و بس. 🔹 امروزه با این سطح از تدریس صرفا طلبه‌هایی را تربیت می‌کنیم که دلخوش‌اند که 10 پایه با معدل بالا گذرانده‌اند اما بسیاری از ایشان که نمرات بالایی هم دارند به دو توانایی فوق‌الذکر در غالب دانش ها نرسیده‌اند. نظام تشویق و تنبیه طلاب هم بر این اساس تنظیم شده است و لذا طلبه ارزشمند طلبه‌ای نیست که اهل فکر و سوال و ابتکار در علم است بلکه طلبه‌ای است که می‌تواند شب امتحان خوب مطالب را حفظ کند. این نظام ارزش‌گذاری، طلبه را دچار سوءفهم از مسیر علم‌آموزی می‌کند. او در بهترین سال‌های طلبگی دلخوش است که نمره‌ای گرفته و مدارکی را انباشته کرده است. وقتی این مخدر به پایان می‌رسد و طلبه به درس خارج می‌رسد و به طور جدی نیازمند شکوفایی علمی است می‌بیند که دستش خالی است و سرگردان به دنبال مدرکی می‌گردد که مشکلات معیشتی و مانند آن را در پناه آن مرتفع سازد. 🔸 توجه داریم که عدم دلالت نمره بر موفق‌بودن و ارزشمند بودن طلبه به معنای دلالت آن بر کم‌ارزشی طلبه نیست. چنین نیست که هر که نمره 20 می‌گیرد طلبه ارزشمندی نیست بلکه طلبعتا طلبه‌ای که خوب درس خوانده هم می‌تواند نمره بالا بگیرد اما مهم ملاکی است که نظام آموزشی به طلبه ارزشمند می‌دهد. تا زمانی که نظام آموزشی ما حافظه‌محور است و تازمانی که دغدغه استاد اتمام محدوده است و دغدغه طلبه، پاس کردن امتحان؛ این مخدر کار خود را خواهد کرد. عالمی از نو بباید ساخت و از نو آدمی. #حوزه #نظام_آموزشی_حوزه #آموزش_پژوهش_محور ✍️ #مجتبی_قربانی_همدانی @rahnameh

📢 کانال معاونت پژوهش حوزه‌های علمیه در پیام رسان ایتا 🔹اخبار و تولیدات معاونت پژوهش حوزه‌های علمیه روزانه در فضای مجازی از جمله در پیام رسان ایتا در دسترس علاقه مندان قرار می‌گیرد. 🔹پژوهشگران و طلاب می‌توانند اخبار معاونت پژوهش حوزه‌های علمیه را از کانال رسمی این معاونت در پیام رسان ایتا دنبال کنند. ▫️▫️▫️▫️▫️▫️ @riismc I معاونت پژوهش سایت | کانال ایتا | ارتباط باما

🔰بازدید حجت الاسلام والمسلمین مقیمی حاجی، معاون پژوهش حوزه های علمیه از رسانه رسمی حوزه ➖➖➖ 🔻معاون پژوهش حوزه‌های علمیه مطرح کرد: رسانه حوزه پژواک صدای این نهاد در جامعه/لزوم انعکاس اخبار تحولات علمی حوزه علمیه قم در سطح دنیا https://hawzahnews.com/xbyxc 🔻مسئول مرکز رسانه و فضای مجازی حوزه مطرح کرد؛ پرداختن به پژوهش های نو در مسائل مبتلا به جامعه از رسالت های رسانه حوزه است https://hawzahnews.com/xbyxj 📸 تصاویر بازدید https://hawzahnews.com/xbyyn 🎬 فیلم بازدید https://hawzahnews.com/xbyyG ▫️▫️▫️▫️▫️▫️ @riismc I معاونت پژوهش سایت | کانال ایتا | ارتباط باما

جشنواره مجلات واحدهای آموزشی با مشارکت 100 مجله برگزار می‌شود. مراسم اختتامیه ششمین جشنواره مجلات واحدهای آموزشی با تقدیر از مجلات برتر و با حضور جناب حجت الاسلام و المسلمین ملکی قائم‌مقام مدیر محترم حوزه‌های علمیه برگزار می‌شود. شایان ذکر است این جشنواره روز پنج‌شنبه 21 بهمن ماه 1400، ساعت 10.30 صبح بصورت مجازی و از طریق شبکه اینترنی عبرات بصورت زنده پخش خواهد شد. لینک پخش زنده http://abarat.tv ▫️▫️▫️▫️▫️▫️ @riismc I معاونت پژوهش سایت | کانال ایتا | ارتباط باما

نهمین دوره شناسایی طلاب استعداد برتر مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه آغاز شد. به گزارش خبرنگار خبرگزاری حوزه، دفتر امور نخبگان و استعدادهای برتر مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه در فراخوانی آغاز نهمین دوره شناسایی طلاب استعداد برتر حوزه‌های علمیه را تا ۱۵ اسفند ۱۴۰۰ اعلام کرد. بر اساس این گزارش: شناسایی طلاب استعداد برتر در همه سطوح تحصیلی و در عرصه‌های مختلف؛ آموزش، پژوهش و تبلیغ می‌باشد که طلاب می‌توانند برای ثبت نام و کسب اطلاعات بیشتر به نشانی https://estedadebartar.ir/ مراجعه کنند.

💢معاونت پژوهش حوزه های علمیه برگزار می نماید: 💠مراسم تجلیل از کانون های علمی طلاب واحدهای آموزشی 💠باسخنرانی حجت الاسلام والمسلمین جناب آقای ابوالقاسم مقیمی حاجی معاون محترم پژوهش حوزه های علمیه ➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖ 🔸باحضور مجازی مدیران، معاونان پژوهش، اساتید راهنما و دبیران کانون های علمی سراسر کشور 🗓 زمان : چهارشنبه 18 اسفند 1400 ⏰ ساعت 8:30 صبح 📌مکان: قم، مرکز مدیریت حوزه های علمیه، سالن جلسات حضرت آیت الله العظمی حائری (ره) 📡مشاهده با ترافیک رایگان از طریق شبکه اینترنتی عبرات http://abarat.tv و تلویزیون اینترنتی حوزه های علمیه livehowzeh.ir/tv ▫️▫️▫️▫️▫️▫️ @riismc I معاونت پژوهش سایت | کانال ایتا | ارتباط باما

عَنْ أَنَسِ بْنِ مَالِكٍ قَالَ قَالَ رَسُولُ اَللَّهِ صَلَّى اَللَّهُ عَلَيْهِ وَ آلِهِ : اَلْمُؤْمِنُ إِذَا مَاتَ وَ تَرَكَ وَرَقَةً وَاحِدَةً عَلَيْهَا عِلْمٌ تَكُونُ تِلْكَ اَلْوَرَقَةُ يَوْمَ اَلْقِيَامَةِ سِتْراً فِيمَا بَيْنَهُ وَ بَيْنَ اَلنَّارِ وَ أَعْطَاهُ اَللَّهُ تَبَارَكَ وَ تَعَالَى بِكُلِّ حَرْفٍ مَكْتُوبٍ عَلَيْهَا مَدِينَةً أَوْسَعَ مِنَ اَلدُّنْيَا سَبْعَ مَرَّاتٍ وَ مَا مِنْ مُؤْمِنٍ يَقْعُدُ سَاعَةً عِنْدَ اَلْعَالِمِ إِلاَّ نَادَاهُ رَبُّهُ عَزَّ وَ جَلَّ جَلَسْتَ إِلَى حَبِيبِي وَ عِزَّتِي وَ جَلاَلِي لَأَسْكَنْتُكَ اَلْجَنَّةَ مَعَهُ وَ لاَ أُبَالِي. انس بن مالك از پيامبراكرم صلي الله عليه و اله روايت مي كند كه فرمود مؤمن هرگاه پس از مرگش يك ورق از خود برجاي گذارد كه بر روي ان علمي است در روز قيامت ان ورق ميان او و اتش مانع مي شود و خداوند عز و جل در برابر هر حرفي كه بر روي ان نوشته شده است شهري به وسعت هفت برابر دنيا به وي مي بخشد و هيچ مومني نيست كه مدتي نزد عالم بنشيند مگر ان كه خداوند عز و جل به او ندا مي كند نزد محبوب من نشستي سوگند به عزت و جلالم تو را در بهشت همراه وي ساكن مي كنم و باكي ندارم http://rahnamehmag.ir