طراحی آموزش براساس الگوی MMS قسمت اول ...... مراحل فعالیت های طراحی آموزشی فعالیتهای ارزشیابی   تعیین اهداف یادگیری هدف کلی: آشنایی با شکل وصدای نشانه س هدف جزئی: آشنایی باشکل نشانه س وتلفظ صحیح آن شناخت محل قرارگرفتن آن درکلمات  یادگرفتن کلماتی که با س نوشته می‌شوند. دانستن محل قرارگرفتن آن درجدول الفبا تشخیص نشانه س درکلمات درک کاربرد نشانه س غیراخروس آخر درکلمات ازدانش آموز انتظار می‌رود در پایان درس بتواند: هدف رفتاری: دانش آموز بتواند ١٠ کلمه نام ببرد که اول ووسط واخران نشانه س میباشد. (دانش-شناختی) دانش آموز بتواند تشخیص دهدکه کلمه س در کدام قسمت کلمات درس قراردارد. (کاربرد - شناختی) دانش آموز باعلاقه به شعرو داستان های خوانده درکلاس توجه کند(آمادگی-عاطفی) دانش اموزبتواند بدون راهنمایی معلم املای کلماتی که معلم ازاومیخواهدرابدرستی بنویسد. (عادی شدن - روانی حرکتی) دانش آموز بتواند کلمات درس رابخوبی صداکشی کند. (عادی شدن - روانی حرکتی) ١-آیا اهداف کلی وجزئی ورفتاری به درستی انتخاب شده است؟ ٢-آیا اهداف معیارمناسبی برای سنجش دانش آموزان دارند؟ ٣-آیا اهداف درسطوح مختلف طراحی شده اند؟ ۴-آیا درنوشتن اهداف رفتاری شرایط آن بدرستی مشخص شده است؟ ۵-ایااهداف قابلیت تحقق دارند؟ تحلیل یادگیرنده و محیط تحلیل یادگیرنده  درکلاس من ٢٠دانش آموز  دختر حضور دارد که میانگین سنی آنها ۶ تا ۷ سال می باشد همه دانش آموزان از نظر جسمی خداراشکر سالمند و مشکلی ندارند و از نظر استعداد و توانایی هر کدام از آنها استعداد خاصی دارد و خوشبختانه بچه‌های کلاس مطالب را زود یاد میگیرند و با تکرار و تمرین بر درس مسلط می شوند دانش آموزان در سطح اقتصادی متوسطی قرار دارند اما یک نفر از آنهاوضع آن چندان مناسبی ندارد پس باید این نکات را در تدریس تکالیف و همینطور ارتباط  با آنها در نظر بگیرم.  پدر یکی از دانش آموزان در یکی از ادارات دولتی شهرستان کارمند است و می‌توانیم گاهی در پیشبرد کلاس مباحث از کمک ایشان استفاده کنیم. همه دانش‌آموزان دارای اعتماد به نفس بوده به جز یک نفر از آنها که وضعیت اقتصادی خوبی هم نداشت معمولاً در فهمیدن درس و نوشتن تکالیف از بقیه عقب تر است و مجبورم وبااو بیشتر کار کنم و وقت بیشتری بگذارند و متاسفانه برخلاف والدین دیگر بچه‌ها که  همکاری بسیار بالایی با مدرسه دارند والدین این دانش آموز تا حالا به مدرسه نیامده و هیچ ارتباطی با مدرسه ندارند و این عدم همکاری آنها کارم را خیلی سخت کرده است. از آنجایی که بچه‌ها در این سن در مرحله عملیات عینی قرار دارند پس باید قسمت بزرگی از آموزش از طریق محسوسات صورت بگیرد. تحلیل محیط یادگیرنده برای تدریس این درس محیط کلاس را انتخاب می‌کنیم چون هم تخته سیاه دارد و به راحتی می‌توانند ازجدول شهرک الفبا و جدول دوستی استفاده کنم و همینطور بچه‌ها روی صندلی‌های کلاس برتر می تواند سرمشق نشانه س  را در دفتر بنویسند.     ١-ایامن بدرستی شاگردانم راتحلیل کرده ام؟ ٢-ایاانهامطالب آموخته شده درمورد حرف س رابه خاطردارند وانهارابخوبی یادگرفته اند؟ ٣-آیابه خصوصیات ذهنی ویادگیری دانش آموزان بخوبی توجه کرده ام؟ ۴-آیا محیط یادگیری رابخوبی تحلیل کرده ام؟ ۵-آیا محیط کلاس بهترین محیط برای تدریس میباشد وازمحیط دیگری نمی‌توان استفاده کرد؟ ۶-ایابه تفاوت های فردی دانش آموزان توجه کرده ام؟ وانهارادرتدریسم لحاظ کرده ام؟ ٧-ایا به نیازاستراحت  وغذای وتفریح دانش آموزان بخوبی توجه شد؟ ٨-ایا درمحیط کلاس امکان یادگیری فعال فراهم می‌شود؟ تهیه راهبرد آموزشی   روش قصه گویی ساده وروش پرسش وپاسخ چیدمان کلاس به صورت پنج نیمکت دونفره در وطرف کلاس ١- آیا با توجه به محتوای درس روش مناسب اجرا کرده‌ام؟ ٢- آیا می‌توانم به شما از بهتری برای این مطالب به کار ببرم؟ ٣- آیا استفاده از این روش به یادگیری بهتر به دانش آموزان کمک می کند؟ ۴- آیا دانش آموزان در حین آموزش فعالیتی انجام می‌دهند که یادگیری محتوا با آنها کمک کند؟ ۵-آیا چینش صندلی های کلاس مشکلی د یادگیری دانش آموزان ایجاد نمیکند؟ انتخاب روش و ابزار آموزشی     کتاب درسی، تخته، گچ، نشانه س که باکاغذرنگی درست شده،سبد، سیب لوحه آموزشی فلش کارت جدول الفبا ١- آیا با این وسایل تدریس مفهوم مورد نظر خواهد بود یا نیاز به وسایل و رسانه‌های بیشتری است؟ ٢- آیا تهیه وسایل برای دانش آموزان آسان خواهد بود؟ ٣- آیا این ابزار ها موجود می باشند یا  باید آنها را ایجاد و تولید کنیم؟ ۴- آیا با توجه به امکانات محدودی که دارند ابزارهایی که استفاده کرده‌ام مقرون به صرفه و در دسترس هستند؟ @amozeshtarhdars #طراحی_آموزشی ( قسمت نهم)