سلام و درود🧏 یک شب؛ دهها تجربه👎 چند *اصل* برای *«ساده سازی»* آموزش خواندن و نوشتن به دانش آموزان *کلاس اول*: ۱. از *تحمیل*  یا *توصیه*هر گونه کتاب کمک آموزشی به بچه های کلاس اول و خانواده ها اکیدا خودداری کنید! حتی کتاب دیکته ی شب کلاغ سبز و سفید و... ۲. تا زمانی که بچه ها *خواندن* درست،  روان و دقیق نشانه ها و سپس *کلمات کلید(کلیدواژه های)* هر درس را نیاموخته اند اجازه ندهید وارد *«فاز نگارش»* شوند! ۳. حین نگارش بچه ها مدام با لحنی مهربانانه بازخورد دهیم!:  فرزندم! دلبندم! دخترم! پسرم! عزیزم! *«بگو و بنویس»*! ۴. بیش از اندازه روی *ترکیب ها*(زیرا معنی خاصی ندارند) متمرکز نشویم! ۵. درهر خط یا هر سطر فقط *پنج  یا شش* کلمه بنویسند کافیست! با فاصله ی یک انگشت خود کودک! ۶. شب اول تدریس بچه ها املا *ننویسند* بلکه برای مادر و یا یار اموزشی خود *املا بگویند* تا خواندنشان تقویت شود! ۷. در شب های دیگر، بعد از انجام تکالیف شفاهی و کتبی توسط دانش اموز املای در منزل انجام شود:*بدون ترکیب ها و بدون کلمات اضافه تر از کتاب* ۸. بغیر از درس اول(آا بـ ب) املاها می بایست *فقط جمله*(یا عبارت های معنا دار) باشند و نه کلمه! ۹. وقتی باندازه کافی فعالیت های آموزشی مانند( روخوانی، پرسش از روخوانی، رونویسی، تکمیل کلمه ناقص، وصل کردن کلمه به تصویر، جمله سازی، املای مادر، املای منزل، املای پای تابلو و املای اموزشی) دادید و تا حدود *هشتاد؛ نود درصد* مطمئن شدید بچه ها درس جدید را اموخته اند یک آزمون املای ارزشیابی با نهایت *آرامش* برگزار کنید! ۱٠. کودکان ناتوان در املا نویسی را مورد تحقیر، تمسخر،  تهدید،  توبیخ، طعنه، تنبیه،  توهین و یا تشر قرار ندهید بلکه آنها را جدا کرده کتاب را در اختیارشان بگذارید تا کلمات املایی شما را در کتاب بیابند و رو نویسی کنند(یک فعالیت مناسب با توحه به تفاوتهای فردی آنها) ۱۱. اگر قرار است برگه آزمون را در *پوشه کار* قرار دهید برگه ها را تصحیح و بازخورد کتبی مناسب دهید و امضا و تاریخ بزنید. واگر تصمیم ندارید برگه را در پوشه کار قرار دهید مختارید متناسب با شرایط کلاسی و دانش آموزان به آنها باخورد شفاهی و یا کتبی دهید! 🎓زینلی، مدرس فارسی اول ابتدایی؛ ناحیه پنج اصفهان،  به یاد دبستان زنده یاد حاج حسن حدادزاده، چهارمین نفس دی ماه ۱۴۰۰ #استاد_زینلی #کلاس_اولی_با_ما_باش