1560918932-9782-96-4-2.pdf
457.4K
واقعیت افزوده ، یادگیری همیارانه
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 2_Pages 55-66.pdf
346.7K
نقشه مفهومی در تدریس
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 2_Pages 81-89.pdf
307.3K
خودکارآمدی و عملکرد رفتاری
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 1_Pages 47-58.pdf
270.6K
موانع تدریس گروهی در دانشگاه
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 1_Pages 73-80.pdf
206K
تدریس مفهوم محور درس علوم ابتدایی
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 1_Pages 81-93.pdf
361.5K
خودکارآمدی دانش آموز و معلم در درس علوم ابتدایی- پیشرفت تحصیلی
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 1_Pages 95-109.pdf
254.6K
رویکرد ها با تربیت هنری:
سنتی/تولیدمحور/دریافت احساس و معنا/ پرورش نسل های ممتاز فکری/ معرفت زیباشناختی ...
به سوی رویکرد دیسیپلین محور در آموزش هنر
@sahab_link
TRJ_Volume 4_Issue 2_Pages 129-145.pdf
859.2K
تدریس مشارکتی ساختارگرا در آموزش زبان انگلیسی و عربی
@sahab_link
TRJ_Volume 5_Issue 2_Pages 83-107.pdf
1.4M
ماهیت راهیابانه تدریس
ابزارها، روش ها و قواعد اکتشاف، اختراع و یافتن
@sahab_link
TRJ_Volume 5_Issue 1_Pages 47-64.pdf
587.8K
تکالیف مشارکتی
@sahab_link
TRJ_Volume 1_Issue 1_Pages 23-45.pdf
528.5K
روش های پرورش تفکر انتقادی
@sahab_link
TRJ_Volume 6_Issue 1_Pages 143-163.pdf
798.1K
روش تدریس همگام با پرورش تفکر انتقادی
@sahab_link
TRJ_Volume 7_Issue 1_Pages 173-188.pdf
1.21M
چرخه تفکر خلاق
@sahab_link
هدایت شده از آکادمی لوحه
سومین برنامه با موضوع :
💠 انتخاب مدرسه
با حضور ارزشمند:
جناب آقای محمد آزین
چهارشنبه ۱۵ بهمن ماه
حوالی ساعت ۱۹
🔘 لطفا رسانه باشید
جهت ورود به گروه بر روی لینک زیر کلیک کنید👇
❇️ https://eitaa.com/joinchat/693960799Cef59230289
آکادمی لوحه | LOHE.ACADEMY
🆔 @lohe_academy
تحلیل لایه ای علت ها (CLA) شامل 4 سطح است:1-لیتانی،2-علل اجتماعی،3-گفتمان،4-اسطوره یا استعاره.سطح نخست یعنی لیتانی دیدگاه بدون پرسش و معمول واقعیت است.سطح دوم سطح علتهای اجتماعی دورنمای نظام مند است.داده ها و اطلاعات سطح لیتانی در سطح دوم شرح داه می شود و مورد پرسش قرار می گیرد.سطح سوم گفتمان و جهان بینی است. در این سطح فرض های عمیقتر ،استدلالی ،جهان بینی و ایدئولوژیک ناخودآگاه مشخص می شوند.در این سطح می توان به اکتشاف این امر پرداخت که چگونه ذینفعان مختلف ،لیتانی و نظام را می سازند.سطح چهارم اسطوه/استعاره است که ابعاد احساسی ناخودآگاه را بیان می دارد.چالش فراروی آن انجام تحقیقات و حرکت در این لایه های تحلیل و در نتیجه در بر گرفتن شیوه های مختلف دانستن است .انجام این کار منجر به خلق آینده های بدیل معتبر و تحول یکپارچه می شود.روش تحلیل لایه لایه ای علتها با طرح پرسش از آینده آغاز شده و با همین پرسش خاتمه می یابد.به نظر جیمز دیتور1 چنین است:
روش تحلیل لایه ای علتها که توسط سهیل عنایت الله ارایه شده نخستین نظریه و روش جدید و عمده آینده پژوهی پس از روش دلفی در چهل سال گذشته است.روش تحلیل لایه ای علتها یک روش بسیار مطلوب جهت طبقه بندی دیدگاهها و ملاحظات مختلف درباره آینده ها و استفاده از آن ها جهت کمک به تفکر گروهها به شیوه ای بسیار موثر نسبت به کاربرد "لایه های "منفرد آن گونه که در اکثر نظریه ها و روش ها بکار می رود،است.
1-James Dator
منبع:تحلیل لایه ای علتها (نویسنده: سهیل عنایت الله- مترجم: مسعود منزوی- ناشر: مرکز آینده پژوهی علوم و فناوری دفاعی -موسسه آموزشی و تحقیقاتی صنایع دفاعی)
#چهارسوق ۱۲
رویداد نوآوری آموزشی
گردهمایی سالانه فعالان تعلیم و تربیت
۱۳ تا ۱۵ اسفند ۹۹
#چهارسوق ۱۲
رویداد نوآوری آموزشی
گردهمایی سالانه فعالان تعلیم و تربیت
۱۳ تا ۱۵ اسفند ۹۹
جوانان و گام دوم.pdf
1.19M
فرآیند نقش آفرینی جوانان در گام دوم انقلاب