#الفتا #ایده_نو 🔸بازی می‌تواند هر چیزی را برای بچه‌ها قشنگ‌تر کند، وقتی کاری هم برای دانش‌آموزان لذت‌بخش باشد، آن را با دل و جان انجام می‌دهند. 🔸در استان کرمانشاه معلم خوش‌فکری همچون خانم فریبا حکیمی توانسته به کمک بازی‌سازی سهم بچه‌ها را در اداره کلاس و مشارکت در آموزش را بیشتر کند. ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

چگونه یک معلم ریاضی حرفه ای در مقطع ابتدایی باشیم؟ ●محدود به یک پایه نباشیم. چیدمان هوشمندانه و طولی کتاب های ریاضی ابتدایی، ما را ناگزیر به تسلط نسبی روی همه ی پایه ها و همه ی کتاب ها می کند. معلم های پایه های مختلف ابتدایی در درس ریاضی یا شروع کننده یک مبحث هستند یا ادامه دهنده و یا تکمیل کننده. بسیار بعید به نظر می رسد معلمی که روی آنچه  دانش آموزش قبلا آموخته و آن چه که باید بعدا بیاموزد مسلط نیست بتواند در آموزشش موفق باشد. ما در ریاضی ابتدایی به هیچ وجه نباید در یک پایه و یک کتاب درسی محصور بمانیم. ●در قدم بعدی،نگاه سریع و کلی به کتاب های ریاضی ابتدایی داشته باشیم.به این منظور ،کتاب های اول تا ششم را تهیه کنیم و یا  از طریق پایگاه کتب درسی  دانلود نموده و ساختار کلی آن ها را بررسی کنیم. اینکه هر کتاب دارای چند فصل و چه حجم محتوایی است و ترتیب قرار گرفتن موضوعات به چه نحویست می تواند یک نمای کلی و مفید برای ما به همراه داشته باشد. ●یک شیوه ی موثر و راحت برای تسلط بیشتر روی مطالب ریاضی ابتدایی، بررسی موضوع محور و طولی مطالب کتب است.به عنوان مثال معلم ششمی که می خواهد مبحث تقسیم اعشار را آموزش دهد با بررسی کتب پایه های دیگر، کلیه ی مباحث مربوط به تقسیم را ببیند و تحلیل نماید. ●از کلاس معلمان دیگر بازدید کنیم. بعید است وارد کلاسی شویم و از فرآیند تدریس و کلاس داری معلم کلاس، نکته ای یادنگیریم. به ویژه در شروع سال های معلمی بهتر است متواضعانه در کلاس درس معلم های دیگر حاضر شویم و از نکات مثبت آن ها بهره ببریم. یکی از راه های مهم پرورش خلاقیت در تدریس و افزایش کیفیت آن، تجربه کردن و قرار گرفتن در محیط یاددهی و یادگیری است زیرا خلاقیت، می تواند پرورش ایده های دیگران باشد. ●خود را در معرض تدریس قرار دهیم. از فرصت های مختلف برای تدریس و تعامل با دانش آموز به سادگی عبور نکنیم. دیدگاه و روش تدریس خود را با قرار گرفتن در موقعیت یاددهی، سنجیده و اصلاح نماییم.بهتر است در شروع کار با چند دانش آموز به صورت انفرادی کار کنیم. نکاتی که در تجربه تدریس به آن دست پیدا می کنید در هیچ کتابی پیدا نخواهید کرد. کار با دانش آموزان دارای ضریب هوشی متفاوت را امتحان کنیم و تفاوت ها کار با آن ها را احساس کنیم. از اشتباه کردن نترسیم، با دانش آموزانمان رشد کنیم و از آن ها یاد بگیریم. خیلی از روش های تدریس معلمان باتجربه از تعامل با دانش آموزان به دست آمده است. ●خود را در دام تقلید مطلق و تکرار نندازیم. تقلید مو به مو از یک روش تدریس برای یک معلم حرفه ای توصیه نمی شود. شاید برای شروع و تجربه اول بتوان با این روش کنار آمد اما تقلید صرف از یک روش تدریس و یا تکرار محض یک فرآیند در هربار تدریس یک موضوع، اشتباهی مهلک برای هر معلم کارآمد است. ●کتاب های مبانی آموزش ریاضی معتبر بخوانیم. از خواندن کتاب های روش تدریس و مبانی نظری غیرمعتبر به طور جدی دوری نماییم. بیان اشتباه و سلیقه ای  مفاهیم در بعضی از این کتب که مبنای علمی ریاضی ندارند منجر به تضعیف پشتوانه علمی تدریس ما خواهد شد و به تبع آن دانش آموز با تدریس شما از هدف اصلی کتاب دور می شود. ●شناخت و مطالعه ی منابع معتبر برای یک معلم حرفه ای و اصلی بسیار ضروری است. علاوه بر شناخت منابع معتبر بایدتاحدامکان مبانی و مفاهیم صحیح را از خود مولف کتاب درسی و یا تیم دفترتالیف و یا اساتید خبره و متخصص دریافت نماییم. استناد به نظرات عمدتا متعصبانه افراد فاقد تخصص کافی، لطمات جبران ناپذیری به ذهنیت معلمان و به تبع آن دانش آموزان خواهد زد. متاسفانه در بعضی از مواقع دوری از منابع معتبر و متخصصان، استناد به کتب غیراستاندارد و نظر افراد غیرمتخصص و ناآگاه لطمات جبران ناپذیری به تدریس ما معلمان وارد می شود. از یادگیری استقبال کنیم و از تصحیح اشتباهات خود حتی پس از سال ها نترسیم.  ‌‌‎‌‌‌‎‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‎‌‌‌‎‌‌‌‌‌░⃟‌‌‎‌‌‌‎‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‎‌‌‌‎‌‌‌‌‌‌‌‌‎‌‌‌‎‌‌‌‌‌‌ . 📚 پایه: #ششم 🖇 موضوع:#چگونه_یک_معلم_ریاضی_حرفه_ای_ابتدایی_باشیم 📝 تهیه کننده: فاطمه یغمائی محرز #کارگروه_پایه_ششم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

#تفاوت الگوها در کتب ریاضی دوره اول ابتدایی با دوره دوم 🔸در دوره ی اول، الگوهای جمع و تفریق مطرح بوده ولی از صفحه 8 کتاب ریاضی چهارم الگوهای ضرب و تقسیم شروع می شود. 🔹دانش آموزان در دوره ی دوم باید از روی شکل و با دسته بندی رابطه را کشف کنند. #سیر الگوها در ریاضی دوره ی دوم ابتدایی 1. رابطه عددی 2.رابطه کلامی 3. رابطه نمادین در ریاضی پایه چهارم نوشتن رابطه عددی الگوها مورد انتظار است. در پایه پنجم نوشتن رابطه کلامی به همراه رابطه عددی مورد نظر است. درپایه ششم نوشتن رابطه ی نمادین به همراه رابطه عددی و کلامی مورد نظر است . 📚 پایه: #ششم 🖇 موضوع: #الگو 📌 کتاب ریاضی 📝 تهیه کننده: فاطمه یغمائی محرز #کارگروه_پایه_ششم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #ششم 🖇 موضوع: #راهکار_بهبود_سطح_دانش_ریاضی 📌 کتاب ریاضی 📝 تهیه کننده: فاطمه یغمائی محرز #کارگروه_پایه_ششم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

🖇 موضوع: #معرفی_کتاب دشواری‌های پرداختن به آموزش علوم تجربی راهنمای آموزش موثر علوم تجربی به کودکان 5 تا 12 ساله 📝 تهیه کننده : محمدرضا حیدری #کارگروه_علوم_آزمایشگاه_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

#کارگاه #چند_پایه 🔰 اولین کارگاه آموزشی کلاس های چند پایه استان قم با موضوع مدیریت و آموزش کلاس های چند پایه "ویژه مدیر آموزگاران و آموزگاران کلاس های چند پایه"جدیدالورود با ارائه سرگروه استانی و نماینده راهبران آموزشی و تربیتی آفای فرمانی شجاعت با همراهی آقای حاجی احمدی و سرکار خانم شیرازی از اعضای کارگروه کلاس های چند پایه در سالن شهید سلیمانی آموزشگاه میثم تمار برگزار شد. 🔸در این کارگاه ضمن آشنایی همکاران با روشهای آموزش کلاس های چند پایه با دو نمونه تدریس عملی از کلاس های چند پایه را مشاهده نمودند و در پایان به سوالات همکاران پاسخ داده شد. ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom