📚 #درس_پژوهی 🔰 سلام و درود 💢بخشی از مصاحبه با دکتر محمدرضا سرکار آرانی ، استاد پداگوژی دانشگاه ناگویای ژاپن « تخته» و «نوشتن» بهترین فناوری و ابزار در تدریس ✍فرهنگ آموزش در ژاپن مکتوب است. نوشتن و یادداشت‌برداری و استفاده از تخته‌سیاه در فرایند تدریس بسیار اهمیت دارد. تخته‌های سیاه در ژاپن بسیار بزرگ، بسیار قشنگ و تمیزند. « تخته» و «نوشتن» بهترین فناوری و ابزار در تدریس هستند. نوشتن،‌ و دیدن و خواندن نوشته ها و دوباره ثبت کردن آن در دفترچه یادداشت فردی دانش آموز اهمیت‌ دارد. یادداشت کردن در جریان آموزش، یک فناوری بسیار پیشرفته است. در ایران البته معلمی ما بیشتر تابع فرهنگ شفاهی است. در ایران بیشتر ، نوشتن و خواندن در سکوت ،‌ و گفتن و شنیدن در هیاهو، محور فعالیت‌های تدریس است. پس، تصور عمومی این است که بدون سخنرانی بار آموزش به منزل نمی‌رسد. نارساترین فناوری کلاس هم تخته‌سیاه است. برای مثال، در ژاپن وقتی دانش‌آموزی می‌گوید من صورت مسئله را متوجه نشدم، معلم پاسخ می‌دهد که یک‌بار دیگر به یادداشت روی تخته سیاه نگاه کن؛ یادداشت‌های دفترچه‌ات را نگاه کن، در ایران وقتی دانش‌آموز می‌گوید متوجه مسئله نشدم، احتمالاً معلم می‌گوید آن را یک‌بار با صدای بلند بخوان! صدا در فرهنگ شفاهی همه کاره فرایند آموزش و یادگیری است. در فرهنگ مکتوب دیدن، نوشتن و خواندن و یادداشت گذاشتن منظم معلم روی تخته و یادداشت کردن دانش‌آموزان در دفترچه‌هایشان نقش اساسی دارد. پس روایتگری و نوشتن، خود یک عنصر تربیتی است. یادداشت کردن بستر یادگیری و فناوری آموزش است. به این معنا که  در همه کلاس‌ها دانش‌آموز برای اینکه یاد بگیرد، می‌نویسد. برای اینکه احساس خودش را منتقل کند، می‌نویسد. یک نقاشی می‌کشد و بعد باید آن نقاشی را توصیف کند (و درباره آن بنویسد )... معلمی که نمی‌نویسد، نمی‌تواند فکر کند و فکر کردن را آموزش دهد ؛ بسیاری از مدیران ارشد ما از نوشتن هراس دارند! در نظام آموزشی ما از همان ابتدا تفکر، و خلاقیت، کار گروهی و نوشتن جدی گرفته نمی‌شود. مثلاً با اینکه از اول دبستان تا دبیرستان، ما برای درس نگارش و انشا کتابی مستقل داریم، ولی هیچ ضریبی در کنکور ندارد در حالی که در کشور‌های پیشرفته، نگارش و نویسندگی مهارتی پایه و مهم محسوب می‌شود و حتی در مواردی شرط ورود به دانشگاه است. برای ما فکر کردن کار سختی است. از هوش زبان شناختی بالایی برخوردار نیستیم. نمی‌خوانیم و نمی‌نویسیم. کار گروهی بلد نیستیم. به سطوح بالای تفکر دست پیدا نمی‌کنیم. از نوشتن می‌ترسیم و برای آموزش آن برنامه‌ای نداریم و به آن اهمیتی هم نمی‌دهیم. در دهه 50 شمسی زیر نام آثاری در کتاب فروشی‌ها نوشته شده بود دبیر دبیرستان‌های تهران،به این معنی که نویسندگی هم شان معلمی بود. شان دیگر هم تفکر و اداره و تسهیل گری است. 📝 تهیه کننده : سیدحسین موسوی #کارگروه_درس_پژوهی_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: # چهارم 🖇 موضوع:# ریاضی ارزشیابی فصل سوم صفحه ۱ 📝 تهیه کننده: اکرم صالح زاده ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: # چهارم 🖇 موضوع:# ریاضی ارزشیابی فصل سوم صفحه ۲ 📝 تهیه کننده: اکرم صالح زاده ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: # چهارم 🖇 موضوع:# انشا و بندنویسی 📝 تهیه کننده: اکرم صالح زاده ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: # چهارم 🖇 موضوع:# فارسی بازی و داستان (پرورش مهارت نوشتن) همکاران عزیز می توانید بر اساس نیاز کلاس خود تغییراتی ایجاد کنید و یا بازی را به صورت شفاهی انجام دهید. 📝 تهیه کننده: اکرم صالح زاده ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #پنجم 🖇 موضوع:# ریاضی تقارن و چند ضلعی 📌 جزوه و درسنامه تهیه کننده گان : #کارگروه_پایه_پنجم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #پنجم 🖇 موضوع:# ریاضی تقارن و چند ضلعی 📌 درس نامه ۲ تهیه کننده گان : #کارگروه_پایه_پنجم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #پنجم 🖇 موضوع:# ریاضی تقارن و چند ضلعی 📌 کتابچه فعالیت های تقارن و تلفیق با هنر تهیه کننده : حیدری #کارگروه_پایه_پنجم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom