📣📣دبیرخانه استانی کاربست یافته های پژوهشی زیر نظر گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان مستقر در مدیریت آموزش و پرورش منطقه گلپایگان برگزار می کند: وبینارآموزشی رشد مسیرشغلی دانش آموزان در عصر هوش مصنوعی سخنران:جناب آقای دکتر احمد صادقی دانشیاردانشگاه اصفهان زمان: روز پنجشنبه تاریخ ۱۴۰۴/۰۳/۲۲ ساعت۱۶ لینک ورود به جلسه: https://skyroom.online/ch/pajohesh1753/medu-golpa

☘توانمندسازی معلمان با هوش مصنوعی: چارچوب شایستگی معلمان یونسکو ۲۰۲۴ در دنیای دیجیتال امروز که به سرعت در حال تغییر است، نقش معلمان بیش از هر زمان دیگری حیاتی است. چارچوب شایستگی معلمان یونسکو در زمینه هوش مصنوعی، راهنمای جامعی برای کمک به معلمان در استفاده از قدرت هوش مصنوعی در آموزش ارائه می‌دهد. این چارچوب شامل ۱۵ شایستگی کلیدی در پنج بُعد مختلف است که اطمینان می‌دهد معلمان به خوبی برای مواجهه با عصر هوش مصنوعی آماده هستند. بیایید به این شایستگی‌ها نگاهی بیندازیم: 📌 ۱. ذهنیت انسان‌محور - تمرکز بر نیازهای یادگیرندگان - ترویج یادگیری مادام‌العمر 📌 ۲. اخلاق هوش مصنوعی - حفظ حریم خصوصی و امنیت داده‌ها - استفاده اخلاقی از فناوری 📌 ۳. مبانی و کاربردهای هوش مصنوعی - مفاهیم پایه هوش مصنوعی - استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی 📌 ۴. پداگوژی هوش مصنوعی - طراحی فعالیت‌های یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی - ارزیابی مبتنی بر هوش مصنوعی 📌 ۵. یادگیری حرفه‌ای با هوش مصنوعی - توسعه حرفه‌ای با هوش مصنوعی - شبکه‌سازی و همکاری 📌 ۶. محیط‌های یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی - ایجاد فضاهای یادگیری فراگیر - فناوری‌های یادگیری تطبیقی 📌 ۷. توسعه برنامه درسی و هوش مصنوعی - ادغام هوش مصنوعی در برنامه درسی - بهبود برنامه درسی با هوش مصنوعی 📌 ۸. مشارکت دانش‌آموزان و هوش مصنوعی - تجارب یادگیری تعاملی - بازی‌سازی و هوش مصنوعی 📌 ۹. مدیریت کلاس درس و هوش مصنوعی - اتوماسیون وظایف اداری - بینش‌های رفتاری 📌 ۱۰. ارزیابی و هوش مصنوعی - ارزیابی‌های تکوینی و تراکمی - بازخورد و گزارش‌دهی دهی 📌 ۱۱. همکاری و هوش مصنوعی - پلتفرم‌های یادگیری تعاملی - همکاری معلمان 📌 ۱۲. خلاقیت و هوش مصنوعی - پرورش خلاقیت - هوش مصنوعی در هنر و علوم انسانی 📌 ۱۳. تفکر انتقادی و هوش مصنوعی - توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی - هوش مصنوعی و حل مسئله 📌 ۱۴. سواد دیجیتال و هوش مصنوعی - آموزش سواد دیجیتال - شهروندی دیجیتال 📌 ۱۵. یادگیری مادام‌العمر و هوش مصنوعی - توسعه حرفه‌ای مداوم - یادگیری مادام‌العمر دانش‌آموزان ☘ این شایستگی‌ها به معلمان کمک می‌کنند تا به طور مؤثر هوش مصنوعی را در روش‌های تدریس خود ادغام کنند و محیط یادگیری پویاتر و فراگیرتری ایجاد کنند.

✅ رواج فرهنگ پژوهش خواهی اگر هدف حقیقت جویی و جستجوی اندیشه‌های نو باشد و خواستار آن باشیم که نظام آموزش و پرورش کشور با تحولات جدید همگام شود،می‌بایست با تدابیر سنجیده و تلاش‌های هدفدار به ترویج فرهنگ پژوهش خواهی و پژوهش خوانی در میان مدیران رده‌های بالا و میانی آموزش و پرورش ،مدیران گروه‌های آموزشی و ... پرداخت. 🔎پژوهشی ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

✅هماهنگ کردن موضوعات پژوهشی با نیازهای مصرف کنندگان ارتباط موضوع تحقیق با نیازهای سفارش دهندگان می‌تواند جریان کاربست یافته‌های پژوهشی را ضمانت کند و زمینه را برای به کارگیری پیشنهادهای کاربردی که پژوهشگران ارائه می‌دهند فراهم سازد. 🔎 پژوهشی ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

♻چرخۀ اقدام‌پژوهی #لوین ✔آغاز فرآیند اقدام‌پژوهی زمانی است که افراد حرفه‌ای، چنین سؤالی را از خود می‌پرسند: «برای بهبود وضعیت موجود چه کاری می‌توانم انجام دهم؟». هرچند لوین، اقدام‌پژوهی را به‌طور دقیق تعریف نکرده، اما در توصیف هدف و رویه‌های این نوع پژوهش، معنای مورد نظرش را منعکس ساخته است. 🔻اقدام‌پژوهی در پی حل مسائل عینی و روی زمین است و چندان در پی گسترش یا توسعه دانش نظری نیست. خلاف انواع سنتی #تحقیق که در پی کشف یک پدیده یا توصیف آن هستند، اقدام‌پژوهی در پی ایجاد تغییرات مثبت است و در حقیقت، جدایی نظر و عمل را به رسمیت نمی‌شناسد. #اقدام‌پژوهی یکی از روش‌های پژوهش کیفی است که در آن عمل و نظر با یک‌دیگر هم‌نشینی دارد. #هدف از اقدام‌پژوهیْ حل مشکل است؛ مشکلی که پژوهشگر در محیط کار و زندگی خود مشاهده می‌کند و به همین خاطر، دو واژۀ «اقدام» و «پژوهش» به یک‌دیگر گره خورده‌است. گسترۀ این #پژوهش، مختص به یک موقعیت و ارگان خاص نیست و می‌توان گفت تقریبا در هر موقعیتی می‌توان از این روش برای حل #مشکل تشخیص‌داده‌شده، استفاده کرد. اقدام‌پژوهیْ چرخه‌ای و مارپیچی عمل می‌کند و هرگز به‌طور کامل به پایان نمی‌رسد؛ بلکه پایان هر چرخه، آغازی برای چرخۀ بعدی است و بنابراین، همواره این روش جهت کم‌رنگ‌کردن و رفع مشکلات آماده‌به‌کار است. 📚دبیرخانۀ بیست‌وهشتُمین برنامۀ معلم پژوهندۀ اصفهان مستقر در آموزش‌وپرورش ناحیه۶ 🆔 eitaa.com/edutechisf 🆔 shad.ir/edutechisf

📖 رفتار هوشمندانه در محیط‌های آموزشی فنی و حرفه‌ای(اقدام‌ پژوهی) 🍃معلمان غالباً در كلاس‌های درسشان با مسائلی رو به رو می‌شوند و برای رفع آن‎‌ها، فعالانه تلاش می‌كنند. همزمان با تغييراتی كه معلم به‎ منظور حل مسائل كلاس درسش در فعاليت‌های آموزشی خود به وجود می‌آورد، شواهد مربوط به اثربخش بودن آن را جمع‌آوری می‌كند و مورد نقد و تأمل قرار می‌دهد. به اين فرايند #اقدام_پژوهی می‌گويند. در اين نوشتار توضيح خواهيم داد كه چگونه به اقدام پژوهی در محيط آموزشی بپردازيم و گزارش آن را تهيه و برای بهبود فعاليت‎‌های آموزشی و رشد حرفه‎‌ای از آن استفاده كنيم. 📚رشد آموزش فنی وحرفه‌ای و کاردانش | دورۀ یازدهم | شمارۀ 1 | پاییز 139٤ 📝نویسنده: پاتريك جی. ام كاستلو 🔸مترجمان: احمد شریفان، سيده ربابه رياضی، شهربانو سرداري 🔗کانال #شاد بیست و هفتمین دبیرخانه معلم پژوهنده استان #اصفهان مستقر در آموزش و پرورش ناحیه #شش 🆔 shad.ir/edutechisf

✅توجه به صلاحیت‌های حرفه‌ای پژوهشگران: در انتخاب پژوهشگران آموزشی ضرورت دارد که به صلاحیت‌های علمی تجارب و زمینه‌های تخصصی آنان توجه خاصی مبذول گردد چرا که فعالیت‌های پژوهشی را باید به محققانی واگذار کرد که اقتدار علمی سوابق پژوهشی و آشنایی آنان با مسائل تربیتی به اثبات رسیده باشد. 🔎 پژوهشی ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

✅ افزایش آگاهی مدیران و تصمیم گیران آموزشی: افزایش آگاهی مدیران و بهره وران از سودمندی فعالیت‌های پژوهشی همواره موجب حمایت‌های آنان از فعالیت‌های پژوهشی می‌شود و در نتیجه بهره‌گیری از یافته‌های تحقیقاتی در طیف گسترده‌تری صورت می‌گیرد و برای ایجاد این باور ضرورت دارد که به تدابیری همچون تشکیل سمینارها، نشست‌ها ،کارگاه‌های آموزشی، انتشار مجله‌ها،خبرنامه‌های پژوهشی و ... اندیشید. 🔎 پژوهشی ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

✅ ترغیب و تشویق مدیران و تصمیم گیران آموزشی: به منظور اینکه مدیران استفاده کننده از یافته‌های پژوهشی از مدیران بی‌تفاوت نسبت به استفاده از نتایج پژوهش‌ ها متمایز شوند ضرورت دارد که در راستای تشویق به ترغیب مدیرانی که تصمیمات خود را مبتنی بر یافته‌های پژوهشی استوار ساخته‌اند تدابیری اتخاذ شود تا این مدیران در جهت تلفیق و همگام سازی تصمیمات خود با تحقیق و جلوه‌های علمی از انگیزه بیشتری برخوردار شوند این هدف با ترغیب و تشویق مدیران و تصمیم گیران آموزشی به شیوه بهتری محقق می‌شود. 🔎 پژوهشی ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

📚معرفی کتاب سؤال‌های ریاضی و علوم TIMSS در دوره ابتدایی تیمز ۱۹۹۵ تألیف: دکتر علیرضا کیامنش و مریم خیریه انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت اسفند ۱۳۸۰ ۲۹۵ صفحه 🔎 کتاب ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

فرا رسیدن ماه محرم ،ایام عزاداری سید و سالار شهیدان حضرت اباعبدالله الحسین علیه السلام و یاران باوفایشان تسلیت باد🏴

📚معرفی کتاب سنجش عملکرد در سومین مطالعه بین‌المللی ریاضی و علوم TIMSS: چهارم ابتدایی و نهم تیمز 1999 تألیف: دکتر علیرضا کیامنش انتشارات پژوهشکده تعلیم و تربیت اسفند ۱۳۷۷ 204 صفحه 🔎 کتاب ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402