📚معرفی مقاله منظور پیشرفت دانش آموزان پایه هشتم در آزمونهای بین المللی تیمز نوع مقاله : مقاله پژوهشی نویسندگان زینب خاتون افراسیابی 1 نعمت اله موسی پور 2 مریم صفرنواده چکیده هدف: ریاضیات یکی از دروسی است که در چگونه اندیشیدن دانش آموزان نقش اساسی دارد و آموزش ریاضی یکی از اهداف مهم آموزش و پرورش است. مواد و روش ها: یکی از مشکلات فعلی ما در آموزش و پرورش افت تحصیلی بسیاری از دانش آموزان در ریاضی است. ضعف در درس ریاضی و گریز از آن همیشه به خاطر بی استعدادی و یا سخت بودن ریاضیات نیست. عواملی مانند طرز تلقی دانش آموز از درس ریاضی، برداشت والدین از ریاضیات، برداشت دوستان از ریاضیات، سابقه شکست و بسیاری از عوامل دیگر می توانند در میزان پیشرفت در درس ریاضیات تاثیر بگذارند. یافته ها: همچنین یافته های پژوهش ها حاکی از آن است که شایستگی های حرفه ای معلمان ریاضی نیز در این امر نقشی اساسی دارد. مطالعات در خصوص شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان ریاضی در چند دهه گذشته به ویژه در نتیجه انتقاد از عدم کارآیی دوره های تربیت معلم برای توسعه حرفه گرایی در معلمان اهمیت زیادی پیدا کرده است. نتیجه مطالعات در سطح بین المللی نشان می دهد که ایجاد بهبود در یادگیری ریاضی دانش‌آموزان مستلزم اعمال تغییرات مناسب در نظام تربیت معلم و توسعه شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان است. نتیجه گیری: بنابراین، تعیین شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان ریاضی و عملکرد آنها از یک سو، بیانگر شرایط حاکم بر نظام آموزشی کشور می باشد و از سوی دیگر، با ماهیت درس ریاضی و یافته های جدید در آموزش این درس تناسب دارد. از این رو توجه به عملکرد دبیران ریاضی به منظور پیشرفت دانش آموزان موضوعی قابل توجه می باشد 🔎 مقاله ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

ایستگاه دانش🔎 ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

✍ پنج تا E با ارزش!!! الگوی آموزشی 🔎 ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

🏴🏴🏴 اَلسَّلامُ عَلَى الْحُسَیْنِ وَ عَلى عَلِىِّ بْنِ الْحُسَیْنِ وَ عَلى اَوْلادِ الْحُسَیْنِ وَ عَلى اَصْحابِ الْحُسَیْنِ... ◾️ایام سوگواری تاسوعا و عاشورای حسینی تسلیت باد التماس دعا

بروشور آموزشی 🔎 ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402

📍#فراخوان_همکاری به اطلاع همکاران محترم می رساند ، انجمن دانش اموختگان دانشگاه فرهنگیان در نظر دارد به منظور تکمیل کارگروه های تخصصی خود از خانواده بزرگ دانشگاه فرهنگیان عضو فعال بپذیرد. ✅️دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان به صورت عضو حقیقی ، دانشجو معلمان به عنوان عضو دانشجویی و سایر همکاران محترم به عنوان عضو وابسته می توانند ثبت نام خود را از طریق لینک زیر ثبت نمایند. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd4jWthEClOB_zmGijNXIbeXWS55MjGmqABqlh5xoO2F_V75Q/viewform?usp=dialog 🔸️تکمیل لینک مربوطه به معنای عضویت قطعی نیست و پس از ثبت نام با همکاران واجد شرایط تماس گرفته خواهد شد. 🔻روابط عمومی انجمن دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگیان https://eitaa.com/alumnifu

✅ هفتمین همایش ملی آموزش شیمی (PCK) 📆 آخرین مهلت ارسال مقالات: 20 مهرماه 1404 📆 زمان برگزاری :30 مهرماه 1404 📌مکان برگزاری: دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🌐 سایت همایش 🔗https://chemconf7.cfu.ac.ir 📌 لینک کانال اطلاع رسانی هفتمین همایش ملی آموزش شیمی در پیام رسان های مختلف 🆔 ایتا Https://eitaa.com/chemconf7 🆔 تلگرام https://t.me/chemconf7

آزمون آغازین هدف اصلی: این آزمون‌ها با هدف جمع‌آوری اطلاعات اولیه و اساسی در مورد وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان در یک درس خاص، برگزار می‌شوند. اهداف جزئی‌تر شامل موارد زیر است: 1.  شناخت دانش پیشین: ارزیابی میزان دانشی که دانش‌آموزان از مباحث پایه و پیش‌نیاز درس مربوطه دارند. 2.  تعیین سطح کلاس: کمک به معلم برای درک میانگین سطح کلاس و برنامه‌ریزی آموزشی متناسب با آن. 3.  شناسایی نقاط قوت و ضعف: مشخص کردن مباحثی که دانش‌آموزان در آن‌ها قوی هستند و همچنین بخش‌هایی که نیاز به تقویت و مرور دارند. 4.  شخصی‌سازی آموزش: فراهم کردن داده‌هایی برای معلم تا بتواند روش‌های تدریس و فعالیت‌های کلاسی را متناسب با نیازهای فردی یا گروهی دانش‌آموزان تنظیم کند. 5.  ارزیابی میزان یادگیری سال گذشته: کمک به معلم برای درک اینکه دانش‌آموزان تا چه حد مطالب سال قبل را به خاطر دارند و چقدر برای یادگیری مطالب جدید آمادگی دارند. زمان و نحوه برگزاری: ✅   زمان: معمولاً در جلسه اول یا دوم سال تحصیلی جدید و در شروع تدریس یک درس جدید. ✅ نحوه: می‌تواند به صورت کتبی (تستی، تشریحی، یا ترکیبی) یا حتی شفاهی و با استفاده از فعالیت‌های کلاسی انجام شود. محتوای آزمون: محتوای آزمون آغازین باید متمرکز بر موارد زیر باشد: ✅  مفاهیم کلیدی و اساسی درس سال‌های گذشته: سؤالاتی که دانش و مهارت‌های پایه‌ای را می‌سنجند که برای درک مطالب سال جاری ضروری هستند. ✅  پیش‌نیازهای درس جدید: اگر درس جدیدی قرار است تدریس شود، سؤالاتی که میزان آشنایی دانش‌آموزان با مفاهیم پیش‌نیاز آن را می‌سنجند. ✅  مهارت‌های عمومی مرتبط: مثلاً در درس ادبیات، مهارت‌های خواندن و نوشتن؛ در ریاضی، مهارت‌های حل مسئله پایه. ✅  عدم تمرکز بر جزئیات: هدف اصلی، سنجش کلیات و مفاهیم اصلی است، نه جزئیات و ریزه‌کاری‌ها.

✅ موضوع:   معرفی بزرگان ریاضیات ابو‌عبدالله محمد‌بن عیسی ماهانی 🔹وی از مردم ماهان کرمان، از افاضل علمای عدد، مهندسی عالی‌قدر و منجمی زبردست بود. 🔹تاریخ تولد و وفات وی به‌طور دقیق معلوم نیست، ولی با مدارک موجود می‌توان حدس زد که حدود سال ۲۱۰ ه. ق در ماهان کرمان به دنیا آمده و درحدود سال ۲۷۵ ه. ق در گذشته است. محل زندگی ماهانی در بغداد بوده است. 🔹تخصص اصلی او هندسه و نجوم بود و آثار متعددی در این رشته‌ها از خود بر جای گذاشته است. او قسمت‌هایی از اصول اقلیدسی را شرح داده است. همچنین پرداختن به معادله درجه سوم را به او نسبت می‌دهند. 🔺تألیفات ماهانی: ■ شرح مقاله پنجم کتاب اصول اقلیدس ■ تفسیر المقاله العاشرة من کتاب اقلیدس ■ کتاب فی‌ستة و عشرین شکلا من المقالة الاولی من اقلیدس التی لایحتاج فی شیء منها الی الخلف ■ رساله فی‌المشکل من‌النسبة یا کتاب‌النسبة ■ شرح مقاله دوم کتاب کره و استوانه ارشمیدس ■ اصلاح کتاب مانالاوس فی الاشکال الکریة ■ رساله فی عروض الکواکب ■ مقاله فی معرفة السمت لای ساعة ارادت و فی‌ ای موضع ارادت ■زیج ماهانی 🔺ماهانی در نگاه دیگران: ●خیام در رساله جبر و مقابله خود به شرح مقاله دوم کتاب کره و استوانه ارشمیدس از ماهانی اشاره کرده است. همچنین، او در رساله جبر مقابله از نوعی معادله درجه سوم که بین ریاضی‌دانان اسلامی به‌نام «معادله ماهانی» شهرت داشت، یاد کرده است. ●ابن‌یونس مصری در «زیج کبیر حاکمی‌»اش از رصد‌های ماهانی که مورد استفاده ابن‌یونس قرار گرفته، نام برده است. ●خواجه نصیر طوسی نسخه‌ای از کتاب «اصلاح کتاب مانالاوس فی‌الاشکال الکریئ ماهانی» را در اختیار داشته است و در مقدمه «تحریر اکر مانالاوس»‌اش از آن کتاب نام برده است. ●ابو‌الفضل هروی در کتابش با عنوان «اصلاح کتاب» «منالاوس فی‌الاشکال الکریئ» در نسخه لیدن از ماهانی نام برده است. 📚منبع: مجلۀ رشد آموزش ریاضی/ دورۀ سی‌وهفتم/ شمارۀ ۳/ بهار ۱۳۹۹

📚#کتاب_خواندنی 📚پژوهش در #عمل و توسعه آموزشی، 📝نوشته: اقبال قاسمی پویا #پژوهش_در_عمل #معرفی_کتاب 🆔 @edutechisf

خودمختاری ساختاریافته 📚 Structured autonomy: Balancing guidance and freedom in technology-rich classrooms for Generation Alpha (2021) 🔻 خودمختاری ساختاریافته: ایجاد تعادل بین راهنمایی و آزادی در کلاس‌های درس غنی از فناوری برای نسل آلفا ✨ خودمختاری ساختاریافته (Structured Autonomy) این روش بعنوان راهکاری قدرتمند برای مدیریت کلاس درس در نسل آلفا (Generation Alpha - متولدین حدود ۲۰۱۰ تا اواسط دهه ۲۰۲۵) به شمار می رود. (متولدین ۱۳۸۸ الی ۱۴۰۴) 🚀 این رویکرد نوین، تعادلی میان آزادی و راهنمایی برقرار می‌کند و برای دانش‌آموزانی که به محیط‌های فناورانه (Tech-integrated environments) و حق انتخاب عادت دارند، بسیار مؤثر است. چرا این رویکرد مؤثر است؟ 👶💻 نسل آلفا: این نسل (که اکنون در سنین مدرسه هستند) در دنیای دیجیتال رشد کرده است. با ایجاد ایستگاه‌های یادگیری فناورانه (Technologically supported learning stations) و حق انتخاب پروژه، به آن‌ها امکان می‌دهیم تا مسیر یادگیری خود را شکل دهند. ما با فراهم آوردن ساختار (Frameworks) و قوانین منعطف، به آن‌ها کمک می‌کنیم تا تمرکز خود را حفظ کرده و از حواس‌پرتی دوری کنند. 👨‍🏫 چگونه آن را پیاده‌سازی کنیم؟ برای ایجاد حس مالکیت و احترام، قوانین و اهداف یادگیری را با مشارکت دانش آموزان تدوین کنیم. 👓 استفاده از برنامه‌های بصری (Visual schedules)، ابزارهای ردیابی دیجیتال (Digital trackers - مانند اپلیکیشن‌های مدیریت تکلیف، بسترهای آموزشی که پیشرفت دانش‌آموز را ثبت می‌کنند، یا نرم‌افزارهای پایش فعالیت‌های کلاسی) و روال‌های ثابت، به ایجاد حس پیش‌بینی‌پذیری که برای این یادگیرندگان جوان ضروری است، کمک می‌کند. 📊⏰ تقویت مثبت (Positive reinforcement) و حمایت از استقلال دانش‌آموزان، انگیزه آن‌ها را افزایش داده و مهارت‌های اجتماعی-عاطفی  حیاتی را تقویت می‌کند. 📚 طبق پژوهش Choppin (2021)، ایجاد این چارچوب‌های منعطف که به دانش‌آموزان آزادی انتخاب می‌دهد، اما در عین حال با قوانین و ساختار مشخص همراه است، فرصتی فراهم می‌آورد تا کودکان مهارت‌های خودتنظیمی، مسئولیت‌پذیری و راهکارهای مقابله با چالش‌ها را در محیطی که تکنولوژی به طور هوشمندانه ادغام شده، یاد بگیرند. این تعادل هوشمندانه، موجب افزایش انگیزه و تمرکز در دانش‌آموزان نسل آلفا می‌شود و آن‌ها را برای موفقیت در محیط‌های آموزشی پیچیده و سریع‌التغییر آماده می‌کند. ✅ این فرمول مدیریتی قابل تکرار، هم از استقلال و هم از نظم در کلاس درس حمایت می‌کند و به طور خاص برای نیازهای منحصر به فرد نسل آلفا طراحی شده است.

📚معرفی کتاب چگونه مسئله را حل کنیم جورج پولیا، ترجمه‌ی احمد آرام این کتاب راهنمایی است « برای یادگیری تفکر منطقی و خلاق در حل مسئله، نه تنها در ریاضیات بلکه در زندگی روزمره» پولیا فرایند حل مسئله را در چهار مرحله‌ی اصلی خلاصه می‌کند: ✅فهمیدن مسئله: شناسایی مجهول، داده‌ها و روابط میان آن‌ها. ✅طرح نقشه: یافتن راه یا الگوی مناسب (مثل ساده‌تر کردن، از آخر به اول رفتن، یا استفاده از مثال مشابه). ✅اجرای نقشه: انجام گام‌ به‌ گام راه‌حل با دقت و منطق. ✅بازبینی: بررسی درستی پاسخ و یافتن روش‌های بهتر یا کلی‌تر. یادگیری ریاضی یعنی یادگیری چگونه فکر کردن. این کتاب برای کسانی که به راه های اختراع و اکتشاف دلبستگی دارند سودمند است و شوق و علاقه فرد را برمی انگیزد . 🔎 کتاب ━━⊱«گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان» ━━⊱دبیرخانه استانی تیمز و پرلز ━━⊱مستقردرآموزش و پرورش منطقه زرین شهر ‌‌❍⎙ https://eitaa.com/timss402