تیترِیک
💢چه مقدار توانسته ایم بعثت مربیان ،مشاوران و دانش آموزان را رقم بزنیم ؟برای بعثت مدرسه چه کرده ایم
💢بعثت مدرسه از مسیر «حضورهمراهی کننده» تارسیدن به«حضور کنشگرانه » می گذرد.
#نگاشت_مربی
✍فرشته نصیری_ گروه آموزشی تربیتی کیفیت بخشی فعالیت های پرورشی شهرستانهای استان تهران
🔺به بعثت مدرسه،نزدیک شده ایم و حضور دانش آموزان و همکاران در برنامه شبانه موکب ها و جریان سازی تربیتی اجتماعات،مؤید این سخن است .اما بعثتی که معاون محترم پرورشی و فرهنگی وزیربرآن تأکیددارند،فقط با حضور محقق نمی گردد و مشارکت دانش آموز را می طلبد .این مجال صرفا نقدعملکرد مربیان امورتربیتی و معاونان پرورشی نیست، چراکه در چرخه تحول آفرین تربیت در سال تحصیلی آینده،کتاب های درسی نیز باید محتوای بیداری اجتماعی را منعکس کنندتاهمراه با آموزش های مبتنی برتجربه زیسته و تحلیل های منطقی جنگ رمضان،آمادگی روانی و محیطی فضای مدرسه ای ایجاد شود.
🔺اماسؤال اصلی این است که آیادانش آموزان ما تاکنون در فعالیت های تربیتی، رهبری جمع را یادگرفته اند؟درباز طراحی ایده های تربیتی نقش داشته ویافقط ایفاگر نقشی که به آن ها سپرده شده است، بوده اند؟آیاامروز دانش آموزان ما منتظر دعوت مربی برای حضور در تجمع شبانه و اجرای یک برنامه توسط هر مدرسه در یک شب خاص هستند یا فضای اعتماد به توانمندی نسل نوجوان و کنشگر توسط مربیان پرورشی شکل گرفته است که بتوانند برنامه های اجتماعات شبانه رابادوستان هم فکر و اعضای تشکل های دانش آموزی راهبری نمایند ؟ حضور و مشارکت دو واژه هم پوشان یا متفاوت در اجتماعات شبانه هستند؟
🔺جناب آقای دکتر ملکی تلاش نمودند،حضور منفعل دانش آموز راحذف ومیدان داری کار تربیتی را با نقشینه اجرایی سازند.اما بعثت اجتماعی مدرسه،فقط با پیوستن دانش آموز در تلاطم فعالیت ها اتفاق نمی افتد، بلکه با حضور قدرتمندانه مربی و معاون پرورشی رقم خواهد خورد که در این نمایش اجتماعی عظیم با طراحی موقعیت های تربیتی بتواند بی صدایی نوجوان خواهان کنشگری را در عین حضور به مشارکت و تأثیر گذاری برساند .
🔺دانش آموزان ما نیازدارند، در واقعیت روزهای جنگازیک تماشاگر به میدان داری فعالیت ها برسند .میخواهنددر موکب های آموزش و پرورش ازظرفیتشان نه به عنوان نیروی اجرایی بلکه به عنوان نیروی فکری استفاده شود.خوانش سرودهای ازقبل تمرین شده زمان حضوری مدارس فقط یک حضور است نه مشارکت .چای ریختن و مدیریت صندلی مناسب اقتضائات همه نوجوانان نیست،بلکه برخی از آن ها می توانند در روایت گری دیجیتال رویداد های امروز در موکب ها نقش داشته باشند،یا سیستم مدیریت موکب که مورد علاقه نوجوانان باشد را طراحی کنند .حتی دانش آموزانی هستند که می گویند می توانند برنامه های فرهنگی موکب هارا بنویسند و مدیریت کنند.
🔺امروز تغییر پارادایم، ضرورتی اجتناب ناپذیر در بحث توانمندی مربیان می باشد.مانیازمند الگو واره ای نو هستیم تا نقش مربی راازاجرای دستورالعمل و مدیریت اجرایی به سمت تربیت کنشگری و نحوه راهبری اقتضائات نسل نو ببریم.مربی تربیتی که قدرت و جسارت آن را داشته باشد که مدل های سنتی مدیریت موکب هارا با تسهیل گری خود به سمت علاقه و توانمندی نوجوان کنشگر هدایت کند و تربیت رااز فضای محصور در مدرسه به اجتماع برساندو ازاین موقعیت تربیتی حتی پس از پایان جنگ،استفاده نماید .
🔺قطعا مربی محصور درکانال مجازی مدرسه با مربی خواهان تحول که جریان کنشگری راازبطن مدرسه آغازکرده و ظرفیت های دانش آموزی رابه کف میدان ،موکب و جامعه بیاوردو مشق تربیت تعطیل نیست رازمزمه کند،باهم نیازهای متفاوتی دارند.بازآفرینی شرح وظایف نوین مربی امورتربیتی، منطبق با روزهای جنگ و پساجنگ و ابلاغ سیاست های تحولی توانمند سازی مربیان امورتربیتی و معاونان پرورشی فرصت های کنشگری و رسیدن به برانگیختگی اجتماعی مدرسه را نزدیک ترخواهدکرد .مربیانی که یاد بگیرنداززنجیره اجرای بخشنامه و آموزش مطیعانه دانش آموز به تربیت آگاه روی بیاورند.
🔺برهمین باور، نقش ستاد،درراهبری این روایت جدید از گفتمان تربیت، خطیر خواهد بود. طراحی نقشه راه مربیان توسط وزارت در زمان پیش رو یک ضرورت بی بدیل است تا با توانمندسازی بهینه بتوانیم با ابزارهای تحلیل اجتماعی و مدیریت بحران، از مدیریت اجرایی به تربیت مبتنی بر عاملیت دانش آموز برسیم وشرایطی مهیاشودکه دانش آموزان ما فقط پذیرنده بعثت نباشند بلکه باعث برانگیختگی خانواده ،مدرسه و جامعه باشند.
🔺تجربه دانش آموزان دوران دفاع مقدس که نمادی ازیک بعثت واقعی بودندو در پناهگاهها،مناطق عملیاتی وجبهه های پشتیبانی، سلاح کسب علم را نیزبردوش داشته ونقش یک کنشگر تاریخی را ایفا نمودند، باحضورمربیان پرورشی و معلمان تربیت مداری محقق شد که درمسیربیداری اجتماعی همراه نوجوانان بودند. این اتفاق برای ما هم دور نخواهد بود. زمان راازدست ندهیم و مدل الگویی جدیدرابه گونه ای طراحی سازیم که هرمربی، معمارستون مشارکت و تربیت باشد .
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
🆔 @titroneedu
تهرانِ بیتصمیم؛ وقتی همه منتظر استاندارند
از ویراستی تا حذف ویدئو؛ اطلاعرسانی امتحانات در تهران قفل شد؟!
آقای وزیر؛
لطفاً از استاندار تهران بپرسید، بالاخره وضعیت امتحانات در پایتخت چگونه خواهد بود؟
🔺تنها یک هفته تا آغاز امتحانات پایانسال باقی مانده، اما تهران همچنان در ابهام و بلاتکلیفی به سر میبرد؛ نه مدیران مدارس تصویر روشنی دارند، نه معلمان، نه خانوادهها و نه دانشآموزان.
در #شهرستانهای تهران، جز مصاحبه ی بهارلو ـ که آن هم پس از تنها یکبار پخش ازسیما، به دلایلی حذف شد ـ اطلاعرسانی رسمی و شفافی دیده نشده است.
🔺در شهر #تهران نیز ماجرا تفاوتی ندارد؛ یک پیام در ویراستی منتشر شده، و یک ویدئو تولید شده و حذف شده در کانال اطلاع رسانی شهر تهران اما هنوز هیچ اعلام رسمی، شفاف و قابل استنادی به مدارس ابلاغ نشده است.
🔺گویا پس از تذکر استاندار درباره نحوه اطلاعرسانی، هر دو ادارهکل ترجیح دادهاند منتظر تصمیم نهایی استانداری بمانند؛ تصمیمی که دیرهنگام بودنش، پایتخت را میان «آغاز امتحانات» و «ابهام مطلق» معلق نگه داشته است.
🔺آقای وزیر؛تهران این روزها بیش از هر چیز، نیازمند تصمیم، شفافیت و آرامش است.
لطفاً پادرمیانی کنید تا پایتخت، از این وضعیت بین زمین و آسمان خارج شود.
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢مطالبه ای از دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی
✍️روزنامه اعتماد؛ امیر عباس میرزاخانی
🔺جناب آقاي دكتر خسروپناه؛ دبير محترم شوراي عالي انقلاب فرهنگي؛ لطفا صداي دانشآموزانِ گرفتار در «برزخِ اضطرار» را بشنويد.
متن یادداشت در اعتماد
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢پایان مدارس هیئتامنایی و یک سؤال بیجواب!
🔺وزارت آموزشوپرورش در حال حذف تدریجی عنوان مدارس هیئتامنایی و اجرای سیاست کاهش تنوع مدارس است. در این طرح قرار است همه مدارس دولتی بهصورت هیئتامنایی اداره شوند و از ظرفیت مردم و محله برای مدیریت و پشتیبانی آموزشی استفاده شود.
🔺مدارس هیئتامنایی که حدود ۳۵۰۰ مدرسه با بیش از یک میلیون دانشآموز را شامل میشوند، در سالهای گذشته بهعنوان مدلی بین دولتی و غیردولتی فعالیت میکردند و بهدلیل کیفیت بالاتر نسبت به مدارس عادی، مورد استقبال برخی خانوادهها بودند.
🔺با این حال، موضوع دریافت مبالغ از خانوادهها و نبود شفافیت در برخی موارد، از مهمترین انتقادها به این مدارس بوده است؛ موضوعی که اکنون یکی از دلایل اصلی تغییر ساختار عنوان میشود.
🔺در مدل جدید، همه مدارس دولتی دارای هیئتامنا خواهند بود اما جزئیات نحوه تأمین مالی و میزان مشارکت خانوادهها هنوز مشخص نیست.
🔺موافقان این طرح آن را اقدامی برای افزایش مشارکت مردمی و ارتقای کیفیت آموزش میدانند، اما منتقدان نسبت به احتمال افزایش شکاف آموزشی و هزینهها هشدار میدهند./ تسنیم
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢آموزش در سایه بیثباتی؛ از بلاتکلیفی تا «تصمیمات دیرهنگام»
✍نسرین محمدباقری_خبر آنلاین
🔺خرداد ماه فرا رسیده ؛ درچند هفته اخیر انتشار اخبار متناقض درباره برگزاری امتحانات،اعتبار آموزش و پرورش را در نزد خانوادهها و معلمان به شدت کاهش داده است.
🔺در حالی که سال تحصیلی جاری به دلیل شرایط نامشخص جنگی و نارساییهای آموزش مجازی، فرسایشیتر از همیشه سپری شد، بی ثباتی تصمیم در اعلام شیوه برگزاری امتحانات،معلمان و دانش آموزان را خسته تر از قبل کرده است.تنها تصمیمی که از زمان اعلام تا کنون تغییر نکرده، لغو امتحانات نهایی پایههای ششم و نهم و همچنین ارزشیابی توصیفی دوره ابتدایی است. در مقطع ابتدایی ارزشیابیهای تحصیلی و تربیتی دانشآموزان همانند سنوات گذشته انجام میشود، با این تفاوت که ارزشیابی پایه ششم امسال نیز مانند پنج پایه قبل بهصورت تکوینی برگزار خواهد شد.
🔺درباره پایههای هفتم تا دهم، خبرهای متفاوتی منتشر شد. پس از هفتهها گمانهزنی ، سرانجام اعلام شد که امتحانات پایههای هفتم تا دهم به صورت «مجازی» برگزار میشود. بهتر نبود دست اندرکاران آموزش ؛ از همان ابتدا با بررسی جوانب امر تصمیم شفاف و قطعی اتخاذ می کردند!در دوسه هفته اخیر ؛ بحث حضوری امتحانات؛ حذف آزمون و محاسبه نمره بر اساس عملکرد دانش آموز ؛ آزمون مجازی مطرح شد و در آخرین خبرها با تفویض اختیار به استان ها و با مجوز شورای تامین هر استان؛ برگزاری امتحانات به شکل حضوری یا مجازی به استان ها واگذار شد. یعنی هر استان می تواند به صورت مستقل برای برگزاری آزمون های این چند پایه تصمیم گیری کند.
🔺این تصمیم سبب اعتراض دانش آموزان در برخی استان ها شد .برای درک وضعیت دانشآموزان باید به این نکته توجه کرد که نیمسال اول سال جاری تحصیلی با تعطیلات متعدد ناشی از آلودگی هوا و اعتراضات همراه بود.نیسمال دوم با تاخیر در اسفند ماه شروع شد و با شروع جنگ؛ آموزش حضوری تعطیل شد.
🔺دانش آموزان به دلیل کاستی ها و مشکلات آموزش مجازی در کنار استرس ناشی از جنگ؛ به خوبی واقف هستند که فرآیند یاددهی و یادگیری به درستی انجام نشده است و آمادگی لازم برای امتحان حضوری ندارند. با شرایط موجود ؛احتمالا در تمام استانها ؛ امتحانات پایه های هفتم تا دهم به صورت مجازی برگزار خواهد شد.
اما برگزاری آزمون مجازی نیز مشکلات عدیده ای به همراه دارد که به موارد زیر می توان اشاره کرد:
حفظ سلامت آزمون و جلوگیری از تقلب با چالش های بسیاری همراه خواهد بود.دشواری طراحی سوال استاندارد ؛خصوصا دردروس پایه که باید به صورت تشریحی باشد و تصحیح برگه با گوشی برای معلمان مشکل خواهد بود.
قطع و ناپایداری اینترنت دانش آموزان در حین آزمون ؛ عدم دسترسی به اینترنت پرسرعت؛ کیفیت پایین دوربین گوشی محصلان و یا استفاده همزمام چند فرزند خانواده از یک گوشی؛ استرس و نگرانی دانش آموزان را افزون می کند.
🔺و اما وضعیت امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم همچنان در هالهای از ابهام است. دو سال پایانی دبیرستان که به دلیل تأثیر قطعی نتایج بر کنکور، حیاتیترین مقاطع تحصیلی محسوب میشوند، قربانیِ تعویق و بلاتکلیفی امتحانات شدهاند. تعویق امتحانات، به ویژه برای دانشآموزان پایه یازدهم، مشکلات زیادی ایجاد میکند. این دانشآموزان که باید در تابستان برای کنکور سال بعد برنامهریزی کنند، هنوز در بلاتکلیفی هستند. صحبت از احتمال برگزاری امتحانات در مردادماه، آنهم در شرایطی که بسیاری از مدارس در شهرهای گرمسیری فاقد زیرساختهای سرمایشی مناسب هستند، عملاً بی توجهی به حقوق اولیه دانشآموزان است.
🔺چگونه است که در ابتدای سال تحصیلی از معلمان طرح درس مشخص و برنامه ریزی دقیق خواسته می شود؛ امادر سطح تصمیمگیریهای کلان این گونه شاهد بی ثباتی در تصمیم هستیم ؟این تصور به ذهن میرسد که تصمیمات جدید در حوزه امتحانات بیشتر تحت تاثیر مسائل اقتصادی و برای کاهش هزینه یا صرفهجویی گرفته میشوند. اما باید یادآوری کرد که «آموزش هزینه نیست، بلکه سرمایهگذاری اصلی برای آینده کشور است.»
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢واکنش آموزش و پرورش به یک پیشنهاد برای جذب معلمان
🔺«حاجیبابایی» نایب رئیس مجلس گفته بود: پیشنهاد میکنیم نیروهای نهضت سوادآموزی، پیشدبستانی، طرح امین، خرید خدمات و حقالتدریس که حدود ۲۰ تا ۲۵ هزار نفر هستند، به جمع نیروهای شرکتی اضافه شوند تا امکان دریافت مستقیم حقوق از دولت برای آنها فراهم شود و پس از آن نیز صلاحیتهای حرفهای آنان مورد بررسی قرار گیرد.
🔹«علی فرهادی» سخنگوی وزارت آموزشوپرورش در گفتوگو با تسنیم درباره امکان اجرای چنین پیشنهادی یادآور شد: آموزشوپرورش قانونگذار نیست، بلکه مجری قانون است و هر موضوعی در حوزه جذب نیروی انسانی باید در قالب قانون مصوب به این وزارتخانه ابلاغ شود.
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢مهرِ بیمدرسه؟
بلاتکلیفی آموزشوپرورش برای حضوریکردن کلاسها و چالش خانوادهها در ثبتنام سال تحصیلی جدید
✍️ محمدحسین موسوی_شرق
🔹 یک سؤال بیجواب: مدارس کی باز میشوند؟ هیچکس نمیداند. نزدیک به سه ماه از زمانی که معلمان و دانشآموزان سر کلاسهای حضوری حاضر شدهاند میگذرد و در این مدت نهتنها به کلاسهای مجازی عادت نکردهاند، بلکه در یک کلافگی آزاردهنده به سر میبرند و منتظر خبری هستند که به آنها بگوید تکلیف «مدرسه» چه میشود. آموزش و پرورش نیز در این میان کمکی به آنها نمیکند. احمد محمودزاده، معاون وزیر آموزش و پرورش میگوید تصمیم به بازکردن مدارس در حوزه اختیار این وزارتخانه نیست و «ما دعا میکنیم که انشاءالله هرچه سریعتر جنگ خاتمه پیدا کند و آموزشها نیز حضوری شود».
🔺متن کامل👇
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-1105754
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢از ایده تا اجرا؛ چرا دوره ۱ ماهه پیشدبستانی به تنهایی راهگشا نیست؟
🔺طرح سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک برای برگزاری دوره ۱ ماهه پیشدبستانی برای نوآموزان جامانده، از حیث تشخیص مسئله درست است اما از حیث طراحی مداخله، اجرا و تامین مالی با چالشهای جدی مواجه است. این یادداشت با تکیه بر ادبیات علمی رشد کودک و تجربیات بینالمللی، سه محور اصلی را بررسی میکند.
1. از منظر محتوایی: شکاف بین هدف و ابزار
هدف اعلامشده «شکلگیری شخصیت، تفکر و آمادگی برای زندگی» است. این هدف با یافتههای علم رشد کودک همراست. تحقیقات شانتال زاسلو و موسسه نوبلیستی هاروارد نشان میدهد ۸۰٪ ساختار مغزی تا ۵ سالگی شکل میگیرد و دوره ۳ تا ۶ سالگی برای مهارتهای خودتنظیمی، زبان و کارکردهای اجرایی حیاتی است.
اما ابزار پیشنهادی، یعنی مداخله ۱ ماهه، با این هدف تناسب ندارد.
- برنامه Head Start آمریکا که برای کودکان کمبرخوردار طراحی شده، حداقل ۸ ماه و ۴ روز در هفته اجرا میشود. ارزیابیهای ۵۰ ساله آن نشان میدهد اثرات معنادار بر پیشرفت تحصیلی و کاهش تکرار پایه، تنها در برنامههای بالای ۶ ماه مشاهده شده است.
- مطالعه OECD در ۳۸ کشور نشان میدهد اثربخشی پیشدبستانی زمانی رخ میدهد که مدت آن بیش از ۶۰۰ ساعت باشد. یک دوره ۱ ماهه، حداکثر ۱۲۰ ساعت میشود و صرفاً نقش «آشناسازی» دارد، نه «جبران شکاف».
خطر دیگر، تبدیل شدن این دوره به «کلاس آمادگی فشرده» با رویکرد رونویسی و دیکته است که برخلاف رشد طبیعی کودک ۶ ساله بوده و میتواند اضطراب مدرسه ایجاد کند.
2. از منظر اجرا: چالش مقیاس و زمانبندی
طرح قصد دارد ۳۰۰ تا ۴۰۰ هزار نوآموز جامانده را پیش از ورود به کلاس اول پوشش دهد. این هدف در مقیاس اجرایی سه مشکل دارد:
اول، زمانبندی. اجرای فشرده در مرداد و شهریور، همزمان با اوج گرما در بسیاری استانها، تعطیلی مدارس و مسافرت خانوادههاست. تجربه برنامههای تابستانی آموزش و پرورش در دهه ۹۰ نشان داد نرخ حضور در این دورهها از ۴۰٪ فراتر نرفت.
دوم، زیرساخت نیروی انسانی. آموزش پیشدبستانی تخصص جداگانهای است. معلم کلاس اول بدون گذراندن دوره ۳۰۰ ساعته «آموزش کودک ۵-۶ ساله» نمیتواند این کار را انجام دهد. تربیت این نیرو در ۱ ماه ممکن نیست.
سوم، تفکیک نهادی. ماین طرح بر «مجزا بودن دوره از ابتدایی» تاکید دارد، اما ۹۰٪ پیشدبستانیهای فعلی در فضای مدارس ابتدایی مستقرند. جداسازی اداری و بودجهای بدون قانون و اعتبار، صرفاً شعار باقی میماند.
3. از منظر تامین مالی: ابهام به جای راهکار
«طرح برای مناطق محروم رایگان و برای دیگران با تخفیف ۵۰ تا ۱۰۰ درصد اجرا میشود». این مدل سه ایراد ساختاری دارد:
1. بدون ردیف بودجه: برآورد هزینه سرانه ماهی ۲ میلیون تومان برای ۴۰۰ هزار کودک، حدود ۸۰۰ میلیارد تومان میشود. چنین رقمی در لایحه بودجه ۱۴۰۴ ردیف مستقل ندارد. تجربه نشان داده طرحهای بدون اعتبار، در مرحله اجرا متوقف میشوند.
2. ناپایداری مدل خیریهای: اتکا به «خیرین و خود مردم» برای هزینههای جاری، پایدار نیست. تجربه مدارس خیریه نشان میدهد پس از ۲-۳ سال، هزینههای جاری به دولت بازمیگردد یا مرکز تعطیل میشود.
3. نقض عدالت آموزشی: اگر خانواده پرداخت کند، دقیقاً همان کودکانی که به دلیل فقر به پیشدبستانی دسترسی نداشتهاند، باز هم از این دوره محروم میمانند. این برخلاف اصل هدفگذاری طرح است.
در مقابل، تجربه موفق کشورهایی مثل ترکیه و برزیل نشان میدهد استفاده از ظرفیت مهدکودکهای بهزیستی و شهرداری با قرارداد خدمتی، هزینه را تا ۶۰٪ کاهش میدهد.
جمعبندی و پیشنهاد سیاستی
طرح پیشدبستانی ۱ ماهه، پاسخی عجولانه به یک مسئله واقعی است. برای تبدیل شدن آن به یک مداخله اثربخش، سه اصلاح ضروری است:
1. تغییر مدت: افزایش به حداقل ۳ ماه، از خرداد تا شهریور، با ۳ روز در هفته.
2. شفافسازی مالی: تخصیص ردیف بودجه مشخص و ترکیب تامین مالی: ۷۰٪ دولت، ۲۰٪ بهزیستی،وشهرداریها ۱۰٪ شهریه پلکانی برای دهکهای بالا.
3. استفاده از ظرفیت موجود: انعقاد قرارداد با مهدکودکهای دولتی بهزیستی و سازمان بهزیستی، به جای ایجاد ساختار موازی.
🔺بدون این اصلاحات، خطر تبدیل شدن طرح به یک هزینه بیبازده و ایجاد توقع کاذب در خانوادهها وجود دارد. آموزش پیشدبستانی سرمایهگذاری است، اما فقط وقتی که با استانداردهای علمی و واقعیتهای اجرایی همخوان باشد.
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
ای عزیزان به شما هدیه زیـــــــــزدان آمد
عید فرخنـــــــده ی نورانی قربـــــــــان آمد
حاجیان سعی شما شد به حقیقت مقبول
رحمت واسعــــه ی حضــرت ســـبحان آمد . . .
عید سعید قربان مبارکتان باد
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢اطلاعیه وزارت آموزش و پرورش در خصوص شیوه برگزاری امتحانات پایههای هفتم، هشتم و نهم
🔺به گزارش پایگاه اطلاعرسانی وزارت آموزش و پرورش، مدیرکل مقطع متوسطه اول از واگذاری اختیار نحوه برگزاری امتحانات پایانی داخلی پایههای هفتم، هشتم و نهم به مدارس خبر داد.
🔺بر این اساس، تصمیمگیری در خصوص شیوه برگزاری امتحانات مذکور، بر اساس مصوبات شورای مدرسه و در چارچوب سیاستهای ابلاغی ادارات کل آموزش و پرورش استانها صورت میپذیرد.
🔺مهمترین محورهای این شیوهنامه به شرح زیر است:
۱. تنوع در روشهای ارزشیابی: برگزاری امتحانات به صورت غیرحضوری، استفاده از روشهای جایگزین سنجش تحصیلی نظیر پژوهش، فعالیتهای کلاسی و مستندات آموزش مجازی دانشآموزان بلامانع بوده و این موارد میتواند به عنوان بخشی از ارزشیابی پایانی محسوب شود.
۲. تکلیف مدارس به اطلاعرسانی: مدیران مدارس موظفند نسبت به نحوه برگزاری امتحانات و ارزشیابی پایانی، اطلاعرسانی شفاف و بهموقع به والدین انجام داده و دغدغههای ایشان را مرتفع سازند.
۳. ضمانت اجرایی اعتراض به نمرات: مدارس و معلمان موظف به پاسخگویی به اعتراضات دانشآموزان و والدین نسبت به نمرات ارزشیابی پایانی، بر اساس مستندات و شواهد موجود هستند.
پ ن: در اختیار استان با تعیین تکلیف وزارت
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu
💢 مدارس فردا؛ تجلی آرمانهای ما برای ایرانی سربلند
پیام مهم آقای پزشکیان:"مدارس آینده کشور باید براساس الگوهای نوین جهانی طراحی وبازسازی شوند "
✍منصور مجاوری_معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی سازمان نوسازی کشور
🔺امروز در بزنگاهی از تاریخ ایستادهایم که یکبار دیگر آموزش و پرورش، بیش از هر زمان دیگر، در کانون توجه و امید برای ساختن آیندهای روشن قرار گرفته است.اینجانب با بیش از سه دهه فعالیت در این حوزه ،با قلبی سرشار از عشق به ایران و نگاهی معطوف به افقهای بلند توسعه، بر خود لازم میدانم از تدبیر، نگاه راهبردی و حمایتهای ارزشمند ریاست محترم جمهوری، جناب آقای دکتر پزشکیان، در تأکید بر طراحی و اجرای مدارس بر پایه الگوهای نوین جهانی، صمیمانه تقدیر و تشکر نمایم.
🔺برای من که سالها دغدغهی اعتلای نظام تعلیم و تربیت، رفع مشكلات و شکلگیری مدارس فردا را در دل داشتهام، این نگاه آیندهساز، تنها یک سیاست اجرایی نیست؛ بلکه تجلی آرزوی دیرینهی جامعه برای پیشرفت ایران و فرزندان این سرزمین است. همواره باور داشتهام که مدرسه، قلب تپندهی توسعه است و اگر بخواهیم آیندهای درخشان برای ایران بسازیم، باید ابتدا باور مسؤولين ازتوسعه مدرسه آغاز شود .
🔺در این مسیر، نقش همراهی، همدلی و مدیریت هوشمندانهی جناب آقای دکتر کاظمی، وزیر محترم آموزشوپرورش، بسیار ارزشمند و تعیینکننده بوده است. بیتردید، حضور مدیری متخصص ومجرب با نگاه مسئولانه، دلسوزانه و توسعهمحور در رأس این وزارتخانه، توانسته مسیر تحول را هموارتر کند و امید را در دل فرهنگیان، دانشآموزان و خانوادهها زندهتر سازد. این همدلی و مدیریت شایسته، سرمایهای بزرگ برای ایران عزیز محسوب می شود .
همچنین بر خود فرض میدانم که از دولتمردان محترم، مسيولين وهمكاران سازمان نوسازی مدارس كه طراح ومعمار تحولي در مدارس فردا ، و فرهنگیان شریف، متعهد و پرتلاش کشور که با همت بلند و عشق به آیندهی این سرزمین، بار سنگین تربیت نسل نو را با همه سختي هاي اجرايي بر دوش میکشند، صمیمانه تقدیر و تشکر کنم. آنان، معماران حقیقی فردای ایراناند.
🔺با تمام وجود، از برنامههای خوب دولت چهاردهم دفاع که در مسیر ساخت مدارس هوشمند، ایمن، زیبا، اقتصادی ،پژوهش محور بر مبنای مهارت اموزی و مبتنی بر الگوهای نوین جهانی گام برمیدارند؛ چرا که باور دارم این مسیر، همان راهی است که به توسعهی عدالت آموزشی و شکوفایی استعدادهای نسل آینده در جهان کسب وکار وبازار وصنعت اینده متحول شده متهورانه منتهی خواهد شد.
🔺این، یک حرکت صرفاً عمرانی نیست؛
این، انقلاب فرهنگیِ توسعهیافته برای نسل آینده ایران است.انقلابی که با حمایتهای همیشگی و نگاه مسئولانهی آقای دکتر پزشکیان، همراهی و مدیریت خوب آقای دکتر کاظمی، و همت والای فرهنگیان، میتواند به ثمر بنشیند و چهرهی آموزشوپرورش ایران را برای همیشه متحول کند.
#تیتر_یک_آموزشوپرورش
💠کانال تیتر یک را در پیام رسان #ایتا دنبال کنید.
♾https://eitaa.com/titroneedu
🆔@titroneedu